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Profesor: D. Ernesto García Sanz
Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica
1
[CULTURA Y PEDAGOGÍA
AUDIOVISUAL. EXPRESIÓN
PLÁSTICA]
Cristina García-Lajara Sánchez-Roldán. Tercer curso de Grado en
Educación Primaria. Grupo A. Asignatura: Cultura y Pedagogía
Audio visual. Curso 2014/2015.
Profesor: D. Ernesto García Sanz
Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica
2
El presente dossier engloba todas aquellas prácticas realizados durane el curso
académico 2014/2015, en la asignatura del Tercer Curso de Educación Primaria de la
Facultad de Educación de Toledo, Fábrica de Armas, en la Mención de Tecnologías de
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referidas al bloque de Expresión Plástica.
Quisiera dar mi opión con respecto a la asignatura. Creo que los conocimientos que he
adquirido en esta asignatura son esenciales como base de aprendizaje para adquirir
futuros conocimientos.
Profesor: D. Ernesto García Sanz
Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica
3
Profesor: D. Ernesto García Sanz
Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica
4
Tema 6.
El color de mis sueños
Profesor: D. Ernesto García Sanz
Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica
5
Actividad uno, metodología individual. Reflexión crítica de una de las modalidades
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y hacer una propuesta docente para convivir, o no, con una de estas “tecnologías
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LA TELEVISIÓN Y LOS NIÑOS
Introducción:
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“La televisión. Inconvenientes para el niño”, en El Mundo
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/08/14/saluddelnino/1250266268.html
Apague la televisión para mejorar la salud
http://www.hsph.harvard.edu/research/prc/files/parent_communications_u8_spanish
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¿Cómo afecta al niño la televisión y la publicidad?
http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2010/revista_26/85.pdf
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Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica
6
Las bratz buscan” vestidos súper sexies” y se ponen “maquillajes súper guays”
http://www.youtube.com/watch?v=jImCtHDzzX8&feature=related
Una reflexión sobre cómo las niñas copian ciertos estereotipos de los dibujos, es
importante analizar la impactante influencia que ejerce en las niñas tanto en su
lenguaje como en sus hábitos y conducta imitativa, estableciendo estereotipos que son
adoptados en su vida social.
http://www.youtube.com/watch?v=lMFVUXLzLTc&feature=related
Nuestra actitud como futuros docentes frente a la televisión:
1. Responded a las siguientes preguntas:
 ¿Televisión, niñera digital?
 ¿Cuántas horas puede pasar como máximo un niño frente al televisor?
 ¿Qué programas te parecen los más adecuados? ¿Cuáles no?
 ¿La televisión en la escuela, que ventajas nos pueden ofrecer los dibujos
animados y las series infantiles en el aula?
Profesor: D. Ernesto García Sanz
Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica
7
¿Televisión, niñera digital?
En la actualidad, son muchos los niños que están siendo en cierto modo educados por
la televisión, ya que pasan gran cantidad de tiempo frente a ella, puesto que los padres
los sitúan frente a ella para que no les molesten en el trabajo o en los quehaceres
diarios del hogar. Desde mi punto de vista, considero que no se debe considerar a la
televisión como una niñera puesto que los padres no están pendientes de lo que ven
sus hijos en cada momento en la televisión, o también porque éstos se pueden confiar
de que sus hijos están viendo un programa adecuado para su edad, pero éstos en el
momento que sus padres no les ven cambiar de canal, y ver el programa que más les
guste, independientemente de si se adapte o no a su edad. Por lo tanto, la televisión
no se puede considerar como niñera porque enseña ideas erróneas de la realidad.
¿Cuántas horas puede pasar como máximo un niño frente al televisor?
Desde mi punto de vista considero que al día los niños frente al televisor deberían
pasar como máximo dos horas. Durante estas dos horas diarias, que en mi opinión
deben ser repartidas en diferentes periodos de tiempo a lo largo del día, el niño debe
ver programas adecuados a su edad, es decir, que sean educativos, y no estaría mal
que lo hiciera bajo la supervisión de un adulto.
Según el informe “Kids TV Report”, los niños españoles pasan una media de dos horas
y cuarenta y cuatro minutos sentados frente al televisor. Somos de los que más
televisión ven en Europa, siendo tan solo superados por los italianos que le dedican
seis minutos más a la pantalla.
¿Qué programas te parecen más adecuados? ¿Cuáles no?
En la actualidad televisiva podemos decir que los programas más adecuados para los
niños son aquellos destinados a ampliar sus conocimientos, pudiendo se tratar de
dibujos animados o no. Desde mi punto de vista, los programas más adecuados en
cuanto a dibujos animados pueden ser “Dora, la exploradora”, ya que fomenta el
aprendizaje de idiomas, en este caso el inglés, también Peppa Pig, o Juan y Tolola. En
contraposición, he de decir que los programas que no me parecen adecuados para los
niños son aquellos enseñan ideas erróneas de la realidad, como por ejemplo series del
Profesor: D. Ernesto García Sanz
Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica
8
tirón de “La que se avecina”, “Aquí no hay quién viva” o “Aída” no son adecuadas para
los niños, sin embargo muchos o la gran mayoría de éstos las ven.
¿La televisión en la escuela, que ventajas nos pueden ofrecer los dibujos animados y
las series infantiles en el aula?
Considero que el uso de la televisión en la escuela, ya sea a través de dibujos animados
o de series infantiles, puede resultar beneficioso para los alumnos puesto que bajo la
supervisión del profesor se pueden enseñar, aclarar y aumentar a grandes rasgos los
conocimientos aprendidos a través de los libros. Además, también podemos reforzar
hábitos y potenciar valores como el respeto a los demás, al medioambiente, llevar una
dieta equilibrada, etc.
En mi opinión, creo que puede ser una muy buena herramienta, puesto que en primer
lugar se realiza la explicación normal y corriente, es decir, por parte del profesor, y
después para complementar los conocimientos, y para reforzar lo aprendido podemos
utilizar este medio de comunicación, ya que a través de él podemos aprender sin salir
del aula.
2. Escribid una reflexión crítica acerca de la
televisión y los niños; y haced una
propuesta docente para convivir (o no)
con la televisión en el aula. Esta
propuesta puede tomar la forma de una
actividad en la que los alumnos
muestren una actitud más o menos
crítica frente a la televisión, y puedan
servirse de ellas de manera positiva,
minimizando así el abuso y la adicción.
Profesor: D. Ernesto García Sanz
Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica
9
Los medios de comunicación, se pueden definir como el conjunto de órganos de
difusión destinados a la información pública. Hay muchos medios de comunicación,
pero el medio con más repercusión tiene en la sociedad, y más concretamente en los
niños es la televisión.
Según Joan Anderson y Robin Wilkins (2000), la televisión es un medio universal que
puede influir sobre las vidas de cada vez más seres humanos, y puede elevar el nivel
educativo. Ha demostrado sus potenciales para ser utilizada en la tarea educativa.
Contiene un potencial que estimula el aprendizaje innovador.
Además, la televisión es el medio de comunicación que reúne los intereses de los
comunicadores, sociólogos y estudiosos de la comunicación. Es uno de los medios de
comunicación más importantes debido a la enorme difusión que tiene por el hecho de
unir las imágenes y los sonidos en los mensajes. Por otro lado, la televisión posee seis
características que la distinguen de otros medios de comunicación: La exigencia de
atención; se utilizan secuencias breves; se usa el Efecto de interferencia: la rápida
sucesión de imágenes que impide a los niños reflexionar sobre ellas para entenderlas;
hay una complejidad en la presentación; primacía de lo visual e impacto emocional.
El uso de la televisión tiene algunas ventajas: es el medio de comunicación más
efectivo por su poder de “absorción”, es decir, tiene mayor capacidad que otros
medios para despertar el interés y concentrar la atención. Otra ventaja es que, debido
a su carácter intimista, consigue llegar a las personas, consiguiendo que a éstas les cale
el mensaje que intentan transmitir.
Por otro lado, podemos encontrar aspectos negativos en el uso de la televisión, como
son: que los efectos de la TV en exceso tardan en hacerse notar pero al final surgen
inevitablemente; la violencia que se muestra en la TV aumenta la agresividad en los
niños. También aumentan los ataques epilépticos (debido al excesivo uso de
videojuegos), las pesadillas y los accidentes resultantes de tratar de imitar episodios
peligrosos o violentos de la TV. Otra desventaja es que la TV provoca una gran falta de
atención: bajo rendimiento escolar, gran falta de concentración, ansiedad y
agresividad.
Profesor: D. Ernesto García Sanz
Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica
10
Los peligros que podemos encontrar en la televisión son: lenguaje inapropiado a su
edad con alusiones sexuales; que los niños imiten a menudo el ruido de las armas
automáticas; que estén distraídos y suelan dar por terminada una actividad antes de
acabarla por cansancio o aburrimiento; que se muestren inquietos o agitados; que
imiten a sus personajes favoritos de la TV; que suelan hablar de videojuegos o
programas de TV en vez de museos, libros o lugares que hayan visitado, y que sus
aspiraciones se amolden a lo que les dicte la TV.
Actualmente en cualquier entorno, es fácil de escuchar que ahora todos los programas
de televisión son educativos, que todo mensaje es educativo. Se considera que todo
programa es educativo cuando presenta cosas nuevas, poco conocidas, o porque nos
refrescan y recuerdan lo sabido. En mi opinión, no todos los programas son educativos,
es más, sólo hay una minoría que cumple esta característica.
Actividad dos, metodología grupal o individual. Trabajo práctico, “El color de mis
sueños”.
Las nuevas tecnologías, nos permiten comunicarnos de forma instantánea, y
mantener una buena relación con otras personas independientemente del lugar en el
que nos encontremos.
Profesor: D. Ernesto García Sanz
Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica
11
A través de esta imagen, en la que aparecen dos ordenador, de cada ordenador sale
una persona, y éstas acaban dándose un apretón de manos, lo que quiero mostrar es
la gran oportunidad que hoy en día nos ofrecen las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación, ya que da igual en el sitio que estés, con la persona
o personas que estés, y la situación en la que estés, puedes comunicarte con todo tipo
de personas, además de una constante búsqueda de información.
También, se adjunta el vídeo realizado con el grupo sobre el Color de mis sueños, en el
que se muestran los sueños de diferentes personas, es decir, aquello por lo que
luchan.

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  • 1. Profesor: D. Ernesto García Sanz Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica 1 [CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. EXPRESIÓN PLÁSTICA] Cristina García-Lajara Sánchez-Roldán. Tercer curso de Grado en Educación Primaria. Grupo A. Asignatura: Cultura y Pedagogía Audio visual. Curso 2014/2015.
  • 2. Profesor: D. Ernesto García Sanz Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica 2 El presente dossier engloba todas aquellas prácticas realizados durane el curso académico 2014/2015, en la asignatura del Tercer Curso de Educación Primaria de la Facultad de Educación de Toledo, Fábrica de Armas, en la Mención de Tecnologías de la Información y de la Comunicación, TICE, Cultura y Pedagogía Audiovisual, prácticas referidas al bloque de Expresión Plástica. Quisiera dar mi opión con respecto a la asignatura. Creo que los conocimientos que he adquirido en esta asignatura son esenciales como base de aprendizaje para adquirir futuros conocimientos.
  • 3. Profesor: D. Ernesto García Sanz Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica 3
  • 4. Profesor: D. Ernesto García Sanz Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica 4 Tema 6. El color de mis sueños
  • 5. Profesor: D. Ernesto García Sanz Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica 5 Actividad uno, metodología individual. Reflexión crítica de una de las modalidades propuestas en clase, televisión, Facebook, Youtube, videojuegos o móvil, y los niños; y hacer una propuesta docente para convivir, o no, con una de estas “tecnologías dentro y fuera del aula. Ejercicio voluntario. LA TELEVISIÓN Y LOS NIÑOS Introducción: Noticias: “La televisión. Inconvenientes para el niño”, en El Mundo http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/08/14/saluddelnino/1250266268.html Apague la televisión para mejorar la salud http://www.hsph.harvard.edu/research/prc/files/parent_communications_u8_spanish .pdf ¿Cómo afecta al niño la televisión y la publicidad? http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2010/revista_26/85.pdf Razones para eliminar la televisión-Jerry Mander http://www.youtube.com/watch?v=fA1MSovbu5g&feature=related
  • 6. Profesor: D. Ernesto García Sanz Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica 6 Las bratz buscan” vestidos súper sexies” y se ponen “maquillajes súper guays” http://www.youtube.com/watch?v=jImCtHDzzX8&feature=related Una reflexión sobre cómo las niñas copian ciertos estereotipos de los dibujos, es importante analizar la impactante influencia que ejerce en las niñas tanto en su lenguaje como en sus hábitos y conducta imitativa, estableciendo estereotipos que son adoptados en su vida social. http://www.youtube.com/watch?v=lMFVUXLzLTc&feature=related Nuestra actitud como futuros docentes frente a la televisión: 1. Responded a las siguientes preguntas:  ¿Televisión, niñera digital?  ¿Cuántas horas puede pasar como máximo un niño frente al televisor?  ¿Qué programas te parecen los más adecuados? ¿Cuáles no?  ¿La televisión en la escuela, que ventajas nos pueden ofrecer los dibujos animados y las series infantiles en el aula?
  • 7. Profesor: D. Ernesto García Sanz Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica 7 ¿Televisión, niñera digital? En la actualidad, son muchos los niños que están siendo en cierto modo educados por la televisión, ya que pasan gran cantidad de tiempo frente a ella, puesto que los padres los sitúan frente a ella para que no les molesten en el trabajo o en los quehaceres diarios del hogar. Desde mi punto de vista, considero que no se debe considerar a la televisión como una niñera puesto que los padres no están pendientes de lo que ven sus hijos en cada momento en la televisión, o también porque éstos se pueden confiar de que sus hijos están viendo un programa adecuado para su edad, pero éstos en el momento que sus padres no les ven cambiar de canal, y ver el programa que más les guste, independientemente de si se adapte o no a su edad. Por lo tanto, la televisión no se puede considerar como niñera porque enseña ideas erróneas de la realidad. ¿Cuántas horas puede pasar como máximo un niño frente al televisor? Desde mi punto de vista considero que al día los niños frente al televisor deberían pasar como máximo dos horas. Durante estas dos horas diarias, que en mi opinión deben ser repartidas en diferentes periodos de tiempo a lo largo del día, el niño debe ver programas adecuados a su edad, es decir, que sean educativos, y no estaría mal que lo hiciera bajo la supervisión de un adulto. Según el informe “Kids TV Report”, los niños españoles pasan una media de dos horas y cuarenta y cuatro minutos sentados frente al televisor. Somos de los que más televisión ven en Europa, siendo tan solo superados por los italianos que le dedican seis minutos más a la pantalla. ¿Qué programas te parecen más adecuados? ¿Cuáles no? En la actualidad televisiva podemos decir que los programas más adecuados para los niños son aquellos destinados a ampliar sus conocimientos, pudiendo se tratar de dibujos animados o no. Desde mi punto de vista, los programas más adecuados en cuanto a dibujos animados pueden ser “Dora, la exploradora”, ya que fomenta el aprendizaje de idiomas, en este caso el inglés, también Peppa Pig, o Juan y Tolola. En contraposición, he de decir que los programas que no me parecen adecuados para los niños son aquellos enseñan ideas erróneas de la realidad, como por ejemplo series del
  • 8. Profesor: D. Ernesto García Sanz Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica 8 tirón de “La que se avecina”, “Aquí no hay quién viva” o “Aída” no son adecuadas para los niños, sin embargo muchos o la gran mayoría de éstos las ven. ¿La televisión en la escuela, que ventajas nos pueden ofrecer los dibujos animados y las series infantiles en el aula? Considero que el uso de la televisión en la escuela, ya sea a través de dibujos animados o de series infantiles, puede resultar beneficioso para los alumnos puesto que bajo la supervisión del profesor se pueden enseñar, aclarar y aumentar a grandes rasgos los conocimientos aprendidos a través de los libros. Además, también podemos reforzar hábitos y potenciar valores como el respeto a los demás, al medioambiente, llevar una dieta equilibrada, etc. En mi opinión, creo que puede ser una muy buena herramienta, puesto que en primer lugar se realiza la explicación normal y corriente, es decir, por parte del profesor, y después para complementar los conocimientos, y para reforzar lo aprendido podemos utilizar este medio de comunicación, ya que a través de él podemos aprender sin salir del aula. 2. Escribid una reflexión crítica acerca de la televisión y los niños; y haced una propuesta docente para convivir (o no) con la televisión en el aula. Esta propuesta puede tomar la forma de una actividad en la que los alumnos muestren una actitud más o menos crítica frente a la televisión, y puedan servirse de ellas de manera positiva, minimizando así el abuso y la adicción.
  • 9. Profesor: D. Ernesto García Sanz Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica 9 Los medios de comunicación, se pueden definir como el conjunto de órganos de difusión destinados a la información pública. Hay muchos medios de comunicación, pero el medio con más repercusión tiene en la sociedad, y más concretamente en los niños es la televisión. Según Joan Anderson y Robin Wilkins (2000), la televisión es un medio universal que puede influir sobre las vidas de cada vez más seres humanos, y puede elevar el nivel educativo. Ha demostrado sus potenciales para ser utilizada en la tarea educativa. Contiene un potencial que estimula el aprendizaje innovador. Además, la televisión es el medio de comunicación que reúne los intereses de los comunicadores, sociólogos y estudiosos de la comunicación. Es uno de los medios de comunicación más importantes debido a la enorme difusión que tiene por el hecho de unir las imágenes y los sonidos en los mensajes. Por otro lado, la televisión posee seis características que la distinguen de otros medios de comunicación: La exigencia de atención; se utilizan secuencias breves; se usa el Efecto de interferencia: la rápida sucesión de imágenes que impide a los niños reflexionar sobre ellas para entenderlas; hay una complejidad en la presentación; primacía de lo visual e impacto emocional. El uso de la televisión tiene algunas ventajas: es el medio de comunicación más efectivo por su poder de “absorción”, es decir, tiene mayor capacidad que otros medios para despertar el interés y concentrar la atención. Otra ventaja es que, debido a su carácter intimista, consigue llegar a las personas, consiguiendo que a éstas les cale el mensaje que intentan transmitir. Por otro lado, podemos encontrar aspectos negativos en el uso de la televisión, como son: que los efectos de la TV en exceso tardan en hacerse notar pero al final surgen inevitablemente; la violencia que se muestra en la TV aumenta la agresividad en los niños. También aumentan los ataques epilépticos (debido al excesivo uso de videojuegos), las pesadillas y los accidentes resultantes de tratar de imitar episodios peligrosos o violentos de la TV. Otra desventaja es que la TV provoca una gran falta de atención: bajo rendimiento escolar, gran falta de concentración, ansiedad y agresividad.
  • 10. Profesor: D. Ernesto García Sanz Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica 10 Los peligros que podemos encontrar en la televisión son: lenguaje inapropiado a su edad con alusiones sexuales; que los niños imiten a menudo el ruido de las armas automáticas; que estén distraídos y suelan dar por terminada una actividad antes de acabarla por cansancio o aburrimiento; que se muestren inquietos o agitados; que imiten a sus personajes favoritos de la TV; que suelan hablar de videojuegos o programas de TV en vez de museos, libros o lugares que hayan visitado, y que sus aspiraciones se amolden a lo que les dicte la TV. Actualmente en cualquier entorno, es fácil de escuchar que ahora todos los programas de televisión son educativos, que todo mensaje es educativo. Se considera que todo programa es educativo cuando presenta cosas nuevas, poco conocidas, o porque nos refrescan y recuerdan lo sabido. En mi opinión, no todos los programas son educativos, es más, sólo hay una minoría que cumple esta característica. Actividad dos, metodología grupal o individual. Trabajo práctico, “El color de mis sueños”. Las nuevas tecnologías, nos permiten comunicarnos de forma instantánea, y mantener una buena relación con otras personas independientemente del lugar en el que nos encontremos.
  • 11. Profesor: D. Ernesto García Sanz Cultura y Pedagogía Audiovisual. Expresión plástica 11 A través de esta imagen, en la que aparecen dos ordenador, de cada ordenador sale una persona, y éstas acaban dándose un apretón de manos, lo que quiero mostrar es la gran oportunidad que hoy en día nos ofrecen las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, ya que da igual en el sitio que estés, con la persona o personas que estés, y la situación en la que estés, puedes comunicarte con todo tipo de personas, además de una constante búsqueda de información. También, se adjunta el vídeo realizado con el grupo sobre el Color de mis sueños, en el que se muestran los sueños de diferentes personas, es decir, aquello por lo que luchan.