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      <br />Lucía Carmona TorrejónTendencias contemporáneas en la educaciónDaniel Rodríguez Arenas2º A Grado Magisterio PrimariaUCLM. Facultad de Educación de Toledo<br />1. historia…………………………………………pág 3<br />2. vídeo…………………………………………….. pág 3, 4<br />3. evolución del concepto de competencia…………………………………….. pág 4<br />4. DEMANDAS SOCIO-ECONÓMICAS………….. pág 4<br />889000-22860<br />1. HISTORIA:<br />Hijo: 6 mandos a su alcance que maneja con soltura<br />Padre: los mismos mandos hoy día pero con necesidad de leer el manual de instrucciones. Antes solo tenía a su alcance el interruptor de la luz, de la tele (en blanco y negro) o de la radio.<br />Abuelo: los mismos mandos y solo sabe manejar el de la TV con soltura, el del TDT le está complicando la vida. <br />¿Podemos enseñar lo mismo y de la misma manera? NO, esto provoca “CRISIS”.<br />2. VÍDEO: Punset (CRISIS EDUCATIVA)<br />La crisis educativa arranca de mucho antes: crisis de aceptación de que la sociedad está cambiando muy rápido.<br />Falta aceptar que no se puede enseñar al margen de la evolución del cerebro del niño. Hay que respetar los ritmos de aprendizaje de cada alumno (Walloon Vygotsky y Piaget). Consecuencias: si sabemos que los niños se encuentran en el estado del pensamiento concreto nuestros métodos se deben basar en el pensamiento concreto. <br />Globalización: el niño aprende de forma global y no tienen pensamiento hipotético-deductivo. Así, nuestros métodos de enseñanza se deben basar en el pensamiento concreto.<br />Más que enseñar debemos hacer practicar lo que luego van a hacer (learning by doing: John Dewey y los autores de la Escuela Nueva)<br />Definición de educación: proceso en el que el conocimiento se transmite a los estudiantes de manera oficial en la escuela <br />Naturalismo pedagógico: hoy sabemos que el aprendizaje es experimentación, observación basándonos en los mecanismos naturales del aprendizaje.<br />Examen: en esta sociedad se valora la respuesta, dejando de lado el proceso de aprendizaje.<br />Formato de enseñanza parecido desde hace siglos El profe intenta que todos aprendan al mismo tiempo, cosa que ha cambiado poco.<br />Memoria <br />El Sistema Educativo acumula gran frustración: tanto profesores como alumnos (el conocimiento está socializado y nosotros todavía seguimos atados a los libros de texto…) están frustrados. Los docentes están sometidos a grandes situaciones de estrés y ser docente es la profesión que más enfermedades conlleva.<br />La INCORPORACIÓN de las CCBB al sistema educativo está provocando una nueva crisis. ¿Qué entiende el profesorado por CCBB? Algunos dicen que son lo mismo que las capacidades de la Logse, otros dicen que son objetivos de aprendizaje o de enseñanza, otros que son criterios de evaluación, otros que son contenidos…<br />¿Capacidad y competencia es lo mismo? No, capacidad hace más referencia a cualidades de tipo innato y competencia hace referencia a saber hacer algo.<br />Competencia= forma en que una persona moviliza, utiliza todos sus recursos para resolver una tarea en un contexto determinado, es decir, no por mucho que una persona sepa es más competente. Demostramos que no somos competentes cuando no sabemos resolver una tarea. Cuando no ha utilizado correctamente todos sus recursos. Una buena teoría sin una buena realización práctica…<br />3. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE COMPETENCIA:<br />[Años 70-80] Capacidades: conocimientos, destrezas, aptitudes, asociadas a un área del conocimiento.<br />[Años 80-90] Cualificaciones: conocimientos, destrezas, aptitudes, para ejercer una amplia gama de actividades. Referido a la cualificación profesional. Se introduce el sistema de las cualificaciones.<br />[90] Conocimientos, destrezas, aptitudes, para resolver problemas de forma autónoma y creativa y que se aplica a diferentes contextos. Por ejemplo: todos sabemos montar en bici, en la nuestra o en cualquiera, pero cuando aprendimos lo hicimos en nuestra propia bici, con ruedines…<br />El sistema socioeconómico demanda trabajadores cualificados: que sepan mucho pero también que sepan hacerlo.<br />4. DEMANDAS SOCIO-ECONÓMICAS:<br />OCDE: Proyecto DeSeCo/ Informe PISA<br />Consejo de Europa: Marco Europeo de Cualificaciones/ Marco Europeo de Referencia para las Lenguas/ Europass/ PEL<br />Parlamento Europeo: MEC/ CC.AA/ Real Decreto Enseñanzas Mínimas/ Evaluación de Diagnóstico<br />
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Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
 

Tendencias hacia las competencias

  • 1. <br />Lucía Carmona TorrejónTendencias contemporáneas en la educaciónDaniel Rodríguez Arenas2º A Grado Magisterio PrimariaUCLM. Facultad de Educación de Toledo<br />1. historia…………………………………………pág 3<br />2. vídeo…………………………………………….. pág 3, 4<br />3. evolución del concepto de competencia…………………………………….. pág 4<br />4. DEMANDAS SOCIO-ECONÓMICAS………….. pág 4<br />889000-22860<br />1. HISTORIA:<br />Hijo: 6 mandos a su alcance que maneja con soltura<br />Padre: los mismos mandos hoy día pero con necesidad de leer el manual de instrucciones. Antes solo tenía a su alcance el interruptor de la luz, de la tele (en blanco y negro) o de la radio.<br />Abuelo: los mismos mandos y solo sabe manejar el de la TV con soltura, el del TDT le está complicando la vida. <br />¿Podemos enseñar lo mismo y de la misma manera? NO, esto provoca “CRISIS”.<br />2. VÍDEO: Punset (CRISIS EDUCATIVA)<br />La crisis educativa arranca de mucho antes: crisis de aceptación de que la sociedad está cambiando muy rápido.<br />Falta aceptar que no se puede enseñar al margen de la evolución del cerebro del niño. Hay que respetar los ritmos de aprendizaje de cada alumno (Walloon Vygotsky y Piaget). Consecuencias: si sabemos que los niños se encuentran en el estado del pensamiento concreto nuestros métodos se deben basar en el pensamiento concreto. <br />Globalización: el niño aprende de forma global y no tienen pensamiento hipotético-deductivo. Así, nuestros métodos de enseñanza se deben basar en el pensamiento concreto.<br />Más que enseñar debemos hacer practicar lo que luego van a hacer (learning by doing: John Dewey y los autores de la Escuela Nueva)<br />Definición de educación: proceso en el que el conocimiento se transmite a los estudiantes de manera oficial en la escuela <br />Naturalismo pedagógico: hoy sabemos que el aprendizaje es experimentación, observación basándonos en los mecanismos naturales del aprendizaje.<br />Examen: en esta sociedad se valora la respuesta, dejando de lado el proceso de aprendizaje.<br />Formato de enseñanza parecido desde hace siglos El profe intenta que todos aprendan al mismo tiempo, cosa que ha cambiado poco.<br />Memoria <br />El Sistema Educativo acumula gran frustración: tanto profesores como alumnos (el conocimiento está socializado y nosotros todavía seguimos atados a los libros de texto…) están frustrados. Los docentes están sometidos a grandes situaciones de estrés y ser docente es la profesión que más enfermedades conlleva.<br />La INCORPORACIÓN de las CCBB al sistema educativo está provocando una nueva crisis. ¿Qué entiende el profesorado por CCBB? Algunos dicen que son lo mismo que las capacidades de la Logse, otros dicen que son objetivos de aprendizaje o de enseñanza, otros que son criterios de evaluación, otros que son contenidos…<br />¿Capacidad y competencia es lo mismo? No, capacidad hace más referencia a cualidades de tipo innato y competencia hace referencia a saber hacer algo.<br />Competencia= forma en que una persona moviliza, utiliza todos sus recursos para resolver una tarea en un contexto determinado, es decir, no por mucho que una persona sepa es más competente. Demostramos que no somos competentes cuando no sabemos resolver una tarea. Cuando no ha utilizado correctamente todos sus recursos. Una buena teoría sin una buena realización práctica…<br />3. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE COMPETENCIA:<br />[Años 70-80] Capacidades: conocimientos, destrezas, aptitudes, asociadas a un área del conocimiento.<br />[Años 80-90] Cualificaciones: conocimientos, destrezas, aptitudes, para ejercer una amplia gama de actividades. Referido a la cualificación profesional. Se introduce el sistema de las cualificaciones.<br />[90] Conocimientos, destrezas, aptitudes, para resolver problemas de forma autónoma y creativa y que se aplica a diferentes contextos. Por ejemplo: todos sabemos montar en bici, en la nuestra o en cualquiera, pero cuando aprendimos lo hicimos en nuestra propia bici, con ruedines…<br />El sistema socioeconómico demanda trabajadores cualificados: que sepan mucho pero también que sepan hacerlo.<br />4. DEMANDAS SOCIO-ECONÓMICAS:<br />OCDE: Proyecto DeSeCo/ Informe PISA<br />Consejo de Europa: Marco Europeo de Cualificaciones/ Marco Europeo de Referencia para las Lenguas/ Europass/ PEL<br />Parlamento Europeo: MEC/ CC.AA/ Real Decreto Enseñanzas Mínimas/ Evaluación de Diagnóstico<br />