Teoría de aprendizaje - Ausubel

Teoría de aprendizaje - Ausubel

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  Teoría de Aprendizajede Ausubel
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  El concepto clavede este autor es el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El Aprendizaje se produce cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos
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  Conocimientos previos Nuevoconocimiento Relación Subsunsores Hechos Conceptos Relaciones Teorías Relevante Concepto Integrador Como se Prende • Las ideas Generales • Las ideas menos generales • Detalles
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  Existen 3 Tiposde Aprendizaje De Representaciones De Proposiciones De Conceptos Se aprende el significado De palabras Aisladas Ideas expresadas Por grupo de Palabras Atributos para distinguir O identificar
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  Ausubel distingue entre: •Aprendizaje Receptivo Memorístico Ejemplo: las Tablas • Aprendizaje Receptivo Significativo Ejemplo: Relacionar conceptos, asociar y comprender Condiciones para el aprendizaje Significativo • Disposición: de Atención y Memoria • Que el material a aprender sea permeable con la estructura cognitiva y que sea sustantivo • Que existan anclajes que permitan la interacción del material nuevo presentado
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  Rol del Profesor •Que tenga conocimiento de la materia • Capacidad didáctica • Gestionar la clase con actividades y desarrollo de habilidades Motivación • No hay que esperar que se desarrolle antes de comenzar a enseñar • Se debe utilizar los intereses que los alumnos traen. Alcanzar la máxima motivación utilizando materiales que capten la atención del alumno
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  Evaluación • Para mejorarel rendimiento del alumno • Proveer de datos al docente para Evaluarse a si mismo(métodos, recursos, curriculum) • Evaluar actitudes e intereses • Plantea que existe un mal uso de esta herramienta
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  Aprendizaje escolar Significativo Cuando es asimilado en lasestructuras cognoscitivas Relevantes Vinculo Conocimiento nuevo Conocimiento previo Subsunsores 2 condiciones Motivación del alumno Contenido significativo Ventajas Aprendizaje de conceptos Aprendizaje de proposiciones Aprendizaje de representaciones Significatividad psicológica Significatividad lógica Teoría de Ausubel Hechos Conceptos Relaciones Teorías Se retiene durante más tiempo Aumenta la capacidad de aprender otros materiales relacionados La información que se olvida igual es útil (deja secuelas) Facilita la transferencia y el aprendizaje de contenidos posteriores Se aprende el significado de palabras aisladas Ideas expresadas por grupo de palabras Atributos para distinguir o identificar Deben cumplirse Se basa en ¿Cuándo? Tiene que existir Entre
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  Aportes de Ausubel ala Enseñanza Rol del profesor Motivación Evaluación Transferencia Aprendizaje un proceso de transformación Pone en juego conocimientos previos Selección de contenidos teniendo en cuenta Conocimientos previos Problemas de comprensión Relación con estructura cognitiva Abrir diversas vías de acceso Deben generar procesos reflexivos (para desarrollar pensamiento critico y creativo)Conocimiento amplio y profundo Conocimientos que se adecuen al grado de madurez Orientar a los alumnos Debe desarrollar estimulo intelectual y motivación Mejora el nivel de rendimiento Se evalúa tanto a alumnos como el contenido Se evalúa tanto el conocimiento como el producto de aprendizaje Se debe utilizar los intereses y motivaciones que los alumnos traen Es tanto la causa como el efecto del aprendizaje Aumentar la curiosidad intelectual, utilizando materiales que capten la atención del alumno