SlideShare una empresa de Scribd logo
Benemérito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisóstomo
Bonilla.
LIC. EN EDUCACIÓN INICIAL
CURSO: INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
TEORÍA PSICOSOCIAL
TERCER SEMESTRE GRUPO “B”
INTEGRANTES:
CARINA TLALPA PRISCO
KAREN ESPERANZA XICOHTENCATL RUIZ
BEATRIZ LÓPEZ MUÑÓZ
DEFINICIÓN DE LA PALABRA PSICOSOCIAL
El verdadero saber es interdisciplinar
especialmente cuando se trata de
comprender mejor al ser humano.
Una rama de estudio fundamental para
comprender el comportamiento humano es
la psicología y la sociología. De esta forma,
surge la psicología social que toma como
objeto de estudio al ser humano pero
integrado en un contexto social, es decir,
como parte de un grupo. El ser humano a
nivel individual también se ve influenciado
por la vida en sociedad.
PSICOSOCIAL
TEORÍA PSICOSOCIAL
Y
AUTORES
ERIK ERIKSON
(1902-1994)
NACIONALIDAD ALEMANA
LA IDENTIDAD CONSISTE EN LA
CAPACIDAD DEL “YO” PARA
MANTERSE IGUAL Y CONTINUO
FRENTE AL DESTINO
CAMBIANTE O EN LA
FLEXIBILIDAD NECESARIA PARA
MANTERNER PATRONES
ESENCIALES A TRAVÉS DE LOS
PROCESOS DE CAMBIO.
TEORÍA PSICOSOCIAL DE
ERIKSON
La teoría del desarrollo psicosocial fue desarrollada por Erik Homburger Erikson a
partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales elaboradas por Freud y
de las que enfatizó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro aspectos
principales:
1. Incrementó el entendimiento del ‘yo’ como una fuerza intensa, vital y positiva,
como una capacidad organizadora del individuo con poder de reconciliar las
fuerzas sintónicas y las distónicas, así como de solucionar las crisis que surgen del
contexto genético, cultural e histórico de cada individuo.
2.Explicitó profundamente las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,
integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.
3.Extendió el concepto de desarrollo de la personalidad para el ciclo completo
de la vida, de la infancia a la vejez.
4.Exploró el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo
de la personalidad, intentando ilustrar este estudio como una presentación de
historias de personas importantes.
CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA DE ERIKSON
 Para él en cada una de las etapas por las que pasa la vida
el ser humano desarrolla una serie de competencias
determinadas.
 Si en esa etapa de la vida la persona ha adquirido la
competencia que corresponde esa persona sentirá una
sensación de dominio que según Erikson se
denomina fuerza del ego. Entonces la persona que ha
adquirido la competencia saldrá con una sensación de
suficiencia que le ayudará a resolver los retos que tendrá
que superar en la siguiente etapa de su vida.
 Para él cada una de las etapas de la vida se ve marcada
por un conflicto que es lo que permite el desarrollo del
individuo. Cuando la persona resuelve cada uno de los
conflictos esto le hace crecer psicológicamente.
 En la resolución de estos conflictos el ser humano
encuentra un gran potencial para el crecimiento, pero
como toda moneda tiene su cara y su envés también
podemos encontrar un gran potencial para el fracaso.
LOS 8 ESTADIOS PSICOSOCIALES
1.- Confianza – Desconfianza
Este estadio se da desde el
nacimiento hasta los dieciocho
meses de vida del bebé y
depende de la relación o vínculo
que se establezca con la madre.
El vínculo que se establezca con
la madre será el que determine
los futuros vínculos que se
establecerán con las personas a
lo largo de su vida; es la
sensación de confianza,
vulnerabilidad, frustración,
satisfacción, seguridad la que
puede predeterminar cómo se
relacione.
2.- Autonomía vs Vergüenza y duda
Este estadio comienza desde los 18
meses hasta los 3 años de vida del
niño.
En este estadio el niño emprende su
desarrollo cognitivo y muscular,
cuando empieza a controlar y ejercitar
los músculos que se relacionan con
las eliminaciones del cuerpo. Este
proceso de aprendizaje puede llevar
momentos de duda y vergüenza
porque es progresivo pero, también le
provoca una sensación de autonomía
y de sentirse como un cuerpo
independiente al de los padres.
3.- Iniciativa vs Culpa
Este estadio se da desde los 3 hasta los 5
años aproximadamente.
El niño comienza a desarrollarse
rápidamente tanto física como
intelectualmente, comienza a tener interés
por relacionarse con otros niños, probando
sus habilidades y capacidades. Los niños
tienen curiosidad y es bueno que se les
motive para desarrollarse creativamente.
4.- Laboriosidad vs Inferioridad
Este estadio se da entre los 6-7 años hasta los
12 años.
Los niños suelen mostrar un interés genuino
por el funcionamiento de las cosas y tienden a
intentar hacerlo todo por ellos mismos, con su
propio esfuerzo.
5. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de
Identidad
Este estadio se da durante la adolescencia, es el
momento en que una pregunta ronda
constantemente por su cabeza ¿quién soy?
6. Intimidad frente a aislamiento
Este estadio suele darse desde los 21 años hasta
los 40 años, aproximadamente.
La forma de relacionarse cambia, uno comienza a
buscar relaciones más íntimas que ofrezcan y
requieran de un compromiso por ambas partes,
una intimidad que produzca una sensación de
seguridad, de no estar solo, de confianza.
7. Generatividad frente a estancamiento.
Este estadio comienza desde los 40 hasta los
60 años aproximadamente.
Es un momento en el que la persona se
dedica a su familia, una búsqueda de
equilibrio entre la productividad y el
estancamiento; una productividad que está
ligada al futuro, al porvenir de los suyos y de
las próximas generaciones, es la búsqueda
ser y sentirse necesitado por los demás, ser y
sentirse útil.
8. Integridad del yo frente a
desesperación.
Este estadio se da desde los 60 años
hasta la muerte.
Es un momento en el que uno ya deja de
ser productivo, o al menos no como lo fue
entonces. Un momento en el que la vida y
la forma de vivir cambian completamente,
los amigos y familiares se van muriendo,
uno tiene que afrontar los duelos que
provoca la vejez, tanto en el propio cuerpo
como en el de los demás.
LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY
1896-1034
EL APRENDIZAJE HUMANO
PRESUPONE UNA NATURALEZA
SOCIAL ESPECÍFICA Y UN PROCESO
MEDIANTE EL CUAL LOS NIÑOS
ACCEDEN A LA VIDA INTELECTUAL DE
AQUELLOS QUE LE RODEAN.
TEORÍA PSICOSOCIAL DE VYGOTSKY
La psicología de Vygotsky pondera la actividad
del sujeto, y éste no se concreta a responder a
los estímulos, sino que usa su actividad para
transformarlos. Para llegar a la modificación de
los estímulos el sujeto usa instrumentos
mediadores. Es la cultura la que proporciona
las herramientas necesarias para poder
modificar el entorno; además, al estar la
cultura constituida fundamentalmente por
signos o símbolos, estos actúan como
mediadores de las acciones.
 Para Vygotsky, el contexto social influye en el
aprendizaje más que las actitudes y las creencias;
tiene una profunda influencia en como se piensa
y en lo que se piensa.
 El contexto forma parte del proceso de desarrollo
y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos.
 El contexto social debe ser considerado en
diversos niveles:
1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por el
(los) individuos con quien (es) el niño interactúa en
esos momentos.
2.-El nivel estructural, constituido por las estructuras
sociales que influyen en el niño, tales como la
familia y la escuela.
3.- El nivel cultural o social general, constituido por
la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema
numérico y la tecnología.
Vygotsky rompiendo con
las concepciones del
desarrollo infantil
predominantes en la
época, trata de enfatizar
las peculiaridades de las
funciones psíquicas
superiores y las vías para
lograr el estudio de su
verdadera naturaleza.
En este sentido diferencia
claramente el proceso de la
evolución biológica, de las
especies animales que condujo al
surgimiento del hombre y el
proceso del desarrollo histórico
por medio del cual ese hombre
primitivo se convirtió en un
hombre culto.
De acuerdo con esta
perspectiva general, el
concepto de ZDP (zona de
desarrollo potencia) permite
comprender lo siguiente:
1. Que los niños puedan participar en actividades que no
entienden completamente y que son incapaces de realizar
individualmente.
2. Que en situaciones reales de solución de problemas, no
haya pasos predeterminados para la solución ni papeles fijos de
los participantes, es decir, que la solución está distribuida entre
los participantes y que es el cambio en la distribución de la
actividad con respecto a la tarea lo que constituye al aprendizaje.
3. Que en las Zona de Desarrollo Potencia reales, el
adulto no actúa sólo de acuerdo con su propia definición de la
situación, sino a partir de la interpretación de los gestos y habla
del niño como indicadores de la definición de la situación por
parte de éste.
4. Que las situaciones que son “nuevas” para el niño no lo
son de la misma manera para los otros presentes y que el
conocimiento faltante para el niño proviene de un ambiente
organizado socialmente.
5. Que el desarrollo está íntimamente relacionado con el
rango de contextos que pueden negociarse por un individuo o
grupo social.
BIBLIOGRAFÍA
ALVAREZ Marín, Mauricio “Vygotski: Hacia la psicología dialéctica” Material Utilizado en el Seminario de
Psicología Social de la Escuela de Psicología de la Universidad Bolivariana Santiago de Chile, 2002
ERIKSON, O Ciclo de vida completo, Op. Cit., p. 52
ENGLER, Bárbara. Introducción a las Teorías de la Personalidad.
México: McGRAWHILL, 1996. p. 161-162. 3.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Dimensiones de la psicologia educativa
Dimensiones de la psicologia educativaDimensiones de la psicologia educativa
Dimensiones de la psicologia educativa
pauferrao
 
Psicologia educativa, concepto, historia, actualidad
Psicologia educativa, concepto, historia, actualidadPsicologia educativa, concepto, historia, actualidad
Psicologia educativa, concepto, historia, actualidad
Diana Nobles
 
Enfoque conductista
Enfoque conductistaEnfoque conductista
Enfoque conductista
ROSALIAGONZALES
 
Adultez media
Adultez media Adultez media
Adultez media
Paula Núñez Vargas
 
El objeto de estudio de la psicología
El objeto de estudio de la psicologíaEl objeto de estudio de la psicología
El objeto de estudio de la psicología
selemii
 
0. introduccion a-la-psicologia
0. introduccion a-la-psicologia0. introduccion a-la-psicologia
0. introduccion a-la-psicologia
PSICOLOGIA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.
 
Teoria conductista
Teoria conductistaTeoria conductista
Teoria conductista
Louisa Peña
 
El síndrome de la adolescencia normal aberastury . knobel
El síndrome de la adolescencia normal aberastury . knobelEl síndrome de la adolescencia normal aberastury . knobel
El síndrome de la adolescencia normal aberastury . knobel
Moises Garcia
 
Características de la Segunda Infancia
Características de la Segunda InfanciaCaracterísticas de la Segunda Infancia
Características de la Segunda Infancia
sabri_vitelli
 
Teoria humanista de carl rogers
Teoria humanista de carl rogersTeoria humanista de carl rogers
Teoria humanista de carl rogers
Dalbis Castillo
 
Conductismo.ejemplos
Conductismo.ejemplosConductismo.ejemplos
Conductismo.ejemplos
jmancisidor
 
Adultez temprana
Adultez temprana Adultez temprana
Adultez temprana
Lorena De La Hoz Gómez
 
Psicoanálisis de Freud y la educación.
Psicoanálisis de Freud y la educación.Psicoanálisis de Freud y la educación.
Psicoanálisis de Freud y la educación.
Eunice Juárez
 
Teoria del Desarrollo Moral
Teoria del Desarrollo MoralTeoria del Desarrollo Moral
Teoria del Desarrollo Moral
Freddy Cumbicos
 
Edad Adulta Temprana
Edad Adulta TempranaEdad Adulta Temprana
Edad Adulta Temprana
Karen Daniela Cuéllar Aguilar
 
Teoría sociocultural de Vigotsky
Teoría sociocultural de VigotskyTeoría sociocultural de Vigotsky
Teoría sociocultural de Vigotsky
Fernanda Reyes
 
Sigmund Freud - Personalidad fálica (Ejemplo)
Sigmund Freud - Personalidad fálica (Ejemplo)Sigmund Freud - Personalidad fálica (Ejemplo)
Sigmund Freud - Personalidad fálica (Ejemplo)
Mishuka Ripalda
 
Desarrollohumano - papalia
Desarrollohumano - papaliaDesarrollohumano - papalia
Desarrollohumano - papalia
Josse Khan Kapoor
 
Concepto y evolución en el estudio del aprendizaje
Concepto y evolución en el estudio del aprendizajeConcepto y evolución en el estudio del aprendizaje
Concepto y evolución en el estudio del aprendizaje
Osvaldo Toscano ILTEC
 
CARACTERÍSTICAS DE PIAGET
CARACTERÍSTICAS DE PIAGETCARACTERÍSTICAS DE PIAGET
CARACTERÍSTICAS DE PIAGET
gonlalos962110
 

La actualidad más candente (20)

Dimensiones de la psicologia educativa
Dimensiones de la psicologia educativaDimensiones de la psicologia educativa
Dimensiones de la psicologia educativa
 
Psicologia educativa, concepto, historia, actualidad
Psicologia educativa, concepto, historia, actualidadPsicologia educativa, concepto, historia, actualidad
Psicologia educativa, concepto, historia, actualidad
 
Enfoque conductista
Enfoque conductistaEnfoque conductista
Enfoque conductista
 
Adultez media
Adultez media Adultez media
Adultez media
 
El objeto de estudio de la psicología
El objeto de estudio de la psicologíaEl objeto de estudio de la psicología
El objeto de estudio de la psicología
 
0. introduccion a-la-psicologia
0. introduccion a-la-psicologia0. introduccion a-la-psicologia
0. introduccion a-la-psicologia
 
Teoria conductista
Teoria conductistaTeoria conductista
Teoria conductista
 
El síndrome de la adolescencia normal aberastury . knobel
El síndrome de la adolescencia normal aberastury . knobelEl síndrome de la adolescencia normal aberastury . knobel
El síndrome de la adolescencia normal aberastury . knobel
 
Características de la Segunda Infancia
Características de la Segunda InfanciaCaracterísticas de la Segunda Infancia
Características de la Segunda Infancia
 
Teoria humanista de carl rogers
Teoria humanista de carl rogersTeoria humanista de carl rogers
Teoria humanista de carl rogers
 
Conductismo.ejemplos
Conductismo.ejemplosConductismo.ejemplos
Conductismo.ejemplos
 
Adultez temprana
Adultez temprana Adultez temprana
Adultez temprana
 
Psicoanálisis de Freud y la educación.
Psicoanálisis de Freud y la educación.Psicoanálisis de Freud y la educación.
Psicoanálisis de Freud y la educación.
 
Teoria del Desarrollo Moral
Teoria del Desarrollo MoralTeoria del Desarrollo Moral
Teoria del Desarrollo Moral
 
Edad Adulta Temprana
Edad Adulta TempranaEdad Adulta Temprana
Edad Adulta Temprana
 
Teoría sociocultural de Vigotsky
Teoría sociocultural de VigotskyTeoría sociocultural de Vigotsky
Teoría sociocultural de Vigotsky
 
Sigmund Freud - Personalidad fálica (Ejemplo)
Sigmund Freud - Personalidad fálica (Ejemplo)Sigmund Freud - Personalidad fálica (Ejemplo)
Sigmund Freud - Personalidad fálica (Ejemplo)
 
Desarrollohumano - papalia
Desarrollohumano - papaliaDesarrollohumano - papalia
Desarrollohumano - papalia
 
Concepto y evolución en el estudio del aprendizaje
Concepto y evolución en el estudio del aprendizajeConcepto y evolución en el estudio del aprendizaje
Concepto y evolución en el estudio del aprendizaje
 
CARACTERÍSTICAS DE PIAGET
CARACTERÍSTICAS DE PIAGETCARACTERÍSTICAS DE PIAGET
CARACTERÍSTICAS DE PIAGET
 

Destacado

Teoria psicosocial de erik erikson
Teoria psicosocial de erik eriksonTeoria psicosocial de erik erikson
Teoria psicosocial de erik erikson
Blocke Zamarini
 
propósitos y competencias de los cursos de Educación Inicial primer semestre
propósitos y competencias de los cursos de Educación Inicial primer semestrepropósitos y competencias de los cursos de Educación Inicial primer semestre
propósitos y competencias de los cursos de Educación Inicial primer semestre
BINEEDUCACIONINICIAL
 
Propósitos de la educación inicial
Propósitos de la educación inicialPropósitos de la educación inicial
Propósitos de la educación inicial
tatisloo
 
Ciencia y ambiente 2011
Ciencia y ambiente 2011Ciencia y ambiente 2011
Ciencia y ambiente 2011
Carlos Vasquez Solorzano
 
Así somos
Así somosAsí somos
Así somos
Magdalena Guirau
 
Presentación riesgo psicosociales
Presentación riesgo psicosocialesPresentación riesgo psicosociales
Presentación riesgo psicosociales
Lolimar Del Valle Morales Velasquez
 
Guia de habitos saludables
Guia de habitos saludablesGuia de habitos saludables
Guia de habitos saludables
viviana bayuelo
 
Las ciencias sociales en el jardín de infantes
Las ciencias sociales en el jardín de infantesLas ciencias sociales en el jardín de infantes
Las ciencias sociales en el jardín de infantes
carmenbarrientosacevedo
 
Erik Erikson
Erik EriksonErik Erikson
Erik Erikson
jonathanDd
 
Psicología general materia-presentacion
Psicología general materia-presentacionPsicología general materia-presentacion
Psicología general materia-presentacion
Alejandra López
 
Tema 3. el cuerpo humano y la relación.
Tema 3. el cuerpo humano y la relación.Tema 3. el cuerpo humano y la relación.
Tema 3. el cuerpo humano y la relación.
jjpj61
 
Ciencias sociales planificar en nivel inicial
Ciencias sociales  planificar en nivel inicialCiencias sociales  planificar en nivel inicial
Ciencias sociales planificar en nivel inicial
Gabriela Tagliavini
 
Organizacion del aula por rincones
Organizacion del aula por rinconesOrganizacion del aula por rincones
Organizacion del aula por rincones
DAMARILIS
 
Teoria psicoanalitica
Teoria psicoanaliticaTeoria psicoanalitica
Teoria psicoanalitica
aorsado
 
Didáctica de las Ciencias Sociales con niños pequeños
Didáctica de las Ciencias Sociales con niños pequeñosDidáctica de las Ciencias Sociales con niños pequeños
Didáctica de las Ciencias Sociales con niños pequeños
CEEI Centro de Estudios en Educación INfantil
 
Teoria psicoanalitica int. al estudio de la familia.
Teoria psicoanalitica  int. al estudio de la familia.Teoria psicoanalitica  int. al estudio de la familia.
Teoria psicoanalitica int. al estudio de la familia.
Cuka Avila
 
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACION INICIAL
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACION INICIALESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACION INICIAL
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACION INICIAL
andreapatricia_r
 
Competencias niveles de dominio e indicadores de logros
Competencias niveles de dominio e indicadores de logrosCompetencias niveles de dominio e indicadores de logros
Competencias niveles de dominio e indicadores de logros
Miguel Angel Lemonier Ramírez
 
Perspectiva psicoanalítica
Perspectiva psicoanalíticaPerspectiva psicoanalítica
Perspectiva psicoanalítica
Adriana Aquino
 
Subsistema de Educación Inicial Bolivariana: Nuevo Currículo y Orientaciones ...
Subsistema de Educación Inicial Bolivariana: Nuevo Currículo y Orientaciones ...Subsistema de Educación Inicial Bolivariana: Nuevo Currículo y Orientaciones ...
Subsistema de Educación Inicial Bolivariana: Nuevo Currículo y Orientaciones ...
micolegio.com
 

Destacado (20)

Teoria psicosocial de erik erikson
Teoria psicosocial de erik eriksonTeoria psicosocial de erik erikson
Teoria psicosocial de erik erikson
 
propósitos y competencias de los cursos de Educación Inicial primer semestre
propósitos y competencias de los cursos de Educación Inicial primer semestrepropósitos y competencias de los cursos de Educación Inicial primer semestre
propósitos y competencias de los cursos de Educación Inicial primer semestre
 
Propósitos de la educación inicial
Propósitos de la educación inicialPropósitos de la educación inicial
Propósitos de la educación inicial
 
Ciencia y ambiente 2011
Ciencia y ambiente 2011Ciencia y ambiente 2011
Ciencia y ambiente 2011
 
Así somos
Así somosAsí somos
Así somos
 
Presentación riesgo psicosociales
Presentación riesgo psicosocialesPresentación riesgo psicosociales
Presentación riesgo psicosociales
 
Guia de habitos saludables
Guia de habitos saludablesGuia de habitos saludables
Guia de habitos saludables
 
Las ciencias sociales en el jardín de infantes
Las ciencias sociales en el jardín de infantesLas ciencias sociales en el jardín de infantes
Las ciencias sociales en el jardín de infantes
 
Erik Erikson
Erik EriksonErik Erikson
Erik Erikson
 
Psicología general materia-presentacion
Psicología general materia-presentacionPsicología general materia-presentacion
Psicología general materia-presentacion
 
Tema 3. el cuerpo humano y la relación.
Tema 3. el cuerpo humano y la relación.Tema 3. el cuerpo humano y la relación.
Tema 3. el cuerpo humano y la relación.
 
Ciencias sociales planificar en nivel inicial
Ciencias sociales  planificar en nivel inicialCiencias sociales  planificar en nivel inicial
Ciencias sociales planificar en nivel inicial
 
Organizacion del aula por rincones
Organizacion del aula por rinconesOrganizacion del aula por rincones
Organizacion del aula por rincones
 
Teoria psicoanalitica
Teoria psicoanaliticaTeoria psicoanalitica
Teoria psicoanalitica
 
Didáctica de las Ciencias Sociales con niños pequeños
Didáctica de las Ciencias Sociales con niños pequeñosDidáctica de las Ciencias Sociales con niños pequeños
Didáctica de las Ciencias Sociales con niños pequeños
 
Teoria psicoanalitica int. al estudio de la familia.
Teoria psicoanalitica  int. al estudio de la familia.Teoria psicoanalitica  int. al estudio de la familia.
Teoria psicoanalitica int. al estudio de la familia.
 
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACION INICIAL
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACION INICIALESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACION INICIAL
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACION INICIAL
 
Competencias niveles de dominio e indicadores de logros
Competencias niveles de dominio e indicadores de logrosCompetencias niveles de dominio e indicadores de logros
Competencias niveles de dominio e indicadores de logros
 
Perspectiva psicoanalítica
Perspectiva psicoanalíticaPerspectiva psicoanalítica
Perspectiva psicoanalítica
 
Subsistema de Educación Inicial Bolivariana: Nuevo Currículo y Orientaciones ...
Subsistema de Educación Inicial Bolivariana: Nuevo Currículo y Orientaciones ...Subsistema de Educación Inicial Bolivariana: Nuevo Currículo y Orientaciones ...
Subsistema de Educación Inicial Bolivariana: Nuevo Currículo y Orientaciones ...
 

Similar a Teoría psicosocial

TEORIA PSICOSOCIAL desde autores material de apoyo para los docentes y estudi...
TEORIA PSICOSOCIAL desde autores material de apoyo para los docentes y estudi...TEORIA PSICOSOCIAL desde autores material de apoyo para los docentes y estudi...
TEORIA PSICOSOCIAL desde autores material de apoyo para los docentes y estudi...
AnaBritez3
 
Erick erikson
Erick eriksonErick erikson
Erick erikson
mariela10gonzalez
 
Desarrollo humano
Desarrollo humanoDesarrollo humano
Desarrollo humano
Yovismar Liendo
 
desarrol
desarroldesarrol
MODULO 3.pptx
MODULO 3.pptxMODULO 3.pptx
MODULO 3.pptx
Sixtariveraortiz
 
Ensayo de erik erikson
Ensayo de erik eriksonEnsayo de erik erikson
Ensayo de erik erikson
Diana Isabel Granados Morales
 
Desarrollo Humano.pptx
Desarrollo Humano.pptxDesarrollo Humano.pptx
Desarrollo Humano.pptx
DavidCcotoCcalloquis
 
Tarea 1 lista desarrollo
Tarea 1 lista desarrolloTarea 1 lista desarrollo
Tarea 1 lista desarrollo
Ivan Jara
 
32746536 erik-erikson-teoria-psicosocial
32746536 erik-erikson-teoria-psicosocial32746536 erik-erikson-teoria-psicosocial
32746536 erik-erikson-teoria-psicosocial
Julian Santos Sanchez
 
Teoría y modelos de las etapas evolutivas
Teoría y modelos de las etapas evolutivasTeoría y modelos de las etapas evolutivas
Teoría y modelos de las etapas evolutivas
Rima Bouchacra
 
Teoría y modelos de las etapas evolutivas.
 Teoría y modelos de las etapas evolutivas. Teoría y modelos de las etapas evolutivas.
Teoría y modelos de las etapas evolutivas.
Rima Bouchacra
 
Etapas del desarrollo adultez joven
Etapas del desarrollo adultez jovenEtapas del desarrollo adultez joven
Etapas del desarrollo adultez joven
Ale-22
 
Teóricos del desarrollo infantil
Teóricos del desarrollo infantilTeóricos del desarrollo infantil
Teóricos del desarrollo infantil
CLOV78
 
LOS MODELOS TEÓRICOS Niñez.docx
LOS MODELOS TEÓRICOS Niñez.docxLOS MODELOS TEÓRICOS Niñez.docx
LOS MODELOS TEÓRICOS Niñez.docx
Alexanderloconi
 
teoria del desarrollo adultez joven
teoria del desarrollo adultez joven teoria del desarrollo adultez joven
teoria del desarrollo adultez joven
CarolinaAzuaje2
 
Desarrollo humano
Desarrollo humanoDesarrollo humano
Desarrollo humano
Lucila Gomez Rugerio
 
peccleculiacan_mazatlanpri_lec_21.pdf
peccleculiacan_mazatlanpri_lec_21.pdfpeccleculiacan_mazatlanpri_lec_21.pdf
peccleculiacan_mazatlanpri_lec_21.pdf
JuanCA662524
 
Teoria del desarrollo psicosocial.pdf
Teoria del desarrollo psicosocial.pdfTeoria del desarrollo psicosocial.pdf
Teoria del desarrollo psicosocial.pdf
MaraJosAranaIbarra
 
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdfCUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
JavierJimnezVzquez
 
20616355 diaz daniela etapas segun erikson, schein, levinson
20616355 diaz daniela etapas segun erikson, schein, levinson20616355 diaz daniela etapas segun erikson, schein, levinson
20616355 diaz daniela etapas segun erikson, schein, levinson
UBA
 

Similar a Teoría psicosocial (20)

TEORIA PSICOSOCIAL desde autores material de apoyo para los docentes y estudi...
TEORIA PSICOSOCIAL desde autores material de apoyo para los docentes y estudi...TEORIA PSICOSOCIAL desde autores material de apoyo para los docentes y estudi...
TEORIA PSICOSOCIAL desde autores material de apoyo para los docentes y estudi...
 
Erick erikson
Erick eriksonErick erikson
Erick erikson
 
Desarrollo humano
Desarrollo humanoDesarrollo humano
Desarrollo humano
 
desarrol
desarroldesarrol
desarrol
 
MODULO 3.pptx
MODULO 3.pptxMODULO 3.pptx
MODULO 3.pptx
 
Ensayo de erik erikson
Ensayo de erik eriksonEnsayo de erik erikson
Ensayo de erik erikson
 
Desarrollo Humano.pptx
Desarrollo Humano.pptxDesarrollo Humano.pptx
Desarrollo Humano.pptx
 
Tarea 1 lista desarrollo
Tarea 1 lista desarrolloTarea 1 lista desarrollo
Tarea 1 lista desarrollo
 
32746536 erik-erikson-teoria-psicosocial
32746536 erik-erikson-teoria-psicosocial32746536 erik-erikson-teoria-psicosocial
32746536 erik-erikson-teoria-psicosocial
 
Teoría y modelos de las etapas evolutivas
Teoría y modelos de las etapas evolutivasTeoría y modelos de las etapas evolutivas
Teoría y modelos de las etapas evolutivas
 
Teoría y modelos de las etapas evolutivas.
 Teoría y modelos de las etapas evolutivas. Teoría y modelos de las etapas evolutivas.
Teoría y modelos de las etapas evolutivas.
 
Etapas del desarrollo adultez joven
Etapas del desarrollo adultez jovenEtapas del desarrollo adultez joven
Etapas del desarrollo adultez joven
 
Teóricos del desarrollo infantil
Teóricos del desarrollo infantilTeóricos del desarrollo infantil
Teóricos del desarrollo infantil
 
LOS MODELOS TEÓRICOS Niñez.docx
LOS MODELOS TEÓRICOS Niñez.docxLOS MODELOS TEÓRICOS Niñez.docx
LOS MODELOS TEÓRICOS Niñez.docx
 
teoria del desarrollo adultez joven
teoria del desarrollo adultez joven teoria del desarrollo adultez joven
teoria del desarrollo adultez joven
 
Desarrollo humano
Desarrollo humanoDesarrollo humano
Desarrollo humano
 
peccleculiacan_mazatlanpri_lec_21.pdf
peccleculiacan_mazatlanpri_lec_21.pdfpeccleculiacan_mazatlanpri_lec_21.pdf
peccleculiacan_mazatlanpri_lec_21.pdf
 
Teoria del desarrollo psicosocial.pdf
Teoria del desarrollo psicosocial.pdfTeoria del desarrollo psicosocial.pdf
Teoria del desarrollo psicosocial.pdf
 
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdfCUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
 
20616355 diaz daniela etapas segun erikson, schein, levinson
20616355 diaz daniela etapas segun erikson, schein, levinson20616355 diaz daniela etapas segun erikson, schein, levinson
20616355 diaz daniela etapas segun erikson, schein, levinson
 

Más de BINEEDUCACIONINICIAL

CUESTIONARIO SOBRE LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN
CUESTIONARIO SOBRE LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓNCUESTIONARIO SOBRE LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN
CUESTIONARIO SOBRE LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN
BINEEDUCACIONINICIAL
 
LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN CAPITULO V: ENFRENTAR LAS INCE...
LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN CAPITULO V: ENFRENTAR LAS INCE...LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN CAPITULO V: ENFRENTAR LAS INCE...
LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN CAPITULO V: ENFRENTAR LAS INCE...
BINEEDUCACIONINICIAL
 
CUESTIONARIO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA
CUESTIONARIO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANACUESTIONARIO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA
CUESTIONARIO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA
BINEEDUCACIONINICIAL
 
ETNOGRÁFIA EDUCATIVA
ETNOGRÁFIA EDUCATIVAETNOGRÁFIA EDUCATIVA
ETNOGRÁFIA EDUCATIVA
BINEEDUCACIONINICIAL
 
ENTREVISTA A DOCENTES SOBRE EL MANEJO DE LAS TIC.
ENTREVISTA A DOCENTES SOBRE EL MANEJO DE LAS TIC.ENTREVISTA A DOCENTES SOBRE EL MANEJO DE LAS TIC.
ENTREVISTA A DOCENTES SOBRE EL MANEJO DE LAS TIC.
BINEEDUCACIONINICIAL
 
GUÍA DE CUIDADOS PRENATALES
GUÍA DE CUIDADOS PRENATALESGUÍA DE CUIDADOS PRENATALES
GUÍA DE CUIDADOS PRENATALES
BINEEDUCACIONINICIAL
 
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
BINEEDUCACIONINICIAL
 
LAS RELACIONES ENTRE DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA.
LAS RELACIONES ENTRE DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA.LAS RELACIONES ENTRE DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA.
LAS RELACIONES ENTRE DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA.
BINEEDUCACIONINICIAL
 
CUESTIONARIO SOBRE EL ENFOQUE SISTEMICO PARA LOS ESTUDIOS DE LA FAMILIA
CUESTIONARIO SOBRE EL ENFOQUE SISTEMICO PARA LOS ESTUDIOS DE LA FAMILIACUESTIONARIO SOBRE EL ENFOQUE SISTEMICO PARA LOS ESTUDIOS DE LA FAMILIA
CUESTIONARIO SOBRE EL ENFOQUE SISTEMICO PARA LOS ESTUDIOS DE LA FAMILIA
BINEEDUCACIONINICIAL
 
MINUTA DE AUTORES QUE INFLUYERON EN EDUCACIÓN INICIAL.
MINUTA DE AUTORES QUE INFLUYERON EN EDUCACIÓN INICIAL.MINUTA DE AUTORES QUE INFLUYERON EN EDUCACIÓN INICIAL.
MINUTA DE AUTORES QUE INFLUYERON EN EDUCACIÓN INICIAL.
BINEEDUCACIONINICIAL
 
APORTACIONES DE LOS AUTORES ACTUALES EN EDUCACIÓN INICIAL.
APORTACIONES DE LOS AUTORES ACTUALES EN EDUCACIÓN INICIAL.APORTACIONES DE LOS AUTORES ACTUALES EN EDUCACIÓN INICIAL.
APORTACIONES DE LOS AUTORES ACTUALES EN EDUCACIÓN INICIAL.
BINEEDUCACIONINICIAL
 
Aportaciones de losprimeros autores que influyeron en Educación Inicial
Aportaciones de losprimeros autores que influyeron en Educación InicialAportaciones de losprimeros autores que influyeron en Educación Inicial
Aportaciones de losprimeros autores que influyeron en Educación Inicial
BINEEDUCACIONINICIAL
 
Karen esperanza act_1
Karen esperanza act_1Karen esperanza act_1
Karen esperanza act_1
BINEEDUCACIONINICIAL
 

Más de BINEEDUCACIONINICIAL (13)

CUESTIONARIO SOBRE LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN
CUESTIONARIO SOBRE LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓNCUESTIONARIO SOBRE LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN
CUESTIONARIO SOBRE LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN
 
LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN CAPITULO V: ENFRENTAR LAS INCE...
LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN CAPITULO V: ENFRENTAR LAS INCE...LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN CAPITULO V: ENFRENTAR LAS INCE...
LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN CAPITULO V: ENFRENTAR LAS INCE...
 
CUESTIONARIO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA
CUESTIONARIO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANACUESTIONARIO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA
CUESTIONARIO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA
 
ETNOGRÁFIA EDUCATIVA
ETNOGRÁFIA EDUCATIVAETNOGRÁFIA EDUCATIVA
ETNOGRÁFIA EDUCATIVA
 
ENTREVISTA A DOCENTES SOBRE EL MANEJO DE LAS TIC.
ENTREVISTA A DOCENTES SOBRE EL MANEJO DE LAS TIC.ENTREVISTA A DOCENTES SOBRE EL MANEJO DE LAS TIC.
ENTREVISTA A DOCENTES SOBRE EL MANEJO DE LAS TIC.
 
GUÍA DE CUIDADOS PRENATALES
GUÍA DE CUIDADOS PRENATALESGUÍA DE CUIDADOS PRENATALES
GUÍA DE CUIDADOS PRENATALES
 
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
 
LAS RELACIONES ENTRE DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA.
LAS RELACIONES ENTRE DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA.LAS RELACIONES ENTRE DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA.
LAS RELACIONES ENTRE DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA.
 
CUESTIONARIO SOBRE EL ENFOQUE SISTEMICO PARA LOS ESTUDIOS DE LA FAMILIA
CUESTIONARIO SOBRE EL ENFOQUE SISTEMICO PARA LOS ESTUDIOS DE LA FAMILIACUESTIONARIO SOBRE EL ENFOQUE SISTEMICO PARA LOS ESTUDIOS DE LA FAMILIA
CUESTIONARIO SOBRE EL ENFOQUE SISTEMICO PARA LOS ESTUDIOS DE LA FAMILIA
 
MINUTA DE AUTORES QUE INFLUYERON EN EDUCACIÓN INICIAL.
MINUTA DE AUTORES QUE INFLUYERON EN EDUCACIÓN INICIAL.MINUTA DE AUTORES QUE INFLUYERON EN EDUCACIÓN INICIAL.
MINUTA DE AUTORES QUE INFLUYERON EN EDUCACIÓN INICIAL.
 
APORTACIONES DE LOS AUTORES ACTUALES EN EDUCACIÓN INICIAL.
APORTACIONES DE LOS AUTORES ACTUALES EN EDUCACIÓN INICIAL.APORTACIONES DE LOS AUTORES ACTUALES EN EDUCACIÓN INICIAL.
APORTACIONES DE LOS AUTORES ACTUALES EN EDUCACIÓN INICIAL.
 
Aportaciones de losprimeros autores que influyeron en Educación Inicial
Aportaciones de losprimeros autores que influyeron en Educación InicialAportaciones de losprimeros autores que influyeron en Educación Inicial
Aportaciones de losprimeros autores que influyeron en Educación Inicial
 
Karen esperanza act_1
Karen esperanza act_1Karen esperanza act_1
Karen esperanza act_1
 

Último

PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
MariaAngelicaMachica
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
alexandrachura18255
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
justinomorales8
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
william antonio Chacon Robles
 
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - AmenazasMatriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
JonathanCovena1
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
jvcar1815
 
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Cátedra Banco Santander
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
AndresAuquillaOrdone
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
Yulietcharcaapaza
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
 
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - AmenazasMatriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
 
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
 

Teoría psicosocial

  • 1. Benemérito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisóstomo Bonilla. LIC. EN EDUCACIÓN INICIAL CURSO: INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE TEORÍA PSICOSOCIAL TERCER SEMESTRE GRUPO “B” INTEGRANTES: CARINA TLALPA PRISCO KAREN ESPERANZA XICOHTENCATL RUIZ BEATRIZ LÓPEZ MUÑÓZ
  • 2. DEFINICIÓN DE LA PALABRA PSICOSOCIAL El verdadero saber es interdisciplinar especialmente cuando se trata de comprender mejor al ser humano. Una rama de estudio fundamental para comprender el comportamiento humano es la psicología y la sociología. De esta forma, surge la psicología social que toma como objeto de estudio al ser humano pero integrado en un contexto social, es decir, como parte de un grupo. El ser humano a nivel individual también se ve influenciado por la vida en sociedad. PSICOSOCIAL
  • 4. ERIK ERIKSON (1902-1994) NACIONALIDAD ALEMANA LA IDENTIDAD CONSISTE EN LA CAPACIDAD DEL “YO” PARA MANTERSE IGUAL Y CONTINUO FRENTE AL DESTINO CAMBIANTE O EN LA FLEXIBILIDAD NECESARIA PARA MANTERNER PATRONES ESENCIALES A TRAVÉS DE LOS PROCESOS DE CAMBIO.
  • 5. TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIKSON La teoría del desarrollo psicosocial fue desarrollada por Erik Homburger Erikson a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales elaboradas por Freud y de las que enfatizó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro aspectos principales: 1. Incrementó el entendimiento del ‘yo’ como una fuerza intensa, vital y positiva, como una capacidad organizadora del individuo con poder de reconciliar las fuerzas sintónicas y las distónicas, así como de solucionar las crisis que surgen del contexto genético, cultural e histórico de cada individuo. 2.Explicitó profundamente las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial. 3.Extendió el concepto de desarrollo de la personalidad para el ciclo completo de la vida, de la infancia a la vejez. 4.Exploró el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad, intentando ilustrar este estudio como una presentación de historias de personas importantes.
  • 6. CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA DE ERIKSON  Para él en cada una de las etapas por las que pasa la vida el ser humano desarrolla una serie de competencias determinadas.  Si en esa etapa de la vida la persona ha adquirido la competencia que corresponde esa persona sentirá una sensación de dominio que según Erikson se denomina fuerza del ego. Entonces la persona que ha adquirido la competencia saldrá con una sensación de suficiencia que le ayudará a resolver los retos que tendrá que superar en la siguiente etapa de su vida.  Para él cada una de las etapas de la vida se ve marcada por un conflicto que es lo que permite el desarrollo del individuo. Cuando la persona resuelve cada uno de los conflictos esto le hace crecer psicológicamente.  En la resolución de estos conflictos el ser humano encuentra un gran potencial para el crecimiento, pero como toda moneda tiene su cara y su envés también podemos encontrar un gran potencial para el fracaso.
  • 7. LOS 8 ESTADIOS PSICOSOCIALES 1.- Confianza – Desconfianza Este estadio se da desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida del bebé y depende de la relación o vínculo que se establezca con la madre. El vínculo que se establezca con la madre será el que determine los futuros vínculos que se establecerán con las personas a lo largo de su vida; es la sensación de confianza, vulnerabilidad, frustración, satisfacción, seguridad la que puede predeterminar cómo se relacione. 2.- Autonomía vs Vergüenza y duda Este estadio comienza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño. En este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando empieza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las eliminaciones del cuerpo. Este proceso de aprendizaje puede llevar momentos de duda y vergüenza porque es progresivo pero, también le provoca una sensación de autonomía y de sentirse como un cuerpo independiente al de los padres.
  • 8. 3.- Iniciativa vs Culpa Este estadio se da desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente. El niño comienza a desarrollarse rápidamente tanto física como intelectualmente, comienza a tener interés por relacionarse con otros niños, probando sus habilidades y capacidades. Los niños tienen curiosidad y es bueno que se les motive para desarrollarse creativamente. 4.- Laboriosidad vs Inferioridad Este estadio se da entre los 6-7 años hasta los 12 años. Los niños suelen mostrar un interés genuino por el funcionamiento de las cosas y tienden a intentar hacerlo todo por ellos mismos, con su propio esfuerzo. 5. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad Este estadio se da durante la adolescencia, es el momento en que una pregunta ronda constantemente por su cabeza ¿quién soy?
  • 9. 6. Intimidad frente a aislamiento Este estadio suele darse desde los 21 años hasta los 40 años, aproximadamente. La forma de relacionarse cambia, uno comienza a buscar relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso por ambas partes, una intimidad que produzca una sensación de seguridad, de no estar solo, de confianza. 7. Generatividad frente a estancamiento. Este estadio comienza desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente. Es un momento en el que la persona se dedica a su familia, una búsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que está ligada al futuro, al porvenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda ser y sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil. 8. Integridad del yo frente a desesperación. Este estadio se da desde los 60 años hasta la muerte. Es un momento en el que uno ya deja de ser productivo, o al menos no como lo fue entonces. Un momento en el que la vida y la forma de vivir cambian completamente, los amigos y familiares se van muriendo, uno tiene que afrontar los duelos que provoca la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los demás.
  • 10. LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY 1896-1034 EL APRENDIZAJE HUMANO PRESUPONE UNA NATURALEZA SOCIAL ESPECÍFICA Y UN PROCESO MEDIANTE EL CUAL LOS NIÑOS ACCEDEN A LA VIDA INTELECTUAL DE AQUELLOS QUE LE RODEAN.
  • 11. TEORÍA PSICOSOCIAL DE VYGOTSKY La psicología de Vygotsky pondera la actividad del sujeto, y éste no se concreta a responder a los estímulos, sino que usa su actividad para transformarlos. Para llegar a la modificación de los estímulos el sujeto usa instrumentos mediadores. Es la cultura la que proporciona las herramientas necesarias para poder modificar el entorno; además, al estar la cultura constituida fundamentalmente por signos o símbolos, estos actúan como mediadores de las acciones.
  • 12.  Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se piensa.  El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos.  El contexto social debe ser considerado en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el niño interactúa en esos momentos. 2.-El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela. 3.- El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología.
  • 13. Vygotsky rompiendo con las concepciones del desarrollo infantil predominantes en la época, trata de enfatizar las peculiaridades de las funciones psíquicas superiores y las vías para lograr el estudio de su verdadera naturaleza. En este sentido diferencia claramente el proceso de la evolución biológica, de las especies animales que condujo al surgimiento del hombre y el proceso del desarrollo histórico por medio del cual ese hombre primitivo se convirtió en un hombre culto. De acuerdo con esta perspectiva general, el concepto de ZDP (zona de desarrollo potencia) permite comprender lo siguiente:
  • 14. 1. Que los niños puedan participar en actividades que no entienden completamente y que son incapaces de realizar individualmente. 2. Que en situaciones reales de solución de problemas, no haya pasos predeterminados para la solución ni papeles fijos de los participantes, es decir, que la solución está distribuida entre los participantes y que es el cambio en la distribución de la actividad con respecto a la tarea lo que constituye al aprendizaje. 3. Que en las Zona de Desarrollo Potencia reales, el adulto no actúa sólo de acuerdo con su propia definición de la situación, sino a partir de la interpretación de los gestos y habla del niño como indicadores de la definición de la situación por parte de éste. 4. Que las situaciones que son “nuevas” para el niño no lo son de la misma manera para los otros presentes y que el conocimiento faltante para el niño proviene de un ambiente organizado socialmente. 5. Que el desarrollo está íntimamente relacionado con el rango de contextos que pueden negociarse por un individuo o grupo social.
  • 15. BIBLIOGRAFÍA ALVAREZ Marín, Mauricio “Vygotski: Hacia la psicología dialéctica” Material Utilizado en el Seminario de Psicología Social de la Escuela de Psicología de la Universidad Bolivariana Santiago de Chile, 2002 ERIKSON, O Ciclo de vida completo, Op. Cit., p. 52 ENGLER, Bárbara. Introducción a las Teorías de la Personalidad. México: McGRAWHILL, 1996. p. 161-162. 3.