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INTELIGENCIA
Y
TEORIAS DE HABILIDADES INDEPENDEINTES
Cabal Cuevas Marbella
2º. Cuatrimestre Lic. Psicología
Fundamentos Psicopedagógicos
QUE ES LA INTELIGENCIA
Es la capacidad de elegir, entre varias posibilidades, aquella opción más acertada para la
resolución de un problema.
Es una cualidad que todos los seres humanos poseemos, aunque no todos podemos
tenerla de igual manera estimulada y desarrollada.
ESTAS TEORÍAS INDICAN QUE LA INTELIGENCIA SE COMPONE DE
DIFERENTES TIPOS DE HABILIDADES LAS CUALES SON
INDEPENDIENTES ENTRE SI.
LAS 2 PRIMERAS TEORÍAS UTILIZAN TAMBIÉN EL FACTOR G PARA SU
MEDICIÓN.
LAS SUBSECUENTES TEORÍAS ESTABLECEN LA EXISTENCIA DE
DIFERENTES TIPOS DE INTELIGENCIA
TEORIA DE HABILIDADES
INDEPENDIENTES
TEORIA DE THURSTONE
(1935 – 1947 )
 INTELIGENCIA (7 HABILIDADES DIFERENTES)
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 INTELIGENCIA EMOCIONAL.
 FACTOR G CAMBIA DE ACUERDO A LAS PRUEBAS
QUE SE REALIZAN Y EL TIPO DE HABILIDADES QUE SE
ESTÁ EVALUANDO.
 7 HABILIDADES PRIMARIAS:
 Habilidades mentales, Espaciales, Numéricas,
Perceptuales, Memoria, Significado Verbal, Fluidez
Verbal y Razonamiento.
TEORIA DE CATELL O DE LAS DOS INTELIGENCIAS
INTELIGENCIA CRISTALIZADA
 Habilidades de razonamiento,
numéricas, verbales y resolución de
problemas.
 Aumentan en base a la experiencia por
los procesos cognoscitivos en los que
intervienen:
INTELIGENCIA FLUIDA
 Habilidades visuales, espaciales y de
memorización.
 Disminuyen con la edad y son más
frecuentes en edades tempranas
 Requieren de destreza y facilidad para
aprender nuevas habilidades
MODELO DE GUILFORD ( 1982 )
 Esta teoría consta de 3 elementos: Contenido,
Operaciones y Productos
 CONTENIDO: Lo que tiene que pensar el
individuo.
 OPERACIONES: Tipo de pensamiento ejecutado.
 PRODUCTOS: Respuestas que se requieren.
TEORIA TRIARQUICA DE STERNBERG ( 1986 )
 3 TIPOS DE INTELIGENCIA:
 Inteligencia Analítica, Creativa Y
Práctica.
 Pasos a seguir:
 Codificación, Inferencia,
Identificación, Aplicación,
Comparación y Respuesta.
“ LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES VARIAN DE UNA CULTURA A
OTRA “
 El individuo no posee una sola
inteligencia sino varios tipos que son
muy independientes la una dela otra .
 Aceptación en el ámbito psicológico,
muchos se oponen porque no es
posible medir sus resultados.
 El problema no es la existencia de
varios tipos de inteligencia sino la
inexistencia de pruebas de inteligencia
que puedan medirlas.
 Se consideran talentos en lugar de
inteligencias
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE GARDNER
(1983-1999 )
TEORIA EMOCIONAL DE
GOLEMAN
( 1997 )
TEORIA MAS ACTUAL.
HABILIDAD DE UNA PERSONA PARA
CONTROLAR SUS EMOCIONES Y
ENTENDER LAS SUYAS COMO LA DE LOS
DEMAS.
5 RASGOS PRINCIPALES: MANEJO DE LAS
EMOCIONES, USO DE LAS EMOCIONES
PARA MOTIVARSE, RECONOCIMIENTO DE
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PERSONALES.

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  • 1. INTELIGENCIA Y TEORIAS DE HABILIDADES INDEPENDEINTES Cabal Cuevas Marbella 2º. Cuatrimestre Lic. Psicología Fundamentos Psicopedagógicos
  • 2. QUE ES LA INTELIGENCIA Es la capacidad de elegir, entre varias posibilidades, aquella opción más acertada para la resolución de un problema. Es una cualidad que todos los seres humanos poseemos, aunque no todos podemos tenerla de igual manera estimulada y desarrollada.
  • 3. ESTAS TEORÍAS INDICAN QUE LA INTELIGENCIA SE COMPONE DE DIFERENTES TIPOS DE HABILIDADES LAS CUALES SON INDEPENDIENTES ENTRE SI. LAS 2 PRIMERAS TEORÍAS UTILIZAN TAMBIÉN EL FACTOR G PARA SU MEDICIÓN. LAS SUBSECUENTES TEORÍAS ESTABLECEN LA EXISTENCIA DE DIFERENTES TIPOS DE INTELIGENCIA TEORIA DE HABILIDADES INDEPENDIENTES
  • 4. TEORIA DE THURSTONE (1935 – 1947 )  INTELIGENCIA (7 HABILIDADES DIFERENTES)  HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS  INTELIGENCIA EMOCIONAL.  FACTOR G CAMBIA DE ACUERDO A LAS PRUEBAS QUE SE REALIZAN Y EL TIPO DE HABILIDADES QUE SE ESTÁ EVALUANDO.  7 HABILIDADES PRIMARIAS:  Habilidades mentales, Espaciales, Numéricas, Perceptuales, Memoria, Significado Verbal, Fluidez Verbal y Razonamiento.
  • 5.
  • 6. TEORIA DE CATELL O DE LAS DOS INTELIGENCIAS INTELIGENCIA CRISTALIZADA  Habilidades de razonamiento, numéricas, verbales y resolución de problemas.  Aumentan en base a la experiencia por los procesos cognoscitivos en los que intervienen: INTELIGENCIA FLUIDA  Habilidades visuales, espaciales y de memorización.  Disminuyen con la edad y son más frecuentes en edades tempranas  Requieren de destreza y facilidad para aprender nuevas habilidades
  • 7. MODELO DE GUILFORD ( 1982 )  Esta teoría consta de 3 elementos: Contenido, Operaciones y Productos  CONTENIDO: Lo que tiene que pensar el individuo.  OPERACIONES: Tipo de pensamiento ejecutado.  PRODUCTOS: Respuestas que se requieren.
  • 8. TEORIA TRIARQUICA DE STERNBERG ( 1986 )  3 TIPOS DE INTELIGENCIA:  Inteligencia Analítica, Creativa Y Práctica.  Pasos a seguir:  Codificación, Inferencia, Identificación, Aplicación, Comparación y Respuesta.
  • 9. “ LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES VARIAN DE UNA CULTURA A OTRA “  El individuo no posee una sola inteligencia sino varios tipos que son muy independientes la una dela otra .  Aceptación en el ámbito psicológico, muchos se oponen porque no es posible medir sus resultados.  El problema no es la existencia de varios tipos de inteligencia sino la inexistencia de pruebas de inteligencia que puedan medirlas.  Se consideran talentos en lugar de inteligencias
  • 10. TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE GARDNER (1983-1999 )
  • 11. TEORIA EMOCIONAL DE GOLEMAN ( 1997 ) TEORIA MAS ACTUAL. HABILIDAD DE UNA PERSONA PARA CONTROLAR SUS EMOCIONES Y ENTENDER LAS SUYAS COMO LA DE LOS DEMAS. 5 RASGOS PRINCIPALES: MANEJO DE LAS EMOCIONES, USO DE LAS EMOCIONES PARA MOTIVARSE, RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES DE OTRAS PERSONAS, Y MANEJO DE LAS RELACIONES PERSONALES.