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“REMANDO AL
DESARROLLO DE
LA EDUCACIÓN”
Transformamos vidas
Llegar juntos es el
principio. Mantenerse
juntos, es el progreso.
Trabajar juntos es el
éxito.
El proyecto social desarrollado por los
estudiantes del Trabajo Educativo Social
Intensivo (TES Intensivo) en la Escuela Fredy
Omar Chavarría en la comunidad de El
Carretal, ha sido una iniciativa que surgió
ante la necesidad de mejorar las condiciones
educativas y la infraestructura de este
centro.
Este proyecto social se denominó como
“Remando al desarrollo de la educación”
La escuela Fredy Omar Chavarría, fundada en 1998, tuvo sus inicios
gracias a la iniciativa de la comunidad y la junta directiva proheco,
ahora denominada AECO. Esta organización desempeñó un papel
fundamental en la concepción del proyecto educativo, enviando
solicitudes a la alcaldía para obtener apoyo. Un generoso donante
de la comunidad contribuyó donando el terreno, y posteriormente se
gestionaron las escrituras que respaldan la propiedad del periodo
escolar.
La Escuela Fredy enfrenta una crisis económica que ha dejado su
infraestructura en condiciones lamentables. La isla El Carretal,
aldea Punta Ratón del municipio de Marcovia, departamento de
Choluteca, donde se encuentra la escuela, se caracteriza por la
escasez de recursos económicos, y los habitantes han solicitado
ayuda a la Universidad Católica de Honduras. Lamentablemente, las
autoridades gubernamentales no han contribuido al mantenimiento
de la escuela, dejándola en el olvido.
Una característica adicional de la situación es que la
escuela opera como una institución multigrado,
contando únicamente con una docente.
Esta profesora se enfrenta al desafío de impartir
clases a todos los grados del centro educativo, lo que
subraya la precaria situación educativa en la que se
encuentra la institución.
OBJETIVOS
Objetivo General
Mejorar las condiciones del entorno
educativo de la escuela Fredy Omar
Chavarría haciendo uso de las
habilidades técnicas y profesionales de
los estudiantes de la clase Trabajo
educativo social de la Universidad
Católica de Honduras abordando las
diferentes necesidades.
• Realizar un mantenimiento integral mediante el repintado de
las paredes internas y externas del centro educativo, así como
proporcionar un mantenimiento adecuado a los pupitres.
• Motivar a los estudiantes a través de la entrega de paquetes de
material escolar, con el fin de reducir sus gastos y promover un
ambiente favorable para el logro académico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Organizar una actividad lúdica en el centro educativo con el
propósito de proporcionar a los niños un espacio de
esparcimiento y aprendizaje, fomentando el desarrollo integral
de habilidades sociales y creativas en un entorno educativo
ameno y participativo.
Etapa 1: Gestión y planificación del proyecto
Etapa 2: Evaluación y exploración del Centro Educativo y
cotizaciones de materiales.
Etapa 3: Preparación
ETAPAS Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
Etapa 4: Ejecución
Etapa 5: Clausura del proyecto
Etapa 6: Evaluación y Resultados
del TES intensivo
tes.pdf
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IMPACTO SOCIAL
Como podemos observar el estado de la infraestructura en este caso
tratándose de la escuela Fredy Chavarría, ubicada en el carretal, municipio
de Marcovia, en las fotografías mostradas recientemente podemos observar
el estado de esta escuela la cual se encuentra en estado funcional pero no
con mejores las condiciones para poder funcionar como centro educativo de
nivel básico, por lo cual los jóvenes que estamos cursando el TES intensivo
(| PAC 2024) nos comprometemos en aportar nuestra ayuda para poder
mejorar la infraestructura para que los niños puedan recibir sus clases de
una manera más digna.
Presupuesto
Presupuesto
Proyecto Valorado en
L. 26,780.00
ANTES
ANTES
DESPUÉS
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La responsabilidad del proyecto social recae en las autoridades
de la Universidad Católica de Honduras al igual que su
seguimiento, y la experiencia del TES Intensivo Vacacional
puede ser emulada por futuros estudiantes de la institución.
Se sugiere llevar a cabo programas específicos, teniendo en
cuenta que la escuela Fredy Omar Chavarría ubicada en El
Carretal, aldea de Punta Ratón, municipio de Marcovia, presenta
diversas carencias.
RESPONSABLE DEL PROYECTO Y SU
SEGUIMIENTO
En el proyecto del Trabajo Educativo Social Intensivo (TES
Intensivo Vacacional) se tuvo la participación de 37 estudiantes
de la Universidad Católica para dar un beneficio a 42 niños en la
escuela Proheco Fredy Omar Chavarría, y de igual manera a su
docente y al centro educativo, cada estudiante se involucró en
las diferentes actividades que se llevaron a cabo y de igual
manera gestionaron tramites de descuentos y donaciones para
poder dar el mayor beneficio posible a la comunidad.
EVALUACIÓN
El proyecto es auto gestionado por los alumnos involucrados en el
Test Intensivo ( I PAC 2024), en total son 37 estudiantes por lo que
cada uno dio L700. La cantidad total de todo el proyecto en cuanto
al presupuesto es de L 25,900 más un donativo de L 880 hace un
total de L 26,780. Y el gasto en la tabla de presupuesto es de
L26,780.
Así mismo se buscó apoyo con respecto a los donativos, en los
cuales varios estudiantes donaron cosas, que van fuera de los L
26,780.
Fuentes de Financiamiento
A continuación, se especificará un listado detallado de los patrocinadores y personas que facilitaron dichos
recursos y productos.
Granjas Marinas
- La empresa granjas marinas apoyo con el transporte. Facilitando un bus para los días jueves y viernes.
Purificadora de Agua La Lomalinda
- Apoyo facilitando 20 fardos con agua.
Jhonny Rodríguez
- El estudiante Jhonny regalo bolsas de churros y galletas.
Daniel Hernández
- Regalo 4 fardos de agua extra y dos bolsas de confite surtido.
Nazary Laínez
Regalo L700 que se destinaron para el transporte en lancha del día jueves.
-Expreco
Donación de útiles escolares.
Fuentes de Financiamiento
Se observó que la escuela Fredy Omar Chavarría aún
presenta las siguientes dificultades:
·Balcones oxidados (necesidad de cambio)
·Batería para el generador de energía
·Material didáctico
·Uniformes para los estudiantes
·Mobiliario y equipo
·Apoyo solidario a la comunidad (donación de víveres)
·Focos ahorrativos
·Ventiladores
·Predio para reubicar el centro educativo
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  • 1. “REMANDO AL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN” Transformamos vidas
  • 2. Llegar juntos es el principio. Mantenerse juntos, es el progreso. Trabajar juntos es el éxito.
  • 3. El proyecto social desarrollado por los estudiantes del Trabajo Educativo Social Intensivo (TES Intensivo) en la Escuela Fredy Omar Chavarría en la comunidad de El Carretal, ha sido una iniciativa que surgió ante la necesidad de mejorar las condiciones educativas y la infraestructura de este centro. Este proyecto social se denominó como “Remando al desarrollo de la educación”
  • 4. La escuela Fredy Omar Chavarría, fundada en 1998, tuvo sus inicios gracias a la iniciativa de la comunidad y la junta directiva proheco, ahora denominada AECO. Esta organización desempeñó un papel fundamental en la concepción del proyecto educativo, enviando solicitudes a la alcaldía para obtener apoyo. Un generoso donante de la comunidad contribuyó donando el terreno, y posteriormente se gestionaron las escrituras que respaldan la propiedad del periodo escolar.
  • 5. La Escuela Fredy enfrenta una crisis económica que ha dejado su infraestructura en condiciones lamentables. La isla El Carretal, aldea Punta Ratón del municipio de Marcovia, departamento de Choluteca, donde se encuentra la escuela, se caracteriza por la escasez de recursos económicos, y los habitantes han solicitado ayuda a la Universidad Católica de Honduras. Lamentablemente, las autoridades gubernamentales no han contribuido al mantenimiento de la escuela, dejándola en el olvido.
  • 6. Una característica adicional de la situación es que la escuela opera como una institución multigrado, contando únicamente con una docente. Esta profesora se enfrenta al desafío de impartir clases a todos los grados del centro educativo, lo que subraya la precaria situación educativa en la que se encuentra la institución.
  • 7. OBJETIVOS Objetivo General Mejorar las condiciones del entorno educativo de la escuela Fredy Omar Chavarría haciendo uso de las habilidades técnicas y profesionales de los estudiantes de la clase Trabajo educativo social de la Universidad Católica de Honduras abordando las diferentes necesidades.
  • 8. • Realizar un mantenimiento integral mediante el repintado de las paredes internas y externas del centro educativo, así como proporcionar un mantenimiento adecuado a los pupitres. • Motivar a los estudiantes a través de la entrega de paquetes de material escolar, con el fin de reducir sus gastos y promover un ambiente favorable para el logro académico. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • 9. • Organizar una actividad lúdica en el centro educativo con el propósito de proporcionar a los niños un espacio de esparcimiento y aprendizaje, fomentando el desarrollo integral de habilidades sociales y creativas en un entorno educativo ameno y participativo.
  • 10. Etapa 1: Gestión y planificación del proyecto Etapa 2: Evaluación y exploración del Centro Educativo y cotizaciones de materiales. Etapa 3: Preparación ETAPAS Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
  • 11. Etapa 4: Ejecución Etapa 5: Clausura del proyecto Etapa 6: Evaluación y Resultados del TES intensivo
  • 14. IMPACTO SOCIAL Como podemos observar el estado de la infraestructura en este caso tratándose de la escuela Fredy Chavarría, ubicada en el carretal, municipio de Marcovia, en las fotografías mostradas recientemente podemos observar el estado de esta escuela la cual se encuentra en estado funcional pero no con mejores las condiciones para poder funcionar como centro educativo de nivel básico, por lo cual los jóvenes que estamos cursando el TES intensivo (| PAC 2024) nos comprometemos en aportar nuestra ayuda para poder mejorar la infraestructura para que los niños puedan recibir sus clases de una manera más digna.
  • 18. ANTES
  • 19. ANTES
  • 29. La responsabilidad del proyecto social recae en las autoridades de la Universidad Católica de Honduras al igual que su seguimiento, y la experiencia del TES Intensivo Vacacional puede ser emulada por futuros estudiantes de la institución. Se sugiere llevar a cabo programas específicos, teniendo en cuenta que la escuela Fredy Omar Chavarría ubicada en El Carretal, aldea de Punta Ratón, municipio de Marcovia, presenta diversas carencias. RESPONSABLE DEL PROYECTO Y SU SEGUIMIENTO
  • 30. En el proyecto del Trabajo Educativo Social Intensivo (TES Intensivo Vacacional) se tuvo la participación de 37 estudiantes de la Universidad Católica para dar un beneficio a 42 niños en la escuela Proheco Fredy Omar Chavarría, y de igual manera a su docente y al centro educativo, cada estudiante se involucró en las diferentes actividades que se llevaron a cabo y de igual manera gestionaron tramites de descuentos y donaciones para poder dar el mayor beneficio posible a la comunidad. EVALUACIÓN
  • 31. El proyecto es auto gestionado por los alumnos involucrados en el Test Intensivo ( I PAC 2024), en total son 37 estudiantes por lo que cada uno dio L700. La cantidad total de todo el proyecto en cuanto al presupuesto es de L 25,900 más un donativo de L 880 hace un total de L 26,780. Y el gasto en la tabla de presupuesto es de L26,780. Así mismo se buscó apoyo con respecto a los donativos, en los cuales varios estudiantes donaron cosas, que van fuera de los L 26,780. Fuentes de Financiamiento
  • 32. A continuación, se especificará un listado detallado de los patrocinadores y personas que facilitaron dichos recursos y productos. Granjas Marinas - La empresa granjas marinas apoyo con el transporte. Facilitando un bus para los días jueves y viernes. Purificadora de Agua La Lomalinda - Apoyo facilitando 20 fardos con agua. Jhonny Rodríguez - El estudiante Jhonny regalo bolsas de churros y galletas. Daniel Hernández - Regalo 4 fardos de agua extra y dos bolsas de confite surtido. Nazary Laínez Regalo L700 que se destinaron para el transporte en lancha del día jueves. -Expreco Donación de útiles escolares. Fuentes de Financiamiento
  • 33. Se observó que la escuela Fredy Omar Chavarría aún presenta las siguientes dificultades: ·Balcones oxidados (necesidad de cambio) ·Batería para el generador de energía ·Material didáctico ·Uniformes para los estudiantes ·Mobiliario y equipo ·Apoyo solidario a la comunidad (donación de víveres) ·Focos ahorrativos ·Ventiladores ·Predio para reubicar el centro educativo Seguimiento del Proyecto