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TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA 
Profesora: Dunia QUINTANILLA CALDERON 
Asignatura 
Psicología del Desarrollo I 
Integrantes: Patty Riveros Cordova. 
Quispe Olano Franco Dayvis. 
Ciclo: VI 
Louis Corman
TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA 
INTRODUCCIÓN 
El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica del dibujo libre, que los niños 
practican con mucho agrado. 
Esta prueba de personalidad puede ser aplicado a los niños de cinco años hasta la adolescencia. 
Su uso e interpretación de los principios psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre expresión 
de los sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja, 
además, la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio. 
Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones impartidas por Porot, quien 
le pedía al niño “dibuja tu familia”. Corman indica “dibuja una familia, una familia que tu imagines”. 
La ejecución del dibujo debe ser seguida por la realización de una breve entrevista, la cual refuerza 
notablemente la interpretación que efectuará el psicólogo. En efecto, después de elogiar al niño por lo que 
ha hecho, se le formulará una serie de preguntas sobre la familia imaginada y sus integrantes. 
Para ello se incluirán todas las preguntas que sean necesarias, considerando las circunstancias y 
estimulando siempre la libre expresión del niño. 
Fuente: http://www2.udec.cl/~erhetz/privada/Tecnicas/Dibujo_familia.pdf
APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA 
• Se instala al niño ante una 
mesa adecuada a su 
estatura (esta precaución 
es de suma importancia)
APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA 
• Con una hoja de papel 
blanco y un lápiz blando, 
con buena punta1. 
1. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina: 
Kapelusz S.A. Pag. 23.
APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA 
Dibújame una 
familia 
• La indicación es: 
“Dibújame una familia” o 
bien: “Imagina una familia 
que tú inventes2. 
oooooj 
ooo 
2. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina: 
Kapelusz S.A. Pag. 23.
APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA 
• La forma en que es construye el 
dibujo interesa casi tanto como 
el resultado final3. el psicólogo 
debe estar presente durante la 
prueba. 
3. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina: 
Kapelusz S.A. Pag. 23.
APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA 
• Habrá que anotar en que lugar 
de la pagina se empezó el dibujo, 
y con qué personaje4. 
4. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina: 
Kapelusz S.A. Pag. 24.
APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA 
• Luego que el niño termina 
elogiamos indirectamente el 
dibujo del niño para que no este 
muy tímido o se avergüence y se 
cierre en sus ideas. 
Que hermosa 
familia 
Que siiiii, 
le explico 
mire aquí 
esta…
• Al terminar el dibujo no concluye el test. 
• El propio sujeto se encuentra en las mejores condiciones para saber lo que quiso 
expresar al hacer su dibujo; conviene pues preguntárselo a el, y e ahí la necesidad de 
entrevista. 
• Preguntamos al niño lo siguiente: “esta familia que tu imaginaste, me la vas 
explicar”. 
• Luego: “¿Dónde están?, y ¿Qué hacen allí?, “nómbrame a todas las personas, 
empezando por la primera que dibujaste”. 
• ¿Cuál es el mas bueno de todos, en esta familia? 
• ¿Cuál es el menos bueno de todos? 
• ¿Cuál es el mas feliz? 
• ¿Cuál es el menos infeliz ?
TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA 
INTERPRETACIÓN DE LOUIS CORMAN 
Corman interpreta el dibujo de la familia en base a tres planos
PLANO GRAFICO 
• Se relaciona con todo lo 
concerniente al trazo, 
como la fuerza o 
debilidad de la línea, 
amplitud, ritmo y sector 
de la página en que se 
dibuja.
FUERZA DEL TRAZO 
PLANO GRAFICO 
• El trazo fuerte indica pasiones 
poderosas, audacia, violencia. Un 
trazo débil puede indicar 
delicadeza de sentimientos, 
timidez, inhibición de los 
instintos, incapacidad para 
afirmarse o sentimientos de 
fracaso.
AMPLITUD 
PLANO GRAFICO 
• Líneas trazadas con movimiento 
amplio indican, expansión vital y 
fácil extraversión de las 
tendencias. Trazos cortos pueden 
indicar una inhibición de la 
expansión vital y una fuerte 
tendencia a-replegarse en sí 
mismo.
RITMO 
PLANO GRAFICO 
• Es frecuente que el niño tienda a 
repetir los trazos simétricos en 
todos los personajes. Esta tendencia 
rítmica puede convertirse en una 
estereotipia y significa que el niño 
ha perdido una parte de su 
espontaneidad y que vive apegado a 
las reglas. En ocasiones, puede 
indicar rasgos de carácter obsesivo.
Sector de la página 
PLANO GRAFICO 
El sector de la página que se utiliza para 
dibujar está en relación con el símbolo del 
espacio. El sector inferior corresponde 
frecuentemente a los instintos primordiales 
de conservación de la vida, Corman señala 
que puede asociarse con depresión y apatía. 
El sector superior se relaciona con 
expansión imaginativa, se le considera la 
región de los soñadores e idealistas. El 
sector izquierdo puede representar el 
pasado y puede ser elegido por sujetos con 
tendencias regresivas. El sector derecho 
puede corresponder a metas en relación con 
el futuro. Los sectores blancos pueden 
asociarse con inhibiciones.
PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES 
El plano formal 
considera la estructura 
de las figuras así como 
sus interacciones y el 
marco inmóvil o animado 
en que actúan.
PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES 
Las estructuras pueden dividirse en dos categorías 
Tipo sensorial Tipo racional 
Los niños que hacen 
dibujos de este tipo, por lo 
general trazan líneas 
curvas y expresan 
dinamismo de vida. A 
estos niños se les 
considera espontáneos y 
sensibles al ambiente. 
Estos niños dibujan de manera 
más estereotipado y rítmica, de 
escaso movimiento y personajes 
aislados. Los trazos que 
predominan son líneas rectas y 
ángulos. A estos niños se les 
considera más inhibidos y 
guiados por las reglas
PLANO DEL CONTENIDO 
• Corman considera que la Prueba del Dibujo de 
la Familia es una tarea esencialmente activa. 
• Nada se le impone al niño, excepto los límites 
que le traza la consigna. Al crear el dibujo, el 
niño representa en él el mundo familiar a su 
modo, lo que da lugar a que las defensas operen 
de manera más activa, las situaciones de 
ansiedad se niegan con énfasis y las 
identificaciones se rigen por el principio del más 
fuerte. El hecho de actuar como creador, le 
permite al niño dominar la situación. En 
muchos casos, este dominio de la realidad 
conduce al niño a hacer deformaciones de la 
situación existente.
PLANO DEL CONTENIDO O INTERPRETACIÓN 
CLÍNICA 
Si existe un conflicto 
manifiesto, esta prueba 
ilustra acerca de su origen y 
motivaciones; pero si no hay 
un conflicto actual, por muy 
interesante que se lo que 
revela la prueba, carece de 
interés clínico.
PLANO DEL CONTENIDO 
Si un niño dibuja animales en 
vez de personas, puede 
simbolizar tendencias 
impulsivas inconscientes. Un 
animal doméstico puede 
simbolizar tendencias pasivas, 
mientras que el salvaje puede 
simbolizar agresivas.
PLANO DEL CONTENIDO 
Debe tenerse cuidado al 
interpretar la familia que el 
niño dibuja cuando la 
consigna es “Dibuja tu 
familia”, sobre todo en 
niños pequeños que no 
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LINEA DEL TIEMPO DEL INTERNET - ESTRADA R
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Trabajo de investigación escolar sobre el teatro
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Test de la familia

  • 1. TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA Profesora: Dunia QUINTANILLA CALDERON Asignatura Psicología del Desarrollo I Integrantes: Patty Riveros Cordova. Quispe Olano Franco Dayvis. Ciclo: VI Louis Corman
  • 2. TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA INTRODUCCIÓN El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica del dibujo libre, que los niños practican con mucho agrado. Esta prueba de personalidad puede ser aplicado a los niños de cinco años hasta la adolescencia. Su uso e interpretación de los principios psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre expresión de los sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja, además, la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio. Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones impartidas por Porot, quien le pedía al niño “dibuja tu familia”. Corman indica “dibuja una familia, una familia que tu imagines”. La ejecución del dibujo debe ser seguida por la realización de una breve entrevista, la cual refuerza notablemente la interpretación que efectuará el psicólogo. En efecto, después de elogiar al niño por lo que ha hecho, se le formulará una serie de preguntas sobre la familia imaginada y sus integrantes. Para ello se incluirán todas las preguntas que sean necesarias, considerando las circunstancias y estimulando siempre la libre expresión del niño. Fuente: http://www2.udec.cl/~erhetz/privada/Tecnicas/Dibujo_familia.pdf
  • 3. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA • Se instala al niño ante una mesa adecuada a su estatura (esta precaución es de suma importancia)
  • 4. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA • Con una hoja de papel blanco y un lápiz blando, con buena punta1. 1. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina: Kapelusz S.A. Pag. 23.
  • 5. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA Dibújame una familia • La indicación es: “Dibújame una familia” o bien: “Imagina una familia que tú inventes2. oooooj ooo 2. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina: Kapelusz S.A. Pag. 23.
  • 6. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA • La forma en que es construye el dibujo interesa casi tanto como el resultado final3. el psicólogo debe estar presente durante la prueba. 3. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina: Kapelusz S.A. Pag. 23.
  • 7. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA • Habrá que anotar en que lugar de la pagina se empezó el dibujo, y con qué personaje4. 4. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina: Kapelusz S.A. Pag. 24.
  • 8. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA • Luego que el niño termina elogiamos indirectamente el dibujo del niño para que no este muy tímido o se avergüence y se cierre en sus ideas. Que hermosa familia Que siiiii, le explico mire aquí esta…
  • 9. • Al terminar el dibujo no concluye el test. • El propio sujeto se encuentra en las mejores condiciones para saber lo que quiso expresar al hacer su dibujo; conviene pues preguntárselo a el, y e ahí la necesidad de entrevista. • Preguntamos al niño lo siguiente: “esta familia que tu imaginaste, me la vas explicar”. • Luego: “¿Dónde están?, y ¿Qué hacen allí?, “nómbrame a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste”. • ¿Cuál es el mas bueno de todos, en esta familia? • ¿Cuál es el menos bueno de todos? • ¿Cuál es el mas feliz? • ¿Cuál es el menos infeliz ?
  • 10. TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA INTERPRETACIÓN DE LOUIS CORMAN Corman interpreta el dibujo de la familia en base a tres planos
  • 11. PLANO GRAFICO • Se relaciona con todo lo concerniente al trazo, como la fuerza o debilidad de la línea, amplitud, ritmo y sector de la página en que se dibuja.
  • 12. FUERZA DEL TRAZO PLANO GRAFICO • El trazo fuerte indica pasiones poderosas, audacia, violencia. Un trazo débil puede indicar delicadeza de sentimientos, timidez, inhibición de los instintos, incapacidad para afirmarse o sentimientos de fracaso.
  • 13. AMPLITUD PLANO GRAFICO • Líneas trazadas con movimiento amplio indican, expansión vital y fácil extraversión de las tendencias. Trazos cortos pueden indicar una inhibición de la expansión vital y una fuerte tendencia a-replegarse en sí mismo.
  • 14. RITMO PLANO GRAFICO • Es frecuente que el niño tienda a repetir los trazos simétricos en todos los personajes. Esta tendencia rítmica puede convertirse en una estereotipia y significa que el niño ha perdido una parte de su espontaneidad y que vive apegado a las reglas. En ocasiones, puede indicar rasgos de carácter obsesivo.
  • 15. Sector de la página PLANO GRAFICO El sector de la página que se utiliza para dibujar está en relación con el símbolo del espacio. El sector inferior corresponde frecuentemente a los instintos primordiales de conservación de la vida, Corman señala que puede asociarse con depresión y apatía. El sector superior se relaciona con expansión imaginativa, se le considera la región de los soñadores e idealistas. El sector izquierdo puede representar el pasado y puede ser elegido por sujetos con tendencias regresivas. El sector derecho puede corresponder a metas en relación con el futuro. Los sectores blancos pueden asociarse con inhibiciones.
  • 16. PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES El plano formal considera la estructura de las figuras así como sus interacciones y el marco inmóvil o animado en que actúan.
  • 17. PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES Las estructuras pueden dividirse en dos categorías Tipo sensorial Tipo racional Los niños que hacen dibujos de este tipo, por lo general trazan líneas curvas y expresan dinamismo de vida. A estos niños se les considera espontáneos y sensibles al ambiente. Estos niños dibujan de manera más estereotipado y rítmica, de escaso movimiento y personajes aislados. Los trazos que predominan son líneas rectas y ángulos. A estos niños se les considera más inhibidos y guiados por las reglas
  • 18. PLANO DEL CONTENIDO • Corman considera que la Prueba del Dibujo de la Familia es una tarea esencialmente activa. • Nada se le impone al niño, excepto los límites que le traza la consigna. Al crear el dibujo, el niño representa en él el mundo familiar a su modo, lo que da lugar a que las defensas operen de manera más activa, las situaciones de ansiedad se niegan con énfasis y las identificaciones se rigen por el principio del más fuerte. El hecho de actuar como creador, le permite al niño dominar la situación. En muchos casos, este dominio de la realidad conduce al niño a hacer deformaciones de la situación existente.
  • 19. PLANO DEL CONTENIDO O INTERPRETACIÓN CLÍNICA Si existe un conflicto manifiesto, esta prueba ilustra acerca de su origen y motivaciones; pero si no hay un conflicto actual, por muy interesante que se lo que revela la prueba, carece de interés clínico.
  • 20. PLANO DEL CONTENIDO Si un niño dibuja animales en vez de personas, puede simbolizar tendencias impulsivas inconscientes. Un animal doméstico puede simbolizar tendencias pasivas, mientras que el salvaje puede simbolizar agresivas.
  • 21. PLANO DEL CONTENIDO Debe tenerse cuidado al interpretar la familia que el niño dibuja cuando la consigna es “Dibuja tu familia”, sobre todo en niños pequeños que no poseen un superyó estructurado.