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TEXTO INTERPRETATIVO DE LA OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
Este texto fue producto de la visita a la Escuela Primaria Urbana Matutina “Fray Mauricio López” de
la zona escolar 127, ésta es una escuela de organización completa y una de las más antiguas
localizada en Ciudad de Ixtepec, Oaxaca, cuenta con diez maestros frente a grupo y un director sin
grupo. Los propósitos que orientaron este trabajo es conocer las técnicas e instrumentos de
evaluación que cada docente emplea, de igual forma cómo el docente explora el nivel de
conocimiento de los alumnos y observar los resultados que obtienen éstos en sus evaluaciones, las
personas a quienes se observó y entrevistó fueron a los directivos, maestros de los diferentes
grados, a los padres de familia y a los alumnos del plantel. En este contexto se observaron los
escenarios de las diferentes áreas de la escuela, también los pequeños espacios que la conforman
como el salón de clases, la dirección, el patio de la escuela, la cancha, la cooperativa, biblioteca y
aula de medios o sala de cómputo. El salón de clases en donde se llevó a cabo el registro de clases
fue del 2° “A” en donde se observó durante tres días hábiles, el 13, 14 y 15 de enero del 2014. La
dimensión que se exploró fue la evaluativa y se focalizó en temas como: evaluación y aprendizaje, la
importancia de la autoevaluación, los propósitos de la evaluación, evaluación de competencias,
selección y uso de herramientas o técnicas de evaluación y resultados de la evaluación, para realizar
este estudio las técnicas metodológicas que se emplearon fueron la observación participante y la
entrevista.
PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN.
Cabe mencionar que los propósitos de la evaluación son que los alumnos conozcan sus fortalezas,
dificultades y debilidades, también que tengan noción de los aprendizajes o conocimientos logrados
o que han adquirido durante el ciclo escolar con las actividades en clases y mejorar sus debilidades
o deficiencias. Por otra parte el docente al evaluar a los estudiantes calificó el aprovechamiento y
aprendizaje de éstos, de igual forma para conocer el nivel en que han desarrollado la comprensión
lectora, la habilidad de la escritura y la ortografía, Estos propósitos tuvieron la finalidad de saber qué
tanto aprendieron los alumnos, ¿cuáles son los objetivos que tenían que alcanzar de acuerdo a los
aprendizajes y en dónde debían reforzar los conocimientos, en la que pudieran trabajar en
colaboración y poner en práctica los conocimientos previos o ya adquiridos?, del mismo modo saber
si el alumno acreditará el ciclo escolar, al final de evaluar cada actividad, la maestra se podía dar
cuenta quiénes eran los estudiantes que realizaban los trabajos y quiénes no, saber si los niños
comprendieron el tema, qué aprendieron de ello, así como también ver nuevamente los contenidos
de cada temas vistos en clase en dado caso de no comprender.
Sin embargo, el deber del estudiante es revisar, realizar y cumplir con sus actividades durante las
clases en el aula; lo que pretendió el docente es conocer sus conocimientos previos antes de
abordar un tema, sus logros, los avances, sus destrezas y el resultado que obtienen durante cada
clase, con la finalidad de crear métodos y estrategias necesarias para el mejoramiento de su
desempeño. De igual forma pretende motivar a los estudiantes para vincular el interés de realizar las
actividades durante el horario de clases como en el hogar y así conseguir un aprendizaje
significativo. Con el propósito de obtener datos sobre los conocimientos que el estudiante debe
reforzar y trabajar.
Respecto a la entrevista realizada a la maestra indicó que evalúa para saber si sus alumnos lograron
alcanzar el contenido que dio durante su bimestre y si entendieron lo que les explicó.
¿QUÉ SE EVALÚA EN EL AULA?
Por otra parte lo que evaluó el docente en el aula durante clases, fueron tanto las actividades
individuales como en equipos, también la habilidad lectora y la escritura del alumno, a partir de las
exposiciones en voz alta, el uso de los signos de puntuación, el dictado, la ortografía, la actitud, el
compromiso del estudiante, la participación individual y en equipo, los comentarios que realizaron,
trabajos escritos, tareas, resúmenes, y cuestionarios; así mismo, se evaluó la resolución de los
ejercicios elaborados en el cuaderno de apuntes y la realización de los problemas y operaciones
aritméticas. De acuerdo a la entrevista realizada a la maestra, ésta mencionó un ejemplo de cómo
evalúa; que es a través de exposiciones de cuentos, donde valora a cada uno de los estudiantes, la
lectura y la comprensión de la misma, de igual forma la presentación (peinado y uniforme) también si
cumple con sus útiles escolar, igualmente indicó que los padres de familia están de acuerdo a la
forma en que evalúa a sus hijos, ya que les muestra la lista de todos los trabajos y éstos, están
conformes con la calificación que se le aplican a los niños.
Tanto al maestro como a los alumnos se les preguntó acerca de qué entienden por la palabra
evaluación, el primero dijo que es un proceso de valoración sistematizada del aprendizaje del
conocimiento para conocer las habilidades y actitudes de un sujeto de manera continua y progresiva,
en la que la información que se obtiene sirve para superar dificultades y así establecer nuevos retos.,
y los segundos que sólo es dejar trabajos o actividades.
MOMENTOS DE EVALUACIÓN.
Por otro lado los momentos de evaluación se llevaron a cabo, antes, durante y después de cada
actividad como: exposiciones orales, resúmenes y lecturas, al final se realizaba una
retroalimentación; un ejemplo fue cuando expusieron el tema “las partes de un cuento”, también se
fomentaba la autoevaluación al término de sus actividades. De igual forma con la entrevista realizada
al docente mencionó que las evaluaciones son de manera constante, es decir que no nada más se
aplican al terminar el bimestre, así mismo indicó que únicamente la supervisión participa en la
escuela cuando se aplican los exámenes de diagnostico porque de manera bimestral no, por lo cual
cierta cantidad de los exámenes se le entrega a la dirección para que den un dictamen.
HERRAMIENTAS O TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓN.
Hay que tomar en cuenta que algunas herramientas o técnicas de la evaluación que utilizaba el
docente eran la forma en que se expresaba el alumno mediante la exposición de su cuento, en que
debía leer claro y en voz alta, así mismo evaluaba las actividades individuales hechas en el cuaderno
de apuntes; en éste la maestra empleaba una revisión rápida para ver si los niños entendieron la
dinámica, otra técnica era en que los alumnos convivieran y trabajaran en equipo, así mismo que
participaran en el pizarrón a resolver los ejercicios y lo que tomaba mucho en cuenta en el aula de
clases era el fomento a la lectura, pues la maestra les pedía a cada alumno que leyera el mismo
texto.
También se utilizaron otros medios como hojas de actividades y los libros de textos gratuitos
otorgados por la Secretaría de Educación Pública (SEP), donde a partir de los conocimientos previos
complementaban el tema en específico y conforme a ello efectuaban otras actividades para
retroalimentar y consolidar el tema tratado. Por otra parte los conocimientos matemáticos como el
planteamiento y resolución de problemas, se realizaban mediante la lista de asistencia y entre
compañeros llevaban a cabo la coevaluación.
Sin embargo los alumnos no sabían responder cuando se les preguntaba ¿cómo los evalúa el
docente?, por lo cual se le hacia otra pregunta en la cual mencionaron que les gusta como los evalúa
el docente “porque enseña de una forma divertida”, los padres también les agrada la manera en que
evalúan a sus hijos. Una de las técnicas de los padres de familia era que realizaban un cuestionario
de los temas vistos, para que sus hijos estuvieran preparados para las evaluaciones dentro del aula.
LA AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
Así mismo dentro del salón de clases la maestra llevó a cabo la autoevaluación de sus estudiantes,
la actividad en que se observó este aspecto fue al término de las exposiciones de los cuentos de
cada niño, debido a que se realizaban una serie de preguntas respecto a la lectura que presentó
frente al grupo. Igualmente en la asignatura de matemáticas el docente recalcó que sus alumnos se
autoevalúan al resolver y comparar las operaciones e interactúan sobre quién lo resuelve y quién no.
Conforme a éste tema, la directora afirmó en la entrevista que todos los docentes de esta institución
educativa se autoevalúan.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.
Al resolver operaciones matemáticas los estudiantes tenían problemas debido a que no conocían el
sistema de numeración y el valor posicional de los números o simplemente no sabían cómo resolver
las actividades y conforme a sus resultados que se obtenían se conocía el nivel de aprendizaje de
los alumnos. Cabe mencionar que en una actividad donde se manejaba la estructura de un periódico
algunos estudiantes no tenían noción sobre las partes de él, pero la mayoría logró concretar la
actividad. Para unos cuantos alumnos les era difícil resolver los ejercicios aplicados en el aula,
también al realizar una lectura no podían pronunciar adecuadamente las palabras.
Posteriormente la directora del plantel mencionó que se presentan problemas de reprobación en el
1°, 2° y 3° grado, el motivo de esto es porque los padres de familia no les brindan el apoyo necesario
a sus hijos, hablando del aprendizaje. Para ello a los niños con este problema reciben extra clases
con la docente de educación especial, también la escuela realiza extra clases después del horario
escolar o los días sábados para los niños que obtienen bajos logros académicos, además dijo que
las evaluaciones se efectúan con forme; al grado que el niño se encuentra cursando, las diferentes
asignaturas (español, matemáticas, ciencias, etc.) y quienes elaboran el examen son los propios
maestros. Y la maestra de grupo indicó que tanto los exámenes que se aplican dentro del aula como
las tareas, al final se realiza un recuento de todas las valoraciones y estos resultados se van directo
a las boletas, de lo cual estos documentos no los elaboran ellos, sino que les sacan copias a boletas
anteriores o en su defecto lo bajan por medio de internet.
De acuerdo a los datos que se obtuvieron respecto de la dimensión evaluativa de la Escuela Primaria
Urbana Matutina “Fray Mauricio López” en el segundo grado grupo “A”, en este grupo está muy
focalizado el tema de la evaluación, debido a que el maestro implementa diversas herramientas o
técnicas de evaluación en donde se determinan cuáles son los logros que obtienen durante el ciclo
escolar o las deficiencias que presentan, así mismo se logra apreciar cuáles son los aspectos que
toma en cuenta para poder evaluar durante clases y cuando realizará dichas evaluaciones, a partir
de las valoraciones se obtienen los resultados respectivos de los alumnos, y se les comunica e
informa los promedios de manera bimestral a los padres de familia de igual forma a sus alumnos.

Laura Elena Hernández García. 1° “A”.

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texto interpretativo de la observación de la práctica educativ1

  • 1. TEXTO INTERPRETATIVO DE LA OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. Este texto fue producto de la visita a la Escuela Primaria Urbana Matutina “Fray Mauricio López” de la zona escolar 127, ésta es una escuela de organización completa y una de las más antiguas localizada en Ciudad de Ixtepec, Oaxaca, cuenta con diez maestros frente a grupo y un director sin grupo. Los propósitos que orientaron este trabajo es conocer las técnicas e instrumentos de evaluación que cada docente emplea, de igual forma cómo el docente explora el nivel de conocimiento de los alumnos y observar los resultados que obtienen éstos en sus evaluaciones, las personas a quienes se observó y entrevistó fueron a los directivos, maestros de los diferentes grados, a los padres de familia y a los alumnos del plantel. En este contexto se observaron los escenarios de las diferentes áreas de la escuela, también los pequeños espacios que la conforman como el salón de clases, la dirección, el patio de la escuela, la cancha, la cooperativa, biblioteca y aula de medios o sala de cómputo. El salón de clases en donde se llevó a cabo el registro de clases fue del 2° “A” en donde se observó durante tres días hábiles, el 13, 14 y 15 de enero del 2014. La dimensión que se exploró fue la evaluativa y se focalizó en temas como: evaluación y aprendizaje, la importancia de la autoevaluación, los propósitos de la evaluación, evaluación de competencias, selección y uso de herramientas o técnicas de evaluación y resultados de la evaluación, para realizar este estudio las técnicas metodológicas que se emplearon fueron la observación participante y la entrevista. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN. Cabe mencionar que los propósitos de la evaluación son que los alumnos conozcan sus fortalezas, dificultades y debilidades, también que tengan noción de los aprendizajes o conocimientos logrados o que han adquirido durante el ciclo escolar con las actividades en clases y mejorar sus debilidades o deficiencias. Por otra parte el docente al evaluar a los estudiantes calificó el aprovechamiento y aprendizaje de éstos, de igual forma para conocer el nivel en que han desarrollado la comprensión lectora, la habilidad de la escritura y la ortografía, Estos propósitos tuvieron la finalidad de saber qué tanto aprendieron los alumnos, ¿cuáles son los objetivos que tenían que alcanzar de acuerdo a los aprendizajes y en dónde debían reforzar los conocimientos, en la que pudieran trabajar en colaboración y poner en práctica los conocimientos previos o ya adquiridos?, del mismo modo saber si el alumno acreditará el ciclo escolar, al final de evaluar cada actividad, la maestra se podía dar cuenta quiénes eran los estudiantes que realizaban los trabajos y quiénes no, saber si los niños comprendieron el tema, qué aprendieron de ello, así como también ver nuevamente los contenidos de cada temas vistos en clase en dado caso de no comprender. Sin embargo, el deber del estudiante es revisar, realizar y cumplir con sus actividades durante las clases en el aula; lo que pretendió el docente es conocer sus conocimientos previos antes de abordar un tema, sus logros, los avances, sus destrezas y el resultado que obtienen durante cada clase, con la finalidad de crear métodos y estrategias necesarias para el mejoramiento de su desempeño. De igual forma pretende motivar a los estudiantes para vincular el interés de realizar las actividades durante el horario de clases como en el hogar y así conseguir un aprendizaje significativo. Con el propósito de obtener datos sobre los conocimientos que el estudiante debe reforzar y trabajar. Respecto a la entrevista realizada a la maestra indicó que evalúa para saber si sus alumnos lograron alcanzar el contenido que dio durante su bimestre y si entendieron lo que les explicó. ¿QUÉ SE EVALÚA EN EL AULA? Por otra parte lo que evaluó el docente en el aula durante clases, fueron tanto las actividades individuales como en equipos, también la habilidad lectora y la escritura del alumno, a partir de las exposiciones en voz alta, el uso de los signos de puntuación, el dictado, la ortografía, la actitud, el compromiso del estudiante, la participación individual y en equipo, los comentarios que realizaron, trabajos escritos, tareas, resúmenes, y cuestionarios; así mismo, se evaluó la resolución de los
  • 2. ejercicios elaborados en el cuaderno de apuntes y la realización de los problemas y operaciones aritméticas. De acuerdo a la entrevista realizada a la maestra, ésta mencionó un ejemplo de cómo evalúa; que es a través de exposiciones de cuentos, donde valora a cada uno de los estudiantes, la lectura y la comprensión de la misma, de igual forma la presentación (peinado y uniforme) también si cumple con sus útiles escolar, igualmente indicó que los padres de familia están de acuerdo a la forma en que evalúa a sus hijos, ya que les muestra la lista de todos los trabajos y éstos, están conformes con la calificación que se le aplican a los niños. Tanto al maestro como a los alumnos se les preguntó acerca de qué entienden por la palabra evaluación, el primero dijo que es un proceso de valoración sistematizada del aprendizaje del conocimiento para conocer las habilidades y actitudes de un sujeto de manera continua y progresiva, en la que la información que se obtiene sirve para superar dificultades y así establecer nuevos retos., y los segundos que sólo es dejar trabajos o actividades. MOMENTOS DE EVALUACIÓN. Por otro lado los momentos de evaluación se llevaron a cabo, antes, durante y después de cada actividad como: exposiciones orales, resúmenes y lecturas, al final se realizaba una retroalimentación; un ejemplo fue cuando expusieron el tema “las partes de un cuento”, también se fomentaba la autoevaluación al término de sus actividades. De igual forma con la entrevista realizada al docente mencionó que las evaluaciones son de manera constante, es decir que no nada más se aplican al terminar el bimestre, así mismo indicó que únicamente la supervisión participa en la escuela cuando se aplican los exámenes de diagnostico porque de manera bimestral no, por lo cual cierta cantidad de los exámenes se le entrega a la dirección para que den un dictamen. HERRAMIENTAS O TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓN. Hay que tomar en cuenta que algunas herramientas o técnicas de la evaluación que utilizaba el docente eran la forma en que se expresaba el alumno mediante la exposición de su cuento, en que debía leer claro y en voz alta, así mismo evaluaba las actividades individuales hechas en el cuaderno de apuntes; en éste la maestra empleaba una revisión rápida para ver si los niños entendieron la dinámica, otra técnica era en que los alumnos convivieran y trabajaran en equipo, así mismo que participaran en el pizarrón a resolver los ejercicios y lo que tomaba mucho en cuenta en el aula de clases era el fomento a la lectura, pues la maestra les pedía a cada alumno que leyera el mismo texto. También se utilizaron otros medios como hojas de actividades y los libros de textos gratuitos otorgados por la Secretaría de Educación Pública (SEP), donde a partir de los conocimientos previos complementaban el tema en específico y conforme a ello efectuaban otras actividades para retroalimentar y consolidar el tema tratado. Por otra parte los conocimientos matemáticos como el planteamiento y resolución de problemas, se realizaban mediante la lista de asistencia y entre compañeros llevaban a cabo la coevaluación. Sin embargo los alumnos no sabían responder cuando se les preguntaba ¿cómo los evalúa el docente?, por lo cual se le hacia otra pregunta en la cual mencionaron que les gusta como los evalúa el docente “porque enseña de una forma divertida”, los padres también les agrada la manera en que evalúan a sus hijos. Una de las técnicas de los padres de familia era que realizaban un cuestionario de los temas vistos, para que sus hijos estuvieran preparados para las evaluaciones dentro del aula. LA AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Así mismo dentro del salón de clases la maestra llevó a cabo la autoevaluación de sus estudiantes, la actividad en que se observó este aspecto fue al término de las exposiciones de los cuentos de cada niño, debido a que se realizaban una serie de preguntas respecto a la lectura que presentó
  • 3. frente al grupo. Igualmente en la asignatura de matemáticas el docente recalcó que sus alumnos se autoevalúan al resolver y comparar las operaciones e interactúan sobre quién lo resuelve y quién no. Conforme a éste tema, la directora afirmó en la entrevista que todos los docentes de esta institución educativa se autoevalúan. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN. Al resolver operaciones matemáticas los estudiantes tenían problemas debido a que no conocían el sistema de numeración y el valor posicional de los números o simplemente no sabían cómo resolver las actividades y conforme a sus resultados que se obtenían se conocía el nivel de aprendizaje de los alumnos. Cabe mencionar que en una actividad donde se manejaba la estructura de un periódico algunos estudiantes no tenían noción sobre las partes de él, pero la mayoría logró concretar la actividad. Para unos cuantos alumnos les era difícil resolver los ejercicios aplicados en el aula, también al realizar una lectura no podían pronunciar adecuadamente las palabras. Posteriormente la directora del plantel mencionó que se presentan problemas de reprobación en el 1°, 2° y 3° grado, el motivo de esto es porque los padres de familia no les brindan el apoyo necesario a sus hijos, hablando del aprendizaje. Para ello a los niños con este problema reciben extra clases con la docente de educación especial, también la escuela realiza extra clases después del horario escolar o los días sábados para los niños que obtienen bajos logros académicos, además dijo que las evaluaciones se efectúan con forme; al grado que el niño se encuentra cursando, las diferentes asignaturas (español, matemáticas, ciencias, etc.) y quienes elaboran el examen son los propios maestros. Y la maestra de grupo indicó que tanto los exámenes que se aplican dentro del aula como las tareas, al final se realiza un recuento de todas las valoraciones y estos resultados se van directo a las boletas, de lo cual estos documentos no los elaboran ellos, sino que les sacan copias a boletas anteriores o en su defecto lo bajan por medio de internet. De acuerdo a los datos que se obtuvieron respecto de la dimensión evaluativa de la Escuela Primaria Urbana Matutina “Fray Mauricio López” en el segundo grado grupo “A”, en este grupo está muy focalizado el tema de la evaluación, debido a que el maestro implementa diversas herramientas o técnicas de evaluación en donde se determinan cuáles son los logros que obtienen durante el ciclo escolar o las deficiencias que presentan, así mismo se logra apreciar cuáles son los aspectos que toma en cuenta para poder evaluar durante clases y cuando realizará dichas evaluaciones, a partir de las valoraciones se obtienen los resultados respectivos de los alumnos, y se les comunica e informa los promedios de manera bimestral a los padres de familia de igual forma a sus alumnos. Laura Elena Hernández García. 1° “A”.