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María Antonieta Angarita Sergent, profile picture
Subido porMaría Antonieta Angarita Sergent
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The hurried child.Los niños apurados

Este documento discute los efectos negativos de apurar a los niños. Explica que cuando se les obliga a crecer demasiado rápido antes de tiempo, esto puede causar confusión y desadaptación social. También analiza las razones por las que los padres tienden a apurar a sus hijos, como rutinas agitadas y falta de tiempo, y las consecuencias como estrés y trastornos de salud mental. Finalmente, ofrece consejos para que los niños sean más resistentes, como enfocarse en el desarrollo de habilidades para la vida y

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EL NIÑO APURADO Lic. María Antonieta Angarita
EL NIÑO APURADO CONTENIDO . Introducción. . Por qué apuramos a nuestros hijos. . El adulto en miniatura. . El niño apurado. Consecuencias inmediatas. . Reflexión. . Colegios que apuran.
EL NIÑO APURADO CONTENIDO . Los niños invulnerables. . Niños resilentes. . Cómo hacer para que nuestros hijos sean invulnerables. . Las 10 habilidades para la vida. . Plan de acción. . Percepciones acerca del tiempo. . Conclusión.
EL NIÑO APURADO INTRODUCCIÓN .Cuando apuramos a un niño, aceleramos su proceso de crecimiento antes de tiempo. .Los niños están obligados a vivir vidas de adultos pero al mismo tiempo se les prohíbe comportamientos de adultos. .Produce confusión que puede terminar en desadaptación social.
EL NIÑO APURADO INTRODUCCIÓN . ¿Entendemos los adultos nuestra responsabilidad frente a este hecho? ¿Somos producto de la misma circunstancia? ¿Cuáles son nuestros paradigmas a la hora de educar a nuestros hijos?
POR QUÉ APURAMOS A NUESTROS HIJOS .Ritmo de vida acelerado. .Rutina diaria Recargada de padres e hijos. .Excesivas actividades en poco tiempo. .Madres/padres solos (a). .Procesos de separación y cambio de ambiente repetidos, es un estresor poderoso. .En décadas pasadas, los padres se involucraban en menor grado en la educación, hoy los hijos sienten más la ausencia de uno de los padres.
POR QUÉ APURAMOS A NUESTROS HIJOS .Padres que trabajan: los hijos aprenden a vestirse, atenderse, a cuidar hermanitos, a tomar decisiones solos. .En la década de los 60 los extranjeros se vieron exigidos a trabajar fuera, pero la figura familiar se mantenía intacta. .Creencia en la capacidad de adaptabilidad de los niños a la vida de los adultos. .Excesiva permisividad. .Padres bajo estrés.
POR QUÉ APURAMOS A NUESTROS HIJOS .Poca capacidad de aceptación de ideas distintas a las propias. .Necesidad de los padres –versus necesidad de los hijos: .Académicamente, deportivamente, profesión. .Los niños como compañeros: Permisividad y adaptación a las necesidades paternas y no a las de los hijos sin espacios de negociación.
POR QUÉ APURAMOS A NUESTROS HIJOS .Medios de comunicación: .Música, televisión, juegos tecnológicos, internet, excesiva información sin control. Patrones de modelaje fuera marco moral. .Presión de los medios para convertir a los niños en adultos. .Educación sexual antes de tiempo: ¿mientras más pronto se explique es mejor? .Creencia en el Súper niño: ¿Invención para aliviar la ansiedad paterna?
EL ADULTO EN MINIATURA .Son niños que trabajan más de lo que juegan. .Precoces intelectualmente. .Asisten a muchas clases y actividades particulares. .Se visten como adultos en miniatura, tienden a reproducir conductas de adultos.
EL NIÑO APURADO REFLEXIÓN .¿Tengo un ritmo de vida acelerado? ¿Estoy consciente de ello? .¿Desarrollo demasiadas actividades a la vez en mi rutina diaria? .¿Mi hijo desarrolla demasiadas actividades a la vez en su rutina diaria? .¿Si soy un padre de familia solo, tengo apoyo de otras personas para organizar mi responsabilidad paterna? ¿Cómo resuelvo este problema? .¿Expongo a mi hijo a cambios de ambiente frecuentes e inestables? .¿Mis hijos atienden solos sus necesidades, o cuentan con mi apoyo y el de otros adultos?
EL NIÑO APURADO REFLEXIÓN .¿Exijo a mis hijos que se adapten a mi vida? .¿Me adapto a sus necesidades? ¿Busco un punto medio? .¿Estoy abierto a ideas distintas a las mías para solucionar los problemas de mi familia? .¿Soy demasiado permisivo?, ¿Tengo sentimientos de culpa por pasar poco tiempo con él/ella? .¿Considero a mi hijo un compañero y pongo pocos límites? .¿Trato de controlar mis cambios de humor producto del estrés frente a mi hijo?
EL NIÑO APURADO REFLEXIÓN .¿Presiono a mi hijo para que sea solo como yo y/o sea lo que yo no pude ser? .¿Estoy convirtiendo a mi hijo en un adulto en miniatura? .¿Estimulo a mi hijo para que se desarrolle sin presiones, respetando sus necesidades e intereses y aprovechando su potencial en el límite del respeto a su individualidad? .¿Establezco controles con los medios de comunicación a los que está expuesto mi hijo?
EL NIÑO APURADO COLEGIOS QUE APURAN .Presión curricular que se inicia en la década de los 60. .Tareas: ¿Qué cantidad diaria?, ¿A partir de qué edad? .Salones inadecuados. .Línea de disciplina difusa o excesivamente estricta. .Poco tiempo de atención individualizada. .Apuro para cubrir contenidos, irrespetando proceso de madurez y desarrollo. . Estimulación versus educación. Método Point.
EL NIÑO APURADO EJERCICIO REFLEXIVO No todos los colegios son adecuados para todos los niños: .¿Conozco las exigencias curriculares del colegio de mi(s) hijo(s)? .¿El departamento de orientación facilita apoyo a estudiantes y representantes? .¿El colegio se muestra flexible ante casos especiales? .¿Mi hijo se siente cómodo en su ambiente escolar, su desempeño es adecuado? .¿Observo manifestaciones físicas que denoten angustia y/o estrés (comerse las uñas, cansancio, negativa a ir al colegio, etc.)
EL NIÑO APURADO CONSECUENCIAS INMEDIATAS .Sobrecarga emocional que produce el fenómeno Burn Out “Estoy quemado” .Trastornos de personalidad, déficit de atención, depresión, ansiedad, dispersión, alcohol, drogas, violencia, vandalismo, suicidio.
LOS NIÑOS INVULNERABLES QUIÉNES SON .No parecen afectados por el estrés. .Poseen autocontrol. .Son amables, independientes, deseosos de aprender. .Perciben los problemas como cambios que se deben manejar. .Son productores. .Tienen hobbies. .Son creativos. .Se desarrollan en ambientes adecuados de relación social, comenzando por la familia.
RESILENCIA NIÑOS RESILENTES .Capacidad de proyectar hacia el futuro a pesar de la adversidad. Es el ajuste saludable frente a la adversidad. Capacidad para volver a la normalidad luego de eventos perturbadores. LOS NIÑOS RESILENTES .Tienen gran sentido de compromiso .Fuerte sensación de control sobre los acontecimientos. .Están abiertos a los cambios y retos. .Presentan una orientación social positiva. .Poseen un vínculo fuerte con una figura modelo que lo acepta como persona, cree en él y lo rodea de un ambiente de confianza. .Entienden un porqué de la vida. .Tienen autoestima y sentido del humor por encima de la adversidad.
CÓMO HACER PARA QUE NUESTROS HIJOS SEAN INVULNERABLES !EMPECEMOS POR NOSOTROS LOS ADULTOS!
CÓMO HACER PARA QUE NUESTROS HIJOS SEAN INVULNERABLES RECUERDE Y DESARROLLE LAS 10 HABILIDADES PARA LA VIDA 1. Autoconocimiento. 2. Comunicación asertiva. 3. Relaciones interpersonales. 4. Empatía. 5. Capacidad para solucionar problemas. 6. Toma de decisiones. 7. Pensamiento creativo. 8. Pensamiento crítico. 9. Manejo de emociones y sentimientos. 10. Manejo de tensión y estrés.
CÓMO HACER PARA QUE NUESTROS HIJOS SEAN INVULNERABLES PLAN DE ACCIÓN .Revise periódicamente las metas familiares, los logros alcanzados y por alcanzar, las variables que limitan conseguir la situación ideal. .Planifique su vida personal y familiar al igual que lo hace con su espacio laboral. Identifique con claridad espacios para contactar con la naturaleza. .Entienda el valor indiscutible del OCIO CREATIVO.
CÓMO HACER PARA QUE NUESTROS HIJOS SEAN INVULNERABLES .Defina lo importante no-urgente y lo urgente- importante. Coloque en segundo plano lo urgente no importante. CUADRO DEL TIEMPO IMPORTANTE IMPORTANTE NO URGENTE URGENTE NO IMPORTNTE NO IMPORTANTE URGENTE NO URGENTE
CÓMO HACER PARA QUE NUESTROS HIJOS SEAN INVULNERABLES .Esté atento a las señales que manifiesten sus hijos y revise qué comportamientos puede modificar usted primero para poder ayudarlos. .Revise su rol paterno. Evite asumir que sus hijos piensan igual que usted. .Jugar es el mejor antídoto contra el estrés, pero no con juegos tecnológicos… .Revise sus reacciones cuando se encuentra cansado, cuando no consigue lo que se propone. Piense cuál sería la situación ideal y qué puede hacer para alcanzarlo. .Establezca metas inmediatas. .Esté abierto a los cambios. .Asuma actitudes proactivas, no reactivas. .Desarrolle la inteligencia espiritual de su familia.
PERCEPCIÓN SOBRE EL USO DEL TIEMPO EJERCICIO V F 1. Si me lo propusiera, podría encontrar muchas formas de ahorrar el tiempo: 2. La mayoría de las personas podría resolver sus problemas de tiempo trabajando más arduamente: 3. La mayoría de las personas están sobre cargadas de trabajo a consecuencia de la misma naturaleza de su trabajo: 4. Encontrar el problema es fácil, lo que es verdaderamente difícil es encontrar la solución: 5. La mayoría de la gente sabe en qué gasta su tiempo, en consecuencia, puede identificar con facilidad aquellas actividades que le hacen perder el tiempo:
PERCEPCIÓN SOBRE EL USO DEL TIEMPO EJERCICIO V F 6. La mayoría de los resultados que logramos son producidos como consecuencia de muchas actividades: 7. A veces es posible actuar sobre la base de prioridades: 8. Aquellos que se concentran en trabajar eficientemente, son las personas más efectivas: 9. Las personas activas y ocupadas son las que consiguen mejores resultados: 10. nadie tiene suficiente tiempo:
PERCEPCIÓN SOBRE EL USO DEL TIEMPO RESPUESTAS 1. Falso. No hay forma de ahorrar el tiempo, lo que debe hacer es usarlo. 2. Falso. Trabajar más inteligentemente es mejor que trabajar más arduamente. Reduzca el número de tareas. 3. Falso. El problema no es la naturaleza del trabajo sino la naturaleza de la persona. 4. Falso. El hecho de no identificar el problema con propiedad es quizás el obstáculo más grande para resolverlo. No confunda los síntomas con los problemas. 5. Falso. Poca gente en realidad conoce cómo gasta su tiempo. Verifica cuando tu tiempo es desperdiciado.
PERCEPCION SOBRE EL USO DEL TIEMPO RESPUESTAS 6. Falso. La mayoría de los resultados son producidos por pocas actividades. Regla del 80-20. 7. Falso. No solo es posible, es ESENCIAL. Has de las prioridades un hábito. 8. Falso. La eficiencia no necesariamente conduce a la efectividad. Ser eficiente es usar adecuadamente los recursos. Ser efectivo se refiere al cumplimiento de objetivos. 9. Falso. El hecho de mantenerse activo y ocupado no necesariamente significa lograr resultados. 10. Falso. El tiempo es una paradoja. El problema no es la cantidad de tiempo sino la forma como usarlo.
!NOTICIA IMPORTANTE! USTED HA SIDO CONTRATADO ¡LE INFORMO QUE USTED FUE CONTRATADO POR SUS PROPIOS HIJOS DESDE EL DÍA DE SU CONCEPCIÓN! ¡Esta es la empresa más importante que debe hacer progresar entre sus prioridades laborales! Organícela, hágala producir al 100% y más, haga buen uso de su tiempo para alcanzar el éxito y será uno de los empresarios familiares más exitoso del siglo XXI. ¡Sus hijos cuentan con usted!
EL NIÑO APURADO REFLEXIÓN FINAL “…Siembra un pensamiento y recogerás un anhelo, siembra un anhelo y recogerás un hecho, siembra un hecho y recogerás un hábito, siembra un hábito y formarás un carácter y cosecharás su destino…” Blavatsky
Nunca es tarde, siempre se puede cambiar de rumbo … Un día, un hombre rico y famoso encontró en el periódico su propio obituario. Se había difundido la falsa noticia de su muerte: “Fallece el rey de la dinamita, mercader de la muerte” En efecto, era el hijo de un fabricante de armas que perfeccionó la dinamita y se hizo millonario, pero al ver su obituario se sintió desdichado al comprender que pasaría a la historia como El Mercader de La Muerte. Entonces invirtió toda su fortuna y energía en pro de la paz y el perfeccionamiento humano. Hoy el mundo lo recuerda como un personaje extraordinario: ALFREDO NOBEL, Instaurador del Premio Nóbel. Cuauhtemoc Sánchez.
Bibliografía Consultada Cuauhtemoc Sánchez, Carlos(1999). Dirigentes del mundo futuro. Ediciones selectas Diamante. México. Elkind David (2003). The Hurried Child. UNIMET.(2006 ).Taller Uso del tiempo. www. Psicología positiva.com. 16/1/2010 Usaya Escribens Chocolate caliente para el alma. Lima-Perú