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TIPOS DE EVALUACIÓN
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
El concepto de evaluación, “Se puede decir que
es una actividad inherente a toda actividad
humana intencional, por lo que debe ser
sistemática, y que su objetivo es determinar el
valor de algo” (Popham, 1990).
La evaluación educacional, según Daniel
Stuffebeam(1), "es el proceso de delinear,
obtener y proveer información para juzgar
alternativas de decisión".
Según su finalidad y función
Es la más apropiada para la evaluación
de procesos, aunque también es
formativa la evaluación de productos
educativos.
Según Anita Woolfoll
Es la toma de decisiones acerca del
desempeño de un estudiante.
Se caracteriza por no tener calificación,
sino una apreciación de la calidad del
trabajo académico realizado.
Se ajusta al paradigma de investigación
que considera a la enseñanza como un
proceso de toma de decisiones y al
docente como al profesional encargado
de adoptarlas (Pérez Gómez,1983;
Shavelson y Stern,1981).
Función formativa
Según los agentes evaluadores
Función sumativa
Suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos
terminados, con realizaciones precisas y valorables.
Se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los
alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que ha
utilizado el docente y le han permitido llegara dichos resultados.
Evaluación interna
Autoevaluación:Los
evaluadores evalúan su
propio trabajo.
Heteroevaluación:
Evalúan una actividad,
objeto o producto,
evaluadores distintos a
las personas evaluadas.
Coevaluación: Es
aquella en la que unos
sujetos o grupos se
evalúan mútuamente.
Es aquella que es llevada a
cabo y promovida por los
propios integrantes deun
centro, un programa
educativo, etc.
Evaluación externa
El CEAACES ejecuta procesos
de evaluación quinquenal con
fines de acreditación a todas
las universidades y escuelas
politécnicas del Sistema de
Educación Superior
ecuatoriano.
MODELO DE EVALUACIÓN
El modelo de evaluación
contiene los criterios y
estándares que se exigen para
asegurar niveles mínimos de
calidad y su objetivo es
generar una cultura de
excelencia.
COMITÉS DE EVALUACIÓN
EXTERNA
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específico se desarrolla con la
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Tipos de evaluación

  • 1. TIPOS DE EVALUACIÓN DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN El concepto de evaluación, “Se puede decir que es una actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es determinar el valor de algo” (Popham, 1990). La evaluación educacional, según Daniel Stuffebeam(1), "es el proceso de delinear, obtener y proveer información para juzgar alternativas de decisión".
  • 2. Según su finalidad y función Es la más apropiada para la evaluación de procesos, aunque también es formativa la evaluación de productos educativos. Según Anita Woolfoll Es la toma de decisiones acerca del desempeño de un estudiante. Se caracteriza por no tener calificación, sino una apreciación de la calidad del trabajo académico realizado. Se ajusta al paradigma de investigación que considera a la enseñanza como un proceso de toma de decisiones y al docente como al profesional encargado de adoptarlas (Pérez Gómez,1983; Shavelson y Stern,1981). Función formativa
  • 3. Según los agentes evaluadores Función sumativa Suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que ha utilizado el docente y le han permitido llegara dichos resultados. Evaluación interna Autoevaluación:Los evaluadores evalúan su propio trabajo. Heteroevaluación: Evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas. Coevaluación: Es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mútuamente. Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes deun centro, un programa educativo, etc.
  • 4. Evaluación externa El CEAACES ejecuta procesos de evaluación quinquenal con fines de acreditación a todas las universidades y escuelas politécnicas del Sistema de Educación Superior ecuatoriano. MODELO DE EVALUACIÓN El modelo de evaluación contiene los criterios y estándares que se exigen para asegurar niveles mínimos de calidad y su objetivo es generar una cultura de excelencia. COMITÉS DE EVALUACIÓN EXTERNA Un proceso de evaluación específico se desarrolla con la participación directa de evaluadores externos. Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento.