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GRUPO 4
TIPOS DE EVALUACIÓN
Popham,
1990
• Se puede decir que es una actividad
inherente a toda actividad humana
intencional, por lo que debe ser
sistemática, y que su objetivo es
determinar el valor de algo
Daniel
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• La evaluación educacional es el proceso
de delinear, obtener y proveer
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SEGÚN SU FINALIDAD Y FUNCIÓN
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un estudiante.
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cada alumno, al concluir una secuencia
didáctica o una situación didáctica
la evaluación sumativa se basa en la
recolección de información acerca de los
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ha utilizado el docente y le han permitido
llegar a dichos resultados.
SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORES
EVALUACIÓN INTERNA
Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro,
un programa educativo, etc. A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas
de realización: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno
su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc).
Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.
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distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de
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Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan
mútuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos
docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Evaluadores
y evaluados intercambian su papel alternativamente.
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Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su
funcionamiento.
El CEAACES ejecuta procesos de evaluación quinquenal
con fines de acreditación a todas las universidades y
escuelas politécnicas del Sistema de Educación Superior
ecuatoriano, para determinar la categorización de las
instituciones según lo determina la Ley Orgánica de
Educación Superior – LOES –.
El modelo de evaluación contiene los criterios y estándares
que se exigen para asegurar niveles mínimos de calidad y
su objetivo es generar una cultura de excelencia. El modelo
es establecido luego de jornadas de discusión mantenidas
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Tipos de evaluación

  • 1. GRUPO 4 TIPOS DE EVALUACIÓN Popham, 1990 • Se puede decir que es una actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es determinar el valor de algo Daniel Stuffebeam • La evaluación educacional es el proceso de delinear, obtener y proveer información para juzgar alternativas de decisión
  • 2. TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU FINALIDAD Y FUNCIÓN Función formativa Es la que determina si el estudiante está progresando en el logro de los objetivos Jiménez, 2009 Se refiere a la que se lleva a cabo durante el curso y se vale de todos los medios y actividades Lamberto Vera Vélez Es la toma de decisiones acerca del desempeño de un estudiante. Según Anita Woolfoll
  • 3. Funciónsumativa Suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables La evaluación sumativa promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, al concluir una secuencia didáctica o una situación didáctica la evaluación sumativa se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que ha utilizado el docente y le han permitido llegar a dichos resultados.
  • 4. SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORES EVALUACIÓN INTERNA Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc. A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas de realización: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas. Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos, etc.) Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mútuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.
  • 5. EVALUACIÓN EXTERNA Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento. El CEAACES ejecuta procesos de evaluación quinquenal con fines de acreditación a todas las universidades y escuelas politécnicas del Sistema de Educación Superior ecuatoriano, para determinar la categorización de las instituciones según lo determina la Ley Orgánica de Educación Superior – LOES –. El modelo de evaluación contiene los criterios y estándares que se exigen para asegurar niveles mínimos de calidad y su objetivo es generar una cultura de excelencia. El modelo es establecido luego de jornadas de discusión mantenidas con las instituciones a ser evaluadas. Además, se definen otros instrumentos técnicos que apoyan a la ejecución de los procesos: manuales, guías, sistemas informáticos, etc. COMITÉS DE EVALUACIÓN EXTERNA Un proceso de evaluación específico se desarrolla con la participación directa de evaluadores externos