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CLASE 2: Nuevos tiempos, nuevos espacios, nuevas prácticas…
Presentación
En la presente clase nos proponemos reflexionar acerca de los cambios que incorporan las
TIC digitales (tecnologías de la información y la comunicación) a las prácticas de enseñanza y
de aprendizaje. Por ejemplo, ¿Cuáles son los nuevos espacios, más allá de las aulas, que las TIC
habilitan para generar instancias de producción de conocimientos; ¿Cómo se flexibilizan los
tiempos de la clase? En otras palabras, como se expande el espacio-tiempo de las aulas físicas
para llevar a cabo los procesos educativos.
Objetivo:
● Analizar y reflexionar sobre los peculiares cambios que promueven las TIC digitales en
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Desarrollo
Consignas
1) Podríamos intentar adivinar, contar o poner un título a la “imagen” de la izquierda, o a la
serie de “palabras clave” de la derecha:
pizarrón + guardapolvo + banco + libro
de texto + tiza + escuela
Título:
“Apoyo Didáctico”
Título:
“Elementos Educativos”
2) Observar las siguientes imágenes y responder:
a) ¿En qué espacios tienen lugar estas situaciones?
b) ¿Qué herramientas o dispositivos intervienen?
c) ¿Qué tipos de actividades representan?
d) ¿Se trata de actividades grupales o individuales?
e) ¿Quiénes intervienen?
3) Para continuar les propongo observar el video de la entrevista a Nicholas Burbules,
doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Stanford. El mismo propone el
concepto de Aprendizaje Ubicuo: una nueva forma de concebir las prácticas de enseñanza y de
aprendizaje.
En otra entrevista, decía Burbules (2009): “Básicamente significa que se produce conocimiento
en todas partes, y esta producción de conocimiento tiene lugar todo el tiempo. No es solamente
estando en la facultad o en el aula, sino en la casa, en el lugar de trabajo, en el café; los
estudiantes están aprendiendo de otras maneras y aprendiendo información nueva en muchos
sectores, la mayoría de los cuales no tienen conexión con la facultad, con el colegio, con la
escuela. Y creo que esto, que yo llamo “aprendizaje ubicuo”, representa un desafío para las
escuelas y los educadores. Desarrollar nuevas asociaciones de colaboración con estos otros
lugares de aprendizaje y ayudar a los estudiantes en las escuelas a relacionar el aprendizaje que
tiene lugar en otros sitios donde están aprendiendo. Las cosas de la escuela son importantes,
pero también es importante relacionarlas con ese aprendizaje en internet, en la cultura popular,
en los medios y la televisión porque esta es una generación que está aprendiendo en muchísimos
lugares y en un montón de maneras distintas”.
El concepto de aprendizaje ubicuo resume una manera diferente de concebir las prácticas de
enseñanza y aprendizaje. Representa también el desafío de acortar la brecha entre los
aprendizajes que suceden en la escuela y los aprendizajes que se ponen en juego en otros ámbitos
(la casa, la familia, los medios de comunicación, Internet, etcétera).
Ahora bien, es importante destacar que esto no significa que se desplaza la escuela o que no se
necesitan docentes. Por el contrario, existen nuevas formas de conocimientos que se deben
transmitir a través de la escuela.
Por otro lado, la idea de un aula aumentada nos ayuda también a pensar en cómo convertir este
desafío de un aprendizaje ubicuo, es decir sin tiempos y sin espacios estrictamente delimitados,
en una posibilidad enriquecedora. Así lo explica Cecilia Sagol (2012) en el siguiente video:
4) Para profundizar las temáticas abordadas les propongo continuar con la lectura del
siguiente material: Aprendizaje ubicuo de Cope y Kalantzis (2009). Para acceder al mismo hacer
clic en el siguiente enlace: Documento de Lectura
Actividad
En función del objetivo de la clase les propongo plasmar en un documento de texto un análisis y
reflexión sobre las temáticas abordadas. A continuación, les comparto algunos interrogantes que
pueden actuar como disparadores para realizar la actividad, pero esto no implica que solamente
deben limitarse a responder los mismos:
● ¿Cuáles son los nuevos espacios, más allá de las aulas, que generan las TIC para la
producción de conocimientos?
● ¿Cómo se flexibilizan los tiempos y los espacios del aula con la implementación de las
TIC?
● ¿Los nuevos medios digitales garantizan una nueva forma de aprendizaje?
● ¿Es la tecnología la que debe guiar a la educación o viceversa? ¿Por qué?
● ¿Cómo podríamos explicar el término “aula aumentada” ¿En qué consiste?
● ¿Qué cambio/s del entorno educativo les gustaría implementar en la escuela para
favorecer prácticas congruentes con el aprendizaje ubicuo?
Bibliografía de referencia para la clase:
● Magadán, C. (2012), “Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios, otros
tiempos”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
Respuestas:
2)
a) Las siguientes imágenes se dan en diversos contextos de la vida cotidiana (ámbito educativo, espacios
públicos, en el hogar, espacios laborales, subte y espacios naturales).
b) Las herramientas que intervienen en estas situaciones son las tecnologías pizarrón, tiza, papel, el
zoom y los dispositivos que intervienen son: el celular, Tablet, notebook, soportes informativos, material
bibliográfico
c) Representan actividades laborales, de entretenimiento e investigación.
d) Se trata de actividades, tanto grupales, colaborativas e individuales. Donde los conocimientos se
iban produciendo a través del uso de las TIC.
e) Intervienen algunos de los distintos tipos de herramientas tecnológicas, docente,
alumnos. (Adultos- Niños)
Respuestas:
2)
a) Las imágenes visualizadas anteriormente se dan en diversos contextos de la vida cotidiana:
Ámbito educativo, espacios públicos, hogar, espacios labórale y espacios naturales.
b)
Las herramientas que intervienen en esta situación son: las tecnologías, pizarrón, tiza, papel, zoom,
Los dispositivos que se observan interviniendo son: Tablet, celulares, Notebook, Pc, soporte
informativos (material bibliográfico).
c) Representan distintas actividades: educativas, informativa, labora, de comunicación e investigación.
d) Se trata de actividades, tanto grupales, colaborativas e individuales. Donde los conocimientos
se iban produciendo a través del uso de las TIC.
e) Intervienen algunos de los distintos tipos de herramientas tecnológicas.
4)
● Los nuevos espacios que se da más allá de las aulas son: en el hogar, trabajo u otro tipo de
sitos públicos, el aprendizaje se da en cualquier momento.
● Los tiempos y los espacios se flexibilizan en cualquier momento del día, ya sea desde
el trabajo o instituciones de estudio, como en sitos públicos y tempos libres.
● Esto no garantiza que hallan nuevas formas de aprendizaje, ya que solo lo que cambias es
el recurso.
● La educación debería guiar a la tecnología, ya que mediante esta, se hace posible
la actualización de equipos tecnológicos y su crecimiento.
● El aula es un espacio físico, material de fuente contacto interpersonal y presencial, pero que
hoy se ve intervenida por la tecnología. El aula aumentada es un espacio presencial y
virtual donde se puede guardar documentos, buscar más información, en donde se pueden
producir discursos en forma más sofisticada y con las herramientas que da internet.
● Implementaríamos en la escuela para favorecer prácticas congruentes con el
aprendizaje ubicuo, nuevas tecnologías para esto podemos usar los dispositivos de
computación ubicua que existen en nuestro mundo contemporáneo para enseñar a partir de
una didáctica obsoleta: un profesor o un editor cuelgan contenido en un LMS (sistema de
gestión del aprendizaje); el alumno trabaja el contenido paso a paso, y al final hace una
prueba con la que consigue una calificación que le dice si pasa o no pasa.

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  • 1. CLASE 2: Nuevos tiempos, nuevos espacios, nuevas prácticas… Presentación En la presente clase nos proponemos reflexionar acerca de los cambios que incorporan las TIC digitales (tecnologías de la información y la comunicación) a las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Por ejemplo, ¿Cuáles son los nuevos espacios, más allá de las aulas, que las TIC habilitan para generar instancias de producción de conocimientos; ¿Cómo se flexibilizan los tiempos de la clase? En otras palabras, como se expande el espacio-tiempo de las aulas físicas para llevar a cabo los procesos educativos. Objetivo: ● Analizar y reflexionar sobre los peculiares cambios que promueven las TIC digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollo Consignas 1) Podríamos intentar adivinar, contar o poner un título a la “imagen” de la izquierda, o a la serie de “palabras clave” de la derecha: pizarrón + guardapolvo + banco + libro de texto + tiza + escuela Título: “Apoyo Didáctico” Título: “Elementos Educativos”
  • 2. 2) Observar las siguientes imágenes y responder: a) ¿En qué espacios tienen lugar estas situaciones? b) ¿Qué herramientas o dispositivos intervienen? c) ¿Qué tipos de actividades representan? d) ¿Se trata de actividades grupales o individuales? e) ¿Quiénes intervienen?
  • 3. 3) Para continuar les propongo observar el video de la entrevista a Nicholas Burbules, doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Stanford. El mismo propone el concepto de Aprendizaje Ubicuo: una nueva forma de concebir las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. En otra entrevista, decía Burbules (2009): “Básicamente significa que se produce conocimiento en todas partes, y esta producción de conocimiento tiene lugar todo el tiempo. No es solamente estando en la facultad o en el aula, sino en la casa, en el lugar de trabajo, en el café; los estudiantes están aprendiendo de otras maneras y aprendiendo información nueva en muchos sectores, la mayoría de los cuales no tienen conexión con la facultad, con el colegio, con la escuela. Y creo que esto, que yo llamo “aprendizaje ubicuo”, representa un desafío para las escuelas y los educadores. Desarrollar nuevas asociaciones de colaboración con estos otros lugares de aprendizaje y ayudar a los estudiantes en las escuelas a relacionar el aprendizaje que tiene lugar en otros sitios donde están aprendiendo. Las cosas de la escuela son importantes, pero también es importante relacionarlas con ese aprendizaje en internet, en la cultura popular, en los medios y la televisión porque esta es una generación que está aprendiendo en muchísimos lugares y en un montón de maneras distintas”. El concepto de aprendizaje ubicuo resume una manera diferente de concebir las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Representa también el desafío de acortar la brecha entre los aprendizajes que suceden en la escuela y los aprendizajes que se ponen en juego en otros ámbitos (la casa, la familia, los medios de comunicación, Internet, etcétera). Ahora bien, es importante destacar que esto no significa que se desplaza la escuela o que no se necesitan docentes. Por el contrario, existen nuevas formas de conocimientos que se deben transmitir a través de la escuela. Por otro lado, la idea de un aula aumentada nos ayuda también a pensar en cómo convertir este desafío de un aprendizaje ubicuo, es decir sin tiempos y sin espacios estrictamente delimitados, en una posibilidad enriquecedora. Así lo explica Cecilia Sagol (2012) en el siguiente video:
  • 4. 4) Para profundizar las temáticas abordadas les propongo continuar con la lectura del siguiente material: Aprendizaje ubicuo de Cope y Kalantzis (2009). Para acceder al mismo hacer clic en el siguiente enlace: Documento de Lectura Actividad En función del objetivo de la clase les propongo plasmar en un documento de texto un análisis y reflexión sobre las temáticas abordadas. A continuación, les comparto algunos interrogantes que pueden actuar como disparadores para realizar la actividad, pero esto no implica que solamente deben limitarse a responder los mismos: ● ¿Cuáles son los nuevos espacios, más allá de las aulas, que generan las TIC para la producción de conocimientos? ● ¿Cómo se flexibilizan los tiempos y los espacios del aula con la implementación de las TIC? ● ¿Los nuevos medios digitales garantizan una nueva forma de aprendizaje? ● ¿Es la tecnología la que debe guiar a la educación o viceversa? ¿Por qué? ● ¿Cómo podríamos explicar el término “aula aumentada” ¿En qué consiste? ● ¿Qué cambio/s del entorno educativo les gustaría implementar en la escuela para favorecer prácticas congruentes con el aprendizaje ubicuo? Bibliografía de referencia para la clase: ● Magadán, C. (2012), “Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios, otros tiempos”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. Respuestas: 2) a) Las siguientes imágenes se dan en diversos contextos de la vida cotidiana (ámbito educativo, espacios públicos, en el hogar, espacios laborales, subte y espacios naturales). b) Las herramientas que intervienen en estas situaciones son las tecnologías pizarrón, tiza, papel, el zoom y los dispositivos que intervienen son: el celular, Tablet, notebook, soportes informativos, material bibliográfico c) Representan actividades laborales, de entretenimiento e investigación.
  • 5. d) Se trata de actividades, tanto grupales, colaborativas e individuales. Donde los conocimientos se iban produciendo a través del uso de las TIC. e) Intervienen algunos de los distintos tipos de herramientas tecnológicas, docente, alumnos. (Adultos- Niños) Respuestas: 2) a) Las imágenes visualizadas anteriormente se dan en diversos contextos de la vida cotidiana: Ámbito educativo, espacios públicos, hogar, espacios labórale y espacios naturales. b) Las herramientas que intervienen en esta situación son: las tecnologías, pizarrón, tiza, papel, zoom, Los dispositivos que se observan interviniendo son: Tablet, celulares, Notebook, Pc, soporte informativos (material bibliográfico). c) Representan distintas actividades: educativas, informativa, labora, de comunicación e investigación. d) Se trata de actividades, tanto grupales, colaborativas e individuales. Donde los conocimientos se iban produciendo a través del uso de las TIC. e) Intervienen algunos de los distintos tipos de herramientas tecnológicas. 4) ● Los nuevos espacios que se da más allá de las aulas son: en el hogar, trabajo u otro tipo de sitos públicos, el aprendizaje se da en cualquier momento. ● Los tiempos y los espacios se flexibilizan en cualquier momento del día, ya sea desde el trabajo o instituciones de estudio, como en sitos públicos y tempos libres. ● Esto no garantiza que hallan nuevas formas de aprendizaje, ya que solo lo que cambias es el recurso. ● La educación debería guiar a la tecnología, ya que mediante esta, se hace posible la actualización de equipos tecnológicos y su crecimiento. ● El aula es un espacio físico, material de fuente contacto interpersonal y presencial, pero que hoy se ve intervenida por la tecnología. El aula aumentada es un espacio presencial y virtual donde se puede guardar documentos, buscar más información, en donde se pueden producir discursos en forma más sofisticada y con las herramientas que da internet. ● Implementaríamos en la escuela para favorecer prácticas congruentes con el aprendizaje ubicuo, nuevas tecnologías para esto podemos usar los dispositivos de computación ubicua que existen en nuestro mundo contemporáneo para enseñar a partir de una didáctica obsoleta: un profesor o un editor cuelgan contenido en un LMS (sistema de gestión del aprendizaje); el alumno trabaja el contenido paso a paso, y al final hace una prueba con la que consigue una calificación que le dice si pasa o no pasa.