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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO
DE MIRANDA
NUCLEO ACADEMICO – FALCON

Integración familia, escuela y comunidad en
beneficio del desarrollo integral de la niña y el niño
en el C.E.I.S Andrés Bello

Facilitadora:
Licda. María Isabela Duno

Realizado:
Prof. Rosaura Pernia
Introducción

La educación es un asunto de que concierne a la sociedad en el más
amplio sentido: concierne a toda la familia, a toda la comunidad, a toda la
humanidad en conjunto.
No podemos hablar de educación y pensar sólo en una parte del proceso
educativo y formativo de nuestros niños y niñas; al plantearnos el tema educativo
como tema vital para el desarrollo integral de la persona hemos de pensar en una
educación integrada por todos los miembros protagónicos de este fundamental
proceso de vida que es la educación. Hemos de pensar en la escuela, la familia y
la comunidad en general.

En una sociedad como la nuestra, la familia y la escuela han de tener claros
sus papeles y fomentar la vida comunitaria, como fundamento de toda posterior
experiencia social. ¿Cuáles son los ejes que han de regir sus actuaciones?
Siguiendo a Medina Rubio, T (1997): la autoridad basada en el compromiso ético,
el ejemplo como coherencia entre lo que se piensa, se dice y se hace y el amor
como el motor que impulsa y da vida.

En definitiva, es esencial que padres y docentes se pongan de acuerdo
sobre cómo hacer efectiva la participación de la familia en la escuela, para que sus
relaciones sean de ayuda mutua y hacer frente a los desafíos que les presenta
este mundo en cambio, lo que va a repercutir de forma positiva en la educación de
los niños y niñas va a dar coherencia a sus experiencias. La buena integración
nos ayuda a lograr el verdadero proceso educativo, para asentar la verdadera
base de este proceso basado en la realidad y centrado en valores.
El consejo escolar con todos sus voceros y voceras, es decir, la familia,
conjuntamente con personal directivo, docente, administrativo, obrero, consejo
comunal, son una fuente inagotable de riqueza formativa, laboral y hasta
económica; mediante ellas obtenemos apoyo en el proceso educativo, apoyo para
la seguridad del plantel, apoyo laboral en caso de suplencias y otros profesionales
que pueden colaborar. Son excelentes órganos para lograr y constituir un
poderoso eslabón cogestor entre el preescolar, la familia y la comunidad.

Planteamiento del problema

La familia juega un importante papel en la educación de sus hijos, pero hay
que ayudarla a tomar conciencia de ello. La familia es promotora de aprendizaje y
desarrollo de los niños y niñas que debidamente formada y orientada, es la encargada de
realizar acciones educativas en el hogar con sus hijos e hijas.

La escuela se sitúa en el segundo espacio, de vital importancia, en la vida
de los niños y niñas. Entre sus objetivos se encuentra: fomentar la participación,
cooperación y colaboración entre las niñas y los niños. En consecuencia, la puesta
en práctica de los valores comunitarios y democráticos que se proponen en la
familia y la escuela, formarían parte de las experiencias y vivencias de los
alumnos, desde los dos ámbitos en los que interactúa cada día, configurando su
identidad y el concepto que de sí mismo van adquiriendo.
La comunidad: Es el inmediato entorno social, humano, cultural e histórico
donde se dan procesos socializadores en la primera infancia y determinante para
que se perfile como parte de un contexto y grupo humano poseedor de raíces
culturales e históricas comunes, es decir, la génesis de identidad y pertenencia

Los cambios de la sociedad actual deben encaminarse hacia una estructura
participativa y de compromiso, de modo que cada uno de sus integrantes
desempeñe su función, y tenga conciencia de su identidad individual como
miembro de esa comunidad. ¿Cómo? Dentro un clima de comunicación se
establece pautas para la distribución y organización de tareas en función de las
necesidades y posibilidades de cada miembro. En este contexto, la comunicación
adquiere un valor esencial si desea educar para la vida comunitaria, y se convierte
en

la

mejor

manera

de

superar

dificultades,

conflictos,

contrastes

y

contradicciones de la realidad cotidiana que surgen de la propia convivencia del
hogar, y fuera de él.
El hecho de que la familia, la escuela y la comunidad constituyen los
principales contextos de desarrollo para niños y niñas

pone de relieve la

importancia que tiene : los objetivos educativos o socializadores de una y otra, sus
distintas responsabilidades, el tipo de actividades que tienen lugar en cada
entorno o las relaciones que se establecen entre padres y docentes.
En visita realizada C.E.I.S. “Andrés Bello”, ubicado en la ciudad de Santa
Ana de coro, urbanización Cruz Verde, sector los bloques, de la parroquia San
Antonio, municipio Miranda, se observo la escasa integración familia, escuela y
comunidad en beneficio del desarrollo integral del niño y la niña; se evidencio que
las

interacciones que se dan en la actualidad entre los representantes de la

escuela y los representantes del hogar del escolar son escasas.
De lo expuesto anteriormente, surge la necesidad de realizar la presente
propuesta que pretende sugerir estrategias que sirvan al docente para mejorar el
proceso de integración de la familia en beneficio del desarrollo integral de la niña
y el niño, al considerar este tema de investigación surgen las siguientes
interrogantes
Existe la necesidad de concientizar a la familia y la comunidad, sobre
lo indispensable que es establecer su integración a la escuela en
beneficio del desarrollo integral del niño y la niña.
Desarrollan las docentes actividades que favorecen la integración
de la familia a la escuela?
Es necesario que se desarrollen estrategias que orienten

la

integración de la familia beneficio del desarrollo integral de la niña y
el niño?

Las interrogantes expuestas
estimulan la búsqueda de respuestas
conduzcan a la integración familia – escuela – comunidad.

que

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  • 1. . REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA NUCLEO ACADEMICO – FALCON Integración familia, escuela y comunidad en beneficio del desarrollo integral de la niña y el niño en el C.E.I.S Andrés Bello Facilitadora: Licda. María Isabela Duno Realizado: Prof. Rosaura Pernia
  • 2. Introducción La educación es un asunto de que concierne a la sociedad en el más amplio sentido: concierne a toda la familia, a toda la comunidad, a toda la humanidad en conjunto. No podemos hablar de educación y pensar sólo en una parte del proceso educativo y formativo de nuestros niños y niñas; al plantearnos el tema educativo como tema vital para el desarrollo integral de la persona hemos de pensar en una educación integrada por todos los miembros protagónicos de este fundamental proceso de vida que es la educación. Hemos de pensar en la escuela, la familia y la comunidad en general. En una sociedad como la nuestra, la familia y la escuela han de tener claros sus papeles y fomentar la vida comunitaria, como fundamento de toda posterior experiencia social. ¿Cuáles son los ejes que han de regir sus actuaciones? Siguiendo a Medina Rubio, T (1997): la autoridad basada en el compromiso ético, el ejemplo como coherencia entre lo que se piensa, se dice y se hace y el amor como el motor que impulsa y da vida. En definitiva, es esencial que padres y docentes se pongan de acuerdo sobre cómo hacer efectiva la participación de la familia en la escuela, para que sus relaciones sean de ayuda mutua y hacer frente a los desafíos que les presenta este mundo en cambio, lo que va a repercutir de forma positiva en la educación de los niños y niñas va a dar coherencia a sus experiencias. La buena integración nos ayuda a lograr el verdadero proceso educativo, para asentar la verdadera base de este proceso basado en la realidad y centrado en valores. El consejo escolar con todos sus voceros y voceras, es decir, la familia, conjuntamente con personal directivo, docente, administrativo, obrero, consejo comunal, son una fuente inagotable de riqueza formativa, laboral y hasta económica; mediante ellas obtenemos apoyo en el proceso educativo, apoyo para la seguridad del plantel, apoyo laboral en caso de suplencias y otros profesionales
  • 3. que pueden colaborar. Son excelentes órganos para lograr y constituir un poderoso eslabón cogestor entre el preescolar, la familia y la comunidad. Planteamiento del problema La familia juega un importante papel en la educación de sus hijos, pero hay que ayudarla a tomar conciencia de ello. La familia es promotora de aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas que debidamente formada y orientada, es la encargada de realizar acciones educativas en el hogar con sus hijos e hijas. La escuela se sitúa en el segundo espacio, de vital importancia, en la vida de los niños y niñas. Entre sus objetivos se encuentra: fomentar la participación, cooperación y colaboración entre las niñas y los niños. En consecuencia, la puesta en práctica de los valores comunitarios y democráticos que se proponen en la familia y la escuela, formarían parte de las experiencias y vivencias de los alumnos, desde los dos ámbitos en los que interactúa cada día, configurando su identidad y el concepto que de sí mismo van adquiriendo. La comunidad: Es el inmediato entorno social, humano, cultural e histórico donde se dan procesos socializadores en la primera infancia y determinante para que se perfile como parte de un contexto y grupo humano poseedor de raíces culturales e históricas comunes, es decir, la génesis de identidad y pertenencia Los cambios de la sociedad actual deben encaminarse hacia una estructura participativa y de compromiso, de modo que cada uno de sus integrantes desempeñe su función, y tenga conciencia de su identidad individual como miembro de esa comunidad. ¿Cómo? Dentro un clima de comunicación se establece pautas para la distribución y organización de tareas en función de las necesidades y posibilidades de cada miembro. En este contexto, la comunicación adquiere un valor esencial si desea educar para la vida comunitaria, y se convierte en la mejor manera de superar dificultades, conflictos, contrastes y contradicciones de la realidad cotidiana que surgen de la propia convivencia del hogar, y fuera de él.
  • 4. El hecho de que la familia, la escuela y la comunidad constituyen los principales contextos de desarrollo para niños y niñas pone de relieve la importancia que tiene : los objetivos educativos o socializadores de una y otra, sus distintas responsabilidades, el tipo de actividades que tienen lugar en cada entorno o las relaciones que se establecen entre padres y docentes. En visita realizada C.E.I.S. “Andrés Bello”, ubicado en la ciudad de Santa Ana de coro, urbanización Cruz Verde, sector los bloques, de la parroquia San Antonio, municipio Miranda, se observo la escasa integración familia, escuela y comunidad en beneficio del desarrollo integral del niño y la niña; se evidencio que las interacciones que se dan en la actualidad entre los representantes de la escuela y los representantes del hogar del escolar son escasas. De lo expuesto anteriormente, surge la necesidad de realizar la presente propuesta que pretende sugerir estrategias que sirvan al docente para mejorar el proceso de integración de la familia en beneficio del desarrollo integral de la niña y el niño, al considerar este tema de investigación surgen las siguientes interrogantes Existe la necesidad de concientizar a la familia y la comunidad, sobre lo indispensable que es establecer su integración a la escuela en beneficio del desarrollo integral del niño y la niña. Desarrollan las docentes actividades que favorecen la integración de la familia a la escuela? Es necesario que se desarrollen estrategias que orienten la integración de la familia beneficio del desarrollo integral de la niña y el niño? Las interrogantes expuestas estimulan la búsqueda de respuestas conduzcan a la integración familia – escuela – comunidad. que