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UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
       FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
         ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS
             AUTOR(A): JESSICA MORALES
                  CICLO:TERCERO.

   PRACTICA: TALLER INTEGRAL DE INTERNET.
1._ IMPORTANCIA DE LAS NTICS
La capacidad y la competitividad en el manejo de información y comunicación
es la clave para ayudar a los estudiantes a utilizar a lo largo de su vida el
aprendizaje como medio para resolver problemas, actuar éticamente, planear
el futuro y prepararse para el cambio.
 **PELIGRO DE LAS NTICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO**
 El impulso a los estudios en ciencia, tecnología y sociedad (CTS) a partir de
los años sesenta debe entenderse como una respuesta a los desafíos sociales
e intelectuales que se han hecho evidentes en la segunda mitad de este siglo.
La misión central de estos estudios es exponer una interpretación de la
ciencia y la tecnología como procesos sociales, es decir, como complejas
empresas en las que los valores culturales, políticos y económicos ayudan a
configurar el proceso que, a su vez, incide sobre dichos valores y sobre la
sociedad que los mantiene (Cutclieffe,1990).

     Para presentar la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es
particularmente importante mostrar que ciencia y tecnología son objetivo
específico de estudio de muy variadas ciencias sociales y humanas: filosofía,
economía, sociología, historia, antropología, ciencia política, gestión. De esta
forma, se puede ir abriendo poco a poco una ventana hacia la complejidad de
la temática, sin ánimo de abarcarla pero sí de ponerla en evidencia.

    Para entender los aspectos sociales del fenómeno científico tecnológico,
tanto por lo que respecta a sus condicionantes como por lo que atañe a sus
consecuencias, la concepción CTS ha definido como objetivos centrales de su
trabajo: la promoción de la alfabetización científica, consolidando en los
jóvenes la vocación por el estudio de la ciencia y la tecnología, así como el
desarrollo de actitudes y prácticas democráticas en cuestiones de importancia
social relacionadas con la innovación tecnológica o con la intervención
ambiental. Todo ello en función de aproximar la cultura humanista y la cultura
científico-tecnológica, para avanzar hacia una visión más integrada de los
problemas.

    Se busca que ciencia y tecnología sean entendidas como procesos sociales
porque sólo así el estudiante se sentirá interesado por el fenómeno científico
y tecnológico, y calibrará la existencia de campos de influencia en los que
podría llegar a participar.
Por otra parte, pero en el mismo sentido de revisión del papel de la ciencia
y la tecnología en la sociedad, se está produciendo un cambio en el rol del
estado que, a partir de formas muy burocráticas y fuertemente vinculadas a al
idea de existencia de "un sector científico y tecnológico", ha pasado a
propiciar la construcción de un "Sistema Nacional de Innovación". Dicho
cambio define una tendencia orientada a lograr una organización institucional
que permita aunar capacidades de diferentes instituciones, destinadas a
hacer posibles los procesos de innovación.

    La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación ha
tomado gran importancia dentro del desarrollo social, ya que se encuentran
aplicadas en casi todos los sectores económicos y sociales. Además,
globalización, información, conocimiento y tecnologías de la información son
términos de uso frecuente en el lenguaje cotidiano de los profesores
universitarios, que están pendientes de lo que acontece en el ámbito de la
investigación educativa y la docencia. Estos universitarios prefieren adaptarse
a los nuevos requerimientos tecnológicos, antes de que la obsolescencia se
los trague y los convierta en piezas de museo.
**HABILIDADES NECESARIAS PARA LA EDUCACION CON NTICS**
    1. Desarrollar habilidades básicas de elaboración de material didáctico
       digitalizado e impreso, con apoyo de herramientas informáticas.
    2. Discutir sobre el estado del uso educacional de las NTIC en la Educación
       Parvularia.
    3. Sensibilizar a los estudiantes de la carrera de Educación Parvularia
       sobre la importancia de la aplicación de las NTICs en el aula.
    4. Con el apoyo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la
       Comunicación, enfocar y comprender el pasado histórico, el presente y
       enriquecer las actividades del futuro.
    5. Elaborar materiales de apoyo para el aula, empleando las posibilidades
       de las NTICs.
    6. Integrar las NTIC como un apoyo en el trabajo con las bases
       curriculares de la educación parvularia.
    7. Evaluar los resultados de la aplicación de estas herramientas en el
       trabajo con los niños.
    ** CONTRADICCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO**

Sociedad de la Información CAMBIANDO A GRAN VELOCIDAD Economía
Política Cultura NUEVO ESTILO DE VIDA Aparición de nuevos sectores
laborales dedicados a: Diseño, producción y gestión; la interactividad de
espacios, medios, recursos y personas Oficio de Educación Marianista Lic.
Giovanni Arias Mori “ La formación en las aulas Marianistas sentará las bases
de una educación capaz de asimilar los avances de la tecnología, asumir la
creciente especialización y responder con eficiencia a las demandas de la
sociedad cambiante, considerando nuestra identidad católica y la unión con
Cristo sin perder de vista los criterios de justicia y equidad “ Plan Global de
Desarrollo de las Obras Educativas Marianistas 2002-2006
**IMPACTO DE LA EDUCACION Y LAS NTICS **
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso
avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y
sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de
la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos
los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera
muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde
todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás
instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las
personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los
medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su
cultura...
2._
Las NTIC y su relación con la educación
Autor: Raúl Mura (Innovación "Educación & Desarrollo", www.ineduc.net)

Las nuevas tecnologías, con sus potentes herramientas y las ventajas que
presentan, desencadenaron un fenómeno sin precedentes desde la invención
de la imprenta. Una "revolución pedagógica" que proyecta cambios
sustanciales en las relaciones docente alumno y entre alumnos; y en la
organización de la educación.

Si bien es cierto que a lo largo de los últimos siglos la humanidad ha vivido
etapas de sucesivos avances en la ciencia y la técnica, uno de los fenómenos
más trascendentes y distintivos de nuestra época quizá sea, por su temor y
alcances, la denominada "Revolución del Conocimiento".

Por un lado, las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(NTIC), invaden los medios educacionales, comunicacionales y empresariales.
Y eso hace que, al mundo que conocemos tradicionalmente ("real"), se sumen
los entornos "virtuales" y de comunicaciones.

A su vez, los mercados de bienes, de servicios y las finanzas se
internacionalizan, haciendo uso de la tecnología y operando sobre el ingente
caudal de información circulante. Nuevos conceptos de trabajo, calidad y
comunicación gestan transformaciones difíciles de prever en las actividades
económicas.

Y así como la "Revolución del Conocimiento" está transformando la economía,
la política, la salud, la cultura, el ocio, etc., también alcanza a la Educación:
"La educación se apoya cada vez más en principios científicos y técnicos,
tendiendo a identificarse con un modelo tecnológico de información y
comunicación". (1)

También se reconoce que "el progreso alcanzado en la última década en las
tecnologías para el aprendizaje, sobre todo con las tecnologías de la
información y de las comunicaciones, aporta las bases para nuevas
perspectivas del problemas del aprendizaje". (2)

Para analizar el impacto decisivo que este fenómeno está produciendo en el
mundo de la Educación -y a los efectos de este trabajo-, se pueden distinguir
tres tendencias centrales que definen nuevas concepciones, estrategias,
modelos de trabajo, prácticas y aplicaciones; tanto a nivel institucional como
de sus actores individuales:
a) La centralidad de las NTIC como soporte propagador de conocimiento e
información en general, por encima de los obstáculos de tiempo y espacio;
b) La multiplicación de los medios o recursos que facilitan y optimizan el
acceso al conocimiento, a lo largo de su ciclo de creación, transmisión,
utilización;
c) El desafío de renovación permanente de los contenidos a ser transmitidos,
ante la vertiginosa generación y desactualización del conocimiento;
d) Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y Tecnología
Educativa

La UNESCO, define a las NTIC como "el conjunto de disciplinas científicas,
tecnológicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y
procesamiento de la información, sus aplicaciones; las computadoras y su
interacción con hombres y máquinas; y los contenidos asociados de carácter
social, económico y cultural".

Podríamos entender la anatomía de las NTIC como el resultado del avance e
integración creciente de la informática, las telecomunicaciones y la
microelectrónica. En primer lugar, se destaca la importancia adquirida por la
informática; que ha avanzado sensiblemente en el procesamiento de datos
por computadoras a lo largo de los últimos cincuenta años.

Con el avance de las telecomunicaciones (telefónicas y satelitales), se fueron
estableciendo redes remotas entre computadoras, lo cual originó Internet.
Gracias a la microelectrónica, las computadoras (PC) llegan al mercado
masivo en los años ochenta. Todo ello, ha logrado a su vez a generalizar el
uso de Internet en la última década.

Las nuevas redes de comunicación, tanto vía satélite, cable, y fibra óptica,
facilitan ya de forma casi perfecta un grado óptimo de interacción entre
emisor y receptor. Esta interacción permite que el receptor vaya ajustando a
sus intereses los productos, servicios y contenidos que el emisor le ofrece.

Teniendo en cuenta su amplio espectro de aplicación, las NTIC son empleadas
masivamente para la elaboración, y recogida de la información, así como para
su    almacenamiento,     procesamiento,    mantenimiento,     recuperación,
presentación y difusión a través de señales de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética.
*****************************************
While it is true that over the past centuries, humanity has lived through
successive stages of progress in science and technology, one of the most
significant phenomena of our times and perhaps, by his fear and reach, the so
-                 Knowledge                   Revolution                    ".

First, the New Technologies of Information and Communications Technology
(NICT), invade the educational media, communications and business. And
that makes, the world we know traditionally ( "real"), adding up the
environments and "virtual" communication
********************************************

tecnologías
La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas,
conocimientos y procesos, que sirven para el diseño y construcción de objetos
para satisfacer necesidades humanas.
Technology is a broad concept that encompasses a set of skills, knowledge
and processes used to design and construction of objects to satisfy human
needs
**************************************************************
**************************************************************
******************
potente
Que tiene fuerza o capacidad para realizar algo:




Strength or power that has to do something:
**************************************************************
**************************************************************
******************
desencadenaron
producirse súbitamente un fenómeno atmosférico.




suddenly produced an atmospheric phenomenon.
**************************************************************
**************************************************************
******************
presedentes
 Que precede o es anterior. antecedente, circunstancia,resolución o práctica
que se toma como referencia para hechos posteriores
Preceding or earlier. background, circumstances, decision or practice that is
taken as reference for subsequent events
**************************************************************
**************************************************************
*******************
invención
 Acción y resultado de inventar.
 Engaño, ficción.
 Lo inventado:la invención de la rueda.




Action            and             outcome             of              inventing.
Deception,                                                               fiction.
The invention: the invention of the wheel.
**************************************************************
**************************************************************
*******************
pedagógica
Pedagogía es una forma de vida en la que lo primero es la educación, es la
forma de vida que toda persona dedicada al mundo educativo debería llevar,
la pedagogía es lo único que puede cambiar el mundo (Nenna)




Education is a way of life where education comes first, is the way of life that
every person engaged in the educational world should lead in pedagogy is the
only thing that can change the world (Nenna)
**************************************************************
**************************************************************
********************
etapas
Cada uno de los trayectos recorridos entre dos paradas de un viaje, trecho:




Each of the distances covered between two stops of a trip distance:
**************************************************************
***************************************************
invaden
Ocupar o tomar un lugar usando la fuerza o el poder, especialmente entrar un
ejército en un territorio extranjero para someterlo o conquistarlo: «Los
soldados rusos invadieron Afganistán y las tropas estadounidenses invaden
Granada», invadir tierras, «La policía invadió la universidad




Occupy or take a place by force or power, especially an army into foreign
territory to subdue or conquer: "The Russian soldiers invaded Afghanistan
and U.S. troops invade Grenada" invade land, "The police invaded the
university
**************************************************************
**************************************************************
********************
empresariales
La empresa como disciplina académica suele abarcar uno o más de los
siguientes temas: el estudio de los principios morales aplicables a la vida
económica y empresarial




The company as an academic discipline usually involves one or more of the
following topics: the study of moral principles applicable to the economic and
business
**************************************************************
**************************************************************
*********************
internacionalizan
 ometer un asunto a la autoridad conjunta de varias naciones.
 Implicar a varias naciones en un asunto que en principio les era




ometer     matter    to    the   joint    authority    of    various   nations.
Involving several nations in a matter that was in principle have
**************************************************************
**************************************************************
*********************
caudal
 Cantidad de agua de una corriente:




Amount of water from a stream:
**************************************************************
**************************************************************
ocio
Con junto de ocupaciones en las que una persona emplea el tiempo sin estar
obligado a hacerlas.




With set of occupations in which a person uses the time without having to do
them.
**************************************************************
perspectivas
Técnica de representar en una superficie plana,como un papel o un lienzo,la
tercera dimensión de los objetos,dando sensación de profundidad y volumen.




Technique of representing on a flat surface such as a paper or canvas, the
third dimension of objects, giving a sense of depth and volume.
**************************************************************
**************************************************************
decisivo
Fundamental, de transcendentes consecuencias
Basic consequences of transcendent
**************************************************************
**************************************************************
concepciones
Formación de una cosa o una idea en la imaginación o el pensamiento.




Formation of a thing or an idea in the imagination or thought
**************************************************************
**************************************************************
propagador
relacionado con la musica (composicion).




related music (composition).
**************************************************************
**************************************************************
encima
En lugar o puesto superior respecto de otro inferior: vivo un piso encima de ti.




Instead or higher position over another "lower living one floor above you
**************************************************************
**************************************************************
microelectrónica
Como su nombre lo dice se basa en un arreglo de bloques compuertas y su
funcionamiento se basa en la posibilidad de configurar la interconexión entre
dichos bloques, para de esta manera poder describir el comportamiento de
prácticamente cualquier circuito digital
As the name says is based on an array of blocks gates and their operation
depends on the ability to set the interconnection between these blocks, thus
able to describe the behavior of virtually any digital circuit
**************************************************************
**************************************************************
fibra optica
Tecnología que consiste un conducto generalmente de fibra de vidrio
(polisilicio) que transmite impulsos luminosos normalmente emitidos por un
láser o LED.
Las fibras utilizadas en telecomunicación a largas distancias son siempre de
vidrio; las de plásticos sólo son usadas en redes locales.




Technology that is a conduit generally fiberglass (polysilicon) that normally
transmits      light   pulses      emitted     by  a     laser     or    LED.
The fibers used in telecommunications over long distances are always glass,
the plastics are used only for local networks.
**************************************************************
**************************************************************
emisor
Persona que enuncia un mensaje en un acto de comunicación.




A person who sets a message in an act of communication.
**************************************************************
**************************************************************
5._
La capacidad y la competitividad en el manejo de información y comunicación
es la clave para ayudar a los estudiantes a utilizar a lo largo de su vida el
aprendizaje como medio para resolver problemas, actuar éticamente, planear
el futuro y prepararse para el cambio. Les ofrece al atleta la posibilidad de
aprender por si mismo y le da la posibilidad de aplicar los conocimientos y las
habilidades que adquieren en otros contextos. Brindando mayor posibilidad
para el desarrollo, incremento del nivel científico en cualquier rama de la
ciencia y la tecnología.

7._

NOMBRE DEL VIDEO

Nuevas Tecnologias En La Educación.
AUTOR(A):

Ángela María Llano.

Las    NTICS han causado gran revuelo social y están estrechamente
relacionadas con los colegios y universidades ya que presentan innovadoras

formas de enseñanzas y aprendizaje.

Es por esto que es necesario cambiar o actualizar la forma en que se esta
enseñando en las aulas para poder lograr que tanto estudiantes como
docentes, alcancen nuevas habilidades que eles ayuden a procesar mejor el
constante cambio de la sociedad.

8._

Título             Secreto a voces: radio NTICs e interactividad

Editor             W. Bruce Girard

Editor             Grupo de Comunicación para el Desarrollo, 2004
                   9253049502, 9789253049509
ISBN
                   249 páginas
N.º de páginas

10._

DIRECCION WEB
http://blogs.clarin.com/sitiodeanamaria/2009/12/30/trinomio-teoria-
practica-sistemas-evaluacion-ntics-medio/
NOMBRE DEL BLOGS
Blogs Clarin » Arte y Educación » Trinomio Teoría/Práctica ...
RESUMEN DEL BLOG
Innovar dentro de los marcos del sistema de evaluación tradicional, donde se
propone en su generalidad la exposición de un tema teórico en particular
usando como herramienta redes conceptuales o solo la verbalización del
mismo.
Para los que aún piensan que contenidos psicológicos,filosóficos, pedagógicos
y didácticos son inabordables en capacitaciones docentes de Plástica Visual,
queda manifiesto que en futuros docentes en Artes Visuales, no solo son
abordables sino también “prioritarios” y “necesarios” para su futuro ingreso
al Sistema Educativo.
DIRECCION WEB
http://marinapascualpascual.blogspot.com/2009/11/blog-post.html
NOMBRE DEL BLOGS
MI MURO: Blog NTICS: EL FUTURO DE LA WEB
RESUMEN DEL BLOG
La educación tecnológica ha facilitado en gran manera la vida de nuestros
alumnos. Cada vez es más fácil conseguir información (ojo, que no es lo
mismo que informarse) sobre muy diversos temas.

Lo que antes era rebuscar entre libros en una biblioteca, leer información,
analizarla y seleccionarla para copiarla a mano en una libreta (o en microsoft-
word, que para el caso era lo mismo), hoy se ha convertido en entrar en uno
de los grandes buscadores, escribir 4 letras, pulsar intro, y como por arte de
magia ante ti se aparecen miles de documentos concretados, que sólo debes
leer, seleccionar, copiar y pegar (nuestros estudiantes saben mucho de este
"arte"), en ocasiones incluso ya los han leído y seleccionado para nosotros.

Con el desarrollo de la web 2.0 surge para el mundo educativo la posibilidad
de que no nos dediquemos a un simple "copia y pega", esta vez podemos
hacer partícipes a los alumnos de la información, convirtiéndo a cada uno de
ellos en el eje central de su aprendizaje.
DIRECCION WEB
http://adrivinuesa.blogspot.com/2009/02/mi-nuevo-blog.html
NOMBRE DEL BLOGS
EL AMPLIO MUNDO DE LAS NTIC: MI NUEVO BLOG
RESUMEN DEL BLOG
Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente
actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios
autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva
siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término
weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El
término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los
barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida
propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet (en línea).
Respecto a aquello que he aprendido principalmente es que desconocia un
gran número de terminología que está relacionada y que es necesaria para la
creación de un blog, partiendo de la base de que no sabia ni que significado
tenia la propia palabra. Espero, que a lo largo de este curso pueda conocer y
darle utilidad al blog que por lo que he leido, en él, también se pueden colgar
fotos, videos, etc y cómo lo utilizaría yo para trabajar con los niños.
11._
DIRECCION DE LA WEB
http://www.google.com.ec/search?
hl=es&q=articulo+academico&meta=&aq=f&oq=
ARTICULO ACADEMICO 1
Definición y Objetivo:

      Es un escrito que rara vez es solicitado por su nombre, suele
      confundirse con el ensayo.
      En él se debe sustentar una tesis (hipótesis central), más no aportar el
      propio punto de vista.
      Trata un solo tema y expresa una opinión que debe ser fundamentada.
      El propósito de quien lo escribe es de informar y de persuadir, tratando
      de convencer al lector.

Características:
   o Tiene una estructura definida,
   o una extensión determinada,
   o se sitúa en un contexto,
   o se sustenta en una investigación.

Estructura:
         1. Planteamiento = introducción: párrafo(s) que contiene(n) la
            presentación del tema y de los datos indispensables para su
comprensión.
         2. Argumentación = desarrollo: párrafos que contienen la
            fundamentación de la tesis por medio de hipótesis secundarias y
            los argumentos que las desarrollan.
         3. Cierre = conclusión: párrafo(s) que contiene(n) la síntesis de la
            fundamentación y llegar a una conclusión.

Considera que:
    Un párrafo está compuesto al menos de dos oraciones o enunciados.
    Un párrafo deberá tener al menos 6 líneas de extensión.
    La fundamentación se sustenta con la información obtenida de la
      investigación bibliográfica o documental.
    La fundamentación debe presentarse en una secuencia clara que el
      lector pueda comprender.
    Las Referencias, son el listado de fuentes bibliográficas y electrónicas
      por medio de las cuales se obtuvo la información. Deben presentarse en
      orden alfabético basándose en el apellido del autor.

         o Ejemplo:
               Para un libro:
         Nombre_del_autor (APELLIDO, Nombre). Título_del_libro. Editorial
         Nombre_de_la_editorial. Fecha_de_publicación.

               Para un artículo de Internet:
         Nombre_del_autor    (APELLIDO,     Nombre).     Título_del_artículo.
         Recuperado el fecha_de_consulta, de URL.
Trabajo Taller Practico Internet

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  • 1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS AUTOR(A): JESSICA MORALES CICLO:TERCERO. PRACTICA: TALLER INTEGRAL DE INTERNET. 1._ IMPORTANCIA DE LAS NTICS La capacidad y la competitividad en el manejo de información y comunicación es la clave para ayudar a los estudiantes a utilizar a lo largo de su vida el aprendizaje como medio para resolver problemas, actuar éticamente, planear el futuro y prepararse para el cambio. **PELIGRO DE LAS NTICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO** El impulso a los estudios en ciencia, tecnología y sociedad (CTS) a partir de los años sesenta debe entenderse como una respuesta a los desafíos sociales e intelectuales que se han hecho evidentes en la segunda mitad de este siglo. La misión central de estos estudios es exponer una interpretación de la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es decir, como complejas empresas en las que los valores culturales, políticos y económicos ayudan a configurar el proceso que, a su vez, incide sobre dichos valores y sobre la sociedad que los mantiene (Cutclieffe,1990). Para presentar la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es particularmente importante mostrar que ciencia y tecnología son objetivo específico de estudio de muy variadas ciencias sociales y humanas: filosofía, economía, sociología, historia, antropología, ciencia política, gestión. De esta forma, se puede ir abriendo poco a poco una ventana hacia la complejidad de la temática, sin ánimo de abarcarla pero sí de ponerla en evidencia. Para entender los aspectos sociales del fenómeno científico tecnológico, tanto por lo que respecta a sus condicionantes como por lo que atañe a sus consecuencias, la concepción CTS ha definido como objetivos centrales de su trabajo: la promoción de la alfabetización científica, consolidando en los jóvenes la vocación por el estudio de la ciencia y la tecnología, así como el desarrollo de actitudes y prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovación tecnológica o con la intervención ambiental. Todo ello en función de aproximar la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica, para avanzar hacia una visión más integrada de los problemas. Se busca que ciencia y tecnología sean entendidas como procesos sociales porque sólo así el estudiante se sentirá interesado por el fenómeno científico y tecnológico, y calibrará la existencia de campos de influencia en los que podría llegar a participar.
  • 2. Por otra parte, pero en el mismo sentido de revisión del papel de la ciencia y la tecnología en la sociedad, se está produciendo un cambio en el rol del estado que, a partir de formas muy burocráticas y fuertemente vinculadas a al idea de existencia de "un sector científico y tecnológico", ha pasado a propiciar la construcción de un "Sistema Nacional de Innovación". Dicho cambio define una tendencia orientada a lograr una organización institucional que permita aunar capacidades de diferentes instituciones, destinadas a hacer posibles los procesos de innovación. La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación ha tomado gran importancia dentro del desarrollo social, ya que se encuentran aplicadas en casi todos los sectores económicos y sociales. Además, globalización, información, conocimiento y tecnologías de la información son términos de uso frecuente en el lenguaje cotidiano de los profesores universitarios, que están pendientes de lo que acontece en el ámbito de la investigación educativa y la docencia. Estos universitarios prefieren adaptarse a los nuevos requerimientos tecnológicos, antes de que la obsolescencia se los trague y los convierta en piezas de museo. **HABILIDADES NECESARIAS PARA LA EDUCACION CON NTICS** 1. Desarrollar habilidades básicas de elaboración de material didáctico digitalizado e impreso, con apoyo de herramientas informáticas. 2. Discutir sobre el estado del uso educacional de las NTIC en la Educación Parvularia. 3. Sensibilizar a los estudiantes de la carrera de Educación Parvularia sobre la importancia de la aplicación de las NTICs en el aula. 4. Con el apoyo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, enfocar y comprender el pasado histórico, el presente y enriquecer las actividades del futuro. 5. Elaborar materiales de apoyo para el aula, empleando las posibilidades de las NTICs. 6. Integrar las NTIC como un apoyo en el trabajo con las bases curriculares de la educación parvularia. 7. Evaluar los resultados de la aplicación de estas herramientas en el trabajo con los niños. ** CONTRADICCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO** Sociedad de la Información CAMBIANDO A GRAN VELOCIDAD Economía Política Cultura NUEVO ESTILO DE VIDA Aparición de nuevos sectores laborales dedicados a: Diseño, producción y gestión; la interactividad de espacios, medios, recursos y personas Oficio de Educación Marianista Lic. Giovanni Arias Mori “ La formación en las aulas Marianistas sentará las bases de una educación capaz de asimilar los avances de la tecnología, asumir la creciente especialización y responder con eficiencia a las demandas de la sociedad cambiante, considerando nuestra identidad católica y la unión con Cristo sin perder de vista los criterios de justicia y equidad “ Plan Global de Desarrollo de las Obras Educativas Marianistas 2002-2006 **IMPACTO DE LA EDUCACION Y LAS NTICS ** Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera
  • 3. muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura... 2._ Las NTIC y su relación con la educación Autor: Raúl Mura (Innovación "Educación & Desarrollo", www.ineduc.net) Las nuevas tecnologías, con sus potentes herramientas y las ventajas que presentan, desencadenaron un fenómeno sin precedentes desde la invención de la imprenta. Una "revolución pedagógica" que proyecta cambios sustanciales en las relaciones docente alumno y entre alumnos; y en la organización de la educación. Si bien es cierto que a lo largo de los últimos siglos la humanidad ha vivido etapas de sucesivos avances en la ciencia y la técnica, uno de los fenómenos más trascendentes y distintivos de nuestra época quizá sea, por su temor y alcances, la denominada "Revolución del Conocimiento". Por un lado, las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC), invaden los medios educacionales, comunicacionales y empresariales. Y eso hace que, al mundo que conocemos tradicionalmente ("real"), se sumen los entornos "virtuales" y de comunicaciones. A su vez, los mercados de bienes, de servicios y las finanzas se internacionalizan, haciendo uso de la tecnología y operando sobre el ingente caudal de información circulante. Nuevos conceptos de trabajo, calidad y comunicación gestan transformaciones difíciles de prever en las actividades económicas. Y así como la "Revolución del Conocimiento" está transformando la economía, la política, la salud, la cultura, el ocio, etc., también alcanza a la Educación: "La educación se apoya cada vez más en principios científicos y técnicos, tendiendo a identificarse con un modelo tecnológico de información y comunicación". (1) También se reconoce que "el progreso alcanzado en la última década en las tecnologías para el aprendizaje, sobre todo con las tecnologías de la información y de las comunicaciones, aporta las bases para nuevas perspectivas del problemas del aprendizaje". (2) Para analizar el impacto decisivo que este fenómeno está produciendo en el mundo de la Educación -y a los efectos de este trabajo-, se pueden distinguir tres tendencias centrales que definen nuevas concepciones, estrategias, modelos de trabajo, prácticas y aplicaciones; tanto a nivel institucional como de sus actores individuales: a) La centralidad de las NTIC como soporte propagador de conocimiento e información en general, por encima de los obstáculos de tiempo y espacio; b) La multiplicación de los medios o recursos que facilitan y optimizan el acceso al conocimiento, a lo largo de su ciclo de creación, transmisión, utilización;
  • 4. c) El desafío de renovación permanente de los contenidos a ser transmitidos, ante la vertiginosa generación y desactualización del conocimiento; d) Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y Tecnología Educativa La UNESCO, define a las NTIC como "el conjunto de disciplinas científicas, tecnológicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y procesamiento de la información, sus aplicaciones; las computadoras y su interacción con hombres y máquinas; y los contenidos asociados de carácter social, económico y cultural". Podríamos entender la anatomía de las NTIC como el resultado del avance e integración creciente de la informática, las telecomunicaciones y la microelectrónica. En primer lugar, se destaca la importancia adquirida por la informática; que ha avanzado sensiblemente en el procesamiento de datos por computadoras a lo largo de los últimos cincuenta años. Con el avance de las telecomunicaciones (telefónicas y satelitales), se fueron estableciendo redes remotas entre computadoras, lo cual originó Internet. Gracias a la microelectrónica, las computadoras (PC) llegan al mercado masivo en los años ochenta. Todo ello, ha logrado a su vez a generalizar el uso de Internet en la última década. Las nuevas redes de comunicación, tanto vía satélite, cable, y fibra óptica, facilitan ya de forma casi perfecta un grado óptimo de interacción entre emisor y receptor. Esta interacción permite que el receptor vaya ajustando a sus intereses los productos, servicios y contenidos que el emisor le ofrece. Teniendo en cuenta su amplio espectro de aplicación, las NTIC son empleadas masivamente para la elaboración, y recogida de la información, así como para su almacenamiento, procesamiento, mantenimiento, recuperación, presentación y difusión a través de señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. ***************************************** While it is true that over the past centuries, humanity has lived through successive stages of progress in science and technology, one of the most significant phenomena of our times and perhaps, by his fear and reach, the so - Knowledge Revolution ". First, the New Technologies of Information and Communications Technology (NICT), invade the educational media, communications and business. And that makes, the world we know traditionally ( "real"), adding up the environments and "virtual" communication ******************************************** tecnologías La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades humanas.
  • 5. Technology is a broad concept that encompasses a set of skills, knowledge and processes used to design and construction of objects to satisfy human needs ************************************************************** ************************************************************** ****************** potente Que tiene fuerza o capacidad para realizar algo: Strength or power that has to do something: ************************************************************** ************************************************************** ****************** desencadenaron producirse súbitamente un fenómeno atmosférico. suddenly produced an atmospheric phenomenon. ************************************************************** ************************************************************** ****************** presedentes Que precede o es anterior. antecedente, circunstancia,resolución o práctica que se toma como referencia para hechos posteriores
  • 6. Preceding or earlier. background, circumstances, decision or practice that is taken as reference for subsequent events ************************************************************** ************************************************************** ******************* invención Acción y resultado de inventar. Engaño, ficción. Lo inventado:la invención de la rueda. Action and outcome of inventing. Deception, fiction. The invention: the invention of the wheel. ************************************************************** ************************************************************** ******************* pedagógica Pedagogía es una forma de vida en la que lo primero es la educación, es la forma de vida que toda persona dedicada al mundo educativo debería llevar, la pedagogía es lo único que puede cambiar el mundo (Nenna) Education is a way of life where education comes first, is the way of life that every person engaged in the educational world should lead in pedagogy is the only thing that can change the world (Nenna) ************************************************************** ************************************************************** ******************** etapas Cada uno de los trayectos recorridos entre dos paradas de un viaje, trecho: Each of the distances covered between two stops of a trip distance: **************************************************************
  • 7. *************************************************** invaden Ocupar o tomar un lugar usando la fuerza o el poder, especialmente entrar un ejército en un territorio extranjero para someterlo o conquistarlo: «Los soldados rusos invadieron Afganistán y las tropas estadounidenses invaden Granada», invadir tierras, «La policía invadió la universidad Occupy or take a place by force or power, especially an army into foreign territory to subdue or conquer: "The Russian soldiers invaded Afghanistan and U.S. troops invade Grenada" invade land, "The police invaded the university ************************************************************** ************************************************************** ******************** empresariales La empresa como disciplina académica suele abarcar uno o más de los siguientes temas: el estudio de los principios morales aplicables a la vida económica y empresarial The company as an academic discipline usually involves one or more of the following topics: the study of moral principles applicable to the economic and business ************************************************************** ************************************************************** ********************* internacionalizan ometer un asunto a la autoridad conjunta de varias naciones. Implicar a varias naciones en un asunto que en principio les era ometer matter to the joint authority of various nations. Involving several nations in a matter that was in principle have **************************************************************
  • 8. ************************************************************** ********************* caudal Cantidad de agua de una corriente: Amount of water from a stream: ************************************************************** ************************************************************** ocio Con junto de ocupaciones en las que una persona emplea el tiempo sin estar obligado a hacerlas. With set of occupations in which a person uses the time without having to do them. ************************************************************** perspectivas Técnica de representar en una superficie plana,como un papel o un lienzo,la tercera dimensión de los objetos,dando sensación de profundidad y volumen. Technique of representing on a flat surface such as a paper or canvas, the third dimension of objects, giving a sense of depth and volume. ************************************************************** ************************************************************** decisivo Fundamental, de transcendentes consecuencias
  • 9. Basic consequences of transcendent ************************************************************** ************************************************************** concepciones Formación de una cosa o una idea en la imaginación o el pensamiento. Formation of a thing or an idea in the imagination or thought ************************************************************** ************************************************************** propagador relacionado con la musica (composicion). related music (composition). ************************************************************** ************************************************************** encima En lugar o puesto superior respecto de otro inferior: vivo un piso encima de ti. Instead or higher position over another "lower living one floor above you ************************************************************** ************************************************************** microelectrónica Como su nombre lo dice se basa en un arreglo de bloques compuertas y su funcionamiento se basa en la posibilidad de configurar la interconexión entre dichos bloques, para de esta manera poder describir el comportamiento de prácticamente cualquier circuito digital
  • 10. As the name says is based on an array of blocks gates and their operation depends on the ability to set the interconnection between these blocks, thus able to describe the behavior of virtually any digital circuit ************************************************************** ************************************************************** fibra optica Tecnología que consiste un conducto generalmente de fibra de vidrio (polisilicio) que transmite impulsos luminosos normalmente emitidos por un láser o LED. Las fibras utilizadas en telecomunicación a largas distancias son siempre de vidrio; las de plásticos sólo son usadas en redes locales. Technology that is a conduit generally fiberglass (polysilicon) that normally transmits light pulses emitted by a laser or LED. The fibers used in telecommunications over long distances are always glass, the plastics are used only for local networks. ************************************************************** ************************************************************** emisor Persona que enuncia un mensaje en un acto de comunicación. A person who sets a message in an act of communication. ************************************************************** ************************************************************** 5._ La capacidad y la competitividad en el manejo de información y comunicación es la clave para ayudar a los estudiantes a utilizar a lo largo de su vida el aprendizaje como medio para resolver problemas, actuar éticamente, planear el futuro y prepararse para el cambio. Les ofrece al atleta la posibilidad de aprender por si mismo y le da la posibilidad de aplicar los conocimientos y las habilidades que adquieren en otros contextos. Brindando mayor posibilidad para el desarrollo, incremento del nivel científico en cualquier rama de la ciencia y la tecnología. 7._ NOMBRE DEL VIDEO Nuevas Tecnologias En La Educación.
  • 11. AUTOR(A): Ángela María Llano. Las NTICS han causado gran revuelo social y están estrechamente relacionadas con los colegios y universidades ya que presentan innovadoras formas de enseñanzas y aprendizaje. Es por esto que es necesario cambiar o actualizar la forma en que se esta enseñando en las aulas para poder lograr que tanto estudiantes como docentes, alcancen nuevas habilidades que eles ayuden a procesar mejor el constante cambio de la sociedad. 8._ Título Secreto a voces: radio NTICs e interactividad Editor W. Bruce Girard Editor Grupo de Comunicación para el Desarrollo, 2004 9253049502, 9789253049509 ISBN 249 páginas N.º de páginas 10._ DIRECCION WEB http://blogs.clarin.com/sitiodeanamaria/2009/12/30/trinomio-teoria- practica-sistemas-evaluacion-ntics-medio/ NOMBRE DEL BLOGS Blogs Clarin » Arte y Educación » Trinomio Teoría/Práctica ... RESUMEN DEL BLOG Innovar dentro de los marcos del sistema de evaluación tradicional, donde se propone en su generalidad la exposición de un tema teórico en particular usando como herramienta redes conceptuales o solo la verbalización del mismo. Para los que aún piensan que contenidos psicológicos,filosóficos, pedagógicos y didácticos son inabordables en capacitaciones docentes de Plástica Visual, queda manifiesto que en futuros docentes en Artes Visuales, no solo son abordables sino también “prioritarios” y “necesarios” para su futuro ingreso al Sistema Educativo. DIRECCION WEB http://marinapascualpascual.blogspot.com/2009/11/blog-post.html NOMBRE DEL BLOGS MI MURO: Blog NTICS: EL FUTURO DE LA WEB RESUMEN DEL BLOG La educación tecnológica ha facilitado en gran manera la vida de nuestros alumnos. Cada vez es más fácil conseguir información (ojo, que no es lo mismo que informarse) sobre muy diversos temas. Lo que antes era rebuscar entre libros en una biblioteca, leer información, analizarla y seleccionarla para copiarla a mano en una libreta (o en microsoft-
  • 12. word, que para el caso era lo mismo), hoy se ha convertido en entrar en uno de los grandes buscadores, escribir 4 letras, pulsar intro, y como por arte de magia ante ti se aparecen miles de documentos concretados, que sólo debes leer, seleccionar, copiar y pegar (nuestros estudiantes saben mucho de este "arte"), en ocasiones incluso ya los han leído y seleccionado para nosotros. Con el desarrollo de la web 2.0 surge para el mundo educativo la posibilidad de que no nos dediquemos a un simple "copia y pega", esta vez podemos hacer partícipes a los alumnos de la información, convirtiéndo a cada uno de ellos en el eje central de su aprendizaje. DIRECCION WEB http://adrivinuesa.blogspot.com/2009/02/mi-nuevo-blog.html NOMBRE DEL BLOGS EL AMPLIO MUNDO DE LAS NTIC: MI NUEVO BLOG RESUMEN DEL BLOG Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet (en línea). Respecto a aquello que he aprendido principalmente es que desconocia un gran número de terminología que está relacionada y que es necesaria para la creación de un blog, partiendo de la base de que no sabia ni que significado tenia la propia palabra. Espero, que a lo largo de este curso pueda conocer y darle utilidad al blog que por lo que he leido, en él, también se pueden colgar fotos, videos, etc y cómo lo utilizaría yo para trabajar con los niños. 11._ DIRECCION DE LA WEB http://www.google.com.ec/search? hl=es&q=articulo+academico&meta=&aq=f&oq= ARTICULO ACADEMICO 1 Definición y Objetivo: Es un escrito que rara vez es solicitado por su nombre, suele confundirse con el ensayo. En él se debe sustentar una tesis (hipótesis central), más no aportar el propio punto de vista. Trata un solo tema y expresa una opinión que debe ser fundamentada. El propósito de quien lo escribe es de informar y de persuadir, tratando de convencer al lector. Características: o Tiene una estructura definida, o una extensión determinada, o se sitúa en un contexto, o se sustenta en una investigación. Estructura: 1. Planteamiento = introducción: párrafo(s) que contiene(n) la presentación del tema y de los datos indispensables para su
  • 13. comprensión. 2. Argumentación = desarrollo: párrafos que contienen la fundamentación de la tesis por medio de hipótesis secundarias y los argumentos que las desarrollan. 3. Cierre = conclusión: párrafo(s) que contiene(n) la síntesis de la fundamentación y llegar a una conclusión. Considera que:  Un párrafo está compuesto al menos de dos oraciones o enunciados.  Un párrafo deberá tener al menos 6 líneas de extensión.  La fundamentación se sustenta con la información obtenida de la investigación bibliográfica o documental.  La fundamentación debe presentarse en una secuencia clara que el lector pueda comprender.  Las Referencias, son el listado de fuentes bibliográficas y electrónicas por medio de las cuales se obtuvo la información. Deben presentarse en orden alfabético basándose en el apellido del autor. o Ejemplo:  Para un libro: Nombre_del_autor (APELLIDO, Nombre). Título_del_libro. Editorial Nombre_de_la_editorial. Fecha_de_publicación.  Para un artículo de Internet: Nombre_del_autor (APELLIDO, Nombre). Título_del_artículo. Recuperado el fecha_de_consulta, de URL.