SlideShare una empresa de Scribd logo
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
UNIDAD 1
“Los estudiantes de la I.E 10360 San Marcos, celebramos con entusiasmo nuestro 50 aniversario; aplicamos medidas de prevención frente a la
problemática de poco acceso e insalubridad del agua potable en el centro poblado Mocape”
GRADO: 5to SECCIÓN: “A – B – ”
AREA: DPCC
DOCENTES: MARTHA MARIBEL SUCLUPE SANCHEZ
DURACIÓN: 7 semanas (25 de marzo al 10 de mayo)
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?
(Producto tangible o intangible)
Instrumentos de
evaluación
Construye su
identidad
 Se valora a si
mismo
 Evalúa las características personales, culturales,
sociales y éticas que lo hacen único considerando su
proyecto y sentido de vida. Describe sus logros,
potencialidades y limitaciones. Muestra disposición
para utilizar sus potencialidades en situaciones de
riesgo (por ejemplo, la drogadicción).
 Expresa una postura crítica sobre sus prácticas
culturales, las del país y las del mundo, valora su
herencia cultural y natural y explica cómo la
pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos,
ambientales, de género, étnicos, políticos, etc.)
influye en la construcción de su identidad.
Cuestionario de preguntas.
Evaluaciones orales
exposiciones
Lista de cotejo
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Interactúa con todas
las personas
 Demuestra actitudes de respeto por las personas con
necesidades educativas especiales y por personas
pertenecientes a culturas distintas de la suya.
Rechaza situaciones de discriminación que puedan
afectar los derechos de los grupos vulnerables.
Cumple sus deberes en la escuela y evalúa sus
acciones tomando en cuenta los principios
democráticos.
 Intercambia prácticas culturales en relación a las
concepciones del mundo y de la vida, mostrando
respeto y tolerancia por las diferencias.
Elabora su cartel de normas de
convivencia.
Lista de cotejo
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
 Realiza acciones participativas para promover y
defender los derechos humanos y la justicia social y
ambiental. Explica las funciones de los organismos e
instituciones que velan por los derechos humanos en
el Perú y el mundo.
 Evalúa los procedimientos de las instituciones y
organismos del Estado considerando el respeto por la
dignidad humana, y propone alternativas para su
mejora.
Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las tic
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
 Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido reconociendo los derechos
de autor.
 Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente cuando
expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados.
-Investigación acerca de las
normas de convivencia
-Redacción
Exposiciones
Evaluación diagnostica
-Ficha de
evaluación
-Rúbrica
Gestiona su aprendizaje
de manera
autónoma
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y
ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas
a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo a sus posibilidades.
 Explica las acciones realizadas y los recursos
movilizados en función de su pertinencia al logro de
las metas de aprendizaje
-dialogo (sus vacaciones y
anécdotas)
- redacción de ensayos.
-Elaboración de cuadro sinóptico
-Lista de cotejo
-Ficha de evaluación
-Rúbrica
ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
ENFOQUE BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA
Flexibilidad y
apertura
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario, la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.
Superación
personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y
responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad.
SITUACION SIGNIFICATIVA
En el Perú y en el mundo reconocemos que el agua es vida y nuestra constitución ´política reconoce que el acceso al agua es un derecho básico en
todos los hogares del Perú. Sin embargo, en el centro poblado de Mocape del distrito de Olmos de la Región Lambayeque, carece de este derecho ya
que se abastece de agua obtenida de pozos tubulares cercanos a la zona o anorias construidas por los pobladores y así satisfacer sus necesidades
básicas del hogar como higiene personal, lavado y preparación de alimentos, también cabe resaltar que este líquido no cuenta con estándares de
salubridad recomendados el MINSA significando un riesgo para la salud de los pobladores; sobre todo porque se acerca el desarrollo de las actividades
programadas por el 50 aniversario de nuestra I.E 10360 San Marcos y que el agua es uno de los principales insumos que se utilizará para asegurarles
una adecuada acogida a la comunidad. Ante esta situación los estudiantes se plantean las siguientes interrogantes:
¿Qué riesgos ocasionaría la escasez e insalubridad del agua al Centro poblado de Mocape? ¿Qué acciones desarrollaremos frente a esta situación?
10 HORAS pedagógicas
SECUENCIA DE SESIONES SECUENCIA DE SESIONES
TITULO DE LA SESIÓN 01: (2 horas) “La familia” ( 25-05) TITULO DE LA SESIÓN 02: (2 horas) “La función formativa de la
familia” (1-5)
CAMPO TEMÁTICO:
La familia
COMPETENCIA: construye su identidad.
DESEMPEÑOS:
 Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo
hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus
logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para utilizar
sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la
CAMPO TEMÁTICO:
Función de la familia.
COMPETENCIA: construye su identidad.
DESEMPEÑOS:
 Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo
hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus
logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para utilizar
sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la
drogadicción).
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
DESEMPEÑOS:
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
ACTIVIDADES
Reconoce los miembros de su familia y describe en un organizador
grafico las obligaciones de su miembros.
drogadicción).
 COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
DESEMPEÑOS:
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
ACTIVIDADES
Elabora un cuadro de habitos que les gustaría aprender en familia.
TITULO DE LA SESIÓN 03: (1 hora) “ las familias nos organizamos
para una buena convivencia” (4-4)
TITULO DE LA SESIÓN 04:(2 horas) “Los valores en la familia” (05-
04)
CAMPO TEMÁTICO:
Organización familiar
COMPETENCIA: construye su identidad
DESEMPEÑOS:
 - Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que
lo hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus
logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para utilizar
sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la
drogadicción).
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
DESEMPEÑOS:
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva.
ACTIVIDADES:
Elabora organizador visual sobre las características de su familia.
Escirbe cual es el rol principal que ocurre en su hogar.
CAMPO TEMÁTICO:
Dialogo sobre los valores
COMPETENCIA: construye su identidad
DESEMPEÑOS:
-Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las
del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia
a diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos,
políticos, etc.) influye en la construcción de su identidad.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
DESEMPEÑOS:
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva.
Actividades:
Diálogo con sus compañeros sobre los valores aprendidos en la
escuela
Relizar organizador grafico sobre los valores en su familia
TITULO DE LA SESIÓN 05: APRENDO A COMUNICARME CON
LOS DEMÁS (01 hora)
título de la sesión 06: (02 horas) APRENDO A TOMAR ACCIONES
AUTÓNOMAS SOBRE MI FUTURO.
CAMPO TEMÁTICO: Dialogo
COMPETENCIA: construye su identidad
Desempeños: Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias
de sus decisiones, y, para mejorar su comportamiento, propone acciones
basadas en principios éticos, en la responsabilidad y en la justicia.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
DESEMPEÑOS:
- Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural
en entornos virtuales determinados.
ACTIVIDADES:
Expresa sus sentimientos, emociones y comportamientos.
Elabora textos sobre sus características personales, culturales y
sociales.
CAMPO TEMÁTICO: elección de mis decisiones
COMPETENCIA: construye su identidad
 DESEMPEÑOS: Manifiesta sus emociones, sentimientos y
comportamientos según el contexto y las personas. Explica sus causas y
consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten
establecer relaciones justas y aprende a tomar acciones autónomas.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
DESEMPEÑOS: Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo
con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
ACTIVIDADES:
Narra decisiones utilizando principios éticos.
Argumenta su postura en las decisiones autónomas y responsables.
RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Para el docente
 Ministerio de Educación currículo nacional de
secundaria
 Cartel diversificado
 Texto Dpcc de 5to
 Páginas web
 Revistas
 Texto Dpcc de 5to
 Fichas informativas
 Periódicos o revistas
 Papelógrafos
 Páginas web
 Plumones
 Folder de anotaciones
 Cuaderno de trabajo
 Fotocopias.
 Hojas de color
 Aula de clase
 AIP
, marzo del 2024
UNIDAD 1. DE DPCC DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA

Más contenido relacionado

Similar a UNIDAD 1. DE DPCC DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA

Sesión de aprendizaje ppt
Sesión de aprendizaje pptSesión de aprendizaje ppt
Sesión de aprendizaje ppt
María Sanchez
 
Comba
CombaComba
Comba
CombaComba
Comba
CombaComba
Comba
CombaComba
Experienap10 diciembre
Experienap10 diciembreExperienap10 diciembre
Experienap10 diciembre
Leandro Esteban Aquino
 
La situación significativa
La situación significativaLa situación significativa
La situación significativa
juan espillco
 
La Situacion Significativa ccesa007
La Situacion Significativa ccesa007La Situacion Significativa ccesa007
La Situacion Significativa ccesa007
Demetrio Ccesa Rayme
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 - 4to grado.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 - 4to grado.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 - 4to grado.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 - 4to grado.docx
PatikaMeza
 
EDA 7-CICLO VI.docx
EDA 7-CICLO VI.docxEDA 7-CICLO VI.docx
EDA 7-CICLO VI.docx
VickySoto20
 
PEDAGOGÍA PRIMARIA ENFOQUES I NOMBRAMIENTO 19 NOV (1).pdf
PEDAGOGÍA PRIMARIA ENFOQUES I  NOMBRAMIENTO 19 NOV (1).pdfPEDAGOGÍA PRIMARIA ENFOQUES I  NOMBRAMIENTO 19 NOV (1).pdf
PEDAGOGÍA PRIMARIA ENFOQUES I NOMBRAMIENTO 19 NOV (1).pdf
AngelaCarhuachinabal
 
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05 (3).pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05 (3).pptxCriterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05 (3).pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05 (3).pptx
Nabel Paulino Guerra Huaranca
 
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptxCriterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
edgarcarrasco29
 
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptxCriterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
sebastian339180
 
3º unidad de aprendizaje de PFyRH 2016
3º unidad de aprendizaje de PFyRH    20163º unidad de aprendizaje de PFyRH    2016
3º unidad de aprendizaje de PFyRH 2016
Victor Manuel Castillo Delgado
 
2- UNIDAD -ABRIL 6TO A- 2024_juan .docx
2- UNIDAD  -ABRIL   6TO  A- 2024_juan .docx2- UNIDAD  -ABRIL   6TO  A- 2024_juan .docx
2- UNIDAD -ABRIL 6TO A- 2024_juan .docx
CARLOSGUILLEN956312
 
Perh 2° unidad
Perh 2°   unidadPerh 2°   unidad
Perh 2° unidad
I.E. 86678
 
Capacitacion[1].ppt.23
Capacitacion[1].ppt.23Capacitacion[1].ppt.23
COMPETENCIA 1.pptx
COMPETENCIA 1.pptxCOMPETENCIA 1.pptx
COMPETENCIA 1.pptx
FREDYGALASALAZAR
 
Cuadros por grados de ciencias sociales propuesta
Cuadros por grados de ciencias sociales propuestaCuadros por grados de ciencias sociales propuesta
Cuadros por grados de ciencias sociales propuesta
vadasa
 

Similar a UNIDAD 1. DE DPCC DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA (20)

Sesión de aprendizaje ppt
Sesión de aprendizaje pptSesión de aprendizaje ppt
Sesión de aprendizaje ppt
 
Comba
CombaComba
Comba
 
Comba
CombaComba
Comba
 
Comba
CombaComba
Comba
 
Comba
CombaComba
Comba
 
Experienap10 diciembre
Experienap10 diciembreExperienap10 diciembre
Experienap10 diciembre
 
La situación significativa
La situación significativaLa situación significativa
La situación significativa
 
La Situacion Significativa ccesa007
La Situacion Significativa ccesa007La Situacion Significativa ccesa007
La Situacion Significativa ccesa007
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 - 4to grado.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 - 4to grado.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 - 4to grado.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 - 4to grado.docx
 
EDA 7-CICLO VI.docx
EDA 7-CICLO VI.docxEDA 7-CICLO VI.docx
EDA 7-CICLO VI.docx
 
PEDAGOGÍA PRIMARIA ENFOQUES I NOMBRAMIENTO 19 NOV (1).pdf
PEDAGOGÍA PRIMARIA ENFOQUES I  NOMBRAMIENTO 19 NOV (1).pdfPEDAGOGÍA PRIMARIA ENFOQUES I  NOMBRAMIENTO 19 NOV (1).pdf
PEDAGOGÍA PRIMARIA ENFOQUES I NOMBRAMIENTO 19 NOV (1).pdf
 
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05 (3).pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05 (3).pptxCriterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05 (3).pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05 (3).pptx
 
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptxCriterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
 
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptxCriterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
Criterios de evaluación para análisis de evidencias VF.21.05.pptx
 
3º unidad de aprendizaje de PFyRH 2016
3º unidad de aprendizaje de PFyRH    20163º unidad de aprendizaje de PFyRH    2016
3º unidad de aprendizaje de PFyRH 2016
 
2- UNIDAD -ABRIL 6TO A- 2024_juan .docx
2- UNIDAD  -ABRIL   6TO  A- 2024_juan .docx2- UNIDAD  -ABRIL   6TO  A- 2024_juan .docx
2- UNIDAD -ABRIL 6TO A- 2024_juan .docx
 
Perh 2° unidad
Perh 2°   unidadPerh 2°   unidad
Perh 2° unidad
 
Capacitacion[1].ppt.23
Capacitacion[1].ppt.23Capacitacion[1].ppt.23
Capacitacion[1].ppt.23
 
COMPETENCIA 1.pptx
COMPETENCIA 1.pptxCOMPETENCIA 1.pptx
COMPETENCIA 1.pptx
 
Cuadros por grados de ciencias sociales propuesta
Cuadros por grados de ciencias sociales propuestaCuadros por grados de ciencias sociales propuesta
Cuadros por grados de ciencias sociales propuesta
 

Último

PORTAFOLIO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO 2024
PORTAFOLIO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO 2024PORTAFOLIO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO 2024
PORTAFOLIO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO 2024
carlosadriangzz
 
Vida y Obra del Arquitecto Venezolano Fruto Vivas
Vida y Obra del Arquitecto Venezolano Fruto VivasVida y Obra del Arquitecto Venezolano Fruto Vivas
Vida y Obra del Arquitecto Venezolano Fruto Vivas
imariagsg
 
Taller de como desarrollar un proceso de diseño en packaging.
Taller de como desarrollar un proceso de diseño en packaging.Taller de como desarrollar un proceso de diseño en packaging.
Taller de como desarrollar un proceso de diseño en packaging.
JorgeLuisSurichaquiC
 
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdfREVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
OrianaPacheco4
 
mapa conceptual proyecto socio productivos
mapa conceptual proyecto socio productivosmapa conceptual proyecto socio productivos
mapa conceptual proyecto socio productivos
leidysarroyo1
 
perfil longuitudinal de camninos de un canal
perfil longuitudinal de camninos de un canalperfil longuitudinal de camninos de un canal
perfil longuitudinal de camninos de un canal
LENINALCANTARACHUQUI
 
Presentación.pdf Jesús Díaz, IUP Santiago Mariño
Presentación.pdf Jesús Díaz,  IUP Santiago MariñoPresentación.pdf Jesús Díaz,  IUP Santiago Mariño
Presentación.pdf Jesús Díaz, IUP Santiago Mariño
jesusgrosales12
 
JUEGOS EN EL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA_20240515_145349_0000.pdf
JUEGOS EN EL AREA DE CIENCIA  Y TECNOLOGIA_20240515_145349_0000.pdfJUEGOS EN EL AREA DE CIENCIA  Y TECNOLOGIA_20240515_145349_0000.pdf
JUEGOS EN EL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA_20240515_145349_0000.pdf
Gianelavaldivia1
 
Vida y Obra del Arquitecto José Miguel Galia
Vida y Obra del Arquitecto José Miguel GaliaVida y Obra del Arquitecto José Miguel Galia
Vida y Obra del Arquitecto José Miguel Galia
imariagsg
 
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolar
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolarReconocimientos intensamente.pdf para preescolar
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolar
NathalieWhite7
 
Portfolio Arquitecto Emanuel Amenta / Arquitectura, diseño y urbanismo
Portfolio Arquitecto Emanuel Amenta / Arquitectura, diseño y urbanismoPortfolio Arquitecto Emanuel Amenta / Arquitectura, diseño y urbanismo
Portfolio Arquitecto Emanuel Amenta / Arquitectura, diseño y urbanismo
arqamentaemanuel
 
Catalogo Black&White Hisbalit Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
Catalogo Black&White Hisbalit Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaCatalogo Black&White Hisbalit Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
Catalogo Black&White Hisbalit Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
AMADO SALVADOR
 
Capita para perros, realización y toma de medidas reales.pdf
Capita para perros, realización y toma de medidas reales.pdfCapita para perros, realización y toma de medidas reales.pdf
Capita para perros, realización y toma de medidas reales.pdf
pilaranto1537
 
Arquitectura en Europa 1750-1900 Paola Perez
Arquitectura en Europa 1750-1900 Paola PerezArquitectura en Europa 1750-1900 Paola Perez
Arquitectura en Europa 1750-1900 Paola Perez
Paola575380
 
Practica 2. Identificacion de dimensiones.docx
Practica 2. Identificacion de dimensiones.docxPractica 2. Identificacion de dimensiones.docx
Practica 2. Identificacion de dimensiones.docx
CARLOSDANIELSANNICOL
 
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docxcostumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
MariaGuerraGuevara
 
Guía PPE Prevención embarazo temprano.pdf
Guía PPE Prevención embarazo temprano.pdfGuía PPE Prevención embarazo temprano.pdf
Guía PPE Prevención embarazo temprano.pdf
YulexySoto1
 
la computadora y los programas de diseño.pdf
la computadora y los programas de diseño.pdfla computadora y los programas de diseño.pdf
la computadora y los programas de diseño.pdf
anibalvc1999
 
pilote.pdf para pilotear a tu profesor gg
pilote.pdf para pilotear a tu profesor ggpilote.pdf para pilotear a tu profesor gg
pilote.pdf para pilotear a tu profesor gg
PieroAxel
 
Catalogo General Unisan Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
Catalogo General Unisan Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaCatalogo General Unisan Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
Catalogo General Unisan Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
AMADO SALVADOR
 

Último (20)

PORTAFOLIO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO 2024
PORTAFOLIO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO 2024PORTAFOLIO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO 2024
PORTAFOLIO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO 2024
 
Vida y Obra del Arquitecto Venezolano Fruto Vivas
Vida y Obra del Arquitecto Venezolano Fruto VivasVida y Obra del Arquitecto Venezolano Fruto Vivas
Vida y Obra del Arquitecto Venezolano Fruto Vivas
 
Taller de como desarrollar un proceso de diseño en packaging.
Taller de como desarrollar un proceso de diseño en packaging.Taller de como desarrollar un proceso de diseño en packaging.
Taller de como desarrollar un proceso de diseño en packaging.
 
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdfREVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
 
mapa conceptual proyecto socio productivos
mapa conceptual proyecto socio productivosmapa conceptual proyecto socio productivos
mapa conceptual proyecto socio productivos
 
perfil longuitudinal de camninos de un canal
perfil longuitudinal de camninos de un canalperfil longuitudinal de camninos de un canal
perfil longuitudinal de camninos de un canal
 
Presentación.pdf Jesús Díaz, IUP Santiago Mariño
Presentación.pdf Jesús Díaz,  IUP Santiago MariñoPresentación.pdf Jesús Díaz,  IUP Santiago Mariño
Presentación.pdf Jesús Díaz, IUP Santiago Mariño
 
JUEGOS EN EL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA_20240515_145349_0000.pdf
JUEGOS EN EL AREA DE CIENCIA  Y TECNOLOGIA_20240515_145349_0000.pdfJUEGOS EN EL AREA DE CIENCIA  Y TECNOLOGIA_20240515_145349_0000.pdf
JUEGOS EN EL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA_20240515_145349_0000.pdf
 
Vida y Obra del Arquitecto José Miguel Galia
Vida y Obra del Arquitecto José Miguel GaliaVida y Obra del Arquitecto José Miguel Galia
Vida y Obra del Arquitecto José Miguel Galia
 
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolar
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolarReconocimientos intensamente.pdf para preescolar
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolar
 
Portfolio Arquitecto Emanuel Amenta / Arquitectura, diseño y urbanismo
Portfolio Arquitecto Emanuel Amenta / Arquitectura, diseño y urbanismoPortfolio Arquitecto Emanuel Amenta / Arquitectura, diseño y urbanismo
Portfolio Arquitecto Emanuel Amenta / Arquitectura, diseño y urbanismo
 
Catalogo Black&White Hisbalit Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
Catalogo Black&White Hisbalit Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaCatalogo Black&White Hisbalit Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
Catalogo Black&White Hisbalit Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
 
Capita para perros, realización y toma de medidas reales.pdf
Capita para perros, realización y toma de medidas reales.pdfCapita para perros, realización y toma de medidas reales.pdf
Capita para perros, realización y toma de medidas reales.pdf
 
Arquitectura en Europa 1750-1900 Paola Perez
Arquitectura en Europa 1750-1900 Paola PerezArquitectura en Europa 1750-1900 Paola Perez
Arquitectura en Europa 1750-1900 Paola Perez
 
Practica 2. Identificacion de dimensiones.docx
Practica 2. Identificacion de dimensiones.docxPractica 2. Identificacion de dimensiones.docx
Practica 2. Identificacion de dimensiones.docx
 
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docxcostumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
 
Guía PPE Prevención embarazo temprano.pdf
Guía PPE Prevención embarazo temprano.pdfGuía PPE Prevención embarazo temprano.pdf
Guía PPE Prevención embarazo temprano.pdf
 
la computadora y los programas de diseño.pdf
la computadora y los programas de diseño.pdfla computadora y los programas de diseño.pdf
la computadora y los programas de diseño.pdf
 
pilote.pdf para pilotear a tu profesor gg
pilote.pdf para pilotear a tu profesor ggpilote.pdf para pilotear a tu profesor gg
pilote.pdf para pilotear a tu profesor gg
 
Catalogo General Unisan Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
Catalogo General Unisan Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaCatalogo General Unisan Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
Catalogo General Unisan Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
 

UNIDAD 1. DE DPCC DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA

  • 1. UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 UNIDAD 1 “Los estudiantes de la I.E 10360 San Marcos, celebramos con entusiasmo nuestro 50 aniversario; aplicamos medidas de prevención frente a la problemática de poco acceso e insalubridad del agua potable en el centro poblado Mocape” GRADO: 5to SECCIÓN: “A – B – ” AREA: DPCC DOCENTES: MARTHA MARIBEL SUCLUPE SANCHEZ DURACIÓN: 7 semanas (25 de marzo al 10 de mayo) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿Cómo se evidencia el aprendizaje? (Producto tangible o intangible) Instrumentos de evaluación Construye su identidad  Se valora a si mismo  Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la drogadicción).  Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos, políticos, etc.) influye en la construcción de su identidad. Cuestionario de preguntas. Evaluaciones orales exposiciones Lista de cotejo Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común  Interactúa con todas las personas  Demuestra actitudes de respeto por las personas con necesidades educativas especiales y por personas pertenecientes a culturas distintas de la suya. Rechaza situaciones de discriminación que puedan afectar los derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus deberes en la escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios democráticos.  Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando respeto y tolerancia por las diferencias. Elabora su cartel de normas de convivencia. Lista de cotejo
  • 2.  Participa en acciones que promueven el bienestar común.  Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos humanos y la justicia social y ambiental. Explica las funciones de los organismos e instituciones que velan por los derechos humanos en el Perú y el mundo.  Evalúa los procedimientos de las instituciones y organismos del Estado considerando el respeto por la dignidad humana, y propone alternativas para su mejora. Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic  Personaliza entornos virtuales.  Gestiona información del entorno virtual.  Interactúa en entornos virtuales.  Crea objetos virtuales en diversos formatos.  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados. -Investigación acerca de las normas de convivencia -Redacción Exposiciones Evaluación diagnostica -Ficha de evaluación -Rúbrica Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Define metas de aprendizaje.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo a sus posibilidades.  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje -dialogo (sus vacaciones y anécdotas) - redacción de ensayos. -Elaboración de cuadro sinóptico -Lista de cotejo -Ficha de evaluación -Rúbrica
  • 3. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario, la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas. Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad. SITUACION SIGNIFICATIVA En el Perú y en el mundo reconocemos que el agua es vida y nuestra constitución ´política reconoce que el acceso al agua es un derecho básico en todos los hogares del Perú. Sin embargo, en el centro poblado de Mocape del distrito de Olmos de la Región Lambayeque, carece de este derecho ya que se abastece de agua obtenida de pozos tubulares cercanos a la zona o anorias construidas por los pobladores y así satisfacer sus necesidades básicas del hogar como higiene personal, lavado y preparación de alimentos, también cabe resaltar que este líquido no cuenta con estándares de salubridad recomendados el MINSA significando un riesgo para la salud de los pobladores; sobre todo porque se acerca el desarrollo de las actividades programadas por el 50 aniversario de nuestra I.E 10360 San Marcos y que el agua es uno de los principales insumos que se utilizará para asegurarles una adecuada acogida a la comunidad. Ante esta situación los estudiantes se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué riesgos ocasionaría la escasez e insalubridad del agua al Centro poblado de Mocape? ¿Qué acciones desarrollaremos frente a esta situación? 10 HORAS pedagógicas SECUENCIA DE SESIONES SECUENCIA DE SESIONES TITULO DE LA SESIÓN 01: (2 horas) “La familia” ( 25-05) TITULO DE LA SESIÓN 02: (2 horas) “La función formativa de la familia” (1-5) CAMPO TEMÁTICO: La familia COMPETENCIA: construye su identidad. DESEMPEÑOS:  Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la CAMPO TEMÁTICO: Función de la familia. COMPETENCIA: construye su identidad. DESEMPEÑOS:  Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la
  • 4. drogadicción). COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma DESEMPEÑOS:  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. ACTIVIDADES Reconoce los miembros de su familia y describe en un organizador grafico las obligaciones de su miembros. drogadicción).  COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma DESEMPEÑOS: Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. ACTIVIDADES Elabora un cuadro de habitos que les gustaría aprender en familia. TITULO DE LA SESIÓN 03: (1 hora) “ las familias nos organizamos para una buena convivencia” (4-4) TITULO DE LA SESIÓN 04:(2 horas) “Los valores en la familia” (05- 04) CAMPO TEMÁTICO: Organización familiar COMPETENCIA: construye su identidad DESEMPEÑOS:  - Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la drogadicción). COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma DESEMPEÑOS:  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. ACTIVIDADES: Elabora organizador visual sobre las características de su familia. Escirbe cual es el rol principal que ocurre en su hogar. CAMPO TEMÁTICO: Dialogo sobre los valores COMPETENCIA: construye su identidad DESEMPEÑOS: -Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos, políticos, etc.) influye en la construcción de su identidad. COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma DESEMPEÑOS:  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. Actividades: Diálogo con sus compañeros sobre los valores aprendidos en la escuela Relizar organizador grafico sobre los valores en su familia TITULO DE LA SESIÓN 05: APRENDO A COMUNICARME CON LOS DEMÁS (01 hora) título de la sesión 06: (02 horas) APRENDO A TOMAR ACCIONES AUTÓNOMAS SOBRE MI FUTURO.
  • 5. CAMPO TEMÁTICO: Dialogo COMPETENCIA: construye su identidad Desempeños: Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus decisiones, y, para mejorar su comportamiento, propone acciones basadas en principios éticos, en la responsabilidad y en la justicia. COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma DESEMPEÑOS: - Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados. ACTIVIDADES: Expresa sus sentimientos, emociones y comportamientos. Elabora textos sobre sus características personales, culturales y sociales. CAMPO TEMÁTICO: elección de mis decisiones COMPETENCIA: construye su identidad  DESEMPEÑOS: Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones justas y aprende a tomar acciones autónomas. COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma DESEMPEÑOS: Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. ACTIVIDADES: Narra decisiones utilizando principios éticos. Argumenta su postura en las decisiones autónomas y responsables. RECURSOS Y MATERIALES: Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje Para el docente  Ministerio de Educación currículo nacional de secundaria  Cartel diversificado  Texto Dpcc de 5to  Páginas web  Revistas  Texto Dpcc de 5to  Fichas informativas  Periódicos o revistas  Papelógrafos  Páginas web  Plumones  Folder de anotaciones  Cuaderno de trabajo  Fotocopias.  Hojas de color  Aula de clase  AIP , marzo del 2024