Unidad 1 - Educación Inclusiva y diversidad en el aula.pptx.pdf

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  INCLUSIÓN Y EQUIDADACADÉMICA UNIVERSITARIA Facilitadora: Juana Coka Echeverría, PhD. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN “EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DIVERSIDAD EN EL AULA – NEUROEDUCACIÓN – NEUROAPRENDIZAJE”
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  Unidad 1 EDUCACIÓN INCLUSIVAY DIVERSIDAD EN EL AULA
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  PARA REFLEXIONAR Pedro, 13años “En esa escuela no me daban oportunidades, me expulsaban de la sala de clase por cualquier cosa, a los que teníamos malas notas los profesores nos llamaban “los sin futuro”, me dijeron que ya no podían hacer más conmigo …. y que o me iba de la escuela o me sacaban … sólo tenía esas dos opciones”.
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  EDUCACIÓN INCLUSIVA Se definecomo: “un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad en las necesidades de todos los alumnos a través de la creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reducción de la exclusión dentro y desde la educación”. (UNESCO, 2008)
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  PRINCIPIOS DE LAEDUCACIÓN INCLUSIVA (Vicepresidencia, 2011) •Todos los niños, niñas y/o adolescentes tienen las oportunidades para acceder a una educación de calidad, respetando las diferencias individuales. Igualdad •La escuela debe mantener un currículo básico y común en un período largo, sobre todo en la educación obligatoria, para atender la diversificación de los estudiantes. Comprensión •Visión mediante la cual se prepara al estudiante para enfrentarse con los problemas de la vida y desde distintas disciplinas curriculares. Globalización
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  ELEMENTOS DE LAEDUCACIÓN INCLUSIVA • Trabajo constante que requiere cambios que se generen para atender a los estudiantes. La inclusión es un proceso. • Accesibilidad de todos y todas a la institución educativa. La inclusión busca maximizar la presencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes. • Las barreras impiden el aprendizaje y la participación de los estudiantes. La inclusión precisa la identificación y eliminación de las barreras. • Corresponsabilidad de la sociedad para asegurar, cumplir y hacer cumplir los deberes y derechos de los grupos prioritarios. La inclusión pone particular énfasis en los grupos de atención prioritaria, que podrían estar en riesgo de marginalización, exclusión, o fracaso escolar (Vicepresidencia, 2011)
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  DIMENSIONES DE LAEDUCACIÓN INCLUSIVA Según López Melero, existen tres dimensiones que hacen referencia de las barreras existentes que desfavorecen a la inclusión en la educación, tales como: Cultura Inclusiva Dimensión Política Prácticas Inclusivas Expectativas, compromisos, participación, y valores inclusivos (tolerancia, respeto y solidaridad) Gestión, liderazgo y colaboración, desarrollo profesional, disponibilidad, recursos y tiempo Actividades que se realizan dentro y fuera del aula promuevan la participación de todos los estudiantes (Muntaner Joan, 2001).
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  LA DIVERSIDAD COMORIQUEZA (Vicepresidencia, 2011) La diversidad es una característica intrínseca que hace que los individuos o grupos tengan especificidades propias, de tal manera que, permite la erradicar las barreras existentes en la sociedad, a partir de los conocimientos y herramientas necesarias para mejorar el proceso educativo.
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  CUANDO SE HABLADE DIVERSIDAD - ¿DE QUÉ SE HABLA? La idea de diversidad centra su atención en la igualdad de oportunidades, la actitud positiva, el respeto a la opinión, etnia, cultura, que genere el reconocimiento y la aceptación de todas las personas. Al hablar de diversidad, subyace considerar la diferencia existente entre personas, la variedad de condiciones, situaciones y consideraciones, que permite brindar el respeto, la tolerancia y las buenas prácticas que coadyuven a la atención a la diversidad.
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  PEDAGOGÍA DE LADIVERSIDAD En este contexto, el sistema educativo debe abordar la identidad como riqueza pedagógica, que garantice la presencia de la multiculturalidad, diversidad de estilos, de pensamientos, es decir, contribuir de manera significativa al respeto de la diversidad personal, asumiendo la multiplicidad es parte de nuestro entorno, con adaptaciones al currículo, metodologías, estrategias y recursos para brindar las mismas oportunidades.
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  BARRERAS DE APRENDIZAJE Lasbarreras de aprendizaje y la participación están en función de tres categorías: la estructura, las normativas y las estrategias. Estructuras Centran su atención en el sistema normalizador de la exclusión, desigualdad y discriminación, a partir de los enfoques políticos, sociales y económicos que limitan el derecho de las personas a la educación. Normativas Hacen referencia a las leyes, ordenamientos, programas que desprotegen a personas con distintas condiciones, limitando el acceso efectivo al derecho a la educación. Estrategias Metodologías inmersas en las prácticas educativas en el aula y que, generalmente no están en función al ritmo, estilo de aprendizaje y necesidades de los estudiantes.
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  AULAS INCLUSIVAS Son espacioseducativos donde las diferencias individuales son atendidas y cuyo objetivo del educador es el de integrar a cada uno de los estudiantes, incluidos aquellos con alguna discapacidad, para que logren alcanzar su máximo desarrollo académico. Consiste en brindar una educación dotada con entornos estimulantes y que los estudiantes con alguna necesidad educativa especial puedan aprender y relacionarse con su grupo de iguales.
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  ¿CÓMO CREAR AULASINCLUSIVAS? Identificar a todo el alumnado para crear situaciones de aprendizaje accesibles para todos. Planificar las situaciones de aprendizaje considerando la diversidad de necesidades de los estudiantes. Fomentar metodologías inclusivas o accesibles a todos y que las clases contribuyan a la comprensión y valoración de la diversidad.
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  CONSEJOS PARA TRABAJAREN AULAS INCLUSIVAS Observar a cada estudiante. Crear un clima de tolerancia y respeto. Promover el interés de los estudiantes. Aplicar metodologías activas. Valorar las opiniones del alumnado. Cambiar el sistema de evaluación. Formar grupos de trabajo. Promover la participación de la familia.
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  EL AULA ESUN UNIVERSO DE DIVERSIDAD Preguntas Análisis ¿Cómo debe ser considerada la diversidad? ¿Qué tipos de problemas se pueden observar en el video? ¿Qué debe comprender el docente inclusivo? ¿Qué permite conocer las Neurociencias? ¿De qué manera usted utilizaría las Neurociencias para ayudar a sus estudiantes? Taller https://www.youtube.com/watch?v=bBU3JCvKVxw
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  REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS El aulaes un universo de diversidad https://www.youtube.com/watch?v=bBU3JCvKVxw VIDEOS Vicepresidencia del Ecuador. (2011). Educación Inclusiva y Especial. Quito. Ramos, J. (2012). Cuando se habla de diversidad ¿de qué se habla? Una respuesta desde el sistema educativo. Revista Interamericana de Educación de Adultos, vol. 34, núm. 1, enero-junio, 2012, pp. 76-96 Ainscow, M. (2003). Desarrollo de Sistemas Educativos Inclusivos. Manchester University. Ian | Corto Animado | Fundación Ian https://www.youtube.com/watch?v=OHma93eZiBY Echeita & Fernández. (2021). Guía para la Formación a través de Recursos Audiovisuales. OEI. Chile