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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Nuestra Señora del Rosario”
MADRES DOMINICAS
CAJABAMBA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO"
2. GRADO / SECCIÓN : SEGUNDO "A" "B"
3. ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMIA
4. UNIDAD : PRIMERA
5. BIMESTRE : PRIMERO
6. INICIO : EL 10 DE MARZO DEL 2014
7. TERMINO : AL 18 DE MAYO DEL 2014
8. SEMANAS : DIEZ
9. HORAS SEMANAL : TRES (03)
10. HORAS EFECTIVAS : TREINTA (30)
11. DOCENTE : VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERÓN
12. DIRECTORA : HMNA. GLADYS RODRIGUEZ GARAY
13. RELACION CON OTRAS ÁREAS : HGE,FORMACIÓN CÍVICA, CTA, ARTE.
II. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
 Ejerce plenamente sus ciudadanía.
 Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
III. FUNDAMENTACIÓN:
Esta unidad ha sido denominada así porque comprende el estudio de la cultura inca como uno de
los centros culturales más importantes de América y del mundo, se estudiará su legado y la forma como
solucionaron sus problemas para así, tenerlo en cuenta, cuando se analice la problemática actual, se
establecerán conclusiones sobre los aspectos más importantes que nos han legado nuestros antepasados,
como siempre construyendo la identidad socio cultural, desarrollando capacidades, conocimientos, valores y
actitudes.
IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educación para el éxito, que busca promover la disposición, la apertura y el esfuerzo para alcanzar el éxito
en los aprendizajes en la vida escolar, mediante actividades de expresión y comprensión oral, y de producción de
textos escritos orientaremos el trabajo al desarrollo del tema transversal.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
RESPETO Y TOLERANCIA
1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú
en el contexto local, nacional y Mundial.
2. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DEL
TAHUANTINSUYO”
”
2
ORGANIZADOR
O DOMINIO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
N° Y TITULO DE LA SESION
DURACIÓN FECHA DE
EJECUCION
MANEJO DE
INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN
ESPACIO-
TEMPORAL
JUICIO CRÍTICO
COMPETENCIA: Maneja
información relevante sobre
procesos históricos,
geográficos y económicos
del Perú, América y el
Mundo hasta la actualidad,
comunicándola en ejercicio
de su libertad y autonomía.
COMPETENCIA:
Comprende categorías
temporales y de
representación espacial,
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos,
acontecidos en el Perú,
América y el Mundo hasta la
actualidad, valorando la
diversidad natural y socio
cultural, tomando conciencia
de su rol protagónico en la
sociedad.
COMPETENCIA: Formula
puntos de vista personales y
posiciones éticas, sobre
procesos históricos,
geográficos y económicos
del Perú, América y el
Mundo hasta la actualidad,
proponiendo ideas y
desarrollando acciones para
el cuidado y preservación del
ambiente, el patrimonio
SESIÓN N° 01 :INTRODUCCIÓN DEL CURSO:
 Normas de convivencia.
 Prueba de entrada
 Estilos de ritmos y estilos de aprendizaje.
3 horas
SEMANA 1
DEL 10 AL 14
DE MARZO
1. Identifica información sobre el mundo
medieval.
2. Representa e interpreta gráficamente
los desarrollos culturales sobre el
mundo medieval.
3. Argumenta su propio criterio sobre el
proceso de máximo apogeo sobre el
mundo medieval.
SESIÓN N° 02 EL MUNDO MEDIEVAL
1. Línea de tiempo.
2. Organización de Europa.
3. La civilización bizantina
4. El mundo carolingio.
3 horas
SEMANA 2
DEL 17 AL 21
DE MARZO
1. Organiza información relevante sobre
la administración y organización del
sistema feudal.
2. Representa e interpreta gráficamente
sobre la organización del sistema
feudal.
3. Argumenta su propio criterio sobre el
legado del sistema feudal hasta
nuestros días.
SESIÓN N° 03 EL SISTEMA FEUDAL
1. Definición.
2. Características.
3. El vasallaje.
4. La sociedad feudal.
5. Las monarquías feudales.
6. Organización de la iglesia.
7. La economía medieval.
3 horas
SEMANA 3
DEL 24 AL 28
DE MARZO
4. Identifica información relevante sobre
las cruzadas y sus consecuencias.
5. Representa e interpreta información
gráfica sobre las cruzadas y sus
consecuencias.
6. Argumenta su propio criterio sobre
sobre las cruzadas y sus
consecuencias.
SESIÓN N°04: LAS CRUZADAS Y SUS CONSECUENCIAS.
1. Origen.
2. Características.
3. Consecuencias.
4. Cuadro de las cruzadas.
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SEMANA 4
DEL 31 AL 04
DE ABRIL
7. Organiza información relevante sobre
el renacimiento.
8. Representa e interpreta gráficamente
sobre el renacimiento.
9. Argumenta su propio criterio sobre el
renacimiento.
SESIÓN N° 05 EL RENACIMIENTO.
1. Crisis y final de la edad media.
2. El nacimiento del mundo moderno.
3. El humanismo.
4. El arte renacentista.
5. La ciencia
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SEMANA 5
DEL 07 AL 11
DE ABRIL
10. Identifica información relevante sobre
la reforma y la contrarreforma.
11. Representa e interpreta información
gráfica sobre la reforma y la
contrarreforma.
SESIÓN N° 06: LA REFORMA Y LA CONTRARREFORMA
1. Orígenes.
2. Movimiento luterano.
3. Expansión de la reforma.
4. La reforma católica o contrarreforma.
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SEMANA 6
DEL 14 AL 18
DE ABRIL
VII.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
3
cultural y la identidad social
y cultural del Perú.
12. Argumenta su propio criterio sobre la
reforma y la contrarreforma.
13. Organiza información relevante sobre
las civilizaciones americanas.
14. Representa e interpreta información
gráfica sobre las civilizaciones
americanas.
15. Argumenta su propio criterio sobre las
civilizaciones americanas.
SESIÓN N° 07: LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS: LOS
INCAS
1. Los orígenes de los incas.
2. Expansión imperial incaica.
3. Sistema social inca.
4. Administración del estado inca.
3 horas
SEMANA 7
DEL 21 AL 25
DE ABRIL
16. Identifica información relevante sobre
la organización inca.
17. Representa e interpreta información
gráfica sobre la organización inca.
18. Argumenta su propio criterio sobre la
organización inca.
SESIÓN N°08 ASPECTOS DE LA ORGANIZACIÓN INCA
19. La economía inca
20. El arte incaico.
21. Cosmovisión y religión incaica.
3 horas
SEMANA 8
DEL 28 AL 02
DE MAYO
22. Organiza información sobre las
principales culturas mesoamericanas.
23. Representa e interpreta información
gráfica sobre las principales culturas
mesoamericanas.
24. Argumenta su propio criterio sobre las
principales culturas mesoamericanas.
SESIÓN N° 09 LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS.
1. Los Aztecas.
2. Desarrollo cultural
3. Los mayas: sabios del bosque.
4. Los Chibchas.
3 horas
SEMANA 9
DEL 05 AL 09
DE MAYO
SESIÓN N°10 EVALUACIÓN FINAL/PRÁCTICAS CALIFICADAS 3 horas
SEMANA 10
DEL 12 AL 16
DE MAYO
A) MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
MANEJO DE INFORMACIÓN
COMPETENCIA: Maneja información
relevante sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del Perú,
América y el Mundo hasta la actualidad,
comunicándola en ejercicio de su libertad
y autonomía.
1. Identifica información sobre los Desarrollos culturales en
Mesoamérica.
2. Organiza información relevante sobre la administración y
organización de la cultura inca.
3. Identifica información relevante sobre los Aportes culturales de
las sociedades andinas prehispánicas en Cajamarca.
4. Organiza información relevante sobre el surgimiento de la
burguesía y el feudalismo.
1.1. Identifica información sobre los Desarrollos culturales en
Mesoamérica en una batería de preguntas.
1.2. Identifica información sobre los Santuarios y reservas
nacionales en un mapa conceptual.
1.3. Organiza información relevante sobre la administración
y organización de la cultura inca en un conjunto de
preguntas de ensayo.
1.4. Organiza información relevante sobre el surgimiento de
la burguesía y el feudalismo en un cuadro comparativo.
PRUEBA DE
DESARROLLO
VIII.- EVALUACIÓN:
4
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
COMPETENCIA:
Comprende categorías temporales y de
representación espacial, sobre procesos
históricos, geográficos y económicos,
acontecidos en el Perú, América y el
Mundo hasta la actualidad, valorando la
diversidad natural y socio cultural,
tomando conciencia de su rol protagónico
en la sociedad.
1. Representa e interpreta gráficamente los Desarrollos culturales
en Mesoamérica.
2. Representa e interpreta gráficamente sobre la organización de la
cultura inca.
3. Representa e interpreta gráficamente sobre el surgimiento de la
burguesía y el feudalismo.
1.1. Representa e interpreta gráficamente los Desarrollos
culturales en Mesoamérica en un mapa mudo.
1.2. Representa e interpreta gráficamente sobre la
organización de la cultura inca en un mapa mudo.
1.3. Interpreta gráficamente sobre el surgimiento de la
burguesía y el feudalismo mediante comentario de
textos.
PRUEBA DE
DESARROLLO
JUICIO CRÍTICO
COMPETENCIA: Formula puntos de vista
personales y posiciones éticas, sobre
procesos históricos, geográficos y
económicos del Perú, América y el
Mundo hasta la actualidad, proponiendo
ideas y desarrollando acciones para el
cuidado y preservación del ambiente, el
patrimonio cultural y la identidad social y
cultural del Perú.
1. Argumenta su propio criterio sobre el legado de la cultura inca
hasta nuestros días.
2. Argumenta su propio criterio sobre sobre los Aportes culturales de
las sociedades culturales mesoamericanas.
3. Argumenta su propio criterio sobre el surgimiento de la burguesía
y el feudalismo.
4. Argumenta su propio criterio sobre la economía de los incas.
1.1. Argumenta su propio criterio sobre el legado de la cultura
inca hasta nuestros días mediante un conjunto de
preguntas tipo ensayo.
1.2. Argumenta su propio criterio sobre sobre los Aportes
culturales de las sociedades andinas prehispánicas en
Cajamarca mediante un conjunto de preguntas de
selección múltiple con característica mixta.
1.3. Argumenta su propio criterio sobre el surgimiento de la
burguesía y el feudalismo mediante un conjunto de
preguntas tipo cuestionario.
1.4. Argumenta su propio criterio sobre la economía de los
incas mediante un conjunto de preguntas tipo
cuestionario.
PRUEBA DE
DESARROLLO
B) MATRIZ DE EVALUACIÓN DE ACTITUDES:
CRITERIO ACTITUD INDICADORES % PUN
TAJ
E
INSTRUMENTO
ACTITUD ANTE
EL AREA
5.-Valora la diversidad cultural existente en su localidad,
región, país y el mundo.
1.- Presenta sus tareas en forma oportuna. 10% 2
LISTA DE COTEJO
INDIVIDUAL
REGISTRO DE
SEGUIMIENTO DE
ACTITUDES
2.- Participa en forma permanente en clase. 10% 2
3.- Asume los errores con naturalidad. 10% 2
4.-Emplea vocabulario adecuado. 10% 2
5.-Acepta a sus compañeros como son. 10% 2
6.-Promueve la conservación del ambiente manteniendo
limpio su institución educativa y de su comunidad.
6.- Pide la palabra para expresar sus ideas. 10% 2
7.-Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a sus
actividades académicas
10% 2
8.-Presenta y sustenta trabajos propios. 10% 2
9.-Escucha las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo. 10% 2
10.- Comparte con sus compañeros sus conocimientos, experiencias y
materiales.
10% 2
TOTAL 100% 20
5
Cajabamba, Marzo del 2014.
…………………………………………………………………………………….……
Víctor Hugo Astopilco Calderón
PROFESOR DEL ÁREA

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  • 1. 1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Nuestra Señora del Rosario” MADRES DOMINICAS CAJABAMBA I. DATOS INFORMATIVOS: 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO" 2. GRADO / SECCIÓN : SEGUNDO "A" "B" 3. ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMIA 4. UNIDAD : PRIMERA 5. BIMESTRE : PRIMERO 6. INICIO : EL 10 DE MARZO DEL 2014 7. TERMINO : AL 18 DE MAYO DEL 2014 8. SEMANAS : DIEZ 9. HORAS SEMANAL : TRES (03) 10. HORAS EFECTIVAS : TREINTA (30) 11. DOCENTE : VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERÓN 12. DIRECTORA : HMNA. GLADYS RODRIGUEZ GARAY 13. RELACION CON OTRAS ÁREAS : HGE,FORMACIÓN CÍVICA, CTA, ARTE. II. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:  Ejerce plenamente sus ciudadanía.  Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social. III. FUNDAMENTACIÓN: Esta unidad ha sido denominada así porque comprende el estudio de la cultura inca como uno de los centros culturales más importantes de América y del mundo, se estudiará su legado y la forma como solucionaron sus problemas para así, tenerlo en cuenta, cuando se analice la problemática actual, se establecerán conclusiones sobre los aspectos más importantes que nos han legado nuestros antepasados, como siempre construyendo la identidad socio cultural, desarrollando capacidades, conocimientos, valores y actitudes. IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito, que busca promover la disposición, la apertura y el esfuerzo para alcanzar el éxito en los aprendizajes en la vida escolar, mediante actividades de expresión y comprensión oral, y de producción de textos escritos orientaremos el trabajo al desarrollo del tema transversal. V. VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES RESPONSABILIDAD RESPETO Y TOLERANCIA 1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto local, nacional y Mundial. 2. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 “RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DEL TAHUANTINSUYO” ”
  • 2. 2 ORGANIZADOR O DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS N° Y TITULO DE LA SESION DURACIÓN FECHA DE EJECUCION MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSIÓN ESPACIO- TEMPORAL JUICIO CRÍTICO COMPETENCIA: Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. COMPETENCIA: Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. COMPETENCIA: Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio SESIÓN N° 01 :INTRODUCCIÓN DEL CURSO:  Normas de convivencia.  Prueba de entrada  Estilos de ritmos y estilos de aprendizaje. 3 horas SEMANA 1 DEL 10 AL 14 DE MARZO 1. Identifica información sobre el mundo medieval. 2. Representa e interpreta gráficamente los desarrollos culturales sobre el mundo medieval. 3. Argumenta su propio criterio sobre el proceso de máximo apogeo sobre el mundo medieval. SESIÓN N° 02 EL MUNDO MEDIEVAL 1. Línea de tiempo. 2. Organización de Europa. 3. La civilización bizantina 4. El mundo carolingio. 3 horas SEMANA 2 DEL 17 AL 21 DE MARZO 1. Organiza información relevante sobre la administración y organización del sistema feudal. 2. Representa e interpreta gráficamente sobre la organización del sistema feudal. 3. Argumenta su propio criterio sobre el legado del sistema feudal hasta nuestros días. SESIÓN N° 03 EL SISTEMA FEUDAL 1. Definición. 2. Características. 3. El vasallaje. 4. La sociedad feudal. 5. Las monarquías feudales. 6. Organización de la iglesia. 7. La economía medieval. 3 horas SEMANA 3 DEL 24 AL 28 DE MARZO 4. Identifica información relevante sobre las cruzadas y sus consecuencias. 5. Representa e interpreta información gráfica sobre las cruzadas y sus consecuencias. 6. Argumenta su propio criterio sobre sobre las cruzadas y sus consecuencias. SESIÓN N°04: LAS CRUZADAS Y SUS CONSECUENCIAS. 1. Origen. 2. Características. 3. Consecuencias. 4. Cuadro de las cruzadas. 3 horas SEMANA 4 DEL 31 AL 04 DE ABRIL 7. Organiza información relevante sobre el renacimiento. 8. Representa e interpreta gráficamente sobre el renacimiento. 9. Argumenta su propio criterio sobre el renacimiento. SESIÓN N° 05 EL RENACIMIENTO. 1. Crisis y final de la edad media. 2. El nacimiento del mundo moderno. 3. El humanismo. 4. El arte renacentista. 5. La ciencia 3 horas SEMANA 5 DEL 07 AL 11 DE ABRIL 10. Identifica información relevante sobre la reforma y la contrarreforma. 11. Representa e interpreta información gráfica sobre la reforma y la contrarreforma. SESIÓN N° 06: LA REFORMA Y LA CONTRARREFORMA 1. Orígenes. 2. Movimiento luterano. 3. Expansión de la reforma. 4. La reforma católica o contrarreforma. 3 horas SEMANA 6 DEL 14 AL 18 DE ABRIL VII.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
  • 3. 3 cultural y la identidad social y cultural del Perú. 12. Argumenta su propio criterio sobre la reforma y la contrarreforma. 13. Organiza información relevante sobre las civilizaciones americanas. 14. Representa e interpreta información gráfica sobre las civilizaciones americanas. 15. Argumenta su propio criterio sobre las civilizaciones americanas. SESIÓN N° 07: LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS: LOS INCAS 1. Los orígenes de los incas. 2. Expansión imperial incaica. 3. Sistema social inca. 4. Administración del estado inca. 3 horas SEMANA 7 DEL 21 AL 25 DE ABRIL 16. Identifica información relevante sobre la organización inca. 17. Representa e interpreta información gráfica sobre la organización inca. 18. Argumenta su propio criterio sobre la organización inca. SESIÓN N°08 ASPECTOS DE LA ORGANIZACIÓN INCA 19. La economía inca 20. El arte incaico. 21. Cosmovisión y religión incaica. 3 horas SEMANA 8 DEL 28 AL 02 DE MAYO 22. Organiza información sobre las principales culturas mesoamericanas. 23. Representa e interpreta información gráfica sobre las principales culturas mesoamericanas. 24. Argumenta su propio criterio sobre las principales culturas mesoamericanas. SESIÓN N° 09 LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS. 1. Los Aztecas. 2. Desarrollo cultural 3. Los mayas: sabios del bosque. 4. Los Chibchas. 3 horas SEMANA 9 DEL 05 AL 09 DE MAYO SESIÓN N°10 EVALUACIÓN FINAL/PRÁCTICAS CALIFICADAS 3 horas SEMANA 10 DEL 12 AL 16 DE MAYO A) MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO MANEJO DE INFORMACIÓN COMPETENCIA: Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. 1. Identifica información sobre los Desarrollos culturales en Mesoamérica. 2. Organiza información relevante sobre la administración y organización de la cultura inca. 3. Identifica información relevante sobre los Aportes culturales de las sociedades andinas prehispánicas en Cajamarca. 4. Organiza información relevante sobre el surgimiento de la burguesía y el feudalismo. 1.1. Identifica información sobre los Desarrollos culturales en Mesoamérica en una batería de preguntas. 1.2. Identifica información sobre los Santuarios y reservas nacionales en un mapa conceptual. 1.3. Organiza información relevante sobre la administración y organización de la cultura inca en un conjunto de preguntas de ensayo. 1.4. Organiza información relevante sobre el surgimiento de la burguesía y el feudalismo en un cuadro comparativo. PRUEBA DE DESARROLLO VIII.- EVALUACIÓN:
  • 4. 4 COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL COMPETENCIA: Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. 1. Representa e interpreta gráficamente los Desarrollos culturales en Mesoamérica. 2. Representa e interpreta gráficamente sobre la organización de la cultura inca. 3. Representa e interpreta gráficamente sobre el surgimiento de la burguesía y el feudalismo. 1.1. Representa e interpreta gráficamente los Desarrollos culturales en Mesoamérica en un mapa mudo. 1.2. Representa e interpreta gráficamente sobre la organización de la cultura inca en un mapa mudo. 1.3. Interpreta gráficamente sobre el surgimiento de la burguesía y el feudalismo mediante comentario de textos. PRUEBA DE DESARROLLO JUICIO CRÍTICO COMPETENCIA: Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú. 1. Argumenta su propio criterio sobre el legado de la cultura inca hasta nuestros días. 2. Argumenta su propio criterio sobre sobre los Aportes culturales de las sociedades culturales mesoamericanas. 3. Argumenta su propio criterio sobre el surgimiento de la burguesía y el feudalismo. 4. Argumenta su propio criterio sobre la economía de los incas. 1.1. Argumenta su propio criterio sobre el legado de la cultura inca hasta nuestros días mediante un conjunto de preguntas tipo ensayo. 1.2. Argumenta su propio criterio sobre sobre los Aportes culturales de las sociedades andinas prehispánicas en Cajamarca mediante un conjunto de preguntas de selección múltiple con característica mixta. 1.3. Argumenta su propio criterio sobre el surgimiento de la burguesía y el feudalismo mediante un conjunto de preguntas tipo cuestionario. 1.4. Argumenta su propio criterio sobre la economía de los incas mediante un conjunto de preguntas tipo cuestionario. PRUEBA DE DESARROLLO B) MATRIZ DE EVALUACIÓN DE ACTITUDES: CRITERIO ACTITUD INDICADORES % PUN TAJ E INSTRUMENTO ACTITUD ANTE EL AREA 5.-Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. 1.- Presenta sus tareas en forma oportuna. 10% 2 LISTA DE COTEJO INDIVIDUAL REGISTRO DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES 2.- Participa en forma permanente en clase. 10% 2 3.- Asume los errores con naturalidad. 10% 2 4.-Emplea vocabulario adecuado. 10% 2 5.-Acepta a sus compañeros como son. 10% 2 6.-Promueve la conservación del ambiente manteniendo limpio su institución educativa y de su comunidad. 6.- Pide la palabra para expresar sus ideas. 10% 2 7.-Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a sus actividades académicas 10% 2 8.-Presenta y sustenta trabajos propios. 10% 2 9.-Escucha las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo. 10% 2 10.- Comparte con sus compañeros sus conocimientos, experiencias y materiales. 10% 2 TOTAL 100% 20
  • 5. 5 Cajabamba, Marzo del 2014. …………………………………………………………………………………….…… Víctor Hugo Astopilco Calderón PROFESOR DEL ÁREA