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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0
(Evaluación Diagnóstica)
I.- DATOS GENERALES:
I. E. : 88154 “Justo Macario Polo Gonzales”
UGEL : Pallasca
DISTRITO : Cabana
CICLO : III ciclo
GRADO : Segundo “A”
DIRECTOR : Elver Vásquez Pérez
DOCENTE DE AULA : Susan Paola Fernández Sánchez
DURACIÓN : Del 11 al 22 de marzo de 2024
TEMPORALIZACIÓN : 2 semanas
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la IE 88154, tendrán que enfrentar una nueva experiencia al iniciar el año
escolar 2024 al ingresar a segundo grado, encontrándose con un conjunto de personas (nuevos
compañeros, profesora a cargo), con quienes convivirán durante un largo periodo de tiempo. Ellos
se encuentran con una mezcla de emociones al enfrentarse a nuevos retos, nuevas experiencias,
nuevos aprendizajes, que lograrán en equipo a través de la convivencia, por ello es importante que
identifiquen sus características, cualidades, sueños y gustos que cumplir, lo cual compartirán al
socializarse adecuadamente con sus compañeros ¿Te ha sucedido algo parecido? ante esta
“Retornamos a clases, reconociendo nuestros aprendizajes y organizándonos
para una buena convivencia”
situación ¿Qué pueden hacer para conocerse, identificar y expresar sus emociones? ¿Cómo
podemos compartir nuestras experiencias con los demás? ¿Qué podemos proponer para una
buena convivencia escolar?
En ese sentido, nuestros estudiantes necesitarán organizar su aula siendo ésta acogedora y
organizada, según sus necesidades y preferencias, donde se sientan cómodos, compartan con
alegría y pongan en práctica comportamientos solidarios y respetuosos.
Para ello nuestro producto será: “Proponer acciones que permitan conocernos y promover el
respeto, a pesar de las diferencias, para mejorar la convivencia escolar”
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Valor Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA
Superación personal.  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades
y mayores recursos para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y
colectiva.
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMP/CAPAC DESEMPEÑOS Propósito de
Aprendizaje
CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS INSTRUM
ENTO
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
Compartirás
una anécdota
que te ha
pasado en tu
primer día de
clases.
Ordenan sus ideas
de acuerdo a un
tema.
Utilizan palabras
de uso frecuente,
gestos,
movimientos
corporales y
diversos
volúmenes de
voz, para dar a
conocer su
experiencia.
Relatamos
nuestras
vivencias
-Pronuncia
palabras con
claridad,
muestra mayor
énfasis según su
emoción.
-Escuchan a sus
compañeros con
gestos de
aprobación
cuando relatan
sus anécdotas.
Lista de
cotejo
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
vocabulario de uso
frecuente.
Presta atención
activa cuando su
compañero habla
dando señales
verbales y no
verbales.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos
de textos
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto.
Identifica información
explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias). Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
Leerás un
texto sobre
“El dengue”
para conocer
información
importante.
Leerás rimas
describiendo
las imágenes
y
Narra un texto a
través de la
descripción de
imágenes y con
ayuda del
docente o que
escucha leer.
Ubica los pares de
palabras que
riman al tener la
misma
terminación.
Nos
cuidamos del
dengue
Leemos rimas
Identifica
información
importante en
diferentes
partes del texto.
Relaciona el
texto con sus
ilustraciones al
escuchar leer al
docente.
Encierra las
palabras que
riman.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
reconociendo
sílabas
trabadas con
Bl.
Leerás un
texto
narrativo
para disfrutar
de la lectura
e identificar
palabritas
nuevas.
Pronuncia
correctamente la
sílaba trabada
aprendida en la
rima dada.
Ubican
información en el
texto escrito.
Explicar para que
fue escrito el
texto.
Leemos un
texto sobre el
agua
Responde
preguntas
identificando
información en
la rima leida.
Disfruta de la
lectura sobre el
agua explicando
su importancia y
lo que más le
agrado del
texto.
Escribe diversos
tipos de textos
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa
 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para
escribir.
Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
Escribirás una
anécdota
para
compartir
con tus
compañeros
experiencias
de tus
vacaciones.
Planifica su
escritura
considerando el
propósito de su
texto.
Escribe su texto
considerando el
inicio, desarrollo
y final.
Utiliza conectores
al escribir su
anécdota.
Revisa su escrito.
Escribo una
anécdota
Escribe su
anécdota sin
salirse del tema.
Utiliza
conectores
como al inicio,
luego, más
tarde,
finalmente.
Lista de
cotejo
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones que
afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
Escribirás
palabras que
rimen con el
nombre de
sus
compañeros.
Planifica su
escritura
considerando el
propósito de su
texto.
Revisan su rima
teniendo en
cuenta palabras
que tiene la
misma
terminación.
Escribimos
rimas con los
nombres de
nuestros
compañeros
Selecciona las
palabras que
riman con el
nombre de sus
compañeros.
Lista de
cotejo
MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de cantidad
•Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
•Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
•Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta
afirmaciones sobre
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar
cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Clasificarás
objetos según
dos criterios:
color, tamaño,
forma, uso,
utilizando
material
concreto.
Identificarás el
elemento que
no pertenece a
una agrupación
de objetos.
Representa las
características de la
agrupación de
objetos con dibujos
y explica.
Reconoce el
elementos que no
tienen
características en
Clasificamos
los objetos
según dos de
sus
característic
as
Reconocemos
el elemento
que no
Reconoce a la
agrupación
como colección
de objetos de
las mismas
características.
Explica los
criterios
utilizados al
agrupar objetos.
Reconoce y
encierra el
elemento que
no pertenece a
la agrupación de
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
relaciones numéricas
y las operaciones.
común con los otros
conjuntos .
pertenece al
conjunto
los otros
objetos.
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Establece relaciones entre
los datos de ubicación y
recorrido de objetos y
personas del entorno, y
los expresa con material
concreto y bosquejos o
gráficos, posiciones y
desplazamientos,
teniendo en cuenta
puntos de referencia en
las cuadrículas.
Establece relaciones entre
los datos de ubicación y
recorrido de objetos y
personas del entorno, y
los expresa con material
concreto o bosquejos y
desplazamientos,
teniendo en cuenta su
cuerpo como punto de
referencia u objetos en las
cuadrículas.
Realiza juegos
de
integración
para
relacionarse
con sus
compañeros
siguiendo
expresiones.
Identificarás la
ubicación de
objetos y
personas a
través del
desplazamient
o en
cuadrículas,
utilizando
expresiones “a
la derecha.”, “a
la izquierda”.
Expresa con su
cuerpo o algunas
palabras como
“cerca de” “lejos
de”, “al lado de”;
“hacia adelante”
“hacia atrás”,
“hacia un lado”,
“hacia el otro
lado.
Explica los
desplazamientos
que debe realizar
para buscar
objetos o
personas y se
apoya con código
de flechas.
Utiliza
expresiones como
“arriba”, “abajo”,
“derecha”,
“izquierda” para
ubicar y describir
el recorrido de
objetos y
personas.
Participamos
en juegos de
integración
utilizando
expresiones
Nos
desplazamos
con código de
flechas
Expresa sus
movimientos y
acciones al
desplazarse con
palabras como
“cerca de” “lejos
de”, “al lado
de”; “hacia
adelante” “hacia
atrás.
Ejecuta
desplazamientos
para ubicarse en
su espacio de
trabajo y lo
representa a
través de
flechas.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
Ficha
escrita
Desarrollarás
fichas para
reforzar sus
aprendizajes
de noción y
ubicación en el
espacio.
Reforzamos
nuestros
aprendizajes
con nociones
de ubicación.
Desarrolla
problemas de
ubicación en el
espacio cerca-
lejos-dentro-
fuera en una
ficha escrita.
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y tecnológico
Relaciona los objetos
tecnológicos con su
utilidad para satisfacer las
necesidades de las
personas y opina sobre
cómo su uso impacta en
ellos. Ejemplo: El
estudiante menciona que
para cocinar sus
alimentos, su madre usa
una cocina a gas o un
fogón con leña, y cómo
impacta en sus vidas.
Relaciona las partes
externas de los seres
vivos con sus funciones.
Ejemplo: El estudiante
relaciona la función de los
dientes (que sirven para
masticar los alimentos
antes de ingerirlos) con la
buena salud.
Describiremos
los útiles de
aseo que
necesita para
implementar
su rincón de
aseo, para la
higiene de su
cuerpo y de su
aula.
Describiremos
las partes de
nuestro cuerpo
y las funciones
que cumplen al
realizar
nuestras
dinámicas de
integración.
Diferencia los
útiles de aseo
para cuidar su
cuerpo de los que
son para limpiar
su aula.
Reconoce la
importancia de
tener estos útiles
de aseo en su
aula.
Diferencia cada
parte de su
cuerpo,
describiendo que
se subdivide en
segmentos que
cumplen su
función en las
diferentes
actividades que
realiza y lo hace
sentir bien.
Lo que necesito
en mi rincón de
aseo
Conozco las
partes de mi
cuerpo.
Dibuja sus útiles
de aseo que
necesitan tener
en su rincón de
aseo.
Implementan su
rincón de aseo
reconociendo la
importancia de
su uso para su
salud y la de sus
compañeros.
Señala en cada
parte de su
cuerpo otras
partes en que se
subdivide.
Dibuja 2
actividades
favoritas que le
permiten hacer
sus
extremidades.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
SOCIA
L
Construye su
identidad.
Describe, a través de
diversas formas de
representación, las
Aprenderás a
expresar cómo
te sientes sin
-Explica la
emoción que
Expreso cómo
me siento
Identifica que a
través de su
rostro y
Lista de
cotejo
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad
de manera plena y
responsable.
emociones básicas
(alegría, tristeza, miedo u
otras) y explica las razones
que las originan. Acepta e
incorpora en sus acciones
algunas normas básicas
como límites que le
brindan seguridad.
lastimar a los
demás.
Reconocerás
cómo te
sientes en
diversas
situaciones.
siente y la razón
que la origina.
-Manifiesta como
se sienten en el
primer día de
clases .
Reconocer las
emociones que
sientes en
diversas
situaciones.
Reconocer las
emociones que
sienten los demás
en diversas
situaciones.
Identifico mis
emociones ante
diferentes
situaciones.
comportamient
o expresa cómo
se siente.
P
Dibujan y
comparten con
sus compañeros,
situaciones
donde sienten
las emociones
mencionadas y
cómo su cuerpo
las expresa.
RELIGIÓN
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Descubre que Dios nos
creó, por amor, a su
imagen y semejanza, y
valora sus características
personales como hijo de
Dios.
Descubrirás la
presencia de
Dios en cada
una de sus
creaciones.
Descubre el amor
de Dios en la
creación y lo
relaciona con el
amor que recibe
de las personas
que lo rodean.
Dios ha
creado todo
para ser
felices
Asume y elabora
un compromiso
junto con sus
compañeros de
cuidar lo creado
por Dios.
Valora y respeta
a sus
compañeros
como parte de
la creación de
Dios
conviviendo
fraternalmente.
Lista de
cotejo
Explora e improvisa
maneras de usar los
Realizarás un
dado de las
Expresé a través
del uso del dado
Explica paso a
paso como
Lista de
cotejo
PERSONAL
SOCIAL
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar
ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante usa
su imaginación para
representar a los diversos
personajes de una
leyenda y experimenta
con una variedad de
movimientos corporales y
tonos de voz.
• Presenta sus
trabajos y creaciones en
forma individual y grupal,
y describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.
emociones
para
representarlas.
Realizarás la
técnica del
rasgado para
decorar los
rótulos de los
sectores de su
aula.
de mis emociones
como me siento.
Menciona los
materiales
utilizados para la
elaboración de su
dado y los pasos a
seguir.
Utilizan diversas
técnicas gráficas
para decorar los
rótulos de los
sectores de su
aula.
Elaboro mi
dado de las
emociones
Rotulamos
nuestra aula
elaboro su dado
de las
emociones y la
utilidad que
tiene.
Rasgan papeles
de diferentes
tamaños y
pegan en los
nombres
seleccionados
para cada
sector,
trabajando en
equipos.
Lista de
cotejo
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE ACTIVIDADES
Sesión 01: COMUNICACIÓN
“Relatamos nuestras vivencias”
En esta sesión los estudiantes
compartirán una anécdota que te ha
pasado en tu primer día de clases..
Sesión 02: PERSONAL SOCIAL
“Expreso como me siento”
En esta sesión los estudiantes
aprenderán a expresar cómo se
sienten sin lastimar a los demás.
Sesión 03: MATEMÁTICA
“Participamos en juegos de
integración utilizando expresiones”
En esta sesión los estudiantes
realizarán juegos de integración
para relacionarse con sus
A
R
T
E
compañeros siguiendo expresiones
de noción espacial.
Sesión 04: RELIGIÓN
“La creación de Dios”
En esta sesión los estudiantes
descubrirán la presencia de Dios en
cada una de sus creaciones.
Sesión 05: COMUNICACIÓN
“Escribo una anécdota”
En esta sesión los estudiantes
escribirás una anécdota para
compartir con tus compañeros
experiencias de tus vacaciones.
Sesión 06: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“Lo que necesito en mi rincón de
aseo”
En esta sesión los estudiantes
describirán los útiles de aseo que
necesita para implementar su rincón
de aseo, para la higiene de su cuerpo
y de su aula.
Sesión 07: MATEMÁTICA
“Nos desplazamos con código de
flechas”
En esta sesión los estudiantes
identificarás la ubicación de objetos y
personas a través del desplazamiento en
cuadrículas, utilizando expresiones “a la
derecha.”, “a la izquierda”.
Sesión 08: ARTE Y CULTURA
“Elaboro mi dado de emociones”
En esta sesión los estudiantes
realizarán un dado de las
emociones para representar
situaciones donde surgen estas
emociones.
Sesión 09: COMUNICACIÓN
“Leemos un afiche del dengue”
En esta sesión los estudiantes leerán
un texto sobre “El dengue” donde
identificaran información
importante.
Sesión 10: MATEMÁTICA
“Reforzamos nuestros
aprendizajes”
En esta sesión los estudiantes
desarrollarán fichas para reforzar
sus aprendizajes de noción y
ubicación en el espacio.
Sesión 11: COMUNICACIÓN
“Leemos rimas”
En esta sesión los estudiantes
leerán rimas describiendo las
imágenes y reconociendo sílabas
trabadas con Bl.
Sesión 12: PERSONAL SOCIAL
“Identifico mis emociones”
En esta sesión los estudiantes
reconocerán cómo te sienten en
diversas situaciones.
Sesión 13: MATEMÁTICA
“Clasificamos los objetos según
dos de sus características”
En esta sesión los estudiantes
clasificarán objetos según dos
criterios: color, tamaño, forma, uso,
utilizando material concreto.
Sesión 14: RELIGIÓN
“Domingo de ramos”
En esta sesión los estudiantes
reconocerán el significado de la
entrada de Jesús en Jerusalén el
domingo de Ramos.
Sesión 15: COMUNICACIÓN
“Escribimos rimas con los nombres
de nuestros compañeros”
En esta sesión los estudiantes
escribirán palabras que rimen con el
nombre de sus compañeros.
Sesión 16: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“Conozco las partes de mi cuerpo”
En esta sesión los estudiantes
describirán las partes de su cuerpo
y las funciones que cumplen al
realizar sus dinámicas de
integración.
Sesión 17: MATEMÁTICA
“Reconocemos el elemento que
no pertenece al conjunto”
En esta sesión los estudiantes
identificarán el elemento que no
pertenece a una agrupación de
objetos.
Sesión 18: ARTE Y CULTURA
“Rotulamos nuestra aula”
En esta sesión los estudiantes
realizarán la técnica del rasgado
para decorar los rótulos de los
sectores de su aula.
Sesión 19: COMUNICACIÓN
“Leemos un texto sobre el agua”
En esta sesión los estudiantes leerán
un texto narrativo para disfrutar de
la lectura e identificar palabritas
nuevas.
Sesión 20: MATEMÁTICA
“Demostramos nuestros
aprendizajes”
En esta sesión los estudiantes
demostraran sus aprendizajes
obtenidos en el año 2023.
VII. PLANIFICADOR SEMANAL
VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRASVERSALES Estándar Desempeños
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC Personaliza entornos
virtuales
-Gestiona información del entorno virtual
-Interactúa en entornos virtuales
-Crea objetos virtuales en diversos formatos
-Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando analiza y ejecuta procedimientos para
elaborar o modificar objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en
espacios virtuales adecuados a su edad,
realizando intentos sucesivos hasta concretar
su propósito.
- Navega en entornos virtuales, realiza
búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas curriculares.
- Selecciona y organiza información de
acuerdo al formato digital en el que está
elaborada, para su accesibilidad y
utilización.
- Participa en juegos interactivos o en redes
virtuales siguiendo orientaciones y pautas
cuando desarrolla actividades de
aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que
debe aprender al preguntarse qué es lo que
aprenderá y establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la tarea.
Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones cortas para realizar
la tarea. Monitorea sus avances respecto a la
tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externa un proceso del
trabajo y los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
- Determina con ayuda de un adulto qué
necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de duración breve que
le permitan lograr dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia para
realizar la tarea y explica cómo se organizará
para lograr las metas.
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
con relación a las estrategias aplicadas y
realiza cambios, si es necesario, para lograr
los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo complementar en la siguiente experiencia de aprendizaje’
 ¿Qué actividades y estrategias funcionan y cuáles no?
X. TUTORÍA:
DIMENSIÓN PERSONAL ACTIVIDADES Y/O ACCIONES DIMENSIÓN SOCIAL
Comparto mis vivencias y me
preparo para un nuevo año
Los momentos que viví Convivencia y participación
Me organizo para mi nuevo año escolar
En busca de un tesoro
XI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación curricular.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros
Cabana, 11 de marzo de 2024
_______________________
Susan Paola Fernández Sánchez
Docente del 2do grado “B”

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  • 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0 (Evaluación Diagnóstica) I.- DATOS GENERALES: I. E. : 88154 “Justo Macario Polo Gonzales” UGEL : Pallasca DISTRITO : Cabana CICLO : III ciclo GRADO : Segundo “A” DIRECTOR : Elver Vásquez Pérez DOCENTE DE AULA : Susan Paola Fernández Sánchez DURACIÓN : Del 11 al 22 de marzo de 2024 TEMPORALIZACIÓN : 2 semanas II. TÍTULO DE LA UNIDAD: III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la IE 88154, tendrán que enfrentar una nueva experiencia al iniciar el año escolar 2024 al ingresar a segundo grado, encontrándose con un conjunto de personas (nuevos compañeros, profesora a cargo), con quienes convivirán durante un largo periodo de tiempo. Ellos se encuentran con una mezcla de emociones al enfrentarse a nuevos retos, nuevas experiencias, nuevos aprendizajes, que lograrán en equipo a través de la convivencia, por ello es importante que identifiquen sus características, cualidades, sueños y gustos que cumplir, lo cual compartirán al socializarse adecuadamente con sus compañeros ¿Te ha sucedido algo parecido? ante esta “Retornamos a clases, reconociendo nuestros aprendizajes y organizándonos para una buena convivencia”
  • 2. situación ¿Qué pueden hacer para conocerse, identificar y expresar sus emociones? ¿Cómo podemos compartir nuestras experiencias con los demás? ¿Qué podemos proponer para una buena convivencia escolar? En ese sentido, nuestros estudiantes necesitarán organizar su aula siendo ésta acogedora y organizada, según sus necesidades y preferencias, donde se sientan cómodos, compartan con alegría y pongan en práctica comportamientos solidarios y respetuosos. Para ello nuestro producto será: “Proponer acciones que permitan conocernos y promover el respeto, a pesar de las diferencias, para mejorar la convivencia escolar” IV. ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque Valor Actitudes o acciones observables ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal.  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y mayores recursos para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectiva. V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: AREA COMP/CAPAC DESEMPEÑOS Propósito de Aprendizaje CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDAD SUGERIDA EVIDENCIAS INSTRUM ENTO Se comunica oralmente en su lengua materna. • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un Compartirás una anécdota que te ha pasado en tu primer día de clases. Ordenan sus ideas de acuerdo a un tema. Utilizan palabras de uso frecuente, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, para dar a conocer su experiencia. Relatamos nuestras vivencias -Pronuncia palabras con claridad, muestra mayor énfasis según su emoción. -Escuchan a sus compañeros con gestos de aprobación cuando relatan sus anécdotas. Lista de cotejo
  • 3. cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. •Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. vocabulario de uso frecuente. Presta atención activa cuando su compañero habla dando señales verbales y no verbales. COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; Leerás un texto sobre “El dengue” para conocer información importante. Leerás rimas describiendo las imágenes y Narra un texto a través de la descripción de imágenes y con ayuda del docente o que escucha leer. Ubica los pares de palabras que riman al tener la misma terminación. Nos cuidamos del dengue Leemos rimas Identifica información importante en diferentes partes del texto. Relaciona el texto con sus ilustraciones al escuchar leer al docente. Encierra las palabras que riman. Lista de cotejo Lista de cotejo
  • 4. asimismo, establece relaciones lógicas de causa- efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. reconociendo sílabas trabadas con Bl. Leerás un texto narrativo para disfrutar de la lectura e identificar palabritas nuevas. Pronuncia correctamente la sílaba trabada aprendida en la rima dada. Ubican información en el texto escrito. Explicar para que fue escrito el texto. Leemos un texto sobre el agua Responde preguntas identificando información en la rima leida. Disfruta de la lectura sobre el agua explicando su importancia y lo que más le agrado del texto. Escribe diversos tipos de textos  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea Escribirás una anécdota para compartir con tus compañeros experiencias de tus vacaciones. Planifica su escritura considerando el propósito de su texto. Escribe su texto considerando el inicio, desarrollo y final. Utiliza conectores al escribir su anécdota. Revisa su escrito. Escribo una anécdota Escribe su anécdota sin salirse del tema. Utiliza conectores como al inicio, luego, más tarde, finalmente. Lista de cotejo
  • 5. fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales. Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. Escribirás palabras que rimen con el nombre de sus compañeros. Planifica su escritura considerando el propósito de su texto. Revisan su rima teniendo en cuenta palabras que tiene la misma terminación. Escribimos rimas con los nombres de nuestros compañeros Selecciona las palabras que riman con el nombre de sus compañeros. Lista de cotejo MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad •Traduce cantidades a expresiones numéricas. •Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. •Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. •Argumenta afirmaciones sobre Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. Clasificarás objetos según dos criterios: color, tamaño, forma, uso, utilizando material concreto. Identificarás el elemento que no pertenece a una agrupación de objetos. Representa las características de la agrupación de objetos con dibujos y explica. Reconoce el elementos que no tienen características en Clasificamos los objetos según dos de sus característic as Reconocemos el elemento que no Reconoce a la agrupación como colección de objetos de las mismas características. Explica los criterios utilizados al agrupar objetos. Reconoce y encierra el elemento que no pertenece a la agrupación de Lista de cotejo Lista de cotejo
  • 6. relaciones numéricas y las operaciones. común con los otros conjuntos . pertenece al conjunto los otros objetos. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas. Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto o bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u objetos en las cuadrículas. Realiza juegos de integración para relacionarse con sus compañeros siguiendo expresiones. Identificarás la ubicación de objetos y personas a través del desplazamient o en cuadrículas, utilizando expresiones “a la derecha.”, “a la izquierda”. Expresa con su cuerpo o algunas palabras como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado. Explica los desplazamientos que debe realizar para buscar objetos o personas y se apoya con código de flechas. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “derecha”, “izquierda” para ubicar y describir el recorrido de objetos y personas. Participamos en juegos de integración utilizando expresiones Nos desplazamos con código de flechas Expresa sus movimientos y acciones al desplazarse con palabras como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás. Ejecuta desplazamientos para ubicarse en su espacio de trabajo y lo representa a través de flechas. Lista de cotejo Lista de cotejo Ficha escrita
  • 7. Desarrollarás fichas para reforzar sus aprendizajes de noción y ubicación en el espacio. Reforzamos nuestros aprendizajes con nociones de ubicación. Desarrolla problemas de ubicación en el espacio cerca- lejos-dentro- fuera en una ficha escrita. CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso impacta en ellos. Ejemplo: El estudiante menciona que para cocinar sus alimentos, su madre usa una cocina a gas o un fogón con leña, y cómo impacta en sus vidas. Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud. Describiremos los útiles de aseo que necesita para implementar su rincón de aseo, para la higiene de su cuerpo y de su aula. Describiremos las partes de nuestro cuerpo y las funciones que cumplen al realizar nuestras dinámicas de integración. Diferencia los útiles de aseo para cuidar su cuerpo de los que son para limpiar su aula. Reconoce la importancia de tener estos útiles de aseo en su aula. Diferencia cada parte de su cuerpo, describiendo que se subdivide en segmentos que cumplen su función en las diferentes actividades que realiza y lo hace sentir bien. Lo que necesito en mi rincón de aseo Conozco las partes de mi cuerpo. Dibuja sus útiles de aseo que necesitan tener en su rincón de aseo. Implementan su rincón de aseo reconociendo la importancia de su uso para su salud y la de sus compañeros. Señala en cada parte de su cuerpo otras partes en que se subdivide. Dibuja 2 actividades favoritas que le permiten hacer sus extremidades. Lista de cotejo Lista de cotejo SOCIA L Construye su identidad. Describe, a través de diversas formas de representación, las Aprenderás a expresar cómo te sientes sin -Explica la emoción que Expreso cómo me siento Identifica que a través de su rostro y Lista de cotejo
  • 8.  Se valora a sí mismo.  Autorregula sus emociones.  Reflexiona y argumenta éticamente.  Vive su sexualidad de manera plena y responsable. emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites que le brindan seguridad. lastimar a los demás. Reconocerás cómo te sientes en diversas situaciones. siente y la razón que la origina. -Manifiesta como se sienten en el primer día de clases . Reconocer las emociones que sientes en diversas situaciones. Reconocer las emociones que sienten los demás en diversas situaciones. Identifico mis emociones ante diferentes situaciones. comportamient o expresa cómo se siente. P Dibujan y comparten con sus compañeros, situaciones donde sienten las emociones mencionadas y cómo su cuerpo las expresa. RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo de Dios. Descubrirás la presencia de Dios en cada una de sus creaciones. Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Dios ha creado todo para ser felices Asume y elabora un compromiso junto con sus compañeros de cuidar lo creado por Dios. Valora y respeta a sus compañeros como parte de la creación de Dios conviviendo fraternalmente. Lista de cotejo Explora e improvisa maneras de usar los Realizarás un dado de las Expresé a través del uso del dado Explica paso a paso como Lista de cotejo PERSONAL SOCIAL
  • 9. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos de creación.  Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para representar a los diversos personajes de una leyenda y experimenta con una variedad de movimientos corporales y tonos de voz. • Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado. emociones para representarlas. Realizarás la técnica del rasgado para decorar los rótulos de los sectores de su aula. de mis emociones como me siento. Menciona los materiales utilizados para la elaboración de su dado y los pasos a seguir. Utilizan diversas técnicas gráficas para decorar los rótulos de los sectores de su aula. Elaboro mi dado de las emociones Rotulamos nuestra aula elaboro su dado de las emociones y la utilidad que tiene. Rasgan papeles de diferentes tamaños y pegan en los nombres seleccionados para cada sector, trabajando en equipos. Lista de cotejo VI. SECUENCIA DE SESIONES DE ACTIVIDADES Sesión 01: COMUNICACIÓN “Relatamos nuestras vivencias” En esta sesión los estudiantes compartirán una anécdota que te ha pasado en tu primer día de clases.. Sesión 02: PERSONAL SOCIAL “Expreso como me siento” En esta sesión los estudiantes aprenderán a expresar cómo se sienten sin lastimar a los demás. Sesión 03: MATEMÁTICA “Participamos en juegos de integración utilizando expresiones” En esta sesión los estudiantes realizarán juegos de integración para relacionarse con sus A R T E
  • 10. compañeros siguiendo expresiones de noción espacial. Sesión 04: RELIGIÓN “La creación de Dios” En esta sesión los estudiantes descubrirán la presencia de Dios en cada una de sus creaciones. Sesión 05: COMUNICACIÓN “Escribo una anécdota” En esta sesión los estudiantes escribirás una anécdota para compartir con tus compañeros experiencias de tus vacaciones. Sesión 06: CIENCIA Y TECNOLOGÍA “Lo que necesito en mi rincón de aseo” En esta sesión los estudiantes describirán los útiles de aseo que necesita para implementar su rincón de aseo, para la higiene de su cuerpo y de su aula. Sesión 07: MATEMÁTICA “Nos desplazamos con código de flechas” En esta sesión los estudiantes identificarás la ubicación de objetos y personas a través del desplazamiento en cuadrículas, utilizando expresiones “a la derecha.”, “a la izquierda”. Sesión 08: ARTE Y CULTURA “Elaboro mi dado de emociones” En esta sesión los estudiantes realizarán un dado de las emociones para representar situaciones donde surgen estas emociones. Sesión 09: COMUNICACIÓN “Leemos un afiche del dengue” En esta sesión los estudiantes leerán un texto sobre “El dengue” donde identificaran información importante. Sesión 10: MATEMÁTICA “Reforzamos nuestros aprendizajes” En esta sesión los estudiantes desarrollarán fichas para reforzar sus aprendizajes de noción y ubicación en el espacio. Sesión 11: COMUNICACIÓN “Leemos rimas” En esta sesión los estudiantes leerán rimas describiendo las imágenes y reconociendo sílabas trabadas con Bl. Sesión 12: PERSONAL SOCIAL “Identifico mis emociones” En esta sesión los estudiantes reconocerán cómo te sienten en diversas situaciones.
  • 11. Sesión 13: MATEMÁTICA “Clasificamos los objetos según dos de sus características” En esta sesión los estudiantes clasificarán objetos según dos criterios: color, tamaño, forma, uso, utilizando material concreto. Sesión 14: RELIGIÓN “Domingo de ramos” En esta sesión los estudiantes reconocerán el significado de la entrada de Jesús en Jerusalén el domingo de Ramos. Sesión 15: COMUNICACIÓN “Escribimos rimas con los nombres de nuestros compañeros” En esta sesión los estudiantes escribirán palabras que rimen con el nombre de sus compañeros. Sesión 16: CIENCIA Y TECNOLOGÍA “Conozco las partes de mi cuerpo” En esta sesión los estudiantes describirán las partes de su cuerpo y las funciones que cumplen al realizar sus dinámicas de integración. Sesión 17: MATEMÁTICA “Reconocemos el elemento que no pertenece al conjunto” En esta sesión los estudiantes identificarán el elemento que no pertenece a una agrupación de objetos. Sesión 18: ARTE Y CULTURA “Rotulamos nuestra aula” En esta sesión los estudiantes realizarán la técnica del rasgado para decorar los rótulos de los sectores de su aula. Sesión 19: COMUNICACIÓN “Leemos un texto sobre el agua” En esta sesión los estudiantes leerán un texto narrativo para disfrutar de la lectura e identificar palabritas nuevas. Sesión 20: MATEMÁTICA “Demostramos nuestros aprendizajes” En esta sesión los estudiantes demostraran sus aprendizajes obtenidos en el año 2023.
  • 13.
  • 14. VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRASVERSALES Estándar Desempeños Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales -Gestiona información del entorno virtual -Interactúa en entornos virtuales -Crea objetos virtuales en diversos formatos -Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito. - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. - Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización. - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma -Define metas de aprendizaje. -Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. -Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externa un proceso del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio. - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea. - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas. - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos. - Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
  • 15. IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:  ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo complementar en la siguiente experiencia de aprendizaje’  ¿Qué actividades y estrategias funcionan y cuáles no? X. TUTORÍA: DIMENSIÓN PERSONAL ACTIVIDADES Y/O ACCIONES DIMENSIÓN SOCIAL Comparto mis vivencias y me preparo para un nuevo año Los momentos que viví Convivencia y participación Me organizo para mi nuevo año escolar En busca de un tesoro XI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:  Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación curricular.  Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.  Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.  Centro de recursos pedagógicos para docentes.  Cuadernos de trabajo MINEDU.  Otros Cabana, 11 de marzo de 2024 _______________________ Susan Paola Fernández Sánchez Docente del 2do grado “B”