UNIDAD N°67. somos pequeños jardineritos

Somos pequeños
jardineros,
sembrando semillas de
amor
Unidad N°6

NIVEL INICIAL AULA “AMARILLA” 4 AÑOS
Unidad n°06:
“Somos pequeños jardineros sembrando semillas de amor”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: n°11084 “San Juan Bautista” Cayaltí
1.2.DIRECTOR: Walter Diaz Rodrigo
1.3.SUB DIRECTORA: Annie Perales Cabrejos
1.4.DOCENTES: María Cristina Díaz Sánchez
1.5.GRADO Y SECCIÓN: 4 años Aula “Amarilla”
1.6.DURACIÓN: Del 09 de setiembre al 11 de octubre
2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS E INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
Situación de Contexto Reto
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los
niños podrán conocer más acerca de las plantas y de
cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre
ella al observarla, plantear preguntas y
explicaciones sobre lo que observan. Buscarán
información y harán recorridos en espacios
naturales que les permita visualizar y entender las
relaciones entre las plantas y las personas y la
importancia de cuidarlas y sembrar. De esta
manera, las niñas y los niños podrán hacer
propuestas para sembrar, cultivar, cuidar diversas
plantas como ornamentales, aromáticas, hortalizas
medicinales etc. Así mismo conocer los cuidados que
necesitan. Relacionarse con la naturaleza, para los
niños son aspectos que facilitan y amplían las
posibilidades de conocer el medio natural que los
rodea, es decir que la exploración activa y el contacto
con la naturaleza, fortalece la conciencia ambiental, que
les permitirá actuar como ciudadanos responsables
ante los recursos y el medio natural
En razón de lo expuesto se presenta los siguientes retos:
 ¿Cómo podemos saber si las plantas tienen vida?
 ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro medio ambiente
cuidando las plantas?
 ¿Qué podemos hacer para conocer más sobre las
plantas que nos rodea?

AREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CIENCIA
Y AMBIENTE
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
➢ Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
➢ Diseña
estrategias para
hacer indagación.
➢ Genera y
registra datos o
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
 Obtiene información
sobre las características
de los objetos, seres vivos
o fenómenos naturales
que observa y/o explora,
y establece relaciones
entre ellos. Registra la
información de diferentes
formas (dibujos, fotos,
modelados).
 Propone acciones, y el uso
de materiales e
instrumentos para buscar
información del objeto, ser
vivo o hecho de interés
que le genera
interrogantes.
 Obtiene información
sobre las características de
los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre
ellos. Registra la
 Hace
preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y
propone ideas para seguir
conociendo más sobre las
plantas.
 Hace preguntas sobre
aquello que le interesa
conocer, el ciclo de
vida de las plantas.
 Hace preguntas sobre
conocer de la
germinación de las
plantas.
 Explora y describe
algunas características
que tienen las plantas
para crecer.
Ficha de observación

información de diferentes
modelados).
COMUNICACIÓN  Explora y
experimenta los lenguajes
del arte.
 Aplica procesos
creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
 Explora por iniciativa propia
diversos materiales de
acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de los
materiales con los que
trabaja.
 Representa ideas
acerca de sus vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos
(el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
etc.).
 Muestra y comenta
de forma espontánea a
compañeros y adultos de su
entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
 Explora por iniciativa
propia sus
materiales para
elaborar un míster
Grass.
Lista de cotejo
CIENCIA Y
AMBIENTE
Indaga mediante
métodos científicos
➢ Hace preguntas que
expresan su curiosidad sobre
➢ Explora y describe los
pasos para sembrar y
Lista de cotejo

para construir sus
conocimientos
➢ Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
➢ Diseña
estrategias para
hacer indagación.
➢ Genera y registra
datos o información.
➢ Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y,
al responder, da a conocer lo
que sabe acerca de ellos.
➢ Obtiene información
sobre las características de los
objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre
ellos. Registra la
Información de diferentes
modelados).
comunica que ha
descubierto.
➢ Hace preguntas sobre
conocer de las plantas
que curan y proponen
ideas para seguir
conociendo más.
MATEMÁTICAS RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
➢ Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
➢ Comunica su
comprensión sobre
los números
➢ Usa estrategias y
➢ Establece relaciones
entre los objetos de su
entorno según sus
características perceptuales
al comparar y agrupar
aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos
sueltos.
➢ Realiza
seriaciones por tamaño,
➢ Resuelve problemas
referidosa
manipular comparar
relacionay seriar
hojas de plantas.
Mapa de calor

procedimientos de
estimación y cálculo.
longitud y grosor
hasta con cinco objetos.
Utiliza el conteo hasta 5,
en situaciones cotidianas
en las que requiere
contar, empleando
material concreto o su
propio cuerpo
4.-)ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES QUE
SUPONEN
SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Enfoque
Ambiental
➢ Solidaridad planetaria y
equidad
intergeneracional l
➢ Disposición para
colaborar con el
bienestar y la calidad de
vida de las generaciones
presentes y futuras, así
como con la naturaleza
asumiendo el
cuidado del planeta
➢ Docentes planifican y desarrollan
acciones pedagógicas a favor de la preservación
de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica
nacional.
5.) SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
LUNES 09
SETIEMBRE
MARTES 10
SETIEMBRE
MIERCOLES 11
SETIEMBRE
JUEVES 12 SETIEMBRE VIERNES 13
SETIEMBRE
Actuación central Visitamos los jardines ¿Qué necesitan las plantas Partes de la planta Me divierto resolviendo

de nuestra institución para vivir? problemas
SEMANA 2
LUNES 16
SETIEMBRE
MARTES 17 SETIEMBRE MIERCOLES 18
SETIEMBRE
JUEVES 19SETIEMBRE VIERNES 20
SETIEMBRE
Agrupamos por
tamaño las hojas de
las plantas.
Aprendemos a cuidar de las
plantas.
Agrupamos plantas ¿Cómo se alimentan las
plantas?
Cuento: La semilla
SEMANA 3
LUNES 23 SETIEMBRE MARTES 24
SETIEMBRE
MIÉRCOLES 25 SETIEMBRE JUEVES 26 SETIEMBRE VIERNES 27
SETIEMBRE
Nos divertimos
celebrando la primavera.
Observamos lo que
sucedió con la flor
Preparamos una infusión de una
planta medicinal
Capacitación Elaboramos un macetero
con material reciclado
SEMANA 4
LUNES 30 SETIEMBRE MARTES 01 DE
OCTUBRE
MIERCOLES 02 DE OCTUBRE JUEVES 03 DE OCTUBRE VIERNES 04 DE
OCTUBRE
Elaboramos afiches para
cuidar las plantas
¿Qué forma tienen las
hojas?
Disfrutamos de los poemas Creamos un cuento con
imágenes.
Plantas que curan.
SEMANA 5
LUNES 07 DE
OCTUBRE
MARTES 08 DE
OCTUBRE
MIERCOLES 09 DE OCTUBRE JUEVES 10 DE OCTUBRE VIERNES 11 DE
OCTUBRE
¿Cómo nacen y crecen
las plantas?
La germinación
Feriado Hoy conoceremos las cosas
creadas por Dios y expresamos
como cuidarlas.
Registramos que sucedió con
la semilla
Elaboramos nuestro
mister grass
6.-) MATERIALES Y RECURSOS.

 Videos, láminas, cartulinas, hojas bond de colores, plumones, lápiz, crayolas, globos, sorpresas etc.
7.-) REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________
María Cristina Díaz Sánchez ANNIE JAMELLY PERALES CABREJOS WALTER DIAZ RODRIGO
PROFESORA SUB- DIRECTORA DIRECTOR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Visitamos los jardines de nuestra institución Fecha:
Martes 10 de
setiembre
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE:
Competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Desempeño Participa en conversaciones, formula preguntas sobre lo
que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
MATERIALES Imágenes, videos. Patio de la institución
INICIO La docente se reúne con los niños en el patio, habiéndolo
acondicionado con algunas plantas Observarán los cambios
e indagaré: ¿Qué hay en patio? ¿Cómo están las plantas? ¿Saben
quién las cuida? ¿Cómo creen que podemos cuidar los jardines?
¿Solo debemos cuidar los jardines que hay en el colegio? ¿Por
qué?
DESARROLLO La docente acompaña a los niños a observar los jardines, y les
muestra imágenes y los niños van señalando si la planta se
encuentra en ese lugar.
¿Cómo son las plantas? ¿Qué forman tienen? ¿Qué colores
tienen? ¿Qué pasaría si no existieran las plantas? ¿Quién habrá
creado las plantas? ¿Cómo creen que deberíamos cuidarlas?
¿Quién creen que las hayan sembrado? ¿Conoces el nombre de
alguna de estas plantas? ¿Las viste antes? ¿En dónde la viste?
¿Qué pasaría si no cuidamos de las plantas? La docente registra
en su cuaderno las ideas de los niños.
Los niños regresan al aula y la docente les entrega una imagen
a3 para que la armen en grupo y descubran que planta armaron.
Luego de forma individual, dibujan a su manera lo que
observaron en el patio.
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Para qué nos
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Visitamos los jardines de nuestra institución Fecha:
Miércoles 11 de
setiembre
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE:
Competencia
y capacidades
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Desempeño  Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados soportes
MATERIALES Macetero, imágenes, videos, hojas, colores.
INICIO  Niños y niñas sentados en forma circular observan el aula a
solicitud de la docente y luego les pregunta sobre un jarrón
transparente con plantas pequeñas, (el cual ya debe estar
marchito y sus hojas de las plantas ya deben de estar secos
algunos y otros deben estar cayendo delante de los niños)
diciéndoles ¡No puede ser, que le sucedió a la planta! ¿Cómo
estaba la planta antes? esperando los comentarios de los niños y
niñas.
DESARROLLO  Niños y niñas en sus grupos de sus mesas de trabajo exploran
las flores y plantas del estado en que se encuentran, tocándolas y
oliéndolas y la docente pregunta ¿Tienen vida las plantas? ¿Que
necesitan para vivir?
 Niños y niñas reciben imágenes diversas del sol, el aire, de
comida, de juguetes y la docente pega una imagen de una planta
bonita y una planta en mal estado y los niños van pegando debajo
de cada imagen las imágenes de lo que necesita la planta para
vivir y tener vida como nosotros, debajo de la planta muerta no
colocan ninguna imagen por que no ha recibido ni agua, ni aire,
ni sol.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Me divierto resolviendo problemas Fecha:
Viernes 13 de
setiembre
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
RESUELVE
SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
DE NUMEROS
Y
CANTIDADES CON LAS
PLANTAS
Competencia y
capacidades
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades y expresiones numéricas.
Comunica su comprensión n sobre los números y las
operaciones. Utiliza estrategias e procedimiento de
estimación y cálculo.
Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceppptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos
MATERIALES Macetero, imágenes, videos, hojas, colores.
INICIO
 Presentamos una situación comunicativa de palabras
acompañadas de figuras una adivinanza:
ADIVINANZA
SIN EL AIRE YO NO VIVO
SIN LA TIERRA YO ME
MUERO TENGO YEMAS SIN
SER HUEVO
Y COPA SIN SER
SOMBRERO
¿QUIÉN SOY? EL
 ¿Quién se muere sin aire? ¿Para qué sirve el tronco del árbol?
¿Por qué tiene yemas? ¿Dónde lo compramos el sombrero?
¿Qué podemos hacer de los árboles?
La docente comunica a niños y niñas que hoy resolveremos situaciones
problemáticas de números y cantidades con las plantas
 La docente plantea una situación problemática: La señora Julia
fue al mercado y compro plantas primero compro plantas de
frutales en cantidad de dos y luego compro plantas
ornamentales en cantidad de dos ¿Qué cantidades de plantas?
¿Primero frutales compro la señora Julia? ¿Qué cantidad de
plantas ornamentales compro la señora Julia? Los niños y niñas
darán sus opiniones.
DESARROLLO  COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
Niños y niñas en sus grupos de trabajo responden preguntas a la
docente, la cual se las plantea para que comprendan el
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Agrupamos por tamaño las hojas de las plantas Fecha:
Lunes 16 de setiembre
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
RESUELVE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS DE
AGRUPACIÓN POR TAMAÑO
GRANDE Y PEQUEÑO CON PLANTAS
Competencia y
capacidades
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Utiliza estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún
fin, y dejar algunos elementos sueltos
MATERIALES Hojas de plantas, hojas a3. Goma, tijeras-.
INICIO
 Niños y niñas juegan la dinámica: “SOMOS PLANTAS DE DIFERENTES TAMAÑOS”
 Ellos se imaginan que son plantas y caminan al sonido de la pandereta
libremente en el espacio, se agruparan en cantidades que mencione la
docente, al parar la música de la pandereta y estando agrupados se
ordenaran de acuerdo al tamaño de la planta que llevan en su collar en el
cuello, repite el juego varias veces cambiando las consignas de agrupación,
como las plantas de tronco grueso, las plantas con muchas
ramas etc.
¿Qué plantas eran? ¿Dónde las encontrare?
¿Qué arboles eran más altos, más gruesos sus troncos?
¿Qué plantas eran grandes y pequeñas?
¿Había muchas plantas grandes o eran pequeñas?
La docente comunica a niños y niñas que hoy resolveremos situaciones
problemáticas de agrupación por tamaño grande y pequeño con las plantas
DESARROLLO
 La docente plantea una situación problemática:
 La señora Julia fue al mercado y compro plantas primero compro plantas y
eran grandes, siguió comprando y encontró unas que le gustaron, pero
eran pequeñas entonces las compro y fue a su casa y le pidió a su hija que
le ayude a colocarlas en maceteros solicitando colocar las plantas de color
grande en maceteros grandes y plantas pequeñas en maceteros pequeños
¿Qué tamaños de plantas compro la señora Julia? ¿Qué hizo para
diferenciar su tamaño de las plantas? Los niños y niñas darán sus
opiniones.
 COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
Niños y niñas en sus grupos de trabajo responden preguntas a la docente,
la cual se las plantea para que comprendan el problema ¿Cómo colocaremos
las plantas de tamaño grande y pequeño para diferencias su tamaño?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Niños y niñas en sus grupos de trabajo dialogan sobre las estrategias que
realizaran para realizar la solución al problema clasificando por tamaño las
plantas.
 REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBOLICO):
 Niños y niñas juegan con las partes de su cuerpo y se agrupan al medirse los
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Aprendemos a cuidar las plantas Fecha:
Martes 17 de setiembre
PROPÓSITO DE
DE APRENDIZAJE:
Competencia
y capacidades
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
Utilizarecursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.
MATERIALES Cuento, fichas, colores, crayolas
INICIO  Niños y niñas escuchan un cuento alusivo al cuidado
de las plantas: CUENTO: EL CUIDADO DE
LA PLANTA
Uno de los niños del colegio visito el bosque y encontró una
planta muy bonita y exótica que sería un buen adorno para la
ciudad. Cuando el niño le dijo al duende del bosque que llevaría
la planta al concurso, el duende trató de disuadirlo, explicándole
que de esa especie ella era la única en el bosque y ya pocas
existen en el planeta. Sin embargo, el niño hizo un agujero en la
tierra y se llevó la planta. El duende le pidió que la protegiera
mucho del sol y la regara todos los días. Y el niño prometió
hacerlo. Pero al poco tiempo se olvidó de cuidar la planta y por el
calor y la sequedad la planta se marchitó y murió. El día del
aniversario el niño no tuvo nada que brindar y apenado fue a
contar lo ocurrido al duende, quien estaba muy enojado. El niño
le dio lo único que le había quedado de la planta: una semilla. El
duende vio que la semilla era buena y le indicó todos los cuidados
que debía tomar para que la planta viviera. Al año siguiente llegó
el aniversario y el niño llevó la planta que había cuidado, dándole
agua y protegiéndola del sol todos los días. La planta tenía
muchas flores bonitas. El niño fue condecorado por la ciudad
tanto por la belleza de la planta, como por el cuidado que él le
había dado.
 ¿Qué hizo el niño? ¿Qué saco del bosque?
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Aprendemos a cuidar las plantas Fecha:
Miércoles 18 de
setiembre
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
RESUELVE
SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
DE
NUMEROS Y
CANTIDADES CON
LAS PLANTAS
Competencia
y
capacidades
Comunica su comprensión n sobre los números y las
operaciones.
Utiliza estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus características perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos
MATERIALES Adivinanzas, fichas, colores, crayolas, imágenes
INICIO  Presentamos una situación comunicativa de palabras
acompañadas de figuras una adivinanza:
ADIVINANZA
SIN EL AIRE YO NO
VIVO SIN LA TIERRA
YO ME MUERO
TENGO YEMAS SIN
SER HUEVO
Y COPA SIN SER
SOMBRERO
¿QUIÉN SOY? EL
ARBOL
 ¿Quién se muere sin aire? ¿Para qué sirve el tronco del árbol?
¿Por qué tiene yemas? ¿Dónde lo compramos el sombrero?
¿Qué podemos hacer de los árboles?
La docente comunica a niños y niñas que hoy resolveremos situaciones
problemáticas de números y cantidades con las plantas
 La docente plantea una situación problémica: La señora Julia
fue al mercado y compro plantas primero compro plantas de
frutales en cantidad de dos y luego compro plantas
ornamentales en cantidad de dos ¿Qué cantidades de plantas
frutales compro la señora Julia? ¿Qué cantidad de plantas
ornamentales compro la señora Julia? Los niños y niñas darán
sus opiniones.
DESARROLLO
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
¿cómo se alimentan las plantas? Fecha:
Jueves 19 de
setiembre
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
Competencia
y
capacidades
Indaga mediante método científico para
construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos de información
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su indagación
Desempeño Selecciona herramientas y materiales que va a
necesitar en su indagación de cómo se alimentan las
plantas
MATERIALES Papelotes, plumones, láminas.
INICIO Niños y niñas escuchan una adivinanza:
ADIVINANZA
Sin el aire yo no
vivo; sin la tierra yo
me muero; tengo
yemas sin ser
huevo,
y copa sin ser sombrero. REPUESTA (El árbol)
 ¿Quién no vive sin el aire? ¿Dónde la siembran?
¿Quién sin la tierra nos morimos?
¿Qué tendrá yemas y copa?
La docente comunica a niños y niñas que hoy
observaremos y dialogaremos sobre cómo se alimentan las
plantas
La docente plantea preguntas ¿Cómo se alimentan las
plantas? ¿Cómo creen que toman agua si no tienen boca
las plantas? Los niños y niñas darán sus opiniones.
DESARROLLO  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Niños y niñas escuchan a la docente
que trabajaremos con un instructivo
que indica los materiales y
procedimiento para realizar la
experiencia de alimentar una planta
 INSTRUCTIVO:
 MATERIALES:
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Ordenamos la secuencia del crecimiento de
una planta
Fecha:
Martes 24 de
setiembre
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
Competencia
y
capacidades
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Utiliza estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
Desempeño Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones
“antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes
de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales).la secuencia del
crecimiento de una planta
MATERIALES Papelotes, cuento. Láminas, imágenes.
INICIO  Niños y niñas escuchan un cuento:
CUENTO: LA PEQUEÑA SEMILLA
Había una vez una pequeña semilla. Era terca. Nunca había podido dar fruto. Pero ella, a
pesar de los pesares, cada año pedía al sembrador "¿Por qué no me siembras como el
año pasado, me riegas un poco más y me permitas crecer. Ya verás cómo este año daré
fruto".
El sembrador se la miraba y... siempre acababa por llevársela al campo. Allí la
sembraba, la regaba, y con una pizca de esperanza en el corazón marchaba a casa a
pasar el invierno.Pero los años eran cada vez más malos para la pequeña y terca
semilla: la lluvia no caía a su tiempo, el frío cerraba con un caparazón de hielo la
tierra y la semilla no podía sacar su brote. Y allá, bajo tierra, se cerraba
desesperadamente hasta el año próximo.
El sembrador, cargado de buena fe, cuando llegaba el verano, iba al campo y tras
romper el hielo, la recogía, la limpiaba y la guardaba en el granero en espera del otoño.
Entonces, cuando oía la queja de la pequeña y terca semilla, la volvía a coger y otra vez
la echaba al surco. Y soñaba que su semilla se hacía grande y se multiplicaba en un
puñado de espigas doradas...
Un día el sol salió más risueño que nunca y, observando, contempló como la pequeña y
terca semilla rompía la capa de hielo, primero uno bracito, después otro y finalmente
su cabecita redonda, e incluso se podía un bonito vestido dorado...Cuando el día
siguiente lo sembrador fue a dar una vuelta por su
campo, miró en silencio esta maravilla y, secándose unas lágrimas, dio gracias al cielo.
¿Dónde estaba la semilla? ¿Qué es una planta?
¿Cómo nace la planta? ¿Qué hizo la planta?
¿En qué se convirtió la semilla?
La docente comunica a niños y niñas que hoy ordenaremos la secuencia del
crecimiento de una planta
 La docente plantea preguntas¿Cómo va creciendo nuestra
semilla?
¿Cómo se realiza el crecimiento de una planta? Los niños y niñas darán sus
opiniones.
DESARROLLO  COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
 Niños y niñas se unen en grupos de trabajo a través de dinámica de
“Arbolito
grande-arbolito pequeño” y dialogan a través de preguntas que plantea la
docente:
¿Qué orden tiene una planta para crecer?
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Observamos lo que sucedió con la flor Fecha:
Viernes 20 de
setiembre
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
Competencia
y
capacidades
Se comunica oralmente en su lengua materna
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
texto oral.
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
MATERIALES Láminas, vasos, flor, colorante.
INICIO Niños y niñas sentados en semicírculo observar y dialogar sobre
lo que sucedió con la Flor Blanca que pusimos para indagar
como se alimentan las plantas.
DESARROLLO  Niño y niña toma su recipiente con su flor para observar si se
ha dado algún cambio y cortan un pedazo pequeño de la parte
inferior del tallo observando la base donde encontraran
pequeños círculos teñidos del color del tinte y entre todos
comparen la información, colocando nuevamente en su lugar
la flor en el frasco o vaso lo colocan en su lugar.
 Niños y niñas comparten sus ideas a partir de
lo que han observado ¿Cómo creen que las
hojas cambiaron de color?
¿Cómo habrá llegado el color a las hojas de la
flor? ¿Por qué algunas hojas se han pintado más
que otras?
 Niños y niñas junto a la maestra escuchan la pregunta
 ¿Qué sabemos sobre la alimentación de las plantas? Niños y
niñas escriben su conclusión junto a la maestra con la técnica
“Los niños dictan la maestra escribe”: Decimos que la flor
cambio de color porque a través del tallo absorbió… ”
Niños y niñas decoran el proceso de alimentación de la planta o
flor.
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Nos divertimos celebrando la primavera
Ensalada de frutas
Fecha:
Lunes 23 de setiembre
PROPÓSITO DE
DE APRENDIZAJE:
Competencia
y capacidades
INDAGA MEDIANTE MÉTODOSCIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Desempeño Comunica las acciones que realizó para obtener información y
comparte sus resultados.
Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.
MATERIALES Platos, cucharas, frutas, leche condensada, yogurt, cereales, cuchillos.
INICIO La profesora les comenta a los niños que hoy ha pasado por el mercado
y ha decidido comprar algunos alimentos y le pedirá a cada niño (a) que
revisen las loncheras que hay dentro de ellas. Cada niño tendrá una
fruta. Se les pregunta ¿Qué fruta es? ¿Qué color tiene? ¿Qué forma
tiene? ¿Qué tamaño tiene? ¿Qué sabor tiene? ¿Ustedes comen frutas?
¿Qué creen que podamos hacer con todas estas frutas? La docente
anota las ideas de los estudiantes.
¿Qué debemos hacer para realizar nuestra ensalada de frutas? ¿Qué
necesitamos? Los niños expresan sus ideas y explican como creen que
se podría realizarla ensalada de frutas y como nos podríamos organizar.
DESARROLLO Los niños proponen las acciones y materiales que se utilizarán para llevarlas a
cabo, será registrado en un papelote (lavar las frutas, retirarles la cascará, platos,
cucharas, cuchillo, entre otros)
Para comprobar sus ideas manipularán las frutas y recibirán en cada mesa por
grupos los materiales.
Primer grupo: lavar las frutas
Segundo grupo: pelarlas
Tercer grupo: cortar las frutas (guiados por la docente)
Se les pide mezclar toda la fruta picada y pasarán a servir agregándole yogurt,
cereales y leche condensada.
Dibujarán y explican los pasos que hicieron para realizar la ensalada de frutas.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Preparamos una infusión de una planta medicinal Fecha:
Miércoles 24 de
setiembre
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
Competencia y
capacidades
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
texto
oral.
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
MATERIALES Jarra hervidora, manzanilla, vasitos, plantas medicinales, monedas del libro.
INICIO Niños y niñas realizan juego de roles con la maestra quien tiene una
mesa preparada con todas las plantas que nos curan las cuales han
traído niños y niñas, la docente coloca todas las plantas medicinales
por separado en cada panera plástica o cajita decorada con su
respectivo nombre de la planta medicina, juegan a que la profesora es
la vendedora y los niños compran las plantas medicinales con las
monedas que hay en los troquelados del libro, niños solicitan la compra
a la vendedora que es la docente, por ejemplo: Señora véndame una
hierba que me pueda curar de la tos, la docente le menciona la planta
que lo ayudara a curar y le vende entregándole la hierba en una
bolsita plástica el niño paga con las monedas de papel, luego lo harán
todos los demás niños y niñas, todos deberán comprar.
DESARROLLO  Niños y niñas junto a la maestra con mucho cuidado preparan una
jarrita de infusión de planta medicinal, preparando manzanilla que
endulzan con poca azúcar y la beben, mencionan su sabor, su olor y
color de la infusión medicinal.
 Dibujan a su manera lo que observaron.

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
¿Qué forma tienen las hojas de las plantas? Fecha:
Martes 01 de
octubre
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
Competenci
a y
capacidades
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Utiliza estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales
al comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
MATERIALES Hojas de plantas secas, cartulinas, hojas bond, cintas, perforador.
INICIO La docente organiza a los niños en grupos. Los invita a
observar las hojas que recolectaron en con sus padres.
Observan su color, bordes, identifican semejanzas y
diferencias, van registrando lo observado (mediante
dibujos o escribiendo a su nivel de escritura).
¿Son conocidas estas hojas por ustedes? ¿De qué planta
será? ¿crecerán aquí en nuestra localidad? ¿La han visto
antes? ¿De qué manera podríamos agrupar las hojas?
Los niños agrupan según su forma, color y tamaño.
Desarrollan sus ideas en torno a las hojas y en una
asamblea las socializan, haciendo referencia a la
actividad realizada.
DESARROLLO Por grupos seleccionan las hojas, las limpian y las pegan en una
hoja de cartulina que entrega la docente, junto a ella los niños y
niñas registran los datos que tengan de las hojas con palotes,
huellas gráficas o dibujos. Se dan las indicaciones necesarias y la
docente acompaña a cada grupo en los trabajos que realizan,
concluidos los trabajos la docente arma el álbum, los niños
perforan las hojas, y dibujan una portada. Luego una vez
terminado se coloca en la biblioteca del aula.
De forma individual los niños dibujan la actividad que realizaron.
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Para qué nos
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Disfrutamos de los poemas Fecha:
Miércoles 02 de octubre
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
Competencia
y capacidades
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeño Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes.
MATERIALES Láminas, fichas, colores, crayolas.
INICIO Ubicados los niños y niñas sentados en semicírculo, presentamos a los niños una
situación comunicativa, la cual será un poema escrito y acompañado de figuras,
realizando el antes de la lectura donde se le preguntara sobre: ¿Qué tipo de texto
será? ¿De quién hablara? ¿Qué dirá de este personaje? Niños y contestan o
señalan haciendo sus hipótesis.
DESARROLLO  Niños y niñas desarrollan él durante la lectura el cual consiste en la
narración del texto y parafraseo de palabras el cual consiste en decirle el
nombre o sinónimo de las palabras nuevas, a continuación la docente
narra el poema:
POEMA: ”HOJITA DEL VIENTO”
HOJITA DEL VIENTO, QUE VIENES Y VAS
COLORES ALEGRES, QUE DEJAS ATRÁS,
LIGERA Y LIVIANA PARECEN VOLAR,
ALCANZÓ TU PASO, TU RÁPIDO
TU DULCE SUSURRO PARECE UN HABLAR
LLÉVAME CONTIGO, LLÉVAME A PASEAR
A LUGARES LEJANOS DONDE PUEDA SOÑAR
LOS NIÑOS DEL MUNDO TE VAN A CUIDAR
ANALISIS: Se trabaja el después de la lectura del proceso lector con las siguientes
preguntas:
¿Cómo se llama el poema?
¿Por qué creen que se llama así el poema Hojita del viento?
¿Qué pasaba con la hojita de la planta?
¿Qué sucedió con la hojita de la planta?
¿Por qué venia y se iba la hojita de la planta?
¿Qué forma tenia para hablar la hojita de la planta?
¿Tu hablas como la hojita de la planta?
¿Cómo la vas a cuidar a la hojita de la planta?
 Niños y niñas narran con sus palabras el poema
Niños y niñas han seguido la lectura en su ficha del organizador
comunicándonos, produciendo textos-libro años, dibujan a un costado del poema
Hojitas de plantas y las decoran.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Disfrutamos de los poemas Fecha:
Viernes 04 de octubre
PROPÓSITO DE
DE APRENDIZAJE:
Competencia y
capacidades
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
Desempeño Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
MATERIALES Plantas medicinales, cuentos, tazas, jarra hervidora.
INICIO Nos sentamos en semicírculo y escuchamos el cuento del ser DOCTOR
APIO.
La docente dialoga con los niños. Les preguntas si sus mamás u otro
familiar usaron alguna vez plantas medicinales para aliviar alguna
molestia o curarlos de una enfermedad, así como el doctor apio del
cuento.
Se toma nota de las respuestas, así como del nombre de las plantas que
utilizaron para curarlos.
Se les muestra muchas plantas medicinales. Por ejemplo: si tenemos
dolor de estómago, resfriado, tos, diarreas, golpes, infecciones. ¿Qué
plantas nos podrían curar? Los niños juegan simular que compran las
plantas con las monedas de los libros.
DESARROLLO La docente con ayuda de los niños muestra una por una las plantas medicinales
que compraron, permitiendo que las manipulen y exploren, que cuenten las
características que tienen, su olor, entre otros. Las separan y las agrupan por su
función medicinal.
Comenta que hay plantas que se pueden tomar sin necesidad de estar enfermos o
calentarnos y otras que nos ayudan a digerir mejor los alimentos.
Se les pregunta ¿Cómo podríamos utilizar las plantas medicinales? Les propone
preparar infusiones con las hierbas adquiridas y que agruparon (menta, hierba
luisa, manzanilla) para que todos prueben.
Se le invita a investigar en la biblioteca del aula sobre las plantas medicinales.
Hacen comparaciones y establecen semejanzas y diferencias entre las plantas.
Los niños dibujan de forma libre lo que utilizamos para preparar infusiones.
aprendido? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué título le pusimos a nuestro cuento?
¿Fue fácil crearlo?
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
¿Cómo nacen y crecen las plantas? La germinación Fecha:
Lunes 07 de octubre
. Competencia y
capacidades
INDAGA MEDIANTE MÉTODOSCIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
Comunica las acciones que realizó para obtener información y
comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.
Propósito de
aprendizaje
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,
hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir,
comparar aspectos del objeto y fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma gráfica lo que hizo y
MATERIALES Vasos, semilla, algodón, agua, semilla, papelote instructivo.
CRITERIO A partir de lo que observa pregunta y responde sobre aquellos que le llamo la atención y
expresa a su manera las características de lo que explora y de los que observa y la registra
utilizando diversos recursos. Comunicando los pasos que realizó para los resultados.
INICIO La docente saluda y da la bienvenida a los niños y niñas e inicia la actividad
recordando los acuerdos de convivencia. Preguntan y responden lo que les llama
la atención, mencionan las características de lo que observan y los registra a
través de dibujos o modelados y finalmente comunica los pasos para obtener su
resultado.
La docente inicia la actividad recordando juntos con los niños los acuerdos de
convivencia para así poder trabajar en un ambiente armoniosos. Muestra una
caja sorpresa y se crea la expectativa a los niños para que descubran lo que hay
dentro de ella. Luego de escuchar sus ideas mostramos a los niños la plantita
que había dentro de ella e iniciamos un dialogo realizando las siguientes

PARTE DEDIDÁCTICA:
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Hoy conoceremos las cosas creadas por Dios y expresamos como cuidarlas.
DURACIÓN APROXIMADA: 45 a 60 minutos
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.
ESTANDAR: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia
y de su entorno. Participa en acciones que muestran su solidaridad y generosidad hacia su prójimo
como muestra del amor que recibe de Dios.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA

Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa
y espiritual como
persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa por propia
iniciativa el amor y
cuidado que recibe de
su entorno, como un
indicio del amor de
Dios. Lo hace a través
de la interacción con los
otros, al realizar
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
Identifica lo que Dios ha
creado.
Menciona de manera
espontánea lo que Dios
ha creado
Asumiendo el
compromiso del cuidado
de las cosas creadas por
Dios.

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO
Inicio
La docente inicia la sesión invitando a los niños a
sentarse en semicírculo y negocia junto con ellos los
acuerdos para trabajar el día de hoy: estar atentos,
estar en silencio, levantar la mano.
La docente les comenta que ha traído una cajita,
donde saca la silueta grande de un ángel: niños el
angelito ha venido a enseñarnos una bonita canción
sobre. Luego la docente realiza las siguientes
preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Qué animales
mencionaban? ¿Has visto algunos de esos animales?
¿Dónde los has visto? ¿Dónde vivirán? ¿Quién habrá
creado los animales? ¿Solo animales habrán creado Dios?
¿ustedes saben quién es Dios? ¿Dónde creen que estará
Dios?
¿Qué pasaría si no tuviéramos nada en esta tierra?
plantas, animales, personas.
Escuchamos el propósito de la sesión:
“Hoy conoceremos las cosas creadas por Dios y
expresamos como cuidarlas”.
Títere
Parlante
musical
10 min
Desarrollo
La docente los invita a escuchar la historia de la Creación
de Dios acompañado del libro con imágenes y va
realizando las preguntas: ¿Quién creo todo lo que hemos
escuchado en la historia? ¿En cuántos días hizo la
creación? ¿Qué hizo Dios cuando termino la creación? ¿Por
qué7 creen que Dios habrá creado todo esto? ¿Cómo
creen que se sentirá Dios cuando no cuidamos lo que él
ha creado? ¿Qué podemos hacer para cuidar todo lo que
Dios ha creado? ¿Cómo podríamos cuidar el agua que Dios
ha creado? ¿Cómo podemos cuidarnos entre nosotros?
¿Crees que estaría bien, si maltratamos las plantas, los
animales? ¿Por qué?
Se les invita a formarse en cuatro grupos, donde se les
mostrará una cajita con tarjetitas de colores (rojo,
amarillo, verde y azul) cada niño cogerá su tarjeta de
Libro
Tarjetas
circulares
40 min

preferencia y luego se les pedirá que se unan todos los
que tienen el mismo color, se le repartirá a cada grupo
unos sobres en las que habrán siluetas de imágenes
surtidas con imágenes distractoras.
Después pasarán a pegar las siluetas en la pizarra según
los grupos formados y exponen sus trabajos mencionando
de forma espontánea lo que ha creado Dios.
La docente les pregunta: ¿A qué nos comprometemos
para cuidar lo que Dios nos ha regalado? ¿Cómo podemos
agradecer lo que Dios ha creado para nosotros? Los niños
realizan un acto simbólico como muestra de su
compromiso levantando su mano.
Sobres de
colores,
papelotes
cierre
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron?
¿Niños con quién vamos a compartir lo que hemos
aprendido? ¿Cómo podemos cuidar desde casa lo que
Dios ha creado?
Preguntas 10 min
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Elaboramos nuestro míster Grass Fecha:
Viernes 11 de octubre
. Competencia y
capacidades
INDAGA MEDIANTE MÉTODOSCIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos
o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones
entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
MATERIALES Medias, plato, agua, semillas, papelotes, hilo.
INICIO  Niños y niñas escuchan un cuento:
CUENTO:SEMBRANDO SEMILLAS
Érase una vez un niño que vivía en una casa rodeada de un gran jardín. Los
árboles y las flores del jardín eran amigos. Un día su madre le dio un puñado
de semillas y le dijo:
-Vamos al jardín a sembrar estas semillas en la tierra. Si las cuidamos mucho y
con la ayuda de todos los amigos, veremos cómo crecen. tweet Los primeros
ayudantes serán las hadas de la lluvia que cantarán:
-¡Ya es hora de despertar!
Luego vendrán las hadas de la tierra y ayudarán a las raíces para que crezcan y se
arraiguen con fuerza. Luego vendrán las hadas del viento, jugarán con las hojas y
ayudarán a las plantas a crecer hacia el sol. Y al fin un día las plantas notarán que
algo brilla en sus capullos; abrirán sus pétalos y ¿a quién verán? ¡Al sol!
El niño llevó las semillas al jardín y las plantó en la tierra. Las cuidó con mucho
cariño, y juntos, las plantas y el niño, rectos y fuertes crecieron.
¿Qué paso en el cuento? ¿Por qué debemos sembrar semillas?
¿Qué paso con las semillas que sembró el niño?
¿Cómo debemos cuidar las semillas?
¿Todos debemos ayudar a que las semillas crezcan?
La docente comunica a niños y niñas que hoy conoceremos e indagaremos si las
plantas tienen vida: cómo nace la planta. La docente plantea preguntas ¿Cómo
nacerá una planta? ¿Tendrá vida una planta? ¿Cómo podemos hacer nacer una
planta? ¿Qué necesitamos para que nazca una planta? Los niños y niñas darán
sus opiniones.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Niños y niñas escuchan a la docente quien menciona que hoy sembraremos
semillas para conocer cómo nace una planta a través del proceso de la
germinación.
Niños y niñas realizan el sembrado de su semilla, eligiendo su material y sus semillas
elaboraremos al señor cabeza de pasto:
MATERIALES:
Medias de nylon en buen estado Semillas de
pasto o alpiste
Tierra para macetas preparada con fertilizante
Hilo grueso Tijeras
Stickers de ojitos y boca o una carita dibujada en un
papel o botones y alfileres
Una superficie plana para trabajar Pegamento
resistente al agua
Un plato o recipiente para colocar tu “señor cabeza de pasto”
PROCEDIMIENTO:
Recorta el panty de las medias, a cada pierna recórtale la costura del pie. Luego abre la
media a todo lo largo de modo que quede un lienzo rectangular. Tiéndelo sobre una

UNIDAD N°67. somos pequeños jardineritos

UNIDAD N°67. somos pequeños jardineritos

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a UNIDAD N°67. somos pequeños jardineritos

Más de MariacristinaDiazsan

Último

UNIDAD N°67. somos pequeños jardineritos