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Las TIC’s a la escuela ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Con quién? Alba Martínez Olivé 30 de mayo de 2006
El sistema de educación básica en México se ha comprometido con la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la escuela  Computadoras Software Impresoras Pizarrones electrónicos ¿ Para qué ? En todas las escuelas primarias, secundarias y telesecundarias
Para mejorar los resultados de  aprendizaje  de niñas, niños y jóvenes Para contribuir al desarrollo de sus  habilidades intelectuales superiores
Clase frontal   Aprendizaje autónomo   Memorizar  Aprender a aprender Docente  Alumno Especialista en el aprendizaje  Mediador Facilitador
Maestras y maestros tienen que dotar a las TIC’s de  sentido para el  aprendizaje
experiencia formación inicial y continua por medio de las tecnologías de la información y la comunicación, acompañada de una amplia reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje
asistencia La inmensa mayoría de los profesores y profesoras de educación básica no fueron formados mediante las TIC’s. Muchos nunca han tenido una aproximación a ningún tipo de uso de las mismas. Requieren de un proceso de asesoría y acompañamiento académico continuo, permanente y profesional para dar un uso pedagógico a las TIC’s
Riesgo : los docentes no tienen las posibilidades para emprender las  transformaciones profundas de su práctica profesional  que requiere el uso con fines de aprendizaje del equipo que está en su salón de clases  Equipo sin emplear Reiteración de prácticas tradicionales y poco eficaces para el logro de aprendizaje “ Soltar” la dirección del aprendizaje 7% de los jóvenes de 15 años saben leer
¿Crear  condiciones  y  capacidades  para el aprovechamiento integral de las TIC’s en las escuelas de educación básica? Posibilidad / Reto
Porque hay que tomar  ya  un conjunto de medidas que atiendan no sólo los aspectos “blandos” del sistema educativo, sino también los “duros”  Aplicación de la normatividad para lograr la normalidad en la vida de las escuelas Certificación periódica de competencias docentes y directivas Evaluación de desempeño Transparencia y rendición de cuentas Atención a la infraestructura Financiamiento Formación continua de docentes y directivos
CAMPOS DE LA FORMACIÓN CONTINUA En la escuela En la reflexión colectiva  de docentes y directivos,  con el apoyo de un  asesor calificado Fuera de la escuela En cursos, talleres,  diplomados, para  completar y profundizar la formación . Exámenes nacionales para maestros en servicio Avanzar en el desarrollo del modelo de formación continua  centrado en la escuela  y con el  aprendizaje como razón de ser
Servicio de apoyo académico a la escuela Centros de Maestros Equipos Técnicos Supervisión Colectivo docente de escuela Mejora permanente de los resultados educativos de los centros escolares Principios básicos comunes + Dirección + Formación + Convicción
Formación de los docentes  en: Dominio de contenidos disciplinares Manejo profundo del enfoque pedagógico Aplicación en situaciones de aprendizaje  asistidas por TIC’s Profesores de Educación Secundaria 30 % ha participado en el Pronap Profesores de Educación Primaria y Secundaria
Formación de los docentes  en: Dominio de contenidos disciplinares Manejo profundo del enfoque pedagógico Aplicación en situaciones de aprendizaje  asistidas por TIC’s Alianzas con la educación superior Articulación e integración de equipos técnicos Seguimiento y asesoría permanente a los  colectivos docentes
Centro de Maestros Equipo de asesores Asesores de PNL Educación a distancia Consejo Técnico Pedagógico del Sector Jefe de sector Supervisión Supervisión Supervisión Supervisión Supervisión ATP ATP ATP ATP ATP ATP ATP Formar en y para el uso pedagógico de las TIC’s
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Uso de las TIC en la escuela

  • 1. Las TIC’s a la escuela ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Con quién? Alba Martínez Olivé 30 de mayo de 2006
  • 2. El sistema de educación básica en México se ha comprometido con la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la escuela Computadoras Software Impresoras Pizarrones electrónicos ¿ Para qué ? En todas las escuelas primarias, secundarias y telesecundarias
  • 3. Para mejorar los resultados de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes Para contribuir al desarrollo de sus habilidades intelectuales superiores
  • 4. Clase frontal Aprendizaje autónomo Memorizar Aprender a aprender Docente Alumno Especialista en el aprendizaje Mediador Facilitador
  • 5. Maestras y maestros tienen que dotar a las TIC’s de sentido para el aprendizaje
  • 6. experiencia formación inicial y continua por medio de las tecnologías de la información y la comunicación, acompañada de una amplia reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje
  • 7. asistencia La inmensa mayoría de los profesores y profesoras de educación básica no fueron formados mediante las TIC’s. Muchos nunca han tenido una aproximación a ningún tipo de uso de las mismas. Requieren de un proceso de asesoría y acompañamiento académico continuo, permanente y profesional para dar un uso pedagógico a las TIC’s
  • 8. Riesgo : los docentes no tienen las posibilidades para emprender las transformaciones profundas de su práctica profesional que requiere el uso con fines de aprendizaje del equipo que está en su salón de clases Equipo sin emplear Reiteración de prácticas tradicionales y poco eficaces para el logro de aprendizaje “ Soltar” la dirección del aprendizaje 7% de los jóvenes de 15 años saben leer
  • 9. ¿Crear condiciones y capacidades para el aprovechamiento integral de las TIC’s en las escuelas de educación básica? Posibilidad / Reto
  • 10. Porque hay que tomar ya un conjunto de medidas que atiendan no sólo los aspectos “blandos” del sistema educativo, sino también los “duros” Aplicación de la normatividad para lograr la normalidad en la vida de las escuelas Certificación periódica de competencias docentes y directivas Evaluación de desempeño Transparencia y rendición de cuentas Atención a la infraestructura Financiamiento Formación continua de docentes y directivos
  • 11. CAMPOS DE LA FORMACIÓN CONTINUA En la escuela En la reflexión colectiva de docentes y directivos, con el apoyo de un asesor calificado Fuera de la escuela En cursos, talleres, diplomados, para completar y profundizar la formación . Exámenes nacionales para maestros en servicio Avanzar en el desarrollo del modelo de formación continua centrado en la escuela y con el aprendizaje como razón de ser
  • 12. Servicio de apoyo académico a la escuela Centros de Maestros Equipos Técnicos Supervisión Colectivo docente de escuela Mejora permanente de los resultados educativos de los centros escolares Principios básicos comunes + Dirección + Formación + Convicción
  • 13. Formación de los docentes en: Dominio de contenidos disciplinares Manejo profundo del enfoque pedagógico Aplicación en situaciones de aprendizaje asistidas por TIC’s Profesores de Educación Secundaria 30 % ha participado en el Pronap Profesores de Educación Primaria y Secundaria
  • 14. Formación de los docentes en: Dominio de contenidos disciplinares Manejo profundo del enfoque pedagógico Aplicación en situaciones de aprendizaje asistidas por TIC’s Alianzas con la educación superior Articulación e integración de equipos técnicos Seguimiento y asesoría permanente a los colectivos docentes
  • 15. Centro de Maestros Equipo de asesores Asesores de PNL Educación a distancia Consejo Técnico Pedagógico del Sector Jefe de sector Supervisión Supervisión Supervisión Supervisión Supervisión ATP ATP ATP ATP ATP ATP ATP Formar en y para el uso pedagógico de las TIC’s
  • 16. Gracias por su atención