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El uso del Internet para aprender
Por: Prof. Carlos Martínez
Departamento de Ciencias Asociadas
Ciertamente, a partir de la creación del Internet, se ha evidenciado un enorme
avance tecnológico a nivel global. Todas las actividades de la humanidad han sido
impactadas de una manera u otra, luego de su aparición. Las distancias entre los
países se han acortado tanto que se puede estipular que el mundo se ha hecho
mucho más pequeño. Los países se conectan de manera casi instantánea.
El Internet se ha convertido en un enorme depósito de informaciones y datos. En la
actualidad es el banco de memoria del mundo. En ese sentido, se debe saber
manejar el cúmulo de informaciones y datos depositados allí, ya que se encuentra
todo, lo verdadero y lo falso. Por consiguiente, debemos usar el discernimiento para
separarlas.
Nuestros estudiantes se encuentran inmersos dentro de sus celulares, tabletas o
laptops. Un estudio de estudiantes de colegios encontró que aquellos estudiantes
que usaban sus laptops en las clases ejecutaron mejor que los que no (Fried, 2008).
En otro estudio anterior sus hallazgos fueron contrarios (Hembrooke & Gay, 2003).
Al transcurrir cinco (5) años ese paradigma cambió. Además, en un estudio
realizado en el año 2011 por la Universidad de Montréal, Canadá, encontró que el
uso de notebooks en las salas de clases mejoró el rendimiento escolar de los
estudiantes. Según Thierry Karsenti, uno de líderes del estudio, indicó que “el uso
por sí solo de la tecnología no trae mayores consecuencias, sino la combinación de
ella con otros factores.”. Por otro lado, un estudio que se les realizó a estudiantes
colegiales concluyó que los estudiantes expuestos a 16 o más textos en un periodo
de 30 minutos se distrajeron más y comprendieron menos que los que solo
recibieron 7 o menos mensajes (Rosen, Lim, Carrier, & Cheever, 2011).
En el proceso de enseñanza-aprendizaje el Internet puede ayudar si se le permite
que sea lo que es, la memoria del mundo. En este caso particular, la memoria de
los estudiantes. Cuando se enseña un concepto se le provee al estudiante con
valiosa información para que la estudie y memorice. Parra medir el nivel de su
aprendizaje, se evalúa mediante un examen o prueba corta. Una vez ha sido
evaluado el estudiante, sale del salón y se le rompe la botella de lo memorizado.
Nos debemos preguntar qué es más conveniente y productivo para el estudiantado,
si memorizar información y datos o que aprenda a aplicarlos, analizarlos, evaluarlos
y llegar hasta la creación, partiendo de las situaciones que se le presenten. Según
Bloom, Anderson y Webb, entre otros, la memoria se encuentra en el nivel más bajo
del pensamiento.
En conclusión debemos dejar que la Internet sea la memoria de los estudiantes. Se
les debe permitir que tengan acceso a ese abarcador banco de memoria mediante
los aparatos tecnológicos harto conocidos por ellos. De todos modos, estos se
encuentran en todo momento metidos en sus micros mundos. Existe una expresión
memorable: “Si la montaña no va a Mahoma, entonces Mahoma va a la montaña.”.
Subamos los niveles de pensamiento, presentando situaciones para que nuestros
estudiantes logren alcanzar los altos niveles de pensamiento; de manera tal que
lleguen al análisis, evaluación y creación.
Referencias:
http://www.ascd.org/publications/educational-
leadership/may15/vol72/num08/Mobile-Devices@-Driving-Us-to-
Distraction%C2%A2.aspx
http://www.latercera.com/noticia/educacion/2011/02/657-346963-9-estudio-
dice-que-el-uso-de-notebook-mejora-rendimiento-escolar.shtml
http://newhorizons.edu.do/dnn_nhsd/Portals/0/Taxonom%C3%ADa%20de%20Bloo
m.doc
https://educon.uprm.edu/

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Uso del internet para aprender

  • 1. El uso del Internet para aprender Por: Prof. Carlos Martínez Departamento de Ciencias Asociadas Ciertamente, a partir de la creación del Internet, se ha evidenciado un enorme avance tecnológico a nivel global. Todas las actividades de la humanidad han sido impactadas de una manera u otra, luego de su aparición. Las distancias entre los países se han acortado tanto que se puede estipular que el mundo se ha hecho mucho más pequeño. Los países se conectan de manera casi instantánea. El Internet se ha convertido en un enorme depósito de informaciones y datos. En la actualidad es el banco de memoria del mundo. En ese sentido, se debe saber manejar el cúmulo de informaciones y datos depositados allí, ya que se encuentra todo, lo verdadero y lo falso. Por consiguiente, debemos usar el discernimiento para separarlas. Nuestros estudiantes se encuentran inmersos dentro de sus celulares, tabletas o laptops. Un estudio de estudiantes de colegios encontró que aquellos estudiantes que usaban sus laptops en las clases ejecutaron mejor que los que no (Fried, 2008). En otro estudio anterior sus hallazgos fueron contrarios (Hembrooke & Gay, 2003). Al transcurrir cinco (5) años ese paradigma cambió. Además, en un estudio realizado en el año 2011 por la Universidad de Montréal, Canadá, encontró que el
  • 2. uso de notebooks en las salas de clases mejoró el rendimiento escolar de los estudiantes. Según Thierry Karsenti, uno de líderes del estudio, indicó que “el uso por sí solo de la tecnología no trae mayores consecuencias, sino la combinación de ella con otros factores.”. Por otro lado, un estudio que se les realizó a estudiantes colegiales concluyó que los estudiantes expuestos a 16 o más textos en un periodo de 30 minutos se distrajeron más y comprendieron menos que los que solo recibieron 7 o menos mensajes (Rosen, Lim, Carrier, & Cheever, 2011). En el proceso de enseñanza-aprendizaje el Internet puede ayudar si se le permite que sea lo que es, la memoria del mundo. En este caso particular, la memoria de los estudiantes. Cuando se enseña un concepto se le provee al estudiante con valiosa información para que la estudie y memorice. Parra medir el nivel de su aprendizaje, se evalúa mediante un examen o prueba corta. Una vez ha sido evaluado el estudiante, sale del salón y se le rompe la botella de lo memorizado. Nos debemos preguntar qué es más conveniente y productivo para el estudiantado, si memorizar información y datos o que aprenda a aplicarlos, analizarlos, evaluarlos y llegar hasta la creación, partiendo de las situaciones que se le presenten. Según Bloom, Anderson y Webb, entre otros, la memoria se encuentra en el nivel más bajo del pensamiento. En conclusión debemos dejar que la Internet sea la memoria de los estudiantes. Se les debe permitir que tengan acceso a ese abarcador banco de memoria mediante los aparatos tecnológicos harto conocidos por ellos. De todos modos, estos se encuentran en todo momento metidos en sus micros mundos. Existe una expresión memorable: “Si la montaña no va a Mahoma, entonces Mahoma va a la montaña.”.
  • 3. Subamos los niveles de pensamiento, presentando situaciones para que nuestros estudiantes logren alcanzar los altos niveles de pensamiento; de manera tal que lleguen al análisis, evaluación y creación. Referencias: http://www.ascd.org/publications/educational- leadership/may15/vol72/num08/Mobile-Devices@-Driving-Us-to- Distraction%C2%A2.aspx http://www.latercera.com/noticia/educacion/2011/02/657-346963-9-estudio- dice-que-el-uso-de-notebook-mejora-rendimiento-escolar.shtml http://newhorizons.edu.do/dnn_nhsd/Portals/0/Taxonom%C3%ADa%20de%20Bloo m.doc https://educon.uprm.edu/