SlideShare una empresa de Scribd logo
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B”
TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X
JARDÍN DE NIÑOS “12 DE OCTUBRE"
CLAVE: 30DJN1330Z
GRUPO: 3° “B"
Fecha de Inicio: 26 de Mayo del 2014
Fecha de Termino: 2 de Junio del 2014
Nombre de la Educadora: Yadira Mar Cortes
¡VAMOS DE COMPRAS!
PRÓPOSITO GENERAL: Usen el razonamiento
matemático en situaciones que demanden establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación
entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
comparar y medir; comprendan las relaciones entre
los datos de un problema y usen estrategias o
procedimientos propios para resolverlos.
PRÓPOSITO ESPECÍFICO: Reconocer el valor
real de las monedas y los billetes de baja
denominación, que símbolos los caracteriza y así
poder identificarlos en el uso de su vida cotidiana.
CAMPO
FORMATIVO
ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
Pensamiento
Matemático
Número
Resuelve problemas en
situaciones que le son familiares
y que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y
repartir objetos.
 Reconoce el valor real de
las monedas, las utiliza en
situaciones de juego.
TRANSVERSALIDAD
Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Relaciones Interpersonales
Competencia:. Acepta a sus compañeros (as) como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores
necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Aprendizajes Esperados:
 Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden,
tanto de carácter individual como colectivo.
 Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una
mejor convivencia.
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B”
TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
DÍA 1 (Martes 27 de Mayo)
Tiempo: 25 minutos
Inicio:
 Se les cuestionará a los niños en que momento han visto que su mamá va a comprar al supermercado
y si la han acompañado alguna vez.
 Se le harán preguntas como: ¿Qué podemos encontrar en un supermercado?, ¿Es grande o pequeño?,
¿Por su escuela hay uno?, ¿Cómo es?, etc.
 De igual forma se preguntará cómo paga la compra y con qué.
Desarrollo:
 Después de socializar las respuestas dentro del salón de clases se proseguirá a mostrarles las monedas
de $1, $2, $5 y $10, de igual forma billetes de baja denominación como: $20 y $50.
 Se les volverá a cuestionar en torno a dónde las han visto, para qué sirven y si saben su valor.
 Siguiendo se hará una práctica previa donde los(as) niños(as) podrán practicar con el dinero didáctico en
compra y venta de algunos productos en equipos de 5 c/u.
Cierre:
 Como cierre se les propondrá la construcción de un supermercado en el salón de clases para poder
jugar y conocer más acerca de qué se tiene que hacer, qué cosas y cómo se construye.
 Se les entregará la tarea escrita en media hoja, la cual será que deben preguntar en casa qué productos
se venden en la tiendita, quiénes trabajan y qué hacen, y además conseguir 2 productos vacíos y
cuestionar a su mamá y/o papá cuál fue el costo de dichos productos.
DÍA 2 (Miércoles 28 de Mayo)
Tiempo: 40 minutos
Inicio:
 Se les pedirá que pongan en sus mesas los productos que se encargaron como tarea el día anterior.
 Se preguntará cómo se pondrían los precios y qué costos tiene cada producto. (Anotarlo en hojas
blancas para posteriormente marcar los productos).
Desarrollo:
 Se les entregarán 1/4 de hoja blanca para que los niños puedan anotar el precio correspondiente a cada
producto y después poder pegárselos con cinta adhesiva.
Cierre:
 Por mesa pasarán a explicar a sus compañeros qué precio le pusieron a sus productos y por qué. Y
comentarán acerca de la investigación sobre quiénes trabajan en un supermercado.
Nota: Los productos se quedarán guardados en el salón de clases para que al día siguiente se puedan
ocupar en la construcción del supermercado.
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B”
TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X
DÍA 3 (Jueves 29 de Mayo)
Tiempo: 1 hora 20 minutos
Inicio:
 Se les preguntará a los (as) niños (as) cómo acomodar los productos de acuerdo a lo que ellos han visto
en la tienda más cercana de su casa o del jardín de niños. De igual forma comentarán qué personas
trabajan en el supermercado (cajero, cerillo, etc).
Desarrollo:
 Se hará el reparto de quiénes van a cobrar, quién va a comprar y quiénes van a empaquetar. Como son
20 niños, habrá 3 cajas para cobrar, y se harán 3 equipos de 3 niños (as) c/u para que vayan a comprar
al supermercado, 1 niño en cada caja para ser empaquetador y los 5 niños que restan serán
trabajadores del supermercado. Al pasar 10 a 15 minutos se cambiaran roles, así hasta que todos hayan
pasado y observado todos los roles que existen en un supermercado.
 Al iniciar el juego a cada niño que vaya a comprar se le entregará $35.00 (dinero didáctico) y ellos
podrán elegir los productos que deseen, pero no podrá pedir más dinero.
Cierre:
 Para finalizar la actividad se pondrán en media luna con sus sillas para comentar qué se hizo desde la
apertura del supermercado, qué se vendió, cómo y por qué se le dio el precio escrito.
 Por equipos explicarán el por qué escogieron esos productos como despensa, para que y como se
pusieron de acuerdo para hacerlo.
RECURSOS DIDÁCTICOS
- Diversos productos como: envolturas, botellas, cajas, frutas y verduras (plástico no tóxico).
- 3 Canastas para cargar productos
- Hojas blancas
- Plumones
- Monedas y billetes didácticos
- Música
- Bocinas
- Computadora
TEMPORALIZACIÓN ESPACIO VALORES A PROMOVER PRODUCTO FINAL
Se realizaran estas
actividades en el
transcurso de 1
semana.
Las actividades serán
dentro o fuera del
salón, de acuerdo lo
establezca la
actividad.
- Respeto entre compañeros
- Compartir material didáctico
- Responsabilidad
-Buen comportamiento dentro y
fuera del aula.
1 Video en el cual los
niños estarán
comprando en el
supermercado.
ADECUACIONES PARA LA NIÑA AUTISTA
- Ejecutar actividades especificas de juego y manipulación de materiales concretos.
- Involucrarse en actividades rutinarias en la vida de la niña.
- Promover juegos y actividades de juego en donde se promuevan los estímulos visuales y auditivos en los
que incluyan experiencias de su vida cotidiana.
- Colocar imágenes en orden por secuencias simples.
- Tener un contacto más directo a la hora de explicarle la actividad propuesta.
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B”
TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

PROYECTO SITUADO
PROYECTO SITUADOPROYECTO SITUADO
PROYECTO SITUADO
Dianitha Blake
 
Planeaciones primera semana
Planeaciones primera semanaPlaneaciones primera semana
Planeaciones primera semana
Anahi Varela Rodríguez
 
Fichero de actividades
Fichero de actividadesFichero de actividades
Fichero de actividades
Carolina Mendez
 
PLAN DIAGNOSTICO PREESCOLAR
PLAN DIAGNOSTICO PREESCOLARPLAN DIAGNOSTICO PREESCOLAR
PLAN DIAGNOSTICO PREESCOLAR
Jenny PsVz
 
Ubicación espacial
Ubicación espacialUbicación espacial
Ubicación espacial
Marlen Mendoza
 
Planeacion los animalitos
Planeacion los animalitosPlaneacion los animalitos
Planeacion los animalitos
Cynthia Perez
 
Planeación de preescolar "Pequeño chef"
Planeación de preescolar "Pequeño chef"Planeación de preescolar "Pequeño chef"
Planeación de preescolar "Pequeño chef"
Arantxa Hernandez Bautista
 
RECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROSRECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROS
Anndy Mendez
 
Secuencia didáctica "los animales de la granja"
Secuencia didáctica "los animales de la granja"Secuencia didáctica "los animales de la granja"
Secuencia didáctica "los animales de la granja"
miguegc90
 
Planeación lenguaje escrito
Planeación lenguaje escritoPlaneación lenguaje escrito
Planeacion cuento
Planeacion cuentoPlaneacion cuento
Planeacion cuento
brenxhozt
 
Proyecto-taller (conociendo a las abejas)
Proyecto-taller (conociendo a las abejas)Proyecto-taller (conociendo a las abejas)
Proyecto-taller (conociendo a las abejas)
Angiee Garcia
 
Correspondencia 1 a 1
Correspondencia 1 a 1Correspondencia 1 a 1
Correspondencia 1 a 1
THAIMYA3
 
Planeación didáctica exploración y conocimiento del mundo
Planeación didáctica exploración y conocimiento del mundoPlaneación didáctica exploración y conocimiento del mundo
Planeación didáctica exploración y conocimiento del mundo
Soledad Gonzalez
 
Diagnostico grupal
Diagnostico grupalDiagnostico grupal
Diagnostico grupal
Jose Guadalupe Garcia
 
Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.
blancapasaran
 
Planeación de espacio para preescolar
Planeación de espacio para preescolarPlaneación de espacio para preescolar
Planeación de espacio para preescolar
Arantxa Hernandez Bautista
 
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Arantxa Hernandez Bautista
 
Situación Didáctica para Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal y Social
Situación Didáctica para Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal y SocialSituación Didáctica para Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal y Social
Situación Didáctica para Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal y Social
gaby velázquez
 
Planificación secuencia de enhebrado - Sala de dos años
Planificación secuencia de enhebrado - Sala de dos añosPlanificación secuencia de enhebrado - Sala de dos años
Planificación secuencia de enhebrado - Sala de dos años
ENS N°1 "Presidente Roque Saenz Peña"
 

La actualidad más candente (20)

PROYECTO SITUADO
PROYECTO SITUADOPROYECTO SITUADO
PROYECTO SITUADO
 
Planeaciones primera semana
Planeaciones primera semanaPlaneaciones primera semana
Planeaciones primera semana
 
Fichero de actividades
Fichero de actividadesFichero de actividades
Fichero de actividades
 
PLAN DIAGNOSTICO PREESCOLAR
PLAN DIAGNOSTICO PREESCOLARPLAN DIAGNOSTICO PREESCOLAR
PLAN DIAGNOSTICO PREESCOLAR
 
Ubicación espacial
Ubicación espacialUbicación espacial
Ubicación espacial
 
Planeacion los animalitos
Planeacion los animalitosPlaneacion los animalitos
Planeacion los animalitos
 
Planeación de preescolar "Pequeño chef"
Planeación de preescolar "Pequeño chef"Planeación de preescolar "Pequeño chef"
Planeación de preescolar "Pequeño chef"
 
RECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROSRECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROS
 
Secuencia didáctica "los animales de la granja"
Secuencia didáctica "los animales de la granja"Secuencia didáctica "los animales de la granja"
Secuencia didáctica "los animales de la granja"
 
Planeación lenguaje escrito
Planeación lenguaje escritoPlaneación lenguaje escrito
Planeación lenguaje escrito
 
Planeacion cuento
Planeacion cuentoPlaneacion cuento
Planeacion cuento
 
Proyecto-taller (conociendo a las abejas)
Proyecto-taller (conociendo a las abejas)Proyecto-taller (conociendo a las abejas)
Proyecto-taller (conociendo a las abejas)
 
Correspondencia 1 a 1
Correspondencia 1 a 1Correspondencia 1 a 1
Correspondencia 1 a 1
 
Planeación didáctica exploración y conocimiento del mundo
Planeación didáctica exploración y conocimiento del mundoPlaneación didáctica exploración y conocimiento del mundo
Planeación didáctica exploración y conocimiento del mundo
 
Diagnostico grupal
Diagnostico grupalDiagnostico grupal
Diagnostico grupal
 
Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.
 
Planeación de espacio para preescolar
Planeación de espacio para preescolarPlaneación de espacio para preescolar
Planeación de espacio para preescolar
 
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
 
Situación Didáctica para Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal y Social
Situación Didáctica para Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal y SocialSituación Didáctica para Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal y Social
Situación Didáctica para Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal y Social
 
Planificación secuencia de enhebrado - Sala de dos años
Planificación secuencia de enhebrado - Sala de dos añosPlanificación secuencia de enhebrado - Sala de dos años
Planificación secuencia de enhebrado - Sala de dos años
 

Destacado

vamos de compras
vamos de comprasvamos de compras
vamos de compras
Samar Gonzalez Gdr
 
¡Vamos de compras!
¡Vamos de compras!¡Vamos de compras!
¡Vamos de compras!
rakelgroig
 
Didactica critica
Didactica criticaDidactica critica
Didactica critica
Mely Bastida
 
Examen udi nos vamos de compras
Examen udi nos vamos de comprasExamen udi nos vamos de compras
Examen udi nos vamos de compras
paugonmo
 
Adictos a las compras comprension lectora
Adictos a las compras comprension lectoraAdictos a las compras comprension lectora
Adictos a las compras comprension lectora
Claudia Torres
 
Secuencia de matemática el quiosco
Secuencia de matemática el quioscoSecuencia de matemática el quiosco
Secuencia de matemática el quiosco
Fabiana Ciciliani
 
Números carreteras para grafomotricidad aventuradiminuta
Números carreteras para grafomotricidad aventuradiminutaNúmeros carreteras para grafomotricidad aventuradiminuta
Números carreteras para grafomotricidad aventuradiminuta
LA PROFE
 
Material recortable tema1
Material recortable tema1Material recortable tema1
Material recortable tema1
Santos Rivera
 
Que Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver Pro
Que Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver ProQue Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver Pro
Que Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver Pro
guest8bb370dc
 
Cronograma
Cronograma Cronograma
Cronograma
Zully_5
 
Situaciòn didàctica para el uso de la tecnologìa virtual en niños de preescolar.
Situaciòn didàctica para el uso de la tecnologìa virtual en niños de preescolar.Situaciòn didàctica para el uso de la tecnologìa virtual en niños de preescolar.
Situaciòn didàctica para el uso de la tecnologìa virtual en niños de preescolar.
Melyna Aceves
 
Planeacion
PlaneacionPlaneacion
Planeacion
rutmoritaharry1
 
Monedas de Mexico para imprimir
Monedas de Mexico para imprimirMonedas de Mexico para imprimir
Monedas de Mexico para imprimir
Nana Chan
 
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
LCH1393
 
RUBRICA
RUBRICARUBRICA
Ejemplo de homotecia en el plano cartesiano
Ejemplo de homotecia en el plano cartesianoEjemplo de homotecia en el plano cartesiano
Ejemplo de homotecia en el plano cartesiano
Caritomendezs
 
Diagnostico 2º
Diagnostico 2ºDiagnostico 2º
Diagnostico 2º
Sandii Jazmin Menesses
 
Concepto de homotecia
Concepto de homoteciaConcepto de homotecia
Concepto de homotecia
Caritomendezs
 
Ejemplo Libro de actividades por aprendizajes esperados
 Ejemplo Libro de actividades por aprendizajes esperados Ejemplo Libro de actividades por aprendizajes esperados
Ejemplo Libro de actividades por aprendizajes esperados
Editorial MD
 
Rubrica de Evaluación
Rubrica de EvaluaciónRubrica de Evaluación
Rubrica de Evaluación
Zully_5
 

Destacado (20)

vamos de compras
vamos de comprasvamos de compras
vamos de compras
 
¡Vamos de compras!
¡Vamos de compras!¡Vamos de compras!
¡Vamos de compras!
 
Didactica critica
Didactica criticaDidactica critica
Didactica critica
 
Examen udi nos vamos de compras
Examen udi nos vamos de comprasExamen udi nos vamos de compras
Examen udi nos vamos de compras
 
Adictos a las compras comprension lectora
Adictos a las compras comprension lectoraAdictos a las compras comprension lectora
Adictos a las compras comprension lectora
 
Secuencia de matemática el quiosco
Secuencia de matemática el quioscoSecuencia de matemática el quiosco
Secuencia de matemática el quiosco
 
Números carreteras para grafomotricidad aventuradiminuta
Números carreteras para grafomotricidad aventuradiminutaNúmeros carreteras para grafomotricidad aventuradiminuta
Números carreteras para grafomotricidad aventuradiminuta
 
Material recortable tema1
Material recortable tema1Material recortable tema1
Material recortable tema1
 
Que Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver Pro
Que Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver ProQue Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver Pro
Que Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver Pro
 
Cronograma
Cronograma Cronograma
Cronograma
 
Situaciòn didàctica para el uso de la tecnologìa virtual en niños de preescolar.
Situaciòn didàctica para el uso de la tecnologìa virtual en niños de preescolar.Situaciòn didàctica para el uso de la tecnologìa virtual en niños de preescolar.
Situaciòn didàctica para el uso de la tecnologìa virtual en niños de preescolar.
 
Planeacion
PlaneacionPlaneacion
Planeacion
 
Monedas de Mexico para imprimir
Monedas de Mexico para imprimirMonedas de Mexico para imprimir
Monedas de Mexico para imprimir
 
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 
RUBRICA
RUBRICARUBRICA
RUBRICA
 
Ejemplo de homotecia en el plano cartesiano
Ejemplo de homotecia en el plano cartesianoEjemplo de homotecia en el plano cartesiano
Ejemplo de homotecia en el plano cartesiano
 
Diagnostico 2º
Diagnostico 2ºDiagnostico 2º
Diagnostico 2º
 
Concepto de homotecia
Concepto de homoteciaConcepto de homotecia
Concepto de homotecia
 
Ejemplo Libro de actividades por aprendizajes esperados
 Ejemplo Libro de actividades por aprendizajes esperados Ejemplo Libro de actividades por aprendizajes esperados
Ejemplo Libro de actividades por aprendizajes esperados
 
Rubrica de Evaluación
Rubrica de EvaluaciónRubrica de Evaluación
Rubrica de Evaluación
 

Similar a VAMOS DE COMPRAS

DE COMPRAS
DE COMPRAS DE COMPRAS
DE COMPRAS
LCH1393
 
Planeacion
PlaneacionPlaneacion
Planeacion
Alejandra Camacho
 
Planificación de matemáticas
Planificación de matemáticasPlanificación de matemáticas
Planificación de matemáticas
Maria Vega
 
Competencia
CompetenciaCompetencia
Competencia
brenda lopez
 
PLAN DE LA SEMANA 26 DEL 07 AL 110322.pdf
PLAN DE LA SEMANA 26 DEL 07 AL 110322.pdfPLAN DE LA SEMANA 26 DEL 07 AL 110322.pdf
PLAN DE LA SEMANA 26 DEL 07 AL 110322.pdf
jessica782936
 
Fasciculo de matemática IV y pag. 052-099 - PRIMARIA
Fasciculo de matemática IV y pag. 052-099 - PRIMARIAFasciculo de matemática IV y pag. 052-099 - PRIMARIA
Fasciculo de matemática IV y pag. 052-099 - PRIMARIA
Yoèl Zamora
 
Juagndo con el Plan 'La tiendita para primero'.pptx
Juagndo con el Plan 'La tiendita para primero'.pptxJuagndo con el Plan 'La tiendita para primero'.pptx
Juagndo con el Plan 'La tiendita para primero'.pptx
DulceCrispin1
 
Planeacion didáctica hdt
Planeacion didáctica hdtPlaneacion didáctica hdt
Planeacion didáctica hdt
soyyazlopez
 
Somos vendedores2
Somos vendedores2Somos vendedores2
Somos vendedores2
Miryam Renteria Collazos
 
Planificación matemáticas 1ero
Planificación matemáticas 1eroPlanificación matemáticas 1ero
Planificación matemáticas 1ero
Nayeli Castillo
 
S4 tarea4 gavi
S4 tarea4 gaviS4 tarea4 gavi
S4 tarea4 gavi
Alicia Alicia
 
3_AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_26_DE_OCTUBRE.doc
3_AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_26_DE_OCTUBRE.doc3_AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_26_DE_OCTUBRE.doc
3_AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_26_DE_OCTUBRE.doc
jhon528201
 
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docxUNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
Maria Jimena Leon Malharro
 
Desarrollo secuencia supermercado
Desarrollo secuencia supermercadoDesarrollo secuencia supermercado
Desarrollo secuencia supermercado
Maria Jose Luquiño Silva
 
Desarrollo secuencia supermercado
Desarrollo secuencia supermercadoDesarrollo secuencia supermercado
Desarrollo secuencia supermercado
Maria Jose Luquiño Silva
 
Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"
Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"
Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"
Per San
 
Situación de aprendizaje
Situación de aprendizajeSituación de aprendizaje
Situación de aprendizaje
korina1991
 
Unidad didáctica
Unidad didácticaUnidad didáctica
Unidad didáctica
Zully_5
 
Mat u2 2g_sesion14
Mat u2 2g_sesion14Mat u2 2g_sesion14
Mat u2 2g_sesion14
Margret Aguilar
 
PLANEACION TIENDITA ACTUALIZADA proyecto completo.docx
PLANEACION  TIENDITA ACTUALIZADA proyecto completo.docxPLANEACION  TIENDITA ACTUALIZADA proyecto completo.docx
PLANEACION TIENDITA ACTUALIZADA proyecto completo.docx
VicLoSabeTodo
 

Similar a VAMOS DE COMPRAS (20)

DE COMPRAS
DE COMPRAS DE COMPRAS
DE COMPRAS
 
Planeacion
PlaneacionPlaneacion
Planeacion
 
Planificación de matemáticas
Planificación de matemáticasPlanificación de matemáticas
Planificación de matemáticas
 
Competencia
CompetenciaCompetencia
Competencia
 
PLAN DE LA SEMANA 26 DEL 07 AL 110322.pdf
PLAN DE LA SEMANA 26 DEL 07 AL 110322.pdfPLAN DE LA SEMANA 26 DEL 07 AL 110322.pdf
PLAN DE LA SEMANA 26 DEL 07 AL 110322.pdf
 
Fasciculo de matemática IV y pag. 052-099 - PRIMARIA
Fasciculo de matemática IV y pag. 052-099 - PRIMARIAFasciculo de matemática IV y pag. 052-099 - PRIMARIA
Fasciculo de matemática IV y pag. 052-099 - PRIMARIA
 
Juagndo con el Plan 'La tiendita para primero'.pptx
Juagndo con el Plan 'La tiendita para primero'.pptxJuagndo con el Plan 'La tiendita para primero'.pptx
Juagndo con el Plan 'La tiendita para primero'.pptx
 
Planeacion didáctica hdt
Planeacion didáctica hdtPlaneacion didáctica hdt
Planeacion didáctica hdt
 
Somos vendedores2
Somos vendedores2Somos vendedores2
Somos vendedores2
 
Planificación matemáticas 1ero
Planificación matemáticas 1eroPlanificación matemáticas 1ero
Planificación matemáticas 1ero
 
S4 tarea4 gavi
S4 tarea4 gaviS4 tarea4 gavi
S4 tarea4 gavi
 
3_AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_26_DE_OCTUBRE.doc
3_AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_26_DE_OCTUBRE.doc3_AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_26_DE_OCTUBRE.doc
3_AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_26_DE_OCTUBRE.doc
 
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docxUNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
 
Desarrollo secuencia supermercado
Desarrollo secuencia supermercadoDesarrollo secuencia supermercado
Desarrollo secuencia supermercado
 
Desarrollo secuencia supermercado
Desarrollo secuencia supermercadoDesarrollo secuencia supermercado
Desarrollo secuencia supermercado
 
Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"
Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"
Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"
 
Situación de aprendizaje
Situación de aprendizajeSituación de aprendizaje
Situación de aprendizaje
 
Unidad didáctica
Unidad didácticaUnidad didáctica
Unidad didáctica
 
Mat u2 2g_sesion14
Mat u2 2g_sesion14Mat u2 2g_sesion14
Mat u2 2g_sesion14
 
PLANEACION TIENDITA ACTUALIZADA proyecto completo.docx
PLANEACION  TIENDITA ACTUALIZADA proyecto completo.docxPLANEACION  TIENDITA ACTUALIZADA proyecto completo.docx
PLANEACION TIENDITA ACTUALIZADA proyecto completo.docx
 

Más de yaasminrodriguez

Presentaciones Online - Software Educación
Presentaciones Online - Software Educación Presentaciones Online - Software Educación
Presentaciones Online - Software Educación
yaasminrodriguez
 
Instrumento de evaluación
Instrumento de evaluaciónInstrumento de evaluación
Instrumento de evaluación
yaasminrodriguez
 
Instrumento de evaluación
Instrumento de evaluaciónInstrumento de evaluación
Instrumento de evaluación
yaasminrodriguez
 
Cronograma
CronogramaCronograma
Cronograma
yaasminrodriguez
 
Proyecto situado vivamos en un mundo de cuentos
Proyecto situado vivamos en un mundo de cuentosProyecto situado vivamos en un mundo de cuentos
Proyecto situado vivamos en un mundo de cuentos
yaasminrodriguez
 
Las concepciones en educación infantil y primaria
Las concepciones en educación infantil y primariaLas concepciones en educación infantil y primaria
Las concepciones en educación infantil y primaria
yaasminrodriguez
 
Desarrollo de portafolios
Desarrollo de portafoliosDesarrollo de portafolios
Desarrollo de portafolios
yaasminrodriguez
 
Evaluar para conocer, examinar para excluir
Evaluar para conocer, examinar para excluirEvaluar para conocer, examinar para excluir
Evaluar para conocer, examinar para excluir
yaasminrodriguez
 
Evaluar para conocer, examinar para excluir
Evaluar para conocer, examinar para excluirEvaluar para conocer, examinar para excluir
Evaluar para conocer, examinar para excluir
yaasminrodriguez
 
Nuevas formas de pensar la enseñanza..
Nuevas formas de pensar la enseñanza..Nuevas formas de pensar la enseñanza..
Nuevas formas de pensar la enseñanza..
yaasminrodriguez
 
DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA
DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVADESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA
DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA
yaasminrodriguez
 
Diarios de clases
Diarios de clasesDiarios de clases
Diarios de clases
yaasminrodriguez
 
Nuevas perspectivas didácticas en el aula ceiclia bixio
Nuevas perspectivas didácticas en el aula ceiclia bixioNuevas perspectivas didácticas en el aula ceiclia bixio
Nuevas perspectivas didácticas en el aula ceiclia bixio
yaasminrodriguez
 
ENSAYO "NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA"
ENSAYO "NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA"ENSAYO "NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA"
ENSAYO "NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA"
yaasminrodriguez
 
Ensayo final
Ensayo finalEnsayo final
Ensayo final
yaasminrodriguez
 
EVALUACIÓN FINAL
EVALUACIÓN FINALEVALUACIÓN FINAL
EVALUACIÓN FINAL
yaasminrodriguez
 

Más de yaasminrodriguez (20)

Presentaciones Online - Software Educación
Presentaciones Online - Software Educación Presentaciones Online - Software Educación
Presentaciones Online - Software Educación
 
Instrumento de evaluación
Instrumento de evaluaciónInstrumento de evaluación
Instrumento de evaluación
 
Instrumento de evaluación
Instrumento de evaluaciónInstrumento de evaluación
Instrumento de evaluación
 
Cronograma
CronogramaCronograma
Cronograma
 
Proyecto situado vivamos en un mundo de cuentos
Proyecto situado vivamos en un mundo de cuentosProyecto situado vivamos en un mundo de cuentos
Proyecto situado vivamos en un mundo de cuentos
 
Las concepciones en educación infantil y primaria
Las concepciones en educación infantil y primariaLas concepciones en educación infantil y primaria
Las concepciones en educación infantil y primaria
 
Desarrollo de portafolios
Desarrollo de portafoliosDesarrollo de portafolios
Desarrollo de portafolios
 
Evaluar para conocer, examinar para excluir
Evaluar para conocer, examinar para excluirEvaluar para conocer, examinar para excluir
Evaluar para conocer, examinar para excluir
 
Evaluar para conocer, examinar para excluir
Evaluar para conocer, examinar para excluirEvaluar para conocer, examinar para excluir
Evaluar para conocer, examinar para excluir
 
Nuevas formas de pensar
Nuevas formas de pensarNuevas formas de pensar
Nuevas formas de pensar
 
Nuevas formas de pensar la enseñanza..
Nuevas formas de pensar la enseñanza..Nuevas formas de pensar la enseñanza..
Nuevas formas de pensar la enseñanza..
 
DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA
DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVADESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA
DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA
 
Diarios de clases
Diarios de clasesDiarios de clases
Diarios de clases
 
Capitulo 1
Capitulo 1Capitulo 1
Capitulo 1
 
Capitulo 2
Capitulo 2Capitulo 2
Capitulo 2
 
Nuevas perspectivas didácticas en el aula ceiclia bixio
Nuevas perspectivas didácticas en el aula ceiclia bixioNuevas perspectivas didácticas en el aula ceiclia bixio
Nuevas perspectivas didácticas en el aula ceiclia bixio
 
ENSAYO "NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA"
ENSAYO "NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA"ENSAYO "NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA"
ENSAYO "NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA"
 
11 ideas clave Esquema
11 ideas clave Esquema11 ideas clave Esquema
11 ideas clave Esquema
 
Ensayo final
Ensayo finalEnsayo final
Ensayo final
 
EVALUACIÓN FINAL
EVALUACIÓN FINALEVALUACIÓN FINAL
EVALUACIÓN FINAL
 

Último

CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BACARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
CesarAugustoParedesP
 
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos  al Perúmapa conceptual animales foráneos traídos  al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
KarlaSaldaaPerez
 
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
samanthavasquezinfan
 
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptxBLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
royguzman5
 
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdfAnálisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
JonathanCovena1
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Danzas peruanas festividades importantes .
Danzas peruanas festividades importantes .Danzas peruanas festividades importantes .
Danzas peruanas festividades importantes .
Juan Luis Cunya Vicente
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdfLec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Sabersinfin Portal
 
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
Wilian24
 
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptxFI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
ENJ
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
NohemiLumiereLopezHu1
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Carlos Andrés Hernández Cabrera
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Carlos Andrés Hernández Cabrera
 
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptxLA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
herreraluis3817
 
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DALa Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
JonathanCovena1
 
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peruACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
roxanariverom
 
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
TEMA 1 EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL ESTADO
TEMA 1 EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL ESTADOTEMA 1 EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL ESTADO
TEMA 1 EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL ESTADO
José Manuel Vera Santos
 

Último (20)

CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BACARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
 
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos  al Perúmapa conceptual animales foráneos traídos  al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
 
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
 
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptxBLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
 
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdfAnálisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Danzas peruanas festividades importantes .
Danzas peruanas festividades importantes .Danzas peruanas festividades importantes .
Danzas peruanas festividades importantes .
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdfLec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
 
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
 
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptxFI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
 
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptxLA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
 
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DALa Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
 
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peruACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
 
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
TEMA 1 EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL ESTADO
TEMA 1 EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL ESTADOTEMA 1 EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL ESTADO
TEMA 1 EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL ESTADO
 

VAMOS DE COMPRAS

  • 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B” TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X JARDÍN DE NIÑOS “12 DE OCTUBRE" CLAVE: 30DJN1330Z GRUPO: 3° “B" Fecha de Inicio: 26 de Mayo del 2014 Fecha de Termino: 2 de Junio del 2014 Nombre de la Educadora: Yadira Mar Cortes ¡VAMOS DE COMPRAS! PRÓPOSITO GENERAL: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. PRÓPOSITO ESPECÍFICO: Reconocer el valor real de las monedas y los billetes de baja denominación, que símbolos los caracteriza y así poder identificarlos en el uso de su vida cotidiana. CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS Pensamiento Matemático Número Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.  Reconoce el valor real de las monedas, las utiliza en situaciones de juego. TRANSVERSALIDAD Desarrollo Personal y Social Aspecto: Relaciones Interpersonales Competencia:. Acepta a sus compañeros (as) como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana. Aprendizajes Esperados:  Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.  Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
  • 2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B” TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X SECUENCIAS DE ACTIVIDADES DÍA 1 (Martes 27 de Mayo) Tiempo: 25 minutos Inicio:  Se les cuestionará a los niños en que momento han visto que su mamá va a comprar al supermercado y si la han acompañado alguna vez.  Se le harán preguntas como: ¿Qué podemos encontrar en un supermercado?, ¿Es grande o pequeño?, ¿Por su escuela hay uno?, ¿Cómo es?, etc.  De igual forma se preguntará cómo paga la compra y con qué. Desarrollo:  Después de socializar las respuestas dentro del salón de clases se proseguirá a mostrarles las monedas de $1, $2, $5 y $10, de igual forma billetes de baja denominación como: $20 y $50.  Se les volverá a cuestionar en torno a dónde las han visto, para qué sirven y si saben su valor.  Siguiendo se hará una práctica previa donde los(as) niños(as) podrán practicar con el dinero didáctico en compra y venta de algunos productos en equipos de 5 c/u. Cierre:  Como cierre se les propondrá la construcción de un supermercado en el salón de clases para poder jugar y conocer más acerca de qué se tiene que hacer, qué cosas y cómo se construye.  Se les entregará la tarea escrita en media hoja, la cual será que deben preguntar en casa qué productos se venden en la tiendita, quiénes trabajan y qué hacen, y además conseguir 2 productos vacíos y cuestionar a su mamá y/o papá cuál fue el costo de dichos productos. DÍA 2 (Miércoles 28 de Mayo) Tiempo: 40 minutos Inicio:  Se les pedirá que pongan en sus mesas los productos que se encargaron como tarea el día anterior.  Se preguntará cómo se pondrían los precios y qué costos tiene cada producto. (Anotarlo en hojas blancas para posteriormente marcar los productos). Desarrollo:  Se les entregarán 1/4 de hoja blanca para que los niños puedan anotar el precio correspondiente a cada producto y después poder pegárselos con cinta adhesiva. Cierre:  Por mesa pasarán a explicar a sus compañeros qué precio le pusieron a sus productos y por qué. Y comentarán acerca de la investigación sobre quiénes trabajan en un supermercado. Nota: Los productos se quedarán guardados en el salón de clases para que al día siguiente se puedan ocupar en la construcción del supermercado.
  • 3. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B” TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X DÍA 3 (Jueves 29 de Mayo) Tiempo: 1 hora 20 minutos Inicio:  Se les preguntará a los (as) niños (as) cómo acomodar los productos de acuerdo a lo que ellos han visto en la tienda más cercana de su casa o del jardín de niños. De igual forma comentarán qué personas trabajan en el supermercado (cajero, cerillo, etc). Desarrollo:  Se hará el reparto de quiénes van a cobrar, quién va a comprar y quiénes van a empaquetar. Como son 20 niños, habrá 3 cajas para cobrar, y se harán 3 equipos de 3 niños (as) c/u para que vayan a comprar al supermercado, 1 niño en cada caja para ser empaquetador y los 5 niños que restan serán trabajadores del supermercado. Al pasar 10 a 15 minutos se cambiaran roles, así hasta que todos hayan pasado y observado todos los roles que existen en un supermercado.  Al iniciar el juego a cada niño que vaya a comprar se le entregará $35.00 (dinero didáctico) y ellos podrán elegir los productos que deseen, pero no podrá pedir más dinero. Cierre:  Para finalizar la actividad se pondrán en media luna con sus sillas para comentar qué se hizo desde la apertura del supermercado, qué se vendió, cómo y por qué se le dio el precio escrito.  Por equipos explicarán el por qué escogieron esos productos como despensa, para que y como se pusieron de acuerdo para hacerlo. RECURSOS DIDÁCTICOS - Diversos productos como: envolturas, botellas, cajas, frutas y verduras (plástico no tóxico). - 3 Canastas para cargar productos - Hojas blancas - Plumones - Monedas y billetes didácticos - Música - Bocinas - Computadora TEMPORALIZACIÓN ESPACIO VALORES A PROMOVER PRODUCTO FINAL Se realizaran estas actividades en el transcurso de 1 semana. Las actividades serán dentro o fuera del salón, de acuerdo lo establezca la actividad. - Respeto entre compañeros - Compartir material didáctico - Responsabilidad -Buen comportamiento dentro y fuera del aula. 1 Video en el cual los niños estarán comprando en el supermercado. ADECUACIONES PARA LA NIÑA AUTISTA - Ejecutar actividades especificas de juego y manipulación de materiales concretos. - Involucrarse en actividades rutinarias en la vida de la niña. - Promover juegos y actividades de juego en donde se promuevan los estímulos visuales y auditivos en los que incluyan experiencias de su vida cotidiana. - Colocar imágenes en orden por secuencias simples. - Tener un contacto más directo a la hora de explicarle la actividad propuesta.
  • 4. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B” TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X