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SESIÓN DE APRENDIZAJE
NRO.70
Título de la sesión:
“Viajamos en el tiempo para descubrir las épocas de la
historia del Perú.”
¿Cómo nos organizamos? ¿Qué materiales o recursos
utilizamos?
 Elaboración de la lista de
cotejos.
 Organización de los
estudiantes en los equipos de
trabajo.
 Fichas de trabajo.
 Libro de personal social.
Plumones.
Cinta masking.
Línea del tiempo.
Mica.
Secuencia de imágenes de las
etapas de la historia del Perú.
Tarjetas léxicas.
Propósito de aprendizaje.
Área Competencia Capacidad Desempeño
Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
de evaluación
 Personal
social.
 Construye
interpretacion
es históricas.
 Compren
de el
tiempo
histórico y
emplea
categorías
temporale
s.
 Elabora
explicacio
nes sobre
el proceso
histórico.
 Secuencia
cronológica
mente las
grandes
etapas
convencion
ales de la
historia
nacional y
distingue
que las
caracteriza.
 Construye
líneas del
tiempo
teniendo
en cuenta
las
característ
icas de las
etapas de
la historia
del Perú.
 Lista de
cotejos.
Momentos de la sesión.
Momentos Procesos metodológicos del área.
Inicio  Se les presenta a los estudiantes la canción
titulada :” Cholo soy y no me compadezcas.”
 Se les plantea las siguientes interrogantes:
• ¿Qué titula la canción?
• ¿De qué trata la canción?
• ¿A qué época de la historia del Perú representa
la secuencia de hechos de la canción?
• ¿Qué pistas determinan el tema?
• ¿Qué mensaje nos da la canción?
 A partir del comentario de la canción invitamos
a los estudiantes a realizar un viaje del tiempo a
partir de una secuencia de imágenes que
representan a las etapas de la historia del Perú.
A cada quipo de trabajo se le entrega la siguiente secuencia de
imágenes.
Se les presenta el siguiente cuadro
cronológico.
Antes Después
Se invita a un integrante de equipo para que ordene la secuencia
de imágenes de la historia de las etapas del Perú en el siguiente
cuadro cronológico.
Antes Después
Se les pregunta :
¿Cuáles fueron las razones para que establezcan la secuencia
de hechos en el cuadro?
¿A qué épocas de la historia corresponden cada una de la
imágenes?
Se les comunica el propósito de la
sesión:
Hoy vamos a elaborar una línea del tiempo para identificar los
hechos que caracterizaron cada etapa de nuestra historia.
Consensuamos las normas de convivencia del día :
“Tú me escuchas , yo te escucho.”
Momentos Procesos metodológicos del área.
Desarrollo Problematización:
 Preguntamos a los estudiantes :
¿Cómo podemos saber a qué épocas
corresponden la imágenes observadas
anteriormente? , ¿Dónde podemos
indagar?, ¿Cómo organizamos la
información?.
 Registramos las respuestas de los
estudiantes en tarjetas léxicas que
servirán para contrastar con el nuevo
aprendizaje
Análisis de la información:
 Se les entrega a cada grupo el
siguiente cuadro para que organicen la
información en la línea del tiempo.
Época Pre
hispánica
Virreinato República
Hechos
Momentos Procesos metodológicos del área.
Desarrollo  Seleccionan la unidad de tiempo .
 Trazan la línea del tiempo:
 Socializan las líneas del tiempo
elaboradas en equipos mediante la
técnica del museo.
 Se dialoga con los estudiantes :
• ¿Cuál es la época más larga?
• ¿Cuál es la época más corta?
• ¿En qué época estamos viviendo?
• ¿Qué hechos marcan la caída del
Tahuantinsuyo?
 Reforzamos con los estudiantes sobre
la importancia de la línea del tiempo
para registrar hechos importantes de
la historia del Perú.
Antes Después
Momentos Procesos metodológicos del área.
Desarrollo Toma de decisiones:
Reflexionamos con los
estudiantes sobre la
importancia de tener
conocimiento de la historia
del país .
Momentos Procesos metodológicos del área.
Cierre Orientamos sobre la
reflexión de los aprendizajes
a través de preguntas:
• ¿Qué aprendimos?
• ¿Cómo aprendimos?
Cerramos la sesión tomando
algunas ideas fuerza a
manera de conclusiones con
los estudiantes.
Aplicamos una ficha de Evaluacion.
Ordena correctamente la secuencia de las etapas de la
historia del Perú
Ordena en una línea del tiempo los hechos anteriormente
desarrollados.
Lista de cotejos.
ÁREA: Personal social.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
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Viajamos en la linea del Tiempo para descubrir las etapas de la Historia del Perú

  • 2. Título de la sesión: “Viajamos en el tiempo para descubrir las épocas de la historia del Perú.”
  • 3. ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué materiales o recursos utilizamos?  Elaboración de la lista de cotejos.  Organización de los estudiantes en los equipos de trabajo.  Fichas de trabajo.  Libro de personal social. Plumones. Cinta masking. Línea del tiempo. Mica. Secuencia de imágenes de las etapas de la historia del Perú. Tarjetas léxicas.
  • 4. Propósito de aprendizaje. Área Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de aprendizaje Instrumento de evaluación  Personal social.  Construye interpretacion es históricas.  Compren de el tiempo histórico y emplea categorías temporale s.  Elabora explicacio nes sobre el proceso histórico.  Secuencia cronológica mente las grandes etapas convencion ales de la historia nacional y distingue que las caracteriza.  Construye líneas del tiempo teniendo en cuenta las característ icas de las etapas de la historia del Perú.  Lista de cotejos.
  • 5. Momentos de la sesión. Momentos Procesos metodológicos del área. Inicio  Se les presenta a los estudiantes la canción titulada :” Cholo soy y no me compadezcas.”  Se les plantea las siguientes interrogantes: • ¿Qué titula la canción? • ¿De qué trata la canción? • ¿A qué época de la historia del Perú representa la secuencia de hechos de la canción? • ¿Qué pistas determinan el tema? • ¿Qué mensaje nos da la canción?  A partir del comentario de la canción invitamos a los estudiantes a realizar un viaje del tiempo a partir de una secuencia de imágenes que representan a las etapas de la historia del Perú.
  • 6. A cada quipo de trabajo se le entrega la siguiente secuencia de imágenes.
  • 7. Se les presenta el siguiente cuadro cronológico. Antes Después
  • 8. Se invita a un integrante de equipo para que ordene la secuencia de imágenes de la historia de las etapas del Perú en el siguiente cuadro cronológico. Antes Después
  • 9. Se les pregunta : ¿Cuáles fueron las razones para que establezcan la secuencia de hechos en el cuadro? ¿A qué épocas de la historia corresponden cada una de la imágenes?
  • 10. Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a elaborar una línea del tiempo para identificar los hechos que caracterizaron cada etapa de nuestra historia. Consensuamos las normas de convivencia del día : “Tú me escuchas , yo te escucho.”
  • 11. Momentos Procesos metodológicos del área. Desarrollo Problematización:  Preguntamos a los estudiantes : ¿Cómo podemos saber a qué épocas corresponden la imágenes observadas anteriormente? , ¿Dónde podemos indagar?, ¿Cómo organizamos la información?.  Registramos las respuestas de los estudiantes en tarjetas léxicas que servirán para contrastar con el nuevo aprendizaje Análisis de la información:  Se les entrega a cada grupo el siguiente cuadro para que organicen la información en la línea del tiempo. Época Pre hispánica Virreinato República Hechos
  • 12. Momentos Procesos metodológicos del área. Desarrollo  Seleccionan la unidad de tiempo .  Trazan la línea del tiempo:  Socializan las líneas del tiempo elaboradas en equipos mediante la técnica del museo.  Se dialoga con los estudiantes : • ¿Cuál es la época más larga? • ¿Cuál es la época más corta? • ¿En qué época estamos viviendo? • ¿Qué hechos marcan la caída del Tahuantinsuyo?  Reforzamos con los estudiantes sobre la importancia de la línea del tiempo para registrar hechos importantes de la historia del Perú. Antes Después
  • 13. Momentos Procesos metodológicos del área. Desarrollo Toma de decisiones: Reflexionamos con los estudiantes sobre la importancia de tener conocimiento de la historia del país .
  • 14. Momentos Procesos metodológicos del área. Cierre Orientamos sobre la reflexión de los aprendizajes a través de preguntas: • ¿Qué aprendimos? • ¿Cómo aprendimos? Cerramos la sesión tomando algunas ideas fuerza a manera de conclusiones con los estudiantes.
  • 15. Aplicamos una ficha de Evaluacion. Ordena correctamente la secuencia de las etapas de la historia del Perú
  • 16. Ordena en una línea del tiempo los hechos anteriormente desarrollados.
  • 17. Lista de cotejos. ÁREA: Personal social. COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

Notas del editor

  1. .