U2 - Organización y consolidación de la república.ppt

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Segundo nivel
• Tercer nivel
¿Qué estudiaremos
en esta unidad?
Nivelación de conceptos básicos.
HST 1NM – U1 – TEMA 3
MISS SILVIA CÓRDOVA.

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• Tercer nivel
UNIDAD II. ¿?

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Segundo nivel
• Tercer nivel
UNIDAD II. LA ORGANIZACIÓN DE LA
REPÚBLICA

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Segundo nivel
• Tercer nivel
Objetivos de aprendizaje
OA 1. Explicar las ideas republicanas y liberales y su relación con las transformaciones políticas y económicas de
América y de Europa durante el siglo XIX, considerando, por ejemplo, el parlamentarismo como modelo de
representatividad, el constitucionalismo, el movimiento abolicionista, la libre asociación, el libre mercado, la
ampliación de la ciudadanía, entre otros.
0A 2. Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de vida y valores durante el siglo XIX (por ejemplo, modelo de
familia, roles de género, ética del trabajo, entre otros), y explicar el protagonismo de la burguesía en las
principales transformaciones políticas, sociales y económicas del periodo.
OA 3. Analizar cómo durante el siglo XIX la geografía política de América Latina y de Europa se reorganizó con el
surgimiento del Estado-nación, caracterizado por la unificación de territorios y de tradiciones culturales (por
ejemplo, lengua e historia) según el principio de soberanía y el sentido de pertenencia a una comunidad política.
OA 8. Analizar el periodo de formación de la República de Chile como un proceso que implicó el enfrentamiento
de distintas visiones sobre el modo de organizar al país, y examinar los factores que explican la relativa estabilidad
política alcanzada a partir de la Constitución de 1833.
OA 9. Caracterizar la consolidación de la República en Chile, considerando la defensa del territorio nacional, el
voto censitario, la institucionalización del debate político (por ejemplo, la estructuración del sistema de partidos,
la discusión parlamentaria, la prensa política, etc.) y la persistencia de conflictos como la crítica al centralismo y el
debate sobre las atribuciones del Ejecutivo y del Legislativo
OA 11. Analizar cómo el desarrollo de espacios de expresión de la opinión pública (prensa, historiografía, literatura
y movilización política) y del sistema educacional, contribuyeron a expandir y profundizar la idea de nación
durante el siglo XIX en Chile.

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Segundo nivel
• Tercer nivel
OA 16 Analizar el orden político liberal y parlamentario de la segunda mitad del siglo XIX, considerando las
reformas constitucionales y su impacto en el aumento de las facultades del poder legislativo, el proceso de
secularización de las instituciones, la consolidación del sistema de partidos, y la ampliación del derecho a
voto y las libertades públicas.
OA17 Caracterizar las principales transformaciones generadas por las riquezas del salitre, reconociendo el
crecimiento del ingreso fiscal, de los distintos sectores productivos, y de las inversiones públicas en
infraestructura y en educación.
OA 18 Analizar las principales transformaciones de la sociedad en el cambio de siglo, considerando los
factores que originaron la cuestión social y sus características, la emergencia de nuevas demandas de los
sectores populares y las nuevas formas de lucha obrera, la transformación ideológica de los partidos
políticos y el creciente protagonismo de los sectores medios.
OA 23 Explicar que los problemas de una sociedad generan distintas respuestas políticas, ejemplificando
mediante las posturas que surgieron frente a la "cuestión social" (por ejemplo, liberalismo, socialismo,
anarquismo, comunismo y socialcristianismo) y de otras situaciones conflictivas de la actualidad.
OA 25 Analizar el impacto del proceso de industrialización en el medio ambiente y su proyección en el
presente, y relacionarlo con el debate actual en torno a la necesidad de lograr un desarrollo sostenible.

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Segundo nivel
• Tercer nivel

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Segundo nivel
• Tercer nivel
Interrogaciones
1. Conocer: Definir concepto 1 +
concepto 2 al azar
2. Comprender: Relacionar los
dos conceptos.
3. Aplicar: Opinar argumentada
sobre la actualidad chilena en
base a estos dos conceptos.
• INDIVIDUAL , ORAL.
• MÍNIMO 5 MINUTOS - MÁXIMO 8 MINUTOS
(CRONÓMETRO).
• EVALUACIÓN DE UNIDAD.

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• Tercer nivel
Antes de estudiar la Historia de Chile…
Debemos preguntarnos por qué
estudiar la Historia de Chile.
¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?
¿Por qué Chile es hoy un país
________?
Patria Vieja
(1810-1814)
Reconquista
(1814-1817)
Patria Nueva
(1917-1823)
Ensayos
Constitucionales
(1823-1830)
República
Conservadora
(1831-1861)
República Liberal
(1861-1891)

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• Tercer nivel
El siglo XIX chileno
Emancipación
(1810-1823)
La progresiva
intensión
emancipadora de
los criollos
culmina en la
Independencia y
construcción de
Chile como
República
soberana.
Ensayos
Constitucionales
(1823-1830)
Período de
organización
republicana,
marcado por la
crisis económica y
la inestabilidad
política.
Período
conservador
(1831-1861)
El ideario
autoritario,
oligárquico y
conservador de
Diego Portales
cruza el período,
consolidándose en
la Constitución
de 1833.
Modernización del
Estado y
crecimiento
económico.
Período Liberal
(1861-1891)
La hegemonía de
la ideología
liberal marcará
todos los aspectos
de la vida
republicana:
desde los
cambios a la
Constitución, al
impulso
educacional y la
laicización. Se
reconfigura el
territorio
nacional y la
economía entra en
un ciclo salitrero.

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Segundo nivel
• Tercer nivel
La emancipación
Transición de un proceso reformista a
un movimiento constitucionalista y a
una revolución independentista, como
proceso coordinado por las minorías
educadas del continente (criollos).
Movimiento nacionalista, influenciado
por las ideas liberales: Patriotas
defienden la separación del Imperio
español.
De colonias a Estado- nación: Se
designan gobiernos, se elaboran
constituciones y reconfiguran las
fronteras (soberanía).
Resumen «Pasajes de la Historia»:
https://www.youtube.com/watch?v=fWEctxcAopg

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Segundo nivel
• Tercer nivel
Consecuencias de la emancipación

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• Tercer nivel
Ejercicio de términos pareados.
País soberano, reconocido como tal en el
orden internacional, asentado en un
territorio determinado y dotado de
órganos de gobierno propios.
Órgano superior del poder ejecutivo de
un Estado o de una comunidad política,
constituido por el presidente y los
ministros o consejeros.
Conjunto de personas de un mismo
origen y que generalmente hablan un
mismo idioma y tienen una tradición
común.
Territorio constituido en Estado
soberano.
NACIÓN
PAÍS
GOBIERNO
ESTADO

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Segundo nivel
• Tercer nivel
País soberano, reconocido como tal en el
orden internacional, asentado en un
territorio determinado y dotado de
órganos de gobierno propios.
Órgano superior del poder ejecutivo de
un Estado o de una comunidad política,
constituido por el presidente y los
ministros o consejeros.
Conjunto de personas de un mismo
origen y que generalmente hablan un
mismo idioma y tienen una tradición
común.
Territorio constituido en Estado
soberano.
NACIÓN
PAÍS
GOBIERNO
ESTADO
¿Podrías
ejemplificarlo con
esta imagen?

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• Tercer nivel
¿Es tan simple?
¿Por qué no todas las naciones son Estado?
¿Por qué hay países que no reconocen a otros?
¿Por qué no todos las países son independientes?
¿Por qué no todos los gobiernos son legítimos?

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• Tercer nivel
¡Logramos la independencia! ¿Cierto?
¿Es Chile un país independiente política,
económica y culturalmente?

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• Tercer nivel
¿Independencia económica?
Poco diversificadas:
generalmente mono-
productoras de
materias primas.
Desfasadas
históricamente del
resto del mundo.
Dependientes del
capital extranjero y
por ello vulnerables a
las crisis y a la
intervención política.
Con poca
inversión y mala
distribución de
ingresos
La economía latinoamericana está marcada por su incorporación
forzosa al mercado internacional en condición desigual,
dependiente y subordinada. Se caracterizará por ser:

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• Tercer nivel
¿Independencia económica?
Como el resto de los países latinoamericanos, Chile ha sido un país mono-
exportador de materias primas, orientado al comercio exterior… desde la
Conquista hasta hoy.
• Indígena
encomendado /
Peninsular
encomendador
• Mercantilismo:
lavaderos de oro
Encomienda
(Conquista /
Colonia)
• Inquilino y Peón
mestizo /
Latifundista
(Hacendado criollo)
• Exportación de
materias primas:
agropecuario (trigo,
cebo, … )
Hacienda
Colonia / República
siglo XIX • Proletario / “Minero” -
Latifundista (Aristocracia
terrateniente chilena y
empresarios
extranjeros).
• Ciclos: oro, plata, guano
y salitre.
Minería
República Siglo XIX

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• Tercer nivel
Ensayos
Constitucionales
Tema I.

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• Tercer nivel
Chile: Ensayos constitucionales (1823 – 1831)
Gran endeudamiento y destrucción del
centro productivo agrícola-ganadero.
División política de la aristocracia chilena
luego de la abdicación de O’Higgins.
Sucesión de gobiernos inestables y
proyectos constitucionales de corta
duración.
Inexperiencia de la aristocracia: ¿Anarquía
o proceso de aprendizaje republicano?
28 de enero de 1823: La vinculación de O’Higgins a la
Logia Lautarina y la acusación de participar en las
muertes de Carrera y Rodríguez, terminaron con su
abdicación y posterior exilio a Perú.

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Segundo nivel
• Tercer nivel
Chile: Ensayos constitucionales (1823 – 1831)
Resistencia popular
Las voces de las regiones contra
el centralismo.
La sociedad mantiene su orden
colonial jerárquico, basado en la
agricultura, y caracterizado por el
dominio de los terratenientes, la
desigualdad socioeconómica, la
centralización administrativa y la
fuerte influencia de la I. Católica.
En Chile, la resistencia realista se concentró en el
centro-sur del país, con el protagonismo de Vicente
Benavides y bandoleros como “los Pincheira”.
Además, Chiloé continuó siendo territorio español hasta
1826.
¿Por qué el “bajo pueblo” chileno
resistió la iniciativa emancipadora
de los criollos? ¿Esta división
socio-política tiene
consecuencias en el presente?

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Segundo nivel
• Tercer nivel
La aristocracia dividida
Aristocracia
terrateniente
.
Todos aceptan, a
grandes rasgos, los
ideales del
liberalismo, pero
debaten en su
aplicación.
Bandos
Conservadores
(Pelucones)
Tradicionalismo
(O’Higginistas,
estanqueros)
Liberales (Pipiolos)
Reformismo
(liberales, federalistas)
Los “Criollos” de la colonia, se habían dividido en “realistas” y “patriotas” durante la
emancipación. Con la victoria de los patriotas, se convierten en una aristocracia
terrateniente, un grupo minoritario, propietario de la tierra y a cargo de las decisiones
políticas y económicas de la República.
NO Partido Político

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Segundo nivel
• Tercer nivel
¿Grupos de poder?
¿Por qué obedecemos a la
autoridad?
¿Qué es el poder?
¿Por qué existen grupos
de poder?
M. Foucault

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Segundo nivel
• Tercer nivel
El problema de la autoridad
Observemos el video y
discutamos en salas.
Al volver, compartimos
nuestras opiniones.
Milgram Experiment
¿Por qué obedecemos a la
autoridad?

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Segundo nivel
• Tercer nivel
¿Por qué la aristocracia terrateniente
logró imponerse sobre la población?
¿Por qué el conflicto de poder se
transformó en una lucha por
establecer una constitución y,
finalmente, llevó a una guerra civil?

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Segundo nivel
• Tercer nivel
¿Qué es una ley?
“La ley es una declaración de la voluntad soberana que, manifestada en la
forma prescrita por la Constitución manda, prohíbe o permite”.
“La ley es una regla social obligatoria establecida con carácter
permanente por la autoridad pública y sancionada por la fuerza” (Marcel
Planiol).
“El contrato social” de Rousseau
“El espíritu de las leyes” de Montesquieu

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Segundo nivel
• Tercer nivel
¿Por qué tenemos leyes?
Una constitución basada en la soberanía popular, que evitara la concentración del
poder a través de la separación de tres poderes del Estado, era el ideal de los
filósofos ilustrados.
Los patriotas fueron constitucionalistas antes de organizar la independencia. Por ello,
fue una de las principales preocupaciones del período de emancipación y
organización de la República.
Llevó casi tres décadas llegar a una Constitución definitiva: 1811 (Reglamento
Provisorio) –> 1833 (Constitución). ¿Se logró con contrato social?
Testimonio de una mujer afroamericana (USA, 2020)
https://www.youtube.com/watch?v=aE8OqAtbn0s
¿Puede un contrato social
mantener la desigualdad?
¿Por qué?

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Segundo nivel
• Tercer nivel
¿Qué deben regular las leyes?
1823 MORALISTA (JUAN EGAÑA)
Pretendía regular la vida privada de las personas.
Estableció la división y autonomía de los tres poderes del Estado. El poder
ejecutivo estaría a cargo de un Director Supremo, mientras el poder legislativo
quedaba en manos de un Senado y de una Cámara de Consultores Nacionales
(similares a los diputados).
1826 FEDERAL (JOSÉ MIGUEL INFANTE)
Fueron leyes que redactó el Congreso y pretendían establecer en Chile un
modelo similar al de Estados Unidos. – Dividió el país en 8 provincias, cada
una organizada por su respectiva Asamblea Provincial: Coquimbo, Aconcagua,
Santiago, Colchagua, Maule, Concepción, Valdivia y Chiloé. – Fue rápidamente
abandonada; sólo se mantuvo la nueva organización administrativa de 8
provincias.
1828 LIBERAL
Reconoció y garantizó los derechos individuales, entre ellos, la libertad de
expresión y reunión, la propiedad y el derecho de petición. Estableció un
Congreso bicameral (diputados y senadores). La oposición de los
conservadores (pelucones) puso fin a este proyecto.
https://www.bcn.cl/historiapolitica/constituciones/index.html
RAMÓN FREIRE
1823-1825
Director Supremo
MANUEL BLANCO
ENCALADA
1825-1828
Presidente
Francisco Antonio
Pinto
1825-1828
Presidente

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Segundo nivel
• Tercer nivel
La indecisión del orden constitucional del país, aumentó
la tensión entre pelucones y pipiolos, quienes chocaban
en temas como la soberanía popular, el rol de la Iglesia
Católica y el centralismo.
Esto llevó a una guerra civil, que concluyó con la Batalla
de Lircay (1830), en la cual logran imponerse por la
fuerza los pelucones. Con ello, comienza la República
Conservadora (1831-1861)
Pasajes de la Historia:
https://www.youtube.com/watch?v=iQMwi0b8syY
¿Por qué no se logró establecer una
Constitución a través de un debate
democrático en esta etapa histórica de Chile?

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Segundo nivel
• Tercer nivel
Período
conservador
Tema II.

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• Tercer nivel
Hasta ahora…
Ensayos
Constitucionales
1823
-
1830
Inexperiencia de la
aristocracia terrateniente,
ahora gobernante
División en bandos:
Pelucones y Pipiolos
Gobiernos inestables
Resistencia popular Bandidaje, vagabundaje
Tres Constituciones Moralista, Federal, Liberal
Endeudamiento del país
A pesar de la inestabilidad política
y económica, fue un espacio de
aprendizaje político para la nueva
clase gobernante: la aristocracia
terrateniente.
Sin embargo, al extenderse por
casi diez años, urgió encontrar
respuestas que aseguraran la
estabilidad de la joven República.
Los conservadores se imponen
por la fuerza en la Batalla de
Lircay.
En este contexto, surge la figura
de Diego Portales, comerciante
conservador (estanquero),
denominado el arquitecto del
Estado chilena.

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• Tercer nivel
Hasta ahora…
Ensayos
Constitucionales
1823
-
1831
Inexperiencia de la
aristocracia terrateniente,
ahora gobernante
División en bandos:
Pelucones y Pipiolos
Gobiernos inestables
Resistencia popular Bandidaje, vagabundaje
Tres Constituciones Moralista, Federal, Liberal
Endeudamiento del país
GOBIERNO FUERTE,
CENTRADO EN EL
PRESIDENTE
CONTROL SOCIAL A TRAVÉS
DE INSTITUCIONES (ESTADO
– IGLESIA)
UNA CONSTITUCIÓN
DEFINITIVA
LIMITADO DIÁLOGO
POLÍTICO
ORDENAR LAS FINANZAS

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• Tercer nivel
Emancipación
1810-1823
Ensayos
Constitucionales
1823-1830
Periodo
Conservador
1831-1861
Periodo
Liberal
1861-1891
Importancia del pensamiento de Diego Portales: Régimen
oligárquico, autoritario, presidencialista (decenios), católico,
centralista y censitario, consolidado en la Constitución de 1833.
Se ordenan las finanzas del país con la exportación de materias
primas hacia Europa y Estados Unidos (plata, cobre, carbón):
Desarrollo hacia afuera.
Sociedades liberales clandestinas: Sociedad de la Igualdad (Arcos
y Bilbao). Generación Literaria del ‘42 (Lastarria).
Guerra contra la Confederación Perú-Boliviana.
El período conservador

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Segundo nivel
• Tercer nivel
Oligárquico
Autoritario
Presidencialista
Católico
Centralista
“La democracia que tanto pregonan los ilusos es un
absurdo en los países como los americanos, llenos de
vicios y donde los ciudadanos carecen de toda virtud
como es necesaria para establecer una verdadera
República. La monarquía no es tampoco el ideal
americano: salimos de una terrible para volver a otra y
¿Qué ganamos? La República es el sistema que hay que
adoptar, ¿pero cómo yo la entiendo para estos países?
Un gobierno fuerte, centralizador, cuyos hombres son
verdaderos modelos de virtud y patriotismo, y así
enderezar a los ciudadanos por el camino del orden y de
virtudes” (Carta de Portales a Cea, 1822).
Ideas centrales de Portales
¿Están estas ideas en la
carta de Portales?

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Segundo nivel
• Tercer nivel
¿Por qué Portales defendió la
idea de una guerra contra la
Confederación Perú-
Boliviana?

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Segundo nivel
• Tercer nivel
Universidad de Chile
Intelectuales liberales
La llegada de académicos
extranjeros y la formación
de círculos intelectuales
chilenos favorecen la
difusión del liberalismo.
En 1849 se forma el Partido
Liberal.
El conservadurismo reprimió
instancias de reunión de
jóvenes liberales chilenos,
quienes caen en la
clandestinidad.
José Victorino Lastarria,
miembro destacado de
los «Igualitarios».
Francisco Bilbao, destacado
intelectual liberal, fundador
de la Sociedad de la Igualdad
Fermín Vivaceta, defensor de la educación de los
artesanos y mutualista (Sociedad de Unión de
Artesanos, 1862)

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Segundo nivel
• Tercer nivel
«—convéncete, esta Sociedad de La Igualdad es una pandilla de descamisados que
quieren repartirse nuestras fortunas.
—¿Pero hombre, y las Escuelas que funda esa Sociedad para educar al pueblo?
—¡Qué pueblo, ni qué pueblo!, es el peor mal que pueden hacer estar enseñando a ser
caballeros a esa pandilla de rotos.
(Martín Rivas, Alberto Blest Gana)
¿Por qué existía un rechazo a
fortalecer la educación
pública? ¿Qué consecuencias
tiene en el Chile actual?

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Segundo nivel
• Tercer nivel
¿Qué es una Constitución?
“Es la Ley fundamental de la organización del Estado y de la forma del
Gobierno. Es el cimiento sobre el cual las demás leyes de inferior rango
descansan. En la Constitución se expresa la organización del Estado y la
forma del gobierno, esto es, la organización política de una sociedad con
miras a alcanzar el bien común de todos los integrantes del Estado.
Asimismo, fija los límites y define las relaciones entre los poderes del
Estado estableciendo así las bases para su gobierno. También, es misión
de la Carta Fundamental reconocer y garantizar a todas las personas sus
derechos fundamentales”.
https://www.bcn.cl/formacioncivica/detalle_guia?h=10221.3/45675
https://obtienearchivo.bcn.cl/obtienearchivo?id=documentos/10221.1
/78006/1/GLOSARIO_CONSTITUYENTE_ABREVIADO.pdf

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Segundo nivel
• Tercer nivel
¿Qué es una Constitución?
1811: Reglamento Provisorio (Congreso
Nacional)
1812: Reglamento Provisorio (J.M. Carrera)
1814: Reglamento Provisorio
1818: Constitución Provisoria (B.O’Higgins)
1822: Constitución (B. O’Higgins)
1823: Constitución Moralista
1826: Leyes Federales
1828: Constitución Liberal
1833: C. Conservadora (J.J. Pérez) *8
1925: Constitución (A. Alessandri) *8
1980: Constitución (A. Pinochet) *22
Golpe de Estado 1811
Golpe de Estado 1973
Ruido de Sables 1924
Guerra Civil 1830
Guerras de Independencia
Voto Universal 1949
Plebiscito 1980
Plebiscito 1925
Plebiscito 1812
Plebiscito 1818
Voto Censitario 1833
Voto Universal M.1871
Voto Universal 1970
https://www.leychile.cl/Consulta/m/cch

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Segundo nivel
• Tercer nivel
El cargo de Presidente de la República dura cinco años y puede
ser reelegido por otros cinco más (“decenios”).
El presidente envía al Congreso proyectos de Ley. Nombra y
remueve Ministros de Estado, diplomáticos y cónsules,
gobernadores e intendentes.
Por otra parte el presidente tiene “Facultades extraordinarias”,
entregadas por el Congreso, como dictar Estados de Sitio o de
Emergencia que implican la suspensión de la libertad y seguridad
personales, la inviolabilidad de domicilio y la libertad de reunión y
de tránsito libre de las persona
Estableció la división de poderes del Estado en ejecutivo,
legislativo y judicial, pero el ejecutivo era el más fuerte.
Voto censitario (hombres de 21 años -casados- o de 25 –
solteros-, que supieran leer y escribir, además de poseer un bien
inmueble.
Límites de Chile: Atacama en el Norte y Cabo de Hornos en el
Sur; Cordillera de los Andes al Este y el Pacífico al Oeste
Católica Apostólica Romana como religión oficial
Constitución de 1833
¡Ordénese,
lea la guía!
¿Por qué se estableció el voto
censitario y no uno universal?
¿Qué consecuencias tuvo para
nuestro desarrollo
democrático?

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Segundo nivel
• Tercer nivel
Influencia de Portales en la actualidad
¿Debemos mantener el
legado de Portales en nuestra
Constitución? ¿Por qué?

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Segundo nivel
• Tercer nivel
Período Liberal
Tema III.

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Segundo nivel
• Tercer nivel
EL SIGLO XIX CHILENO
Emancipación (1810-1823)
• La progresiva intensión
emancipadora de los criollos
culmina en la Independencia y
construcción de Chile como
República soberana.
Ensayos Constitucionales (1823-
1830)
• Período de organización
republicana, marcado por la crisis
económica y la inestabilidad
política.
Período conservador (1831-1861)
• El ideario autoritario, oligárquico
y conservador de Diego Portales
cruza el período, consolidándose
en la Constitución de 1833.
Modernización del Estado y
crecimiento económico.
Período Liberal (1861-1891)
• La hegemonía de la ideología
liberal marcará todos los
aspectos de la vida republicana:
desde los cambios a la
Constitución, al impulso
educacional y la laicización. Se
reconfigura el territorio
nacional y la economía entra en
un ciclo salitrero.

patrón
Segundo nivel
• Tercer nivel
«Chilenos: Ha llegado el día solemne de la consolidación de nuestra
libertad. Ella no puede existir ni jamás ha existido sin leyes
fundamentales. Ya las tenemos (...) Las leyes que vais a recibir no son
obra tan solo del poder; lo son principalmente de la razón. Cesaron
para nosotros los tiempos en que la suerte nos condenaba a la ciega
obediencia de una autoridad sin límites. Entre nosotros las leyes son
pactos fundados en el libre uso de nuestras prerrogativas. Su objeto no
es tan solo restrinjirlas, exijiendo [sic] de los pueblos deberes é
imponiéndoles cargas. Con mucho más rigor tratarán a los depositarios
de la autoridad. Ellas les señalan un espacio limitado, les exijen un
respeto inviolable a la voluntad de la Nación y a los derechos de los
individuos; los convierten en verdaderos servidores de la causa pública,
del pueblo mismo».
Francisco Antonio Pinto, Vice-Presidente de la República.
Prólogo a la Constitución Liberal de 1828.
¿RECUERDAS LAS DIFERENCIAS ENTRE
PELUCONES Y PIPIOLOS?
https://www.youtube.com/watch?v=dj3a-nEBExM
El liberalismo en Chile

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Segundo nivel
• Tercer nivel
El liberalismo político en Chile: La Hegemonía liberal
(1861-1891)
Fusión Liberal – Conservadora: Gobierno de José Joaquín Pérez (1861-1871).
Período Presidente
1861-
1871
José Joaquín Pérez Fusión liberal – conservadora. Lastarria y Tocornal
como Ministros. Reforma Constitucional. Libertad de
Culto. Partido Radical.
1871-
1876
Federico Errázuriz Miembro de la Sociedad de la Igualdad. Sufragio
Universal. Libertad de Enseñanza.
1876-
1881
Aníbal Pinto [Guerra del Pacífico]
1881-
1886
Domingo Santa María [Guerra del Pacífico]
Leyes Laicas (Cementerios Laicos y Matrimonio Civil).
1886 -
1891
José Manuel
Balmaceda
Reforma a la educación pública. Universidad
Católica.

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Segundo nivel
• Tercer nivel
Partidos Políticos: Liberalismo
PARTIDO
CONSERVADOR
1836
PARTIDO
LIBERAL
1849
PARTIDO
RADICAL
1859
Partido Político: Los partidos políticos son
asociaciones autónomas y voluntarias organizadas
democráticamente, con personalidad jurídica. Están
integrados por personas que comparten unos
mismos principios ideológicos y políticos.
https://www.bcn.cl/leyfacil/recurso/partidos-politicos
El Partido Radical surgió
como una crítica a los
partidos tradicionales
liberales, buscando
cambios más profundos en
la sociedad chilena.
¿Cuál es la importancia de los
partidos políticos en
Democracia?

patrón
Segundo nivel
• Tercer nivel
Anexo.

patrón
Segundo nivel
• Tercer nivel
El liberalismo político: Reformas constitucionales.
 Reforma Constitucional (1871):
Prohíbe reelección inmediata del
Presidente.
 Código Penal (1874)
 Derecho de reunión y asociación.
 Ley de Sufragio Universal:
Ciudadanos hombres que supieran
leer y escribir, sin requisito de renta.
AUTORITARISMO

patrón
Segundo nivel
• Tercer nivel
Leyes Laicas.
 Conjunto de leyes destinadas a
secularizar instituciones civiles, restando
poder a la Iglesia Católica.
 Ley de Cementeros laicos (1883).
 Leyes de Matrimonio Civil y Registro
Civil (1884)
 Con esto, la Iglesia ya no constituye
legalmente a la familia ni posee
exclusividad sobre el registro y cuidado
mortuorio.
Laico: 1. adj. Que no tiene órdenes
clericales. U. t. c. s. 2. adj. Independiente
de cualquier organización o confesión
religiosa.
https://www.youtube.com/watch?v=QU4qIgG3Er4
Las leyes laicas

patrón
Segundo nivel
• Tercer nivel
El proyecto de un Estado Laico.
Libertad de Culto (1865):
Ley Interpretativa del art.
5, permite culto privado
de otras religiones.
Secularización: Proceso de separación de la Iglesia y
el Estado, en que se busca sustraer la influencia
teológica de áreas consideradas propiamente laicas
o civiles (ej. Educación, Matrimonio, Sepultura).
https://www.youtube.com/watch?v=UMPzEFsIN4w
Leyes de cambiaron Chile

patrón
Segundo nivel
• Tercer nivel
Impulso a la educación
Libertad de Enseñanza: Se forma la Universidad Católica
(1888). También el Instituto Pedagógico (1889).
Ley de Instrucción Primaria (1860)
Universidad Católica

patrón
Segundo nivel
• Tercer nivel
La emancipación de la mujer
 Decreto
Amunátegui
(1877): Permite el
acceso de las
mujeres a la
educación
universitaria.
“Considerando:
1. Que conviene estimular a las mujeres a que
hagan estudios serios y sólidos;
2. Que ellas puedan ejercer con ventaja
alguna de las profesiones denominadas
científicas;
3. Que importa facilitar los medios de que
puedan ganar la subsistencia por sí mismas;
decreto:
Se declara que las mujeres deben ser
admitidas a rendir exámenes para obtener
títulos profesionales con tal que ellas se
sometan a las mismas disposiciones a que
están sujetos los hombres”.

patrón
Segundo nivel
• Tercer nivel
La emancipación de la mujer
“Por otra parte, siento al reconcentrarme
íntimamente que no he perdido instruyéndome i
que no he rebajado mi dignidad de mujer, ni torcido
el carácter de mi sexo! No! La instrucción, como
muchos pretenden, no es la perdición de la mujer:
es su salvación”
https://www.youtube.com/
watch?v=lHdXpD_Mwfg
Las mujeres a la Universidad
https://www.youtube.com/
watch?v=9gWPMIenTt8
Primeras mujeres

patrón
Segundo nivel
• Tercer nivel
Actividad
1. Matrimonio Civil / 2. Libertad de conciencia / 3. Cementerios
Laicos/ 4. Libertad de Enseñanza/ 5. Registro Civil
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