Präsentation der Diplomarbeit, TU Graz, Juli 2016

1. W I S S E N T E C H N I K L E I D E N S C H A F T
Der Einsatz von freien
Bildungsressourcen im
Unterrichtsfach Informatik –
eine Feldstudie
Lena Tomitz
Institut für Informationssysteme und Computermedien

2. Überblick
Überblick
1. Forschungsfragen
2. Freie Bildungsressourcen
3. Creative Commons
4. Urheberrecht in der Schule
5. Feldstudie
6. Beantwortung der Forschungsfragen
7. Schulbuch versus freie Bildungsressourcen
2

3. Fragestellung
Forschungsfragen
 Ist es möglich, anhand des Lehrplans der 5. Klasse
Oberstufe, für das gesamte Schuljahr freie
Bildungsressourcen zur Verfügung zu stellen?
 Wie hoch ist der Aufwand der Planung von
Unterrichtsstunden mit freien Bildungsressourcen mit
dem Schwerpunkt Informatik?
 Sind Unterschiede und Problematiken bei der
Planung und Durchführung mit freien
Bildungsressourcen im Informatikunterricht
vorhanden?
3

4. Definition OER
Freie
Bildungsressourcen
≈ offene Bildungsressourcen
≈ Open Educational Resources
(OER)
 frei zugänglich und nutzbar
 vervielfältigen und verändern
 Lehrbuch, Arbeitsblatt, Unterrichtsentwurf, Test, etc.
 Format
 Gedruckt
 Dokumente (.pdf, .txt, .html, etc.)
 Software
4
www.unesco.org

5. Creative Commons
 gemeinnützige Organisation
 2001 gegründet
 Standard-Lizenzverträge
 ''exklusives Nutzungsrecht''
5
Creative Commons

6. Symbole der Creative Commons6
Symbol Abkürzung Bedeutung
BY Namensnennung
NC Non Commerical
ND No Derivatives
SA Share Alike

7. Lizenzen7
Creative-Commons-Lizenzen

8. Kombinationsmöglichkeiten von CC-Lizenzen8

9. Urheberrecht in der Schule
 Urheberrechtsgesetz in Österreich streng
 Vervielfältigung für den eigenen Schulgebrauch
„Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen
Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer
Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul-
oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.“ (§42 Abs. 6
des UrhG)
9
Urheberrecht

10. Feldstudie
10
Feldstudie

11. Rahmenbedingungen
 Bundesrealgymnasium
 5. Klasse
 2 Themengebiete
 Datenschutz und Datensicherheit
 Scratch
11
Feldstudie
Schüler Schülerinnen Summe
8 3 11

12. Vorbereitungsphase
 Recherche zu freien Bildungsressourcen
 Über 3 Stunden
 Suche nach freien Bildungsressourcen
 Datenschutz und Datensicherheit
 Scratch
 Über 4 ½ Stunden
 Alle Themengebiete
12
Feldstudie

13. Planungs- und Durchführungsphase
 Planung
 Definition der Lernziele
 Stundenbilder erstellen
 Unterlagen erstellen
 Lizenz Kombination
 Durchführung
 Sozialformen
 Methoden
 Interviews
 Wissenskontrolle
14
Feldstudie

14. Beantwortung der Forschungsfragen15
 Ist es möglich, anhand des Lehrplans der 5. Klasse
Oberstufe, für das gesamte Schuljahr freie
Bildungsressourcen zur Verfügung zu stellen?
 Wie hoch ist der Aufwand der Planung von
Unterrichtsstunden mit freien Bildungsressourcen mit
dem Schwerpunkt Informatik?
 Sind Unterschiede und Problematiken bei der Planung
und Durchführung mit freien Bildungsressourcen im
Informatikunterricht vorhanden?

15. Schulbuch versus freie Bildungsressourcen
16
Schulbuch versus OER

16. 17
Schulbuch
Freie
Bildungsressourcen
Aktualität möglich
Lehrplan
Inhalte, Übungen
vorhanden
Einschränkungen Urheberrecht CC- Lizenzen
Bearbeiten,
verändern
Form analog analog, digital
Preis fix variabel

17. Kosten18
Schulbuch versus OER
Datenschutz und
Datensicherheit (6 Einheiten)
16 Seiten à 9 Cent 1,44 €
Scratch (6 Einheiten) 14 Seiten à 9 Cent 1,26 €
Gesamt 2,70
Hochrechnung 2015/16 68 Einheiten 15,30€
 Vergleich Schulbuch
 ca. 23€
 Abhängig von Art der Nutzung und
Unterrichtsfach

18. 19
Schulbücher und freie Bildungsressourcen bieten
Vor- und Nachteile für den Informatikunterricht!