1.
Universidad Central de Venezuela
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Escuela de Trabajo Social
Estudiantes:
• Carrillo, Zurimar
• Garmendia, Astric
• Santaella, Barbara
• Gudiño, Josibeth
• Correa, Sofia
• González, Michelle
Fecha Entrega: 16/01/2023
Profesora: Mag. Soc. Salazar, Emma @ecorina
Clase 6 resumen/actividades
Comunicar y comprender las ciencias sociales

2.
Introducción
Esta clase tiene como principal propósito el proporcionar algunas características y conceptos
básicos del lenguaje científico. Su uso común en la comunicación escrita, junto con algunas
pautas. En el Camino de Investigar y Analizar Textos Científicos. Creemos que algunas de estas
ideas formarán herramientas Útiles para aplicar en la ruta de entrenamiento donde se insertan; no
pretendemos dar consejos generales, ya que cada quien Desarrollara sus hábitos o habilidades de
estudio únicos. de lo contrario, Nos gustaría compartir algunas ideas y técnicas que consideramos
facilitará el aprendizaje y el intercambio de los conocimientos adquiridos, la reflexión y Textos
científicos apropiados disponibles para ellos a lo largo de sus carreras.

3.
Texto Científico
Cuando nos referimos a textos científicos, le estamos dando a la noción de texto un
carácter específico, lo estamos ubicando en un dominio social propio de la comunicación humana:
el dominio del conocimiento y las prácticas específicas.
Una de las características de un texto científico es su comunicabilidad, lo que posibilita diversas
manipulaciones, por lo que la redacción o producción de un texto científico es un momento crítico
en el desarrollo de la ciencia misma.
A lo largo de nuestra carrera tendremos que lidiar constantemente con textos
científicos, y al mismo tiempo tendremos que preparar nuestros propios textos,
ya sean evaluaciones, monografías, informes o artículos.

4.
El lenguaje científico
Fragmento 1
Este libro reproduce una serie de La pequeña narrativa de Marco Polo sobre el Gran Khan
imaginario Las ciudades por las que pasa en sus viajes por el mundo conocido. Si el
lenguaje utilizado sugiere utilizar un lenguaje apropiado para descripciones etnográficas o
juzgar por las notas de viaje, la intención del texto es obviamente hermosa. Ficción Es más
fácil de combinar con el sentido estético. Tenga en cuenta que este no es un texto científico.
Fragmentó 2
Los temas que abarcan las propuestas teóricas incluyen el análisis del discurso (para lo cual utiliza un método
que él llama genealogía), conceptos de locura, sexualidad y normas explotación y sometimiento del cuerpo y
la tecnología) interconectar y controlar poblaciones) y biopolítica (concepto que alude a las formas en que la
política se integra en la vida de los sujetos). En segundo lugar, el fragmento remite a una hipótesis y una
intención persuasiva concreta, así como a un término de interés y precisión que nos permite estar seguros de
que se trata de un texto científico.

5.
Fragmento 3
Este tercer fragmento en primer lugar da indicaciones de que esta será la transcripción de la reunión.
Esta es una obra literaria única, recurrir a la parodia del lenguaje científico para explicar una serie de
reunión de la llamada Asociación de Expertos en Asesinatos, también satiriza las sociedades
científicas que florecieron en Inglaterra a principios del siglo XIX. Al igual que con el primer
fragmento, la intención del autor no es convencer del "valor estético" del asesinato, sino provocar la
risa o la imaginación del lector, por lo que se trata de un texto más literario.
Fragmento 4
El cuarto fragmentó presenta los signos visuales de lo que será un texto científico, por ejemplo, la
forma en que cita a los autores a lo largo del enunciado, también utiliza definiciones de conceptos,
enumeraciones y ejemplos. Este es un artículo científico. Nos interesa destacar fragmentos de un
artículo científico, aunque sea obviamente teórico y no empírico, para que se den cuenta de que el
uso del lenguaje difiere del de un libro de ciencia. Por el contrario, al introducir brevemente el
concepto de colonización, nos gustaría destacar una corriente de pensamiento que no hemos
mencionado antes, que busca mostrar las consecuencias del ser, actuar y pensar en sociedades que
han sufrido la dominación colonial en los últimos años. A lo largo de los siglos, y la continuidad de
estos patrones de relaciones coloniales, a pesar de los cambios.

6.
Citas y referencias bibliográficas
Siempre que incluimos una cita textual es requisito no sólo incluir el nombre Del autor
y el año del trabajo, sino también el número o números de página/s Del enunciado extraído.
Una cita directa corta es aquella que, por lo general, no supera las 140 palabras (aunque existen
normativas específicas dependiendo el tipo de publicación). Una cita corta podría ser incluso sólo un
concepto, y la referencia al autor Constituye también la adopción de un punto de vista o definición
indirecta Del uso que realizamos de dicho término. Una cita directa corta puede Servir también para
enfatizar una apreciación de otro autor sobre un concepto O fenómeno.
Por ejemplo: Sobre la dimensión cívica del tejido organizacional (….), Russo (2005: 40) Advierte que el
capital social constituye un “factor importante, aunque no Suficiente”, que contribuiría a una mejor
democracia (Rabbia & Brussino, 2010: 4)

7.
Las referencias, por su parte, se distinguen de la bibliografía. Las referencias (a veces, referencias
bibliográficas) constituye el listado sistemático de los Textos que efectivamente se han referido a lo
largo del texto. La bibliografía (salvo indicación en contrario) puede incluir también textos que se han
leído pero que no han sido referenciados en el cuerpo del trabajo o incluso comentarios sobre los
documentos referidos o algún tipo de clasificación de los mismos.
El estilo de las normas APA prescinde de las notas al pie, salvo en excepciones Que resulten sumamente
necesarias. Encontrarán que los autores se refieren Entre paréntesis, con el año de la publicación seguida de
una coma. En el estilo de Chicago no se incluyen Los autores entre paréntesis con el año de la publicación,
si no que se refieren las citas en notas al pie ordenadas secuencialmente con números indicativos, Las cuales
pueden figurar en la parte inferior de la página, al final del capítulo o al final del texto.
La única norma básica es que, una vez elegido un sistema de referencias y citas (APA o Chicago,
por ejemplo), todo el texto debe sostener el mismo criterio a lo largo de sus páginas, es decir, debe
guardar una coherencia en el sistema preferido.

8.
Tipos de textos científicos
Se puede señalar que un texto de carácter eminentemente teórico, tendrá algunas diferencias con
un texto que recupere y describa los desarrollos de una investigación empírica (sea a partir de datos
cualitativos o cuantitativos). En tal sentido, se debe tener en cuenta, que así como existen diversos
tipos de investigaciones, vale decir, teóricas, entendiendo que son aquellas, a través de las cuales se
realiza una intensiva revisión bibliográfica y discuten enunciados y proposiciones de la teoría, o bien
empíricas, que presentan resultados o evidencias prácticas y a partir de ellas discuten la teoría),
también existen diversas maneras de comunicar los progresos científicos.

9.
Es importante señalar que los artículos científicos, son aquellos textos relativamente breves
(por lo general, no más de 30 páginas) y concisos que publican las revistas académicas.
.
En este orden de ideas, un artículo científico reporta resultados novedosos de una
investigación efectiva o una discusión original sobre el ámbito teórico en el cual se encuadra
el mismo
No todos los artículos originales, de investigación, dependiendo de la revista, publican
discusiones teóricas o ensayos, aunque sí es más frecuente que los mismos publiquen reportes de
investigaciones reales.
Suelen tener una estructura bastante similar, dado que tienden a igualar los estilos de
composición de los textos en cada publicación; por lo general, se distingue entre el paratexto y el
texto en sí.

10.
Búsqueda de textos científicos
Gracias a la necesidad de manejar un texto científico u obtener información especializada o
relacionada a investigaciones de un tema en específico, se puede acceder a ella por medio de los
sitios webs sugeridos y a las bibliotecas universitarias especializadas, públicas o privadas; y cualquier
otra fuente de información a la cual se pueda acceder a nivel global.
Para hacer uso de los textos científicos tenemos a nuestro alcance diferentes fuentes de información,
todas con un contenido altamente variado por lo cual hace difícil discernir lo esencial, pero siempre
procurando encontrar una fuente que brinde información confiable y que sea de calidad.
Es muy importante orientar la búsqueda hacia lo que necesitamos en este caso (textos
científicos) algunos buscadores brindan opciones más personalizadas como por
ejemplo Google brinda el buscador académico

11.
Una de las sugerencias a tener en cuenta es el ser lo más específicos que se pueda respecto a la búsqueda
del tema así se obtiene un mejor resultado. Citando el ejemplo; si realizamos una investigación sobre la
hambruna en países de bajos recursos, decimos que se puede orientar la búsqueda de la siguiente manera:
"análisis +hambruna + países + bajos recursos". Los resultados que se obtienen de esta búsqueda en su
mayoría provienen de fragmentos de libros (disponibles en Google books) artículos de revistas científicas y
algunas páginas de noticieros.
Para orientar la búsqueda en lo que necesitas específicamente del tema, es necesario
filtrar las preferencias, citando al autor estas son:
 Búsqueda textual (la hambruna en países de bajos recursos)
 Preferencias de una última actualización (fue publicado hace 3 años)
 Preferencia de idiomas (español, inglés, etc.)
 Región (ya sea en Venezuela, Inglaterra o cualquier parte del mundo)
 Preferencia de derechos de autor (para así poder compartir la información libremente)

12.
Leer, comprender y estudiar un texto científico
Tengamos en cuenta, al momento de estudiar un artículo científico, leerlo y analizarlo para tener una
mejor comprensión en cada aspecto del texto. En primer lugar, se debe considerar el objetivo del trabajo
que leamos, identificar la situación, problema, propósito que componen el escrito. También reconocer si
se trata de un texto teórico o empírico. Resulta útil poder descomponer las partes del trabajo, para
conocer cómo se estructura la información que realizó el autor, lo relevante es poder asimilar los
conceptos e ideas fundamentales del escrito.
A continuación, el autor sugiere algunas técnicas útiles para el análisis y el estudio de texto científicos.
a) Técnica del Subrayado: La técnica del subrayado sirve, ya después que haya leído de forma completa
el texto, al menos una vez, de lo contrario tiende a subrayar todo sin lograr diferenciar o identificar lo
fundamental del trabajo. (Carrasco,1995), se pueden recurrir a diversas formas de subrayado que
distingan las ideas principales, (solamente aquellas que crean ser necesarios destacar). El subrayado
ayuda habitualmente la facilitación de recordar las ideas o conceptos fundamentales de un texto.

13.
e) Líneas de tiempo: Constituyen principalmente en representaciones gráficas
similares a los esquemas, recopilando datos de secuencialidad cronológica.
b) Técnica del Resumen: En esta técnica, una vez finalizada la lectura, se debe escribir
aquellos conceptos e ideas mas destacados del texto, la cual no debe ser tan extenso para que
resulte de mayor utilidad. Se recomienda evitar expresiones e interpretaciones propias.
c) Técnica de la Síntesis o Paráfrasis Global: Al igual que la técnica del resumen, la síntesis busca los aspectos
fundamentales del texto, pero en este caso recurre a las propias palabras, es decir, (promueve la fijación de
las ideas) de forma personalizada. Cuando se elabora una síntesis central se interroga al propio texto y tratar
de escribir las respuestas que podamos recolectar tras la lectura del texto. (Boeglin, 2008: 111-112).
d) Mapas conceptuales y mentales: Son aquellas representaciones graficas que sistematizan las
ideas y características que fundamentan al texto. Los mapas conceptuales se caracterizan por el
uso de conceptos claves, mientras que los mapas mentales, la incorporación de representaciones
visuales ya sean dibujos, imágenes, etc., que puedan facilitar la memorización del contenido.

14.
Actividades
El artículo trata sobre la pobreza en América latina, a través de los años hasta finales de siglo XX. La
realidad de ese entonces no es muy diferente a la que vivimos hoy en día. Desde tiempos inmemorables se
ha intentado superar y erradicar la pobreza, aunque era un gran desafío a nivel mundial.
El Banco Mundial había Hecho señalamientos sobre la gravedad del problema “América Latina es notable
como una región en la que la pobreza, particularmente la pobreza absoluta, no registra mejora alguna”. La
pobreza sigue creciendo con el paso de los años, a finales del siglo XX en las últimas dos décadas había
crecido considerablemente.
El informe “Estado de la región” (PNEUD-Unión europea) indica, respecto a Centroamérica que
son pobres el 75% de los guatemaltecos, el 73% de los hondureños, el 68% de los nicaragüenses y
el 53% de los salvadoreños. En los estados indígenas las cifras pueden ser aún peores.
En Venezuela los estimados oficiales serían que es pobre el 80% de la población.7
Síntesis del artículo

15.
América Latina: Una región en riesgo. Pobreza e inequidad
Se
Esto
En
Puede observar el impacto que tiene el círculo
perverso de la pobreza, familias pobres con una
educación básica o a nivel profesional inconclusa.
Al ser ignorantes en varios ámbitos sociales gracias
a la poca o nula educación ha sido
Un factor que más ha incidido para que
Centroamérica sea pobre, El 75% de los
guatemaltecos; los Hondureños el 73% ; los
nicaragüenses un 68% y salvadoreños un
53%.
En Venezuela, se estima que el 80% de la población es pobre. En países catalogados de mayor desarrollo
relativo como Argentina, la tasa en las provincias del noreste se ubica en 48%.
Gracias a
Estudios nos muestran
porcentajes detallados
sobre la pobreza en
América latina.
El
artículo te muestra
como la pobreza
viene a constituir uno
de los problemas de
mayor gravedad de
final de milenio e
inicios de nuevo
siglo.
Inquietud por lo social
que recurre el
continente tiene
razones muy concretas
en que basarse. A
continuación se
nombran los problemas
sociales que deberían
agregarse a esta lista.
La
Estos son
• El aumento de la pobreza
• Desempleo e informalidad
• El ascenso de la criminalidad

16.
Conclusiones
Para culminar este capítulo, la clase explica diversas sugerencias, clarificaciones y recursos
necesarios para una mejor comprensión de un texto científico. La lectura, búsqueda, estudio y
producción del texto científico se desenvuelve a partir del mecanismo se descifra un código
particular, parafraseando el aporte de Cassany (1993). Donde nos induce a la práctica de la lectura
analítica y los ejercicios de escritura para dar mejor consistencia a nuestras argumentaciones. En
nuestra sección de actividades encontraran algunas tareas para desarrollar, donde buscaremos
ejercitar algunas de las ideas aquí reseñadas. En las dos ultimas clases hablaremos sobre técnicas de
búsquedas, lectura, comprensión y sistematización de textos científicos que describimos en la
presente clase.

17.
Biografía del autor
Doctor en Estudios Sociales de América Latina, Sociología (CEA, UNC), con el proyecto “Ciudadanía
sexual en los márgenes: valores y actitudes sobre sexualidad y pertenencias y creencias religiosas en la
Córdoba contemporánea” (Directores: Dr. Juan Marco Vaggione y Dra. Silvina Brussino). Máster Europeo en
Estudios Latinoamericanos (Universidad Autónoma de Madrid, España y Université Toulousse Le-Mirail,
Francia). Licenciado en Relaciones Internacionales, Universidad Católica de Córdoba (UCC). Ex Becario de
Postgrado tipo I y II de CONICET, Facultad de Psicología, UNC. JTP de Psicología Social y Psicología
Política (Fac. Cs. Política y RRII, UCC) Docente colaborador del Seminario electivo de Psicología Política,
Fac. de Psicología, UNC. Miembro del equipo de investigación sobre Religión, Género y Sexualidad, CIJS
(UNC)
Hugo Rabbia

18.
Bibliografía
Álvarez de Toledo, María Luisa (2014). Infobiblio.es [sitio digital]
Álvarez, Alfredo I. (2005) Escribir en español. México: Porrúa
AsierPH (2014) Copyright, Copyleft y Creative Commons, la jungla de los derechos de autor. Ovtoaster (24
de febrero de 2014). Recuperado online el 20/8/2014 de:http://ovtoaster.com/copyright-copyleft-y-creative-
commons/
Bauman, Zygmunt (2010) La globalización. Consecuencias humanas. México:FCE
Belcher, Wendy Laura (2010) Cómo escribir un artículo académico en 12
semanas. Guía para publicar con éxito. México: FLACSO
Biblioteca UCC (2014) Información, servicios y
colecciones.http://www.uccor.edu.ar/biblioteca/videotutoriales/informacion-de-servicios/
informacion%20de%20servicios.html