temario

1. CURSO FECHA ASIGNATURA OBJETIVOS CONTENIDOS
3°A – B 10 diciembre 2015 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
 Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización
romana de la Antigüedad e identificar algunos elementos de
su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, el
idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas. (OA 2)
 Explicar, a través de ejemplos concretos, cómo diferentes
culturas y pueblos (como griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el desafío
de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos
los seres humanos. (OA 3)
 Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio,
considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de las ciudades, entre otros. (OA
4)
 Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones
estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado
(continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares,
península, ciudad, construcciones y monumentos, entre
otros). (OA 9)
 Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el
desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve
y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar
Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar
 Aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano: oficios,
costumbres y creencias, la familia, grupos sociales: patricios,
plebeyos y esclavos), actividades de hombres, mujeres y niños
en la antigua Roma, lenguas, números romanos.
 Las necesidades comunes que todos los seres humanos deben
satisfacer (vivienda, alimentación, vestimenta, transporte,
comunicación, organización política y social).
 Tradiciones y costumbres que han permanecido en las
civilizaciones.
 Espacios públicos y construcciones de las ciudades romanas
con espacios y construcciones actuales de iguales
 Península itálica, la ciudad de Roma, y los mares Mediterráneo,
Adriático, Jónico y Tirreno.
 Las características del medio geográfico de los romanos.
 Factores geográficos que influyeron en el desarrollo de la

2. Mediterráneo para Roma, entre otros). (OA 10)
 Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y
en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus
deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de
los espacios que comparte con su familia, escuela y
comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás,
preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa. (OA
11)
 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y
virtudes ciudadanas, como:
 › la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las
opiniones distintas a las propias, mostrar disposición al
diálogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes
costumbres, creencias, origen étnico, nacionalidad, etc.)
› la empatía (ejemplos: demostrar cortesía con los demás, escuchar al
otro, ayudar a quien lo necesite, etc.) (OA 12)
civilización romana y la importancia del mar Mediterráneo.
 Los deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes
y en otras situaciones de su vida cotidiana.
Las actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno,
como diferentes costumbres, creencias, origen étnico, etc.
4° A 10 diciembre 2015 Historia, Geografía y
Ciencias
OA1Describir la civilización Maya, considerando ubicación geográfica,
organización política, actividades económicas, formas de cultivo y
alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y
mujeres, religión y ritos.
OA2 Describir la civilización Azteca, considerando ubicación
geográfica, organización política y extensión, la ciudad de
Tenochtitlan, formas de cultivo y alimentos, religión y ritos, roles de
oficios de hombres y mujeres.
Ubicación geográfica de los mayas.
-Organización política
-Actividades económicas.
-Religión.
-Ubicación geográfica.
-Organización política.
-Actividades económicas.
-Sociedad azteca.
5º Básico 10 diciembre 2015 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
 Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de
Hernando de Magallanes y de algún otro explorador,
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances
tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y
 Expansión europea Siglo XV-XVI.
 Avances científicos y tecnológicos siglo XV
 Viajes de descubrimiento y nuevas rutas al Oriente.
 Los cuatro viajes de Cristóbal Colón.

3. los desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto
europeo general en que se desarrollaron.
 Describir el proceso de conquista de América y de Chile,
incluyendo a los principales actores (Corona española, Iglesia
católica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros),
algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de
ciudades como expresión de la voluntad de los españoles de
quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el
surgimiento de una nueva sociedad.
 Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso
de conquista para Europa y para América, considerando
diversos ámbitos.
Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile,
como organización de la sociedad y grupos sociales, oficios y
actividades económicas, costumbres y vida cotidiana, arte y
celebraciones.
 Tratado de Tordesillas.
 Capitulaciones de Santa Fe.
 Organización de la conquista española.
 Conquista de México.
 Conquista del Perú.
 Expedición de Almagro y Valdivia
 Descubrimiento y conquista de Chile.
 Fundación de Santiago y las principales ciudades y fuertes.
 Resistencia indígena (Guerra de Arauco)
 Impacto demográfico de la Conquista Española.
 Sincretismo religioso y sociedad mestiza.
6º Básico 10 diciembre 2015 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
 Describir cómo se conformó el territorio de Chile durante el
siglo XIX, considerando colonizaciones europeas, la
incorporación de Isla de Pascua, la ocupación de la
Araucanía, la Guerra del Pacífico y diversos conflictos bélicos,
entre otros factores.
 Caracterizar los principales aspectos que definieron el
período de riqueza aportada por la explotación del salitre,
considerando la expansión económica y el inicio de la
"cuestión social".
 Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratización de
la sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso
creciente al voto, la participación de la mujer en la vida
pública y el acceso a la educación y a la cultura, entre otros.
 Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la
democracia en Chile, el régimen o dictadura militar y el
 Guerra del Pacífico. Causas, desarrollo y Consecuencias.
 Inicio del Ciclo Salitrero
 Fortalezas y debilidades del Régimen parlamentario.
 Auge del Salitre. Cuestión Social.
 Proceso de democratización de la sociedad. Surgimiento de nuevos
actores sociales: sindicatos, mancomunales, federaciones
estudiantiles, grupos feministas, partidos obreros, etc.)
 Gobiernos Radicales. Principales características e impacto en la
sociedad.
 Creciente polarización de la sociedad. Proyectos político
excluyentes. Tres tercios, Izquierda, Centro y Derecha.
 Periodo anterior al golpe de Estado
 Causas, desarrollo y consecuencias del quiebre de la democracia en
Chile.
 Sistema político Chileno.
 Concepto de Democracia.

4. proceso de recuperación de la democracia a fines del siglo
XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos
de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la
democracia.
 Comprender que todas las personas tienen derechos que
deben ser respetados por los pares, la comunidad y el
Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad
justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la
Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
7º Básico 10 diciembre 2015 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
 Caracterizar los principales rasgos de la organización imperial en
Roma, considerando: concentración del poder en el emperador;
paz romana y relaciones con los pueblos conquistados;
eclecticismo cultural; surgimiento y expansión del cristianismo.
 Caracterizar causas y efectos de la caída del Imperio Romano,
tales como: extensión geográfica del imperio, invasiones, división
del imperio y establecimiento de Constantinopla como capital.
 Evaluar el legado del mundo clásico para el desarrollo de la
civilización occidental y reconocerse como heredero de esta
tradición, considerando: canon cultural centrado en el ser
humano; legado de las nociones de ciudadanía, democracia y
república del mundo clásico; religión cristiana.
 Comprender que el mundo europeo se configura durante la Edad
Media, considerando los siguientes elementos: síntesis de las
tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana,
reconociendo continuidades y cambio; ampliación del escenario
geográfico de la civilización occidental desde el Mediterráneo
hacia la Europaoccidental; visión cristiana del mundo como
elemento central y unificadorde la Europa medieval; rasgos
característicos del arte y la cultura medieval.
 Reconocer los rasgos distintivos de la organización del poder
 Concepto político de Imperio.
 Organización política y económica del imperio romano.
 Principales emperadores y sus obras destacadas.
 Arte y cultura en la época del imperio.
 Importancia del latín y las lenguas romances.
 Surgimiento y expansión del cristianismo.
 Causas y consecuencias de la caída del imperio romano.
 Legado clásico. Surgimiento de la civilización occidental. Nociones y
conceptos de ciudadanía, república y democracia.
 Concepto y división temporal de Edad Media.
 Pilares de la EM: Tradiciones grecorromanas, judeocristianas y
germanas.
 Organización política de la edad media.
 Organización social en la Edad Media.
 Organización económica en la Edad Media.
 Régimen Feudal. Guerra y vasallaje, Señorío y servidumbre.

5. político durante la Edad Media, incluyendo imperio, papado y
monarquía.
 Caracterizar los rasgos distintivos del régimen feudal en la Edad
Media, considerando: organización social: guerra y vasallaje;
economía feudal: señorío y servidumbre; declinación de las
ciudades.
8º Básico 10 diciembre 2015 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
 Identificar las principales característica de la Edad Moderna.
 Reconocer la importancia de la Ilustración y sus
consecuencias.
 Identificar las teorías políticas existentes en la época.
 Identificar las distintas etapas de la Revolución Francesa.
 Reconocer los cambios ocurridos durante el proceso
revolucionario.
 Reconocer las características de la Revolución Industrial.
 Identificar las consecuencias sociales del proceso
revolucionario.
Ilustración
 Absolutismo
 Ilustración
 Pensadores ilustrados
 Independientica de EEUU
Revolución francesa
 Antecedentes
 Etapas
Consecuencias
Revolución Industrial
 Antecedentes
 Etapas
 Consecuencias
 Nuevos grupos sociales (Burguesía-proletariado)

6. 1° Medio 11 diciembre 2015 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
 Identificar características de la globalización.
 Analizar las consecuencias del proceso de globalización
considerando el ámbito político, económico y cultural.
 Objetivo: analizar el proceso de globalización y revolución
tecnológica del siglo XX.
 Globalización
 Globalización como occidentalización del mundo
 Efectos de la globalización
2° Medio 11 diciembre 2015 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
 Identificar las principales características del periodo 1823-
1860.
 Reconocer la importancia y fundamentos de la Constitución
de 1833
 Identificar las distintas corrientes políticas existentes en la
época del liberalismo.
 Reconocer la importancia de la expansión territorial y sus
consecuencias en nuestro país.
Periodo 1823-1830
 Ensayos constitucionales
 Gobiernos
Periodo conservador
 Características generales
 Gobiernos
 Obras
 Constitución 1833
 Diego Portales
Periodo liberal
 Características generales
 Gobiernos
 Obras
 Reformas constitucionales
 Conflictos externos
 Revolución 1891
3° Medio 11 diciembre 2015 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
 Identificarlas principales reformas estructurales desarrolladas
por el gobierno de Allende
 Reconocer y evaluarel impacto que tuvo el régimen militar en
la realidad nacional.
 Identificarlas características del proceso de transición política.
 Evaluarel impacto del Golpe de Estado.
Periodo 1958-1973
 Gobierno Jorge Alessandri
 Gobierno Eduardo Frei Montalva
 Gobierno Salvador Allende Gossens
 Programa de gobierno UP
 40 medidas UP

7.  Analizar las medidas tomadas por el gobierno militar
 Apreciar el impacto de las violaciones a los DDHH cometidas
durante la dictadura militar.
Golpe de Estado y Dictadura Militar
 Causas del golpe
 Bombardeo a la Moneda
 Junta de Gobierno
 Medidas políticas, económicas y represivas de la Junta de
Gobierno
 Constitución de 1980
3° Medio 02 diciembre
2015
Ciudad
Contemporánea
 Profundizar la comprensión del concepto “utopía”,
relacionándolo con la experiencia urbana y con los
procesos de planificación urbana.
 Proyectar una ciudad ideal, aplicando variables de
emplazamiento, poblamiento, funciones, transporte,
sociabilidad y recreación.
Ciudad ideal como utopía.
Aplicación de variables se organización espacialal diseño de
una ciudad ideal.