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El cond uctismo

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El cond uctismo
TEORIA CONDUCTISTA
                            PRESENTADO POR:

                            ADRIANA SAMBONI
                            MARIA CRISTINA ALVAREZ
                            SULAY RESTREPO
Presentado a: Profesora     ELIZABETH MUÑOZ
  YULI VANESSA PINTO        SOFIA TRIANA TRUJILLO
   Licenciatura Pedagogía
            Infantil

     Segundo Semestre
     COORPORACION
  UNIVERSITARIA MINUTO DE
            DIOS
LA CONDUCTA:   Relacionada a la modalidad que tiene
               una persona para comportarse       en
               diversos ámbitos de su vida.. Esto
               quiere decir que puede emplearse
               como sinónimo de comportamiento, ya
               que se refiere a las acciones que
               desarrolla un sujeto frente a los
               estímulos que recibe y a los vínculos
               que establece con su entorno.

               Ejemplo: las actividades del cuerpo,
               hablar y pensar .
La teoría conductista, desde
 sus orígenes, se centra en la
     conducta observable
 intentando hacer un estudio
   totalmente empírico de la
misma y queriendo controlar y
  predecir esta conducta. Su
   objetivo es conseguir una
  conducta determinada para
   ello analizara el modo de
          conseguirla.
 B.F. Skinner, el propulsor de la
  teoría, afirma que el lenguaje
  aprendido por los niños y las
 niñas viene condicionado por la
 adaptación del exterior, de las
 correcciones de los adultos.
 producto de esta repetición, el
 niño va aprendiendo palabras
 asociadas a momentos y
 objetos    determinados.     Lo
 aprendido es utilizado por el
 infante para satisfacer sus
 propias necesidades como la
 del hambre.
El condicionamiento clásico es el proceso
  atreves     del cual se logra que un
  comportamiento. (respuesta)      que antes
  ocurría tras de un evento determinado..
  (estimulo )    ocurra tras de otro evento
  distinto…     El condicionamiento clásico
  describe, de esta forma, el aprendizaje por
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  • 2. TEORIA CONDUCTISTA PRESENTADO POR: ADRIANA SAMBONI MARIA CRISTINA ALVAREZ SULAY RESTREPO Presentado a: Profesora ELIZABETH MUÑOZ YULI VANESSA PINTO SOFIA TRIANA TRUJILLO Licenciatura Pedagogía Infantil Segundo Semestre COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
  • 3. LA CONDUCTA: Relacionada a la modalidad que tiene una persona para comportarse en diversos ámbitos de su vida.. Esto quiere decir que puede emplearse como sinónimo de comportamiento, ya que se refiere a las acciones que desarrolla un sujeto frente a los estímulos que recibe y a los vínculos que establece con su entorno. Ejemplo: las actividades del cuerpo, hablar y pensar .
  • 4. La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.
  • 5.  B.F. Skinner, el propulsor de la teoría, afirma que el lenguaje aprendido por los niños y las niñas viene condicionado por la adaptación del exterior, de las correcciones de los adultos. producto de esta repetición, el niño va aprendiendo palabras asociadas a momentos y objetos determinados. Lo aprendido es utilizado por el infante para satisfacer sus propias necesidades como la del hambre.
  • 6. El condicionamiento clásico es el proceso atreves del cual se logra que un comportamiento. (respuesta) que antes ocurría tras de un evento determinado.. (estimulo ) ocurra tras de otro evento distinto… El condicionamiento clásico describe, de esta forma, el aprendizaje por asociación entre 2 estímulos: se condiciono a las personas o los animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no necesitaban tales respuestas.
  • 7.  El condicionamiento instrumental u operante descrito por Thorndike y Skinner es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable. (refuerzo) con lo cual aumenta las probabilidades, de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.
  • 8.  EL REFUERZO: se define como un evento, que presentado inmediatamente después de la ocurrencia de una conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.  EL CASTIGO: El aprendizaje se logra por condicionamiento operante: el adulto aprueba la aparición de nuevas palabras en el vocabulario del niño y la correcta pronunciación de estas y castiga las oraciones inadecuadas.
  • 9. PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO  La conducta esta regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.  La conducta es un fenómeno observable e identificable.  Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.  Las metas conductuales han de ser especificas, discretas e individualizadas.  La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora.
  • 10. Los aspectos principales en los que se basa la teoría conductista son:  - La adquisición del lenguaje humano difiere un poco de la adquisición de conductas en los animales.  - Los niños imitan el lenguaje de los adultos y esto es crucial para su aprendizaje.  - Los adultos corrigen los errores de los niños y así aprenden a base de equivocarse.  - Parte del ejemplo de lenguaje de los niños corresponde a la imitación de los adultos.  Para skinner es importante el papel del adulto que es el que le proporciona el aprendizaje en base a la respuesta del niño y utilizando el premio o castigo.