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Precisiones para la enseñanza

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Precisiones para la enseñanza

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Carrera Educación Parvularia Diseño Curricular de Primer Año de Educación General Básica MSc. Sandra Bustamante Sofía Espinoza quinto Semestre B
  2. 2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE POR COMPONENTE
  3. 3. 5.- COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
  4. 4. Sean capaces de comunicarse tanto en forma oral como escrita. Comprendiendo cualquier tipo de texto. Se espera que disfruten de la Literatura y disfruten de la lectura. Presentar a los niños/as situaciones en los que puedan expresar opiniones, conversar con el fin de comunicarse. Para alcanzarlo es necesario desarrollar la conciencia de que la lengua es comunicación y sean capaces de escuchar, hablar, leer y escribir.
  5. 5. Los niños/as deben conocer los tipos de textos con los que trabajarán. Los textos sirven para comunicarse, para que los otros los entiendan o entender a otros. Esto se logra mediante el desarrollo y la reflexión sobre lo que dice, escucha, lee y escribe. El docente debe desarrollar cuatro macrodestrezas del área: escuchar, hablar, leer y escribir las que se acrecentarán a lo largo de la Educación General Básica.
  6. 6. MACRODESTREZA DE ESCUCHAR: Se relaciona con el desarrollo de la comprensión. La discriminación de elementos que se encuentran en un texto. Estos aspectos preparan para la adquisición de la lectura y escritura. Los libros escogidos tiene que ser variados y de interés para los niños /as.
  7. 7. El maestro/a tiene que ser expresivo al leer un libro para que los niños puedan representar las acciones, personajes ayudándoles en la comprensión. Ayudar a que reflexionen sobre el lenguaje oral para que vayan reconociendo algún sonido difícil o diferente. Conciencia semántica permite comprender los significados que tienen las palabras, frases, oraciones y párrafos. Deben escuchar los textos con anterioridad y preparar las actividades para lograr el desarrollo en los niños/as. Para discriminar los elementos de un texto se propone realizar actividades de conciencia léxica y la conciencia fonológica.
  8. 8. Conciencia léxica Tomar conciencia de la oración como expresión de ideas, reconocer que la lengua oral está formada por una serie determinada de palabras que se relacionan entre sí para estructurar ideas. Se dan cuenta que siguen un orden en su construcción para tener sentido. Conciencia fonológica Reflexión sobre los sonidos que forman las palabras. Estimular la identificación y segmentación de sonidos en función de combinar los mismos y formar nuevas palabras. Una estrategia importante para desarrollar la conciencia fonológica es trabajar con los nombres de los niños/as. Al terminar el año sean diestros en escuchar sonidos tanto de imitación y reproducción como la producción de nuevas palabras al cambiar, suprimir y aumentar sonidos
  9. 9. MACRODESTREZA HABLAR: Ya han experimentado varias maneras de comunicación oral en su entorno. El papel de la escuela es garantizar las oportunidades para que se conviertan en buenos comunicadores. Los docentes deben estimular el desarrollo del lenguaje oral porque es la base para un adecuado aprendizaje de lectura y escritura.
  10. 10. El docente debe realizar: Ejercicios para que articulen y pronuncien correctamente las palabras. Por ejemplo jugar a las muecas Crear espacios amplios de comunicación con temas de interés de los niños/as. Tiene que estar consciente que describir, exponer, narrar o realizar instructivos sencillos de manera oral o escrita son habilidades que se deben desarrollarse siguiendo un proceso con ejercicios guiados. Exponer con claridad y ordenar ideas acerca de un determinado tema
  11. 11. Macrodestreza Leer: Es fundamental que se hagan actividades de prelectura, lectura y poslectura. La lectura de textos sea una actividad diaria y el docente lea cuentos interesantes y motivadores. Oportunidad de manipular los libros, observar las imágenes, narrar historias e interesarse en saber qué dice en los escritos.
  12. 12. El aula debe tener: Una biblioteca donde haya textos de la tradición oral para que puedan valorar y conocer sus raíces. Un ambiente alfabetizador donde las paredes, objetos y materiales escolares deben estar rotulados.
  13. 13. MACRODESTREZA ESCRIBIR: Es importante que escriban con su propio código, esta forma la realizan desde muy pequeños. Se entiende como texto colectivo la producción de un escrito en conjunto que hacen los estudiantes con el docente sobre un tema de interés. Poniendo énfasis en la direccionalidad de las oraciones de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo
  14. 14. 6.- COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
  15. 15. Desarrolla destrezas con criterio de desempeño referentes a la música y las artes plásticas. Tienen como ejes transversales la creatividad y el juego
  16. 16. LA EXPRESIÓN MUSICAL Se pondrá énfasis en el desarrollo del ritmo y la entonación. Incentivar el gusto por escuchar música de todo tipo, el canto y danza.
  17. 17. Identificar ritmos en su entorno tanto naturales latido del corazón Como artificiales: tic tac del reloj Ritmo con sus cuerpos, aplausos. Utilización de instrumentos musicales Para desarrollar la expresión musical Para desarrollar la entonación, realizar actividades para diferenciar distintos sonidos., por ejemplo cerrar los ojos y escuchar con atención y verbalicen lo escuchado.
  18. 18. LAS ARTES PLÁSTICAS Desarrollo de la motricidad fina y la creatividad Gusto por las obras artísticas Conocimiento del buen uso de los materiales a utilizar.
  19. 19. Trazos empezar en espacios amplios Para luego introducir paulatinamente a hojas pequeñas Expresar libremente, dibujar, modelar Importante que observen , analicen y den criterios. Para desarrollar su motricidad fina y creatividad
  20. 20. 7.- EXPRESIÓN CORPORAL
  21. 21. Se desarrolla por medio de juegos que incorporan movimiento. Ayudan a su integración como ser social al grupo y el aprendizaje de las relaciones con sus compañeros. La construcción del esquema corporal se logra, por el uso y la experiencia de las posibilidades de su cuerpo y por la conciencia de sus limitaciones. La expresión corporal se demuestran sentimientos y emociones que se expresan con el cuerpo como alegrías, tristezas y enojos, mediante la movilización de sus partes.
  22. 22. Se deben considerara cinco aspectos muy importantes según Condemarín, 1995 Coordinación dinámica y global de equilibrio Relajación Disociación del movimiento Eficiencia motriz Esquema corporal

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