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Sonia Calderón España

Objeto de la Didactica

El objeto de la didáctica es principalmente el estudio de los procesos de enseñanza-
aprendizaje; consiste a su vez en la prescripción de herramientas metodológicas y estrategias
didácticas para favorecer dichos procesos. El objeto de la didáctica es mucho más que el
estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje, es a su vez el estudio de cómo se
transmiten los conocimientos, de cómo se instruye, etcétera.

La didáctica como toda ciencia tiene dos objetos de estudio propios: el objeto material, que es
referido a la realidad que se estudia, es decir al estudio de los procesos de la enseñanza-
aprendizaje; y el objeto formal, que se refiere a la perspectiva que se toma del objeto material
y consiste en dar métodos y estrategias predeterminadas para favorecer los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

El objeto de la didáctica es el estudio, la realización y la práctica del currículo educativo. En
dicho proceso hay que observar también la relación entre los docentes y los discentes, la
metodología y las estrategias, el ambiente y entorno en el que se encuentra… pero lo más
importante es la relación entre la enseñanza y el aprendizaje.

La relación que se da entre la enseñanza y el aprendizaje puede ser de varias formas:

La primera situación es cuando el aprendizaje y la enseñanza están presentes en el ámbito
escolar es una situación perfecta, aunque esta relación también se puede dar de dos formas
distintas: una de ellas es la más común, que es referida a cuando la enseñanza es la principal
causa del aprendizaje, por ejemplo cuando el alumno aprende a sumar porque ha aprendido a
causa de la enseñanza impartida por el docente; la otra situación, menos común es cuando no
hay relación pues la enseñanza no ha causado el aprendizaje, como por ejemplo cuando el
profesor intenta transmitir unos conocimientos y el alumno aprende otros o simplemente no
lo aprende.

La segunda situación es cuando hay enseñanza pero el aprendizaje no es el que se había
previsto en un principio. En este caso también podemos encontrar dos formas dependiendo de
la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. La primera causa es cuando hay un error en la
enseñanza y esta no llega al alumno de la forma adecuada, y la segunda causa es un problema
de comunicación pues el alumno no muestra interés por la enseñanza, o se distrae fácilmente,
etcétera.

La tercera situación se da cuando hay un aprendizaje sin que se haya expuesto al alumno a
ningún aprendizaje, se podría llamar autoaprendizaje. Para que haya un autoaprendizaje
siempre tiene que haber un factor externo como algún tipo de material, un libro explicativo,
experiencias…

La cuarta situación no es aceptable para la didáctica, pues no es objeto de su interés. En este
caso no se da ni enseñanza ni aprendizaje.

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Objeto de la didáctica: estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje

  • 1. Sonia Calderón España Objeto de la Didactica El objeto de la didáctica es principalmente el estudio de los procesos de enseñanza- aprendizaje; consiste a su vez en la prescripción de herramientas metodológicas y estrategias didácticas para favorecer dichos procesos. El objeto de la didáctica es mucho más que el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje, es a su vez el estudio de cómo se transmiten los conocimientos, de cómo se instruye, etcétera. La didáctica como toda ciencia tiene dos objetos de estudio propios: el objeto material, que es referido a la realidad que se estudia, es decir al estudio de los procesos de la enseñanza- aprendizaje; y el objeto formal, que se refiere a la perspectiva que se toma del objeto material y consiste en dar métodos y estrategias predeterminadas para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objeto de la didáctica es el estudio, la realización y la práctica del currículo educativo. En dicho proceso hay que observar también la relación entre los docentes y los discentes, la metodología y las estrategias, el ambiente y entorno en el que se encuentra… pero lo más importante es la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. La relación que se da entre la enseñanza y el aprendizaje puede ser de varias formas: La primera situación es cuando el aprendizaje y la enseñanza están presentes en el ámbito escolar es una situación perfecta, aunque esta relación también se puede dar de dos formas distintas: una de ellas es la más común, que es referida a cuando la enseñanza es la principal causa del aprendizaje, por ejemplo cuando el alumno aprende a sumar porque ha aprendido a causa de la enseñanza impartida por el docente; la otra situación, menos común es cuando no hay relación pues la enseñanza no ha causado el aprendizaje, como por ejemplo cuando el profesor intenta transmitir unos conocimientos y el alumno aprende otros o simplemente no lo aprende. La segunda situación es cuando hay enseñanza pero el aprendizaje no es el que se había previsto en un principio. En este caso también podemos encontrar dos formas dependiendo de la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. La primera causa es cuando hay un error en la enseñanza y esta no llega al alumno de la forma adecuada, y la segunda causa es un problema
  • 2. de comunicación pues el alumno no muestra interés por la enseñanza, o se distrae fácilmente, etcétera. La tercera situación se da cuando hay un aprendizaje sin que se haya expuesto al alumno a ningún aprendizaje, se podría llamar autoaprendizaje. Para que haya un autoaprendizaje siempre tiene que haber un factor externo como algún tipo de material, un libro explicativo, experiencias… La cuarta situación no es aceptable para la didáctica, pues no es objeto de su interés. En este caso no se da ni enseñanza ni aprendizaje.