1. APRENDIZAJE COOPERATIVO
María Celada Guerrero
Grupo: A
Educación Inclusiva
Grado de Educación Primaria
Pere Pujolás Maset

2. ¿ Qué es el aprendizaje
cooperativo?
Uso didáctico de equipo reducidos de alumnos, de composición
heterogénea, donde se utiliza una actividad que asegure al
máximo la participación equitativa y la interacción
simultánea.
Su finalidad es la adquisición de contenidos, extrayendo al
máximo las posibilidades del alumno.

3. Diferencias entre aprendizaje
cooperativo y trabajo en equipo
Aprendizaje Cooperativo Trabajo en equipo
Interés en el rendimientos de
los miembros
Interés por el resultado
Responsabilidad Individual Responsabilidad grupal
Grupos Heterogéneos Grupos Homogéneos
Liderazgo compartido Líder individual
Meta: aprendizaje máximo Meta: completar la tarea
asignada
Enseñanza de habilidades
sociales
Habilidades interpersonales
Docente: intervención directa y
supervisión del trabajo
Docente: evaluador

4. ¿Cómo llevar a cabo el aprendizaje
cooperativo?
 Planificación de la actividad
 Presentación del trabajo al alumnado
 Formación de equipos
 Adoptar roles
 Habilidades de colaboración y
comunicación
 Actividades a realizar (uso de técnicas)
 Sesiones de evaluación
 Puesta en común

5. Presentación del trabajo al alumnado
 División del tema en siete apartados que tendrán que
trabajar cada uno de los grupo - base
1. Imperio napoleónico
2. Guerra de la Independencia Española
3. Revoluciones Liberales
4. Unificación Italiana
5. Unificación Alemana
6. Primera Revolución Industrial
7. Liberales y burgueses
 Material necesario:
1. Libro del alumno
2. Enciclopedia
3. Búsqueda en Internet

6. Caso Práctico : EL SIGLO XVIII
Descripción del contexto
 Tercer ciclo de Educación Primaria (6ºEP)
 28 alumnos
1. Tres alumnos con un ritmo más lento que el nivel
medio de la clase
2. Alumna con adaptación curricular significativa
 7 grupos de cuatro integrantes
 5 sesiones de 50 minutos

7.  Objetivos que se quieren alcanzar:
1. Situar cronológicamente el siglo XIX dentro de la
historia, conociendo los acontecimientos más
importantes sucedidos durante dicho periodo.
2. Importancia e influencia de la Guerra de la
Independencia Española.
3. Características del imperio napoleónico.
4. Diferencias entre las tres revoluciones liberales.
5. Repercusiones de la unificación italiana y alemana.
6. Antecedentes y características principales de la
Revolución Francesa.
7. Diferencias entre liberales y burgueses.

8. Secuencia de Actividades
1. Explicación del tema completo con una lectura que
realizaran los alumnos (supervisión continua durante todo
el desarrollo de la Unidad Didáctica)
2. Reparto de los temas, dando las funciones y tareas que
tiene que realizar cada grupo
3. Grupos-base (especialización de cada equipo de su
subtema)
o Sacar preguntas individualmente de cada apartado
o Preguntas a su grupo-base
o Preguntas al resto del grupo
4. Realización de mapas, murales…
5. Exposición al resto de compañeros

9. Sesión 1
 Comprobar las ideas previas que tiene el alumno
1. 1-2-4. Lista de preguntas sobre el tema
2. Lectura compartida, el conjunto de la clase leerá el tema
completo, sobre el que posteriormente tendrán que trabajar
en los grupos - base.

10. Sesión 2 y 3
 Uso de la técnica de los Grupos de
Investigación
1. Búsqueda de información
2. Síntesis de la información

11. Sesión 4
 Presentación de cada tema al resto del grupo

12. Sesión 5
Evaluación de la Experiencia
1. Evaluación dentro de los grupos –base
2. Evaluación del resto de compañeros
3. Evaluación del docente

13. Bibliografía
 Aprendizaje Cooperativo y Educación Inclusiva : Una forma
práctica de aprender juntos alumnos diferentes.
 http://ulises.cepgranada.org/moodle/mod/page/view.php?i
d=3910
 El Aprendizaje Cooperativo: algunas ideas prácticas