grerhgrt

1. Projektna nastava u trajanju jednog nastavnog tjedna: Prošlost,
sadašnjost, budućnost
Ciljevi projekta:
Omogućiti učenicima da ovladaju pojmovima sadašnjost, prošlost,
budućnost na intuitivnoj i iskustvenoj razini. Stvarati prigode da ostvare
cjelovit doživljaj zamišljajući slike iz bliže povijesti na temelju vlastita
sudjelovanja u istraživanju materijalnih i nematerijalnih povijesnih izvora
(arhitektonski spomenici, namještaj, stari alati i predmeti za svakodnevnu
uporabu, knjige, fotografije, filmski zapisi, priče, legende i drugi oblici usmene
književnosti koji svjedoče o životu ljudi u prošlosti zavičaja).
Osposobiti učenike da razlikuju povijest, sadašnjost i budućnost
uspoređujući uvjete i način života ljudi te da ovladaju jezičnim sredstvima za
iskazivanje događaja u povijesti, sadašnjosti i budućnosti (prošlo, sadašnje i
buduće glagolsko vrijeme).
Projekt se ostvario povezivanjem sadržaja svih nastavnih područja.
U pripremnom razdoblju u razredu je provedeno istraživanje o tome
što učenici znaju o prošlosti, sadašnjosti i budućnosti te što bi još željeli
saznati. Radeći u skupinama popunjavali su tablicu: ZNAMO - ŽELIMO
SAZNATI. Nakon „oluje ideja“ učenici su ponudili raznolike mogućnosti
ostvarivanja novih spoznaja o prošlosti (razgovor s bakama i djedovima,
pozivanje gostiju u razred, posjet povijesnim spomenicima, izrada tematskih
panoa, uključivanje roditelja u istraživanje prošlosti, prikupljanje fotografija,
knjiga i predmeta iz prošlosti i sadašnjosti, gledanje filmova…). Od
prikupljenih predmeta iz prošlosti stvarat će se razredna etnozbirka. Stvorit će
se zbirka zapisa nakon razgovora s bakama i prabakama o njihovoj mladosti,
običajima.
Roditelji su upoznati s ciljem projekta i učeničkim idejama. Pozvani su da
se uključe u rad i pomognu u prikupljanju slikovnoga i pisanoga materijala,
obiteljskih fotografija, odjevnih predmeta.

2. Posjetili smo dvorac Mali Tabor koje se nalazi u neposrednoj blizini škole.
Iako znatno devastiran, pruža mogućnost usporedbe sa sadašnjim načinom
gradnje. Na temelju promatranja učenici uspoređuju i opisuju život u našem
selu nekad i danas.
Aktivnosti u izvanškolskom radu, učeničko istraživanje: Jedna skupina
prikuplja predmete koji svjedoče o životu ljudi u prošlosti zavičaja. Druga
skupina prikuplja i zapisuje usmenu predaju i fotografije.
Plakati o prošlosti učenika i njihovih roditelja
Interpretirali smo umjetničke tekstove s tematikom iz prošlosti, sadašnjosti
i budućnosti.

3. Interpretacija književno - umjetničkog teksta o prošlosti
Pretraživali smo školsku knjižnicu tražeći tekstove iz prošlosti, sadašnjosti
i budućnosti, posebice na zavičajnom govoru.
Učenici su prikupili mnogo slikovnog materijala (fotografija, ilustracija).
Odlučili smo izraditi tematski pano: Prošlost, sadašnjost, budućnost. Prva
skupina predstavljala je na panou prošlost, druga sadašnjost, a treća
budućnost. Dvije skupine učenika razvrstale su prikupljene fotografije i slike
koje su prikazivale mjesto, ljude, novčanice i predmete iz prošlosti i
sadašnjosti. Za materijalne dokaze (predmete iz prošlosti) pripremili smo
izložbenu klupu. Učenici su na nju postavljali izloške s oznakama i opisom
službe. Zadatak treće skupine bio je zamisliti izgled našeg sela i života u
njemu u dalekoj budućnosti. Svoje zamisli prikazivali su crtežom, dizajnirali su
odjeću, obuću i kućanske aparate.

4. Izložba opisa predmeta iz prošlosti
Organizirali smo Parlaonicu: Bolje je živjeti u prošlosti/sadašnjosti.
Nakon toga putovali smo kroz vrijeme opisujući život u našem mjestu u
dalekoj budućnosti.
Izradili smo maketu dvorca Mali Tabor.

5. Maketa dvorca Mali Tabor
Nastava matematike organizirana je tako da smo opisali i dramatizirali
neke životne situacije u starinskom domaćinstvu. Nakon toga rješavali smo
matematičke probleme s istom tematikom.
Rad na projektu završili smo priredbom. Ljubav prema zavičaju i
zavičajnom jeziku vodila nas je od samoga početka. Naučili smo zavičajne
pjesme, priče, bajke, legende, brojalice, uspavanke, molitve. Nekoliko
roditelja pomoglo je u organizaciji priredbe. To je ujedno bila i prezentacija
jednotjednog projektnog dana.
Nakon priredbe pozvali smo goste na razrednu izložbu. Izloženi su plakati,
panoi, dječji likovni i pismeni radovi, etnozbirka, maketa i fotografije koji
svjedoče o ostvarivanju projekta Prošlost, sadašnjost, budućnost.
Slika 25: Etnografska razredna izložba
Ponovno je zadovoljstvo učenika (20 učenika) bilo ispitano evaluacijskim
listićima.

6. 1. Za vrijeme nastave meni je bilo:
Zadovoljstvo učenika projektnom nastavom
DOSADNO 0 učenika 0 %
OSREDNJE ZANIMLJIVO 1 učenika 5 %
IZUZETNO ZANIMLJIVO 19 učenika 95 %
2. Koliko si bio aktivan/aktivna na satu?
Koliko si bio aktivan/a na satu? slabo -
potpuno
1 2 3 4 5
Aktivnost učenika tijekom projektne nastave:
1 2 3 4 5
Broj učenika 0 0 0 1 17
Postotak 0 % 0 % 0 % 5 % 95 %
3. Koliko si o temi naučio?
Koliko si o temi naučio? slaba -
odlična
1 2 3 4 5
Procjena naučenog tijekom projektne nastave:
1 2 3 4 5
Broj učenika 0 0 1 1 11
Postotak 0% 0% 5 % 5 % 90 %
Proveden je i intervju kako bi se utvrdilo zadovoljstvo učenika ovakvim
oblikom nastave:
Koja ti je aktivnost bila najzanimljivija tijekom proteklog tjedna?

7. Anđela: Bilo mi je najljepše kad smo upalili svijeće i čitali.
Denis: Super je bilo kad smo išli do Grada i poslije ga rezali iz
papira.
Mario: Meni je sve bilo super.
Monika: Kad smo lijepili sličice dok su tate i mame bili mali. Mariov
tata je na slici sjedio u krilu Sarinom tati.
Lucija: Kad je učiteljica donijela slikice dok je ona bila mala.
Kristijan: Kad smo se svađali. (Parlaonica)