Нечай Галина Михайлівна, СЗОШ№5, вчитель географії

1. 1
Міністерство освіти і науки України
Департамент освіти і науки Хмельницької обласної
державної адміністрації
Управління освіти і науки Кам’янець-Подільської міської
ради
Науково-методичний центр
Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня
школа І-ІІІ ступенів №5 з поглибленим вивченням
інформатики
Нечай Галина Михайлівна,
учитель географії
Впровадження освітнього сервісу
WEB 2.0 в навчальний процес
сучасної школи на прикладі
використання LearningApps.org
уроках географії
(методичні рекомендації)
Кам’янець-Подільський – 2015

2. 2
Нечай Галина Михайлівна, учитель географії Кам’янець-
Подільської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ
ступенів №5 з поглибленим вивченням інформатики
Рецензент: Гнатюк Анжела Георгіївна, методист НМЦ
міського управління освіти і науки
Рекомендовано науково-методичною радою школи
(протокол № 2 від 11.11.2015р.)
Посібник містить методичні рекомендації по
впровадженнюосвітнього сервісуWEB 2.0 в
навчальний процес сучасної школи на прикладі
використання LearningApps.org уроках географії.
Призначений для учителів природничих дисциплін

3. 3
ЗМІСТ
Вступ ………………………………………………4
Що таке LearningApps.org………………….……7
Як застосувати LearningApps.org в шкільному
курсі географії …………………………………….10
Висновки ………………………………………….28
Джерела використаної інформації ……………...29
Додатки ……………………………………………30

4. 4
Вступ
У ХХІ сторіччі інформаційні ресурси зазнали
значної та неконтрольованої еволюції. Це
змінило вимоги до потреб інформації, більше
того, саме ставлення до неї як до соціального
явища.
Усе більше уваги теоретиків та практиків
привертає проблемавикористання сервісів Web 2.0
у навчальному процесі. Web 2.0 – Інтернет другого
покоління, який характеризується
інтерактивністю, можливістю взаємодії
користувачів та спрощенням використання
ресурсів. До сервісів Web 2.0 належать: блоги й
мікроблоги (Twitter, Blog.com, ЖЖ); соціальні
мережі (Вконтакте, Facebook); Вікі-проекти
(Wikipedia, Wikimapia); соціальні закладки
(Delicious; Bibsonomy, Zeto); мультимедійні
системи поширення інформації (YouTube, iTunes;
Scribd; Flicker; SlideShare); системи спільної
роботи з документами (Google Drive, Microsoft
Web Apps); засоби візуалізації, онлайн-редактори
графіки, відео, аудіо; географічні сервіси та ін. З
розповсюдженням цих сервісів з’явилося поняття
освіти 2.0, уперше використане канадським
педагогом Стефаном Доунсом. Важливою
ознакою сьогодення є зміна пріоритетів та
акцентів у використанні технологій і
задоволенні потреб користувачів — всі "нові
технології", які використовує Web 2.0, могли

5. 5
існувати й раніше, але нікому на думку не
спадало застосовувати їх як освітні інструменти.
Розвиток соціальних мереж і технологій
Інтернет відкриває необмежені горизонти для
застосування їх в освітній діяльності, оскільки
ставить у центр навчального процесу взаємодію
учнів між собою та викладачами на основі
інструментів соціального програмного
забезпечення.
Потужний потік нової інформації, реклами,
застосування комп'ютерних технологій на
телебаченні, розповсюдження ігрових приставок,
електронних іграшок і комп'ютерів вносять свої
корективи у процес навчання і виховання
учнівської молоді. Інформаційні і комунікаційні
технології, впровадження яких сьогодні є одним з
пріоритетних напрямів розвитку освіти, впевнено
займають своє місце у навчальному процесі,
входять у життя кожної школи в системах освіти
різних рівнів. Запровадження в навчально-
виховний процес шкіл сучасних інформаційних
технологій є вимогою часу. Без їх використання
забезпечити рівний доступ до якісної освіти для
всіх учнів неможливо. Активне впровадження
нових технологій у навчально-виховний процес є
одним з напрямів створення єдиного
інформаційного простору навчального закладу.
Сучасні інформаційні технології навчання
забезпечують високий темп уроку, наочність
подання матеріалу, можливість оперативного

6. 6
повернення до раніше вивченого. Розвиток
навчання у віртуальному середовищі, брак уваги
до цієї проблеми призвів до того, що учні
користуються глобальною мережею на власний
розсуд. Вони взаємодіють в мережі, спілкуються,
створюють товариства за інтересами, але не
знайомі з усіма можливостямимережевих сервісів.
Комп’ютерна підтримка уроків географії має
позитивні наслідки тому що реалізується
особистісно-зорієнтований підхід до навчання;
формуються уміння учнів самостійно здобувати
знання, обирати необхідний матеріал, аналізувати,
співставляти, обирати головне; розвиваються
навички комп’ютерної грамотності.
Ця технологія розвиває не тільки учнів, а й
учителя, робить його роботуприємною, успішною,
результативною, полегшує працю, забезпечує
професійне зростання.
Завданням сучасного вчителя є навчити учнів
виявляти та використовувати можливості
соціальних освітніх мереж для підвищення якості
навчання та розвитку інформаційної
компетентності.

7. 7
Що таке LearningApps.org?
LearningApps.org є сервісом Web 2.0 для
підтримки процесів навчання та викладання за
допомогою невеликих інтерактивних модулів. Ці
модулі можуть використовуватись безпосередньо
як навчальні ресурси або для самостійної роботи.
Метою роботи є створення загальнодоступної
бібліотеки незалежних блоків, придатних для
повторного використання та змін. Блоки (вони
називаються Вправами) не включені в жодні
конкретні сценарії чи програми, тому вони не
розглядаються як цілісні уроки чи завдання,
натомість їх можна використати у будь-якому
доречному методичному сценарії.
Це конструктор для розробки інтерактивних
завдань за різними предметними дисциплінами
для застосування на уроках і в позакласній
роботі. LearningApps.org розробляється як
науково-дослідний проект Центру Педагогічного
коледжу інформатики освіти PH Берн у співпраці з
університетом м.Майнц та Університетом міста
Циттау / Герліц (Німеччина).
На сервісі представлено багато
інтерактивних вправ, які були розроблені для
різноманітних форм навчального процесу. Їх
можна використовувати в роботі з інтерактивною
дошкою, або як індивідуальні вправи для учнів. Є
україномовна версія сайту, для цього необхідно
обрати відповідний прапорець у правому

8. 8
верхньому куті. Для роботи на сайті треба
зареєструватись, створити свій аккаунт та
розпочатитворчийпроцес. Існуючі модулі можуть
бути безпосередньо включені у зміст навчання, а
також їх можна змінювати чи створювати в
оперативному режимі. Вправи на сайті подаються
у зручному візуальному режимі сітки зображень,
навівши на які вказівник миші можна побачити
тип вправи та її рейтинг на сайті (залежить від
кількості переглядів та оцінок користувачів). Усі
вправи поділено на категорії, які відповідають
виду завдання, яке потрібно буде виконати учням:
• вибір;
• розподіл;
• послідовність;
У кожній групі доступно кілька шаблонів вправ,
опис та зразки яких можна попередньо
переглядати перед тим, як створити власний
навчальний ресурс.
Дуже важливо, що користуватися
створеними продуктами може кожний. Є
можливість співпрацювати з колегами не тільки
свого навчального закладу, але і всього світу,
використовуючи Інтернет. Вчитель може
працювати з групами учнів, швидко створювати
вправи на уроці, задавати домашнє завдання,
отримувати гіперпосилання від учнів та перевіряти
виконання завдань. Також є можливість
вбудовувати завдання на html‑ сторінку. Процес

9. 9
створення вправ дуже простий та цікавий. Сервіс
відкриває великі можливості для різноманітності
дидактичних завдань. Кожний учасник процесу
може використовувати розробки своїх колег,
використовуючи величезний банк розробок
користувачів сервісу та ділитися своїми
авторськими продуктами. Є також можливість
використовувати ілюстративні, відео- та аудіо-
матеріали. Створені завдання образні, барвисті і
легко запам’ятовуються. Автори завжди мають
можливість використовувати функцію
«повернутись та виправити». Є можливість
виправлення помилок.
Інтерактивні вправи на порталі
[http://learningapps.org/] тренують пам’ять учнів,
розширюють кругозір. Це доброзичливий ресурс,
він створює ситуацію успіху, підвищує самооцінку
учнів, які успішно виконують завдання. Це один із
ресурсів, який не поділяє платну та безкоштовну
версію програми та надає однакові можливості
всім учасникам проекту.

10. 10
Як застосувати LearningApps в шкільному
курсі географії?
Використовувати додаток просто і
доступно. Адреса сайту - http://learningapps.org/ -
співпадає з назвою сервісу LearningApps.org.
Користувач можеодразу переглянути довідку про
сервіс LearningApps.org та його розробників.
Сайт мультирегіональний, тому відкриється
російською мовою, якщо необхідно обрати іншу
мову, потрібно вибрати її із запропонованих у
програмі.

11. 11
Даний ресурс можна спробувати без реєстрації,
але для збереження результатів та їх публікації
потрібно зареєструватися.
Заповнивши відповідні поля, натискаємо
«Створити обліковий запис».

12. 12
Розпочинати роботу з сервісом я рекомендую з
ознайомлення із закладкою «Показати довідку».

13. 13
Закладка «підкаже» алгоритм роботи з сервісом.
Після реєстрації на сайті, користувачеві стають
доступні наступні закладки:
 Налаштування аккаунта (додавання або
зміна інформації про себе)
На цій сторінці також можна переглянути
листи, які надходять вам особисто.

14. 14
 Пошук (для знаходження категорії за
назвою)

15. 15
 Перегляд вправ (каталог всіх вправ на
сайті, розбитих на категорії)
 Створити вправу (можливість вибрати вид
створюваної вправи зі списку)

16. 16
Тут розміщено шаблони для створення
нових вправ шляхом заповнення простих веб-
форм. Усі вправи поділено на категорії: «Вибір»,
«Розподіл», «Послідовність», «Заповнення»,
«Онлайн-ігри» та «Інструменти». Вибираємо в
категорії «Розподіл» вид вправи «Знайти пару».
Нам пропонується переглянути приклад такого
завдання із бібліотеки вправ або одразу можна
перейти до опції «Створити».
У технології створення в додатку LearningApps.org
інтерактивних завдань різних рівнів складності -
вікторин, кросвордів, пазлів чи ігор -
використовується майже однаковий алгоритм дій,
які потрібно виконати:
1. Вводимо назву вправи.
2. Пишемо опис завдання цієї вправи, який
показуватиметься при її запуску.
3. Створюємо пари: потрібно вказати два
об'єкти, які відповідають одне одному - це
може бути поєднання текстів, зображень,
аудіо та відео роликів. За допомогою
елементів шаблону копіюємо заздалегідь
підготовлений текст. Зображення
завантажуємо з комп’ютера або із
запропонованої бібліотеки Wikipedia та
Flickr, можна скопіювати і вставити у поле
завантаження й веб-адресу зображення.
Також пропонуються опції для редагування
зображень і відео безпосередньо у додатку.

17. 17
4. Кожна нова пара об’єктів додається опцією
«Додати ще один елемент».
5. Для того, щоб ускладнити завдання, можна
«Додати зайві елементи», які не належать до
рішення.
6. Ставимо галочку біля опції «Складені пари
зникають». Складені пари автоматично
зникають, інакше потрібно складати пари до
того моменту, поки не знайдено всі
правильні відповіді.
7. Пишемо текст зворотнього зв'язку, який
з'явиться, коли правильне рішення буде
знайдено. Наприклад, «Це правильна
відповідь!».
8. Якщо потрібно, пишемо підказки про
виконання вправи. Їх можна буде

18. 18
переглянути, клацнувши невеличкий значок
у верхньому лівому куті. Це поле можна
залишити порожнім.
9. Завершальний етап. Попередній перегляд.
Для зручності можна перейти в
повноекранний режим (кнопка в правому
верхньому куті). Щоб вийти з
повноекранного режиму, натискаємо на
клавіатурі клавішу Esc.
10.Після перегляду вправи, можемо
повернутися до редагування або зберегти
вікторину.
Тепер ресурс створено і автоматично він має
приватний доступ. Результат своєї роботи можна
запропонувати іншим користувачам за допомогою
опції «Публічні вправи». Потрібно заповнити
запропоновану форму та, після відправки вправи,
дочекатися відповіді розробника сервісу (15-20
хв.). Після перевірки прийде відповідь про
можливість публікації, наприклад така: «Вашу
вправу «Світові релігії» успішно опубліковано!
Вона стане доступною в каталозі для всіх
користувачів, починаючи із завтрашнього дня».
Крім того, кожний ресурс, створений за
допомогою сервісу LearningApps.org, має наступні
атрибути:
 Про вправу (ім'я автора, категорія, оцінка
Інтренет-користувачів, кількість переглядів)

19. 19
 Використати вправу (пряме посилання на
ресурс, посилання на повноекранний
перегляд, HTML-код для інтеграції на веб-
сторінку, QR код)
 Можливість зберегти виконану роботу для
подальшого автономного користування
(посилання «SCORM»).
Використовувати інтерактивний ресурс можна
декількома способами. Для створення посилання
потрібно скопіювати адресу ресурсу в рядку «Веб-
посилання» чи «Повноекранний перегляд». При
необхідності вставити інтерактивний модуль на
веб-сайт користувача, потрібно скопіювати HTML-
код, який знаходиться поряд з опцією
«Вбудувати» та просто вставити його на сторінку
в редакторі сайту, якщо сайт має функцію
додавання HTML-коду, або через HTML-додаток.
Потрібно буде скорегувати розмір картинки
відповідно до сторінки сайту, змінивши у коді
значення 100% на інше, наприклад 75%.

20. 20
Крім створення вправ є можливість користуватись
наступними інструментами:
Дошка оголошень — проста дошка оголошень
для спільного додавання нотаток різного типу: як
текстових, так і графічних, аудіо та відео-ресурсів.
Цей інструмент зручно використовувати як
спільний електронний конспект уроку – в такому
разі учень отримує доступ до всіх мультимедійних
об’єктів уроку.
Календар — календар-розклад з можливістю
спільного одночасного заповнення різними
користувачами. Так, наприклад, можна формувати
графік роботи у певному проекті.
Колекція вправ – дозволяє створити колекцію
інтерактивних вправ, та легко поділитись нею з
іншими користувачами. У цю колекцію можна
додавати як власні вправи, так і завдання із
загальної бібліотеки ресурсів LearningApps.Org.
Нотатки – створений цим інструментом
записник працює схоже до інтернет-форуму. На
лівій сторінці створюються різні теми
обговорення. Праворуч розміщуються окремі
дописи на вибрану тему. При додаванні нових
повідомлень чи тем відбувається автоматичне
оновлення вмісту нотатника на екрані у всіх
користувачів. Можна задати пароль адміністратора
цього нотатника, що унеможливить
несанкціоноване видалення та редагування
дописів.

21. 21
Продовжуємо знайомство із наступними
закладками.
 Мої вправи
У цій закладці зберігаються вправи, які
виконав користувач (вчитель), а також вправи, які
виконали учні і які були опубліковані вчителем
для загального користування (по класам).
Клацнувши мишкою на папці ми маємо
можливість «керувати» папкою:
 перейменувати
 копіювати
 перенести в іншу категорію
 видалити

22. 22
Відкривши безпосередньопапку ми бачимо
запропонованівправи, з якими можна виконувати
певні дії:
 редагувати вправу
 змінити зображення попередньогоперегляду
 перенести в іншу категорію
 статистика виконання вправи учнями
 видалення вправи
 кількість переглядів

23. 23
 Мої класи
До знайомстваз сервісом Web 2.0, я на своїх
уроках використовувала готові електронні
розробки, які не завжди задовольняли мене як
вчителя – практика. Завжди хотілось внести певні
правки в запропоновані форми і методи роботи.
Web 2.0 - це той «інструмент», який дає вчителю
простір для творчості. Працюючи з інтернет-
ресурсами з метою більш детального
ознайомлення з принципами роботи з
LearningApps.org, я звернула увагу на те, що
більшість моїх колег самостійно створюють
вправи, не залучаючи до цього своїх учнів. Але на
мою думку, це не зовсім правильно так як сьогодні
на будь-якому уроці вчитель, оперуючи
різноманітними цифровими навчальними
ресурсами, може організувати дослідницьку

24. 24
діяльність учнів, зорієнтувати в індивідуальному
пошуку інформації, навчити оцінювати надійність
різних інформаційних джерел, створювати власні
електронні продукти (малюнки, мультимедійні
презентації, електронні моделі).
Замість насичення пам'яті дитини значним
обсягом знань, набагато важливіше навчити її
знаходити, користуватися та застосовувати їх на
практиці, ось чому я запропонувала учням
долучитись до створення власних вправ з
подальшою демонстрацією їх своїм
однокласникам та усім користувачам сервісу.
Структура LearningApps.org дозволяє залучати
учнів до самостійної роботи з ресурсом. Тут
передбачено посилання «Мої класи».

25. 25
Вчителю необхідно зареєструвати бажаючих, а
система автоматично надає пароль і логін кожному
учню. Посилання Class Folder відкриє папку
вчительських і учнівських робіт цього класу.
Після цього учні мають доступ до своїх
власних сторінок. Створенувправу учень надсилає
мені. Я її переглядаю, редагую і відправляю в
папку «Вправи мого класу».

26. 26
Тепер уже всі учні цього класу можуть
ознайомитись і попрацюватиз вправою. Крім того
я можу розмістити оголошення для усього класу,
або вести приватну переписку з учнями, де
рекомендую виправити помилки і неточності.
Посилання «статистика» дає можливість
переглянути в загальному кількість виконаних і
опублікованих учнями вправ.

27. 27

28. 28
Висновки
Мета вчителя завжди одна – зробити
навчання якіснішим, цікавим, доступним для
дітей. Широкі можливостідля цього дають нові
технології. На сьогодніінтерес до комп`ютеризації
зріс, є комп’ютернікарти, атласи, підручники,
посібники. Мета – використатиці технології на
всіх етапах навчального процесу:засвоєння нового
матеріалу, формування практичних знань і
навичок, закріплення, поточного ітематичного
оцінювання навчальних досягнень.
Тривалий термін роботиз сервісом довів про
доцільність його використання в освітньому
процесі. Створення власних вправ вчителем та
залучення учнів до цього виду діяльності є
доказом творчоїспівпрацівчителя і дитини для
досягнення спільної мети – володіння
ґрунтовнимизнаннями.
Географія – це предмет, який особливо
потребує актуалізації матеріалів, що не завжди
встигають за змінами сучасного світу.
Робота з підготовки велика, але відгуки
учнів позитивні. Використання комп’ютерних
технологій у навчальному процесіє вимогою часу,
оскільки вони підвищують пізнавальну цікавість,
розвивають творчість учня.

29. 29
Джерела використаноїінформації
1. LearningApps.org [Електронний ресурс]: [веб-
сайт]. – Режим доступу: http://learningapps.org/.
– Дата доступу: 15 лют. 2015. – Назва з екрана.
2. http://nvd.luguniv.edu.ua/archiv/NN23/13iiypvs.pd
f
3. https://www.youtube.com/watch?v=0ebM7QmLj1
A
4. http://karchevska.blogspot.com/2013/06/learningap
psorg_28.html
5. ЯрославськаН.О. «Використання
інформаційно-комунікативних технологій на
уроках географії, як засіб розвитку творчої
особливостіучнів». Матеріали до ІV
Всеукраїнськогоконкурсу"Творчийвчитель -
обдарованийучень".

30. 30
Додатки
Вікторина (1 відповідь)
Кросворд

31. 31
Знайди слова
Знайди пару

32. 32
Голосування
Скачки

33. 33
Де це?
Пазли

34. 34
Розставити за порядком
Фрагменти зображень

35. 35
Відповідність сітки
Заповнити пропуски

36. 36
Числова пряма
Аудіо- та відео- контент