عرض تقديمي حول التفكير الإبداعي

2. ‫الدبداعي‬ ‫التفكير‬
‫الدراسية‬ ‫والمناهج‬

3. ‫المقدمة‬
‫فعال‬ ‫مبدع‬ ‫مدرس‬ ‫من‬ ‫ببل‬ ‫فراغ‬ ‫من‬ ‫لويوجبد‬ ‫المبدع‬ ‫الطالب‬
.‫وفعالة‬ ‫وبناءة‬ ‫ناقدة‬ ‫تدرويسية‬ ‫ووسائل‬ ‫إبداعية‬ ‫تعليمية‬ ‫ومادة‬
: ‫هي‬ ‫فالمعادلة‬
‫مبدع‬ ‫طالب‬ = ‫مجد‬ ‫طالب‬ + ‫بناءة‬ ‫مادة‬ + ‫مبدع‬ ‫مدرس‬
‫العصر‬ ‫مسبتحدثات‬ ‫مبن‬ ‫ليبس‬ ‫البداعبي‬ ‫بالتفكيبر‬ ‫الهتمام‬ ‫إبن‬
.‫والتدبر‬ ‫والتأمل‬ ‫التفكير‬ ‫علي‬ ‫الكرويم‬ ‫القرآن‬ ‫حث‬ ‫فقد‬ ‫الحالي‬
‫القرن‬ ‫في‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫بتنمية‬ ‫الهتمام‬ ‫تزاويد‬ ‫وقد‬
‫ويسمي‬ ‫ما‬ ‫ظهور‬ ‫الي‬ ‫أدي‬ ‫الذي‬ ‫السرويع‬ ‫للتطور‬ ‫ا‬ً ‫نظر‬ ‫الحالي‬
‫في‬ ‫ا‬ً ‫أساسي‬ ‫ال‬ً ‫عام‬ ‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫وويعد‬ .‫المعرفي‬ ‫بالنفجار‬

4. ‫لخير‬ ‫الحضارة‬ ‫تقدم‬ ‫فبي‬ ‫ا‬ً ‫جوهروي‬ ‫ا‬ً ‫وعنصبر‬ ،‫الحياة‬ ‫توجيبه‬
‫المحلية‬ ‫بتجدات‬‫ب‬‫المس‬ ‫بم‬‫ب‬‫لفه‬ ‫بية‬‫ب‬‫رئيس‬ ‫بيلة‬‫ب‬‫ووس‬ ، ‫بة‬‫ب‬‫البشروي‬
‫والفكر‬ .‫وفاعلية‬ ‫بكفاءة‬ ‫المستجدات‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ،‫والعالمية‬
‫ويتقدم‬ ‫مالم‬ ‫وينهض‬ ‫أن‬ ‫لمجتمع‬ ‫ويمكن‬ ‫فال‬ ‫التقدم‬ ‫ويقود‬ ‫الذي‬ ‫هو‬
.‫لذلك‬ ‫المنهجية‬ ‫السس‬ ‫توفير‬ ‫وسعه‬ ‫في‬ ‫وويكن‬ ‫لدويه‬ ‫الفكر‬
‫باللغة‬ ‫ا‬ً ‫التصاق‬ ‫التفكير‬ ‫أنواع‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫ولعل‬
‫هي‬ ‫والكلمبة‬ .‫ومداره‬ ‫الولبي‬ ‫البداع‬ ‫مادة‬ ‫هبي‬ ‫اللغبة‬ ‫حيبث‬
‫وتبلور‬ ‫تحفز‬ ‫الكالم‬ ‫فلغة‬ ‫العقلية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫مؤثرجد‬ ‫عامل‬
‫والتصنيف‬ ‫بة‬‫ب‬‫والمقارن‬ ‫بل‬‫ب‬‫والتحلي‬ ‫بة‬‫ب‬‫المالحظ‬ ‫بي‬‫ب‬‫عل‬ ‫القدرة‬
.‫بالمستقبل‬ ‫والتنبؤ‬ ‫الماضي‬ ‫وتمثيل‬ ‫والستنتاج‬

5. ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التفكيبر‬ ‫تعليبم‬ ‫ويجعبل‬ ‫الحدويبث‬ ‫العصبر‬ ‫ومتطلبات‬
‫ويجب‬ ‫التي‬ ‫الضرورويات‬ ‫من‬ ‫ضرورة‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫والبداع‬
‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫تدرويس‬ ‫وويعد‬ .‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫ويراعيها‬ ‫أن‬
‫الفكار‬ ‫زويادة‬ ‫الي‬ ‫تؤدي‬ ‫التبي‬ ‫المور‬ ‫مبن‬ ‫مسبتقل‬ ‫كمنهبج‬
.‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ ‫لسيما‬ ‫البداعية‬
‫قصورفي‬ ‫وجود‬ ‫والدراسبات‬ ‫البحوث‬ ‫مبن‬ ‫الكثيبر‬ ‫أثبتبت‬ ‫وقبد‬
‫من‬ ‫البداع‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫علي‬ ‫الطال ب‬ ‫لدي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بعض‬ ‫طالب‬ ‫أي‬ ‫ويكتسبها‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬
.‫ذكائه‬ ‫مستوي‬
‫ما‬ ‫إذا‬ ‫ابداعتهبم‬ ‫تحسبين‬ ‫الجميبع‬ ‫بامكان‬ ‫دويبونوأبن‬ ‫وويقول‬
‫وتحسين‬ ‫وفعال‬ ‫مبتكر‬ ‫بأسلو ب‬ ‫بخيالهم‬ ‫القفز‬ ‫تعلم‬ ‫استطاعوا‬
‫برامج‬ ‫ومعدوا‬ ‫،فمصححوا‬ ‫المتفوقين‬ ‫علي‬ ‫ا‬ً ‫حكر‬ ‫ليس‬ ‫البداع‬

6. ‫فالبداع‬ ، ‫المفكروين‬ ‫أفضبل‬ ‫بالضرورة‬ ‫ليسبوا‬ ‫التفكيبر‬ ‫تعليبم‬
‫التوصل‬ ‫وويتم‬ ‫آلية‬ ‫كمهارة‬ ‫بالتفكير‬ ‫والتزام‬ ‫دافعية‬ ‫مسألة‬ ‫هو‬
‫من‬ ‫مهبم‬ ‫فجزء‬ ‫ا‬ً ‫اذ‬ ، ‫وقيمبه‬ ‫جدويدة‬ ‫أشياء‬ ‫البي‬ ‫خاللهبا‬ ‫مبن‬
.‫التفكير‬ ‫لطرويقة‬ ‫فضله‬ ‫ويرجع‬ ‫البداعية‬
‫الطاقات‬ ‫واستخراج‬ ‫العقل‬ ‫إعمال‬ ‫الي‬ ‫الحاجة‬ ‫أمس‬ ‫في‬ ‫ونحن‬
‫عليه‬ ‫ممبا‬ ‫أكببر‬ ‫ال‬ً ‫تفعي‬ ‫العقبل‬ ‫دور‬ ‫وتفعيبل‬ ‫الكامنبة‬ ‫البداعيبة‬
‫والمؤسسية‬ ‫الفردوية‬ ‫الجهود‬ ‫تضافر‬ ‫الي‬ ‫ويحتاج‬ ‫وهذا‬ ، ‫الن‬
‫تحقيق‬ ‫أجبل‬ ‫ومبن‬ ‫بالنسبان‬ ‫الرقبي‬ ‫أجبل‬ ‫مبن‬ ‫المجتمبع‬ ‫فبي‬
.‫المجتمع‬ ‫أهداف‬

7. ‫الدراسية‬ ‫والمناهج‬ ‫الدبداعي‬ ‫التفكير‬
‫أهمية‬ ‫الي‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أشار‬ ‫لقد‬
‫أولئك‬ ‫ومبن‬ ،‫الطال ب‬ ‫لدي‬ ‫البداعيبة‬ ‫القدرات‬ ‫تنميبة‬ ‫وضرورة‬
‫أفراد‬ ‫خلق‬ ‫هبو‬ ‫للتربيبة‬ ‫الرئيسبي‬ ‫الهدف‬ ‫أبن‬ ) ‫أكبد‬ ‫الذي‬ ‫بياجيبه‬
،‫المنصرمة‬ ‫الجيال‬ ‫فعلته‬ ‫لما‬ ‫ا‬ً ‫لتتكرار‬ ‫أشياء‬ ‫فعل‬ ‫علي‬ ‫قادروين‬
‫وويقول‬ ،‫والكتشاف‬ ‫والبتكار‬ ‫بالبداع‬ ‫ويتميزون‬ ‫أفراد‬ ‫وخلق‬
،‫معانيها‬ ‫أكمبل‬ ‫فبي‬ ‫التربيبة‬ ‫مفتاح‬ ‫أصببح‬ ‫البداع‬ ‫إبن‬ :‫جيلفورد‬
.(‫المستعصية‬ ‫المشكالت‬ ‫معظم‬ ‫لحل‬ ‫ا‬ً ‫مفتاح‬ ‫وأصبح‬
‫الفلسفة‬ ‫أبن‬ ‫فيري‬ ‫بيرغسبون‬ ‫هنري‬ ‫الفرنسبي‬ ‫الفليسبوف‬ ‫أمبا‬
‫التوجه‬ ‫أو‬ ‫البداع‬ ‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫بضرورة‬ ‫تنادي‬ ‫الحالية‬ ‫التربووية‬

8. ‫أمر‬ ‫أننبي‬ ‫أعتقبد‬ :‫ال‬ً ‫قائ‬ ‫محفزا‬ ‫مرة‬ ‫ذات‬ ‫كتبب‬ ‫وقبد‬ ،‫الموت‬ ‫نحبو‬
‫الكثير‬ ‫الهم‬ ‫هذا‬ ‫وويشاركني‬ .‫حياتي‬ ‫من‬ ‫لحظة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫البداع‬ ‫بتجربة‬
‫ومعانقة‬ ‫اعتناق‬ ‫بضرورة‬ ‫ووينصحون‬ ‫متزاويد‬ ‫وبشكل‬ ‫التربوويون‬ ‫من‬
.‫البداع‬
‫تربووية‬ ‫سياسات‬ ‫تتبني‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدولة‬ ‫في‬ ‫التربووية‬ ‫النظمة‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬
‫النظم‬ ‫اهتمام‬ ‫وراء‬ ‫السبب‬ ‫ولعل‬ ،‫إبداعية‬ ‫تربية‬ ‫الطال ب‬ ‫تربية‬ ‫تدعم‬
‫خمسة‬ ‫البي‬ ‫ويعود‬ ‫تورانبس‬ ‫ويري‬ ‫كمبا‬ ‫البداعيبة‬ ‫بالعمليبة‬ ‫التربوويبة‬
:‫هي‬ ‫أسبا ب‬
1.‫المبدعين‬ ‫الفراد‬ ‫لقوي‬ ‫الكامل‬ ‫التوظيف‬
2.‫لهم‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫توفير‬
3.‫عندهم‬ ‫المدرسي‬ ‫التحصيل‬ ‫زويادة‬
4.‫المهني‬ ‫النجاح‬ ‫تحقيق‬
5.‫للبداع‬ ‫الجتماعية‬ ‫الهمية‬

9. ‫الطال ب‬ ‫لدي‬ ‫البداعي‬ ‫التفكيبر‬ ‫قدرات‬ ‫بتنميبة‬ ‫الهتمام‬ ‫زاد‬ ‫وقبد‬
‫ونظرالي‬ ،‫الماضبي‬ ‫القرن‬ ‫مبن‬ ‫السبتينات‬ ‫فبي‬ ‫نطاقبة‬ ‫واتسبع‬
‫لنمو‬ ‫خصببا‬ ‫مناخبا‬ ‫ويوفبر‬ ‫الذي‬ ‫المناسبب‬ ‫المكان‬ ‫أنهبا‬ ‫المدرسبة‬
‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫قدرات‬
‫والخبرات‬ ‫المعرفة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫واويض‬ ،‫الطال ب‬ ‫لدي‬ ‫تنميتها‬ ‫في‬
‫بصورة‬ ‫المدرسبة‬ ‫فبي‬ ‫الطال ب‬ ‫لهبا‬ ‫ويتعرض‬ ‫البت‬ ‫وامهارات‬
‫نمو‬ ‫علي‬ ‫سلبي‬ ‫أو‬ ‫إويجابي‬ ‫أثر‬ ‫لها‬ ‫ويكون‬ ‫مما‬ ‫ومنتظمة‬ ‫منظمة‬
.‫الطال ب‬ ‫لدي‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫قدرات‬
‫في‬ ‫إهمالنبا‬ ‫مبن‬ ‫ا‬ً ‫كببير‬ ‫ا‬ً ‫جزء‬ ‫أبن‬ ‫علبي‬ ‫إجماع‬ ‫اليوم‬ ‫وويوجبد‬
‫إلمام‬ ‫عدم‬ ‫الي‬ ‫ويعود‬ ‫إنمبا‬ ‫وتوجيههبا‬ ‫النسبانية‬ ‫الطاقبة‬ ‫إسبتغالل‬
‫بل‬ .‫للبداع‬ ‫الساسية‬ ‫بالقوانين‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫بشؤون‬ ‫القائمين‬
‫التفكير‬ ‫نمو‬ ‫مع‬ ‫ويتعارض‬ ‫طرويق‬ ‫في‬ ‫غالبا‬ ‫تتجه‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫إن‬

10. ‫في‬ ‫تتبلور‬ ‫لتزال‬ ‫للنجاح‬ ‫الجادة‬ ‫فالمتطلبات‬ . ‫البداعبي‬
‫ماويسمي‬ ‫أي‬ .... ‫والمجارة‬ ،‫والتذكر‬ ‫الستيعا ب‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬
‫نظام‬ ‫تكووين‬ ‫عبن‬ ‫العجبز‬ ‫أبن‬ ‫المؤكبد‬ ‫ومبن‬ .‫التلقينية‬ ‫بالتربيبة‬
‫المستوي‬ ‫عند‬ ‫حدودها‬ ‫لتقف‬ ‫مشكلة‬ ‫ويشكل‬ ‫إبداعي‬ ‫تربوي‬
‫ويثيرها‬ ....... ‫عالميبة‬ ‫مشكلبة‬ ‫أصببحت‬ ‫قبد‬ ‫ببل‬ ،‫المحلبي‬
‫قطعت‬ ‫التي‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫حتي‬ – ‫أكبر‬ ‫بقدر‬ ‫وربما‬ – ‫الخبراء‬
‫مشكلة‬ ‫تصببح‬ ‫لبم‬ ‫أنهبا‬ ‫كمبا‬ .‫الرتقاء‬ ‫سبلم‬ ‫فبي‬ ‫ا‬ً ‫كببير‬ ‫شوطبا‬
‫تأثيرهانحو‬ ‫امتبد‬ ‫ببل‬ ‫المدرسبي‬ ‫التعليبم‬ ‫إطار‬ ‫فبي‬ ‫محصبورة‬
.‫الجامعي‬ ‫التعليم‬

11. ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫حتي‬ ‫الدراسية‬ ‫مناهجنا‬ ‫تتطلبه‬ ‫ما‬
‫الدبداعية‬ ‫الطل ب‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬
1‫الهداف‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫هدف‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.‫دراسي‬ ‫صف‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ،‫دراسية‬ ‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫العامة‬
2.‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫بناء‬ ‫عند‬ ‫التكاملي‬ ‫المنهج‬ ‫تبني‬
3‫لن‬ ‫العقليبة‬ ‫الطال ب‬ ‫قدرات‬ ‫المنهبج‬ ‫محتوي‬ ‫ويتحدي‬ ‫أبن‬
.‫والتفكير‬ ‫البحث‬ ‫ويدفعها‬ ‫التحدي‬
4‫الطال ب‬ ‫تهم‬ ‫ومشكالت‬ ‫قضاويبا‬ ‫الدراسبية‬ ‫المناهبج‬ ‫تضميبن‬
‫الذي‬ ‫المر‬ ،‫لها‬ ‫متعددة‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫الي‬ ‫ويدفعهم‬ ‫مما‬
‫من‬ ‫وهي‬ ،‫الطال ب‬ ‫لدي‬ ‫الفكار‬ ‫توليد‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ويسهم‬
.‫البداعي‬ ‫للتفكير‬ ‫الساسية‬ ‫القدرات‬

12. 5، ‫علمية‬ ، ‫لغوويبة‬ :‫متنوعبة‬ ‫خببرات‬ ‫المحتوي‬ ‫ويتضمبن‬ ‫أبن‬
.‫اقتصادوية‬ ، ‫اجتماعية‬
6.‫مختلفة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫علي‬ ‫الطال ب‬ ‫المنهج‬ ‫ويشجع‬ ‫أن‬
7‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫مستمد‬ ‫المقرر‬ ‫مضمون‬ ‫ويكون‬ ‫أن‬
. ‫الجتماعية‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫سواء‬ ،‫للطال ب‬
8.‫والتماويز‬ ‫بالظهور‬ ‫الطال ب‬ ‫بين‬ ‫الفردوية‬ ‫للفروق‬ ‫ويسمح‬ ‫أن‬
9‫إثارة‬ ‫علي‬ ‫ويعمل‬ ‫بحيث‬ ‫ومتباوينبا‬ ‫ا‬ً ‫متنوع‬ ‫مضمونه‬ ‫ويكون‬ ‫أن‬
.‫التعلم‬ ‫علي‬ ‫تشجعه‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫الي‬ ‫وأحاسيسه‬ ‫الطالب‬ ‫انتباه‬
10‫إذ‬ ‫الطال ب‬ ‫عند‬ ‫الستطالع‬ ‫حب‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫تشبع‬ ‫أن‬ (
‫اعتبر‬ ‫إبذ‬ ،‫بالبداع‬ ‫السبتطالع‬ ‫حبب‬ ‫عدويدة‬ ‫دراسبات‬ ‫قرنبت‬
‫البداع‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫أساسي‬ ‫مكونا‬ ‫الستطالع‬ ‫فحب‬ ‫ماووماو‬
.‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫وسلوك‬

13. 11‫هو‬ ‫مرنة‬ ‫بطرويقة‬ ‫وتدرويسها‬ ، ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫صياغة‬ (
‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫فبي‬ ‫أهميتهبا‬ ‫اتضحبت‬ ‫التبي‬ ‫المبادئ‬ ‫مبن‬ ‫ا‬ً ‫أويض‬
‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫استثمارها‬ ‫ويمكن‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫ومن‬ .‫البداعية‬
‫مقارنات‬ ‫بعمل‬ ‫القيام‬ ‫علي‬ ‫تحث‬ ‫بحيث‬ ‫الدراسية‬ ‫البرامج‬ ‫توجيه‬
‫من‬ ‫المختلفبة‬ ‫الموضوعات‬ ‫فبي‬ ‫التشاببه‬ ‫جانبب‬ ‫عبن‬ ‫البحبث‬ ‫أبو‬
‫بالخبرات‬ ‫والنتقال‬ ، ‫للسبتكشاف‬ ‫الفرصبة‬ ‫وإتاحبه‬ ،‫المادة‬
.‫أخري‬ ‫مجالت‬ ‫الي‬ ‫المتعلمة‬
12‫أكبر‬ ‫ا‬ً ‫دور‬ ‫للطالب‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫التدرويس‬ ‫بطرق‬ ‫الهتمام‬ (
‫بها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫التجرويبية‬ ‫الدراسة‬ ‫دلت‬ ‫حيث‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬
‫محور‬ ‫الطالب‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫التدرويس‬ ‫استراتيجية‬ ‫إن‬ ‫بينك‬ ‫جون‬
‫وبخاصة‬ ‫البداع‬ ‫وتنشيبط‬ ‫تحسبين‬ ‫فبي‬ ‫تسبهم‬ ‫التعليميبة‬ ‫العمليبة‬
‫التي‬ ‫التدرويس‬ ‫استراتيجية‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الطال ب‬ ‫عند‬ ‫الشكال‬ ‫إبداع‬

14. ‫الطرق‬ ‫أهم‬ ‫بن‬‫ب‬‫وم‬ .‫التعليمية‬ ‫بة‬‫ب‬‫العملي‬ ‫محور‬ ‫بم‬‫ب‬‫المعل‬ ‫بل‬‫ب‬‫تجع‬
‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫التي‬ ‫التدرويسية‬ ‫والساليب‬
– ‫الخصائص‬ ‫ذكبر‬ ‫طرويقبة‬ :‫التيبة‬ ‫الطرق‬ ‫البداعبي‬ ‫التفكيبر‬
‫التحليل‬ ‫طرويقبة‬ – ‫القوائبم‬ ‫طرويقبة‬ – ‫القسبروية‬ ‫العالقبة‬ ‫طرويقبة‬
‫تآلف‬ ‫طرويقبة‬ – ‫الذهنبي‬ ‫العصبف‬ ‫طرويقبة‬ – ‫المورفولوجبي‬
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أسلو ب‬ – ‫الشتات‬
13‫لستثارة‬ ‫وتوظيفها‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫ضرورة‬ (
‫التربووية‬ ‫الدراسات‬ ‫دلت‬ ‫حيث‬ ،‫الطال ب‬ ‫لدي‬ ‫البداعية‬ ‫القدرات‬
‫تتحقق‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫التنمية‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫البداع‬ ‫تنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحدويثة‬
‫الحواس‬ ‫ونشاط‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫تدرويبب‬ ‫خالل‬ ‫مبن‬ ‫ا‬ً ‫جزئي‬
.‫اللي‬ ‫الحاسب‬ ‫واستخدام‬

15. 14‫للطالب‬ ‫تتيح‬ ‫متنوعبة‬ ‫بأنشطة‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهبج‬ ‫إثراء‬ (
‫بطرق‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫بة‬‫ب‬‫ممارس‬ ‫بي‬‫ب‬‫عل‬ ‫بب‬‫ب‬‫للتدروي‬ ‫المجال‬
‫تتطلب‬ ‫ومشكالت‬ ‫مواقف‬ ‫عرض‬ ‫طرويق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ، ‫إبداعية‬
.‫إبداعية‬ ‫ل‬ً ‫حلو‬
‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫الصفية‬ ‫النشطة‬ ‫خصائص‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬
:‫ويأتي‬ ‫ما‬ ‫الطالبالبداعية‬ ‫تفكير‬ ‫قدرات‬
‫والعقلي‬ ‫العمري‬ ‫والمسبتوويين‬ ‫النشطبة‬ ‫هذه‬ ‫تتناسبب‬ ‫أبن‬
‫للطفال‬ ‫المثيرة‬ ‫النشطة‬ ‫اختيار‬ ‫بن‬‫ب‬‫ويمك‬ ‫بث‬‫ب‬‫بحي‬ ‫بل‬‫ب‬‫للطف‬
.‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫علي‬ ‫والقادروين‬
‫لكل‬ ‫تسمح‬ ‫وأن‬ ‫الفردوية‬ ‫الفروق‬ ‫النشطة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫ويراعي‬ ‫أن‬
.‫قابليته‬ ‫حسب‬ ‫ويتقدم‬ ‫أن‬ ‫متعلم‬

16. ‫في‬ ‫التسببب‬ ‫دون‬ ‫الطفال‬ ‫قدرات‬ ‫النشطبة‬ ‫هذه‬ ‫تتحدي‬ ‫أبن‬
.‫الحباط‬
.‫مثيرة‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫الستطالع‬ ‫حب‬ ‫علي‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬
‫من‬ ‫الحبر‬ ‫التحرك‬ ‫وتشجبع‬ ‫الخيال‬ ‫تنميبة‬ ‫علبي‬ ‫تسباعد‬ ‫أبن‬
.‫للحقيقة‬ ‫الخيال‬
.‫الدافعية‬ ‫وإثارة‬ ‫والحيرة‬ ‫الشك‬ ‫إثارة‬ ‫علي‬ ‫بقدراتها‬ ‫تتسم‬ ‫أن‬
.‫ا‬ً ‫أحيان‬ ‫بالغموض‬ ‫تتصف‬ ‫أن‬
.‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫بمواقف‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬
‫واستخداماتها‬ ‫با‬‫ب‬‫أهدافه‬ ‫بي‬‫ب‬‫ف‬ ‫بة‬‫ب‬‫متنوع‬ ‫بة‬‫ب‬‫النشط‬ ‫تكون‬ ‫بن‬‫ب‬‫أ‬
.‫تطبيقها‬ ‫ومجالت‬
‫حالت‬ ‫إلغاء‬ ‫دون‬ ‫الجتماعية‬ ‫للمشاركبة‬ ‫فرصبة‬ ‫تتيبح‬ ‫أبن‬
.‫التفرد‬

17. .‫والتساؤل‬ ‫والبحث‬ ‫والتستقصاء‬ ‫التكتشاف‬ ‫علي‬ ‫تشجع‬ ‫أن‬
‫بقابليتها‬ ‫الشنشطة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الودوات‬ ‫بعض‬ ‫تتصف‬ ‫أن‬
.‫والترتكيب‬ ‫للتحليل‬
.‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫الي‬ ‫مستوياتها‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫تؤودي‬ ‫أن‬
‫رياضية‬ ‫صبغة‬ ‫ذات‬ ‫بعملياتها‬ ‫النشاطات‬ ‫بعض‬ ‫تتصف‬ ‫أن‬
.‫حسابية‬
‫أو‬ ‫الفرودي‬ ‫المستوي‬ ‫علي‬ ‫المنافسة‬ ‫إثارة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫تسبب‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.‫الجماعي‬ ‫المستوي‬
(‫)المحسوس‬ ‫مسستوي‬ ‫مسن‬ ‫الشنشطسة‬ ‫هذه‬ ‫بعسض‬ ‫يكون‬ ‫أسن‬
‫الي‬ ‫بالطفسل‬ ‫تصسل‬ ‫أسن‬ ‫علسي‬ ، ‫الولسي‬ ‫المراحسل‬ ‫فسي‬ ‫خاصسة‬
.‫وبالتدريج‬ (‫)التجريد‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬

18. ‫الساحات‬ ‫السي‬ ‫تتعداهسا‬ ‫بسل‬ ‫فقسط‬ ‫الصسفية‬ ‫الغرفسة‬ ‫علسي‬ ‫تقتصسر‬ ‫أسن‬
‫والمسرح‬ ‫الفنسي‬ ‫والمرتسسم‬ ‫والمختسبر‬ ‫والمكتبسة‬ ‫التجمسع‬ ‫وأماتكسن‬
.‫المجاورة‬ ‫والبيئات‬
‫القبول‬ ‫تلقي‬ ‫وأن‬ (‫والمباودأة‬ ‫المباودرة‬ ) ‫بس‬ ‫الشنشطة‬ ‫بعض‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬
.‫والصبر‬
‫وأن‬ ‫الحياة‬ ‫فسي‬ ‫المختلفسة‬ ‫المجالت‬ ‫حسسب‬ ‫الشنشطسة‬ ‫تتنوع‬ ‫أسن‬
‫والرمزية‬ ‫سية‬‫س‬‫والحس‬ ‫سة‬‫س‬‫والمعرفي‬ ‫سة‬‫س‬‫والودراتكي‬ ‫سم‬‫س‬‫المفاهي‬ ‫سن‬‫س‬‫تتضم‬
‫والعلوم‬ ‫والعلوم‬ ‫والودب‬ ‫الفن‬ ‫مجالت‬ ‫فسي‬ ‫والتطبيقيسة‬ ‫والسسلوتكية‬
.‫وغيرها‬ ‫التطبيقية‬
‫ثم‬ ، ‫العمر‬ ‫من‬ ‫الولي‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ (‫)لعبية‬ ‫صبغة‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫الي‬ ‫تؤودي‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫وبالتدريج‬ ( ‫تفكيرية‬ ‫عملية‬ ) ‫صبغة‬ ‫الي‬ ‫تنتقل‬
‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫وحسب‬ ‫ما‬ ‫بدرجة‬ ‫إبداعية‬ ‫شنتائج‬ ‫اتستخل ص‬
.‫فيها‬

19. ‫تكون‬ ‫،بل‬ ‫المناهسج‬ ‫فسي‬ ‫ورود‬ ‫بمسا‬ ‫الشنشطسة‬ ‫هذه‬ ‫تتقيسد‬ ‫أسن‬
‫في‬ (‫المشارتكة‬ ) ‫للتخطيط‬ ‫فرصة‬ ‫فيه‬ ‫تتيح‬ ‫حد‬ ‫الي‬ ‫مفتوحة‬
.‫والتستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫لغايات‬ ‫وضعها‬
‫الطلب‬ ‫لدي‬ ‫البداعي‬ ‫التفكيسر‬ ‫تنميسة‬ ‫فسي‬ ‫يسسهم‬ ‫وممسا‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫أتكبر‬ ‫ا‬ً ‫ودور‬ ‫للطالب‬ ‫التي‬ ‫التدريس‬ ‫بطرق‬ ‫الهتمام‬
‫اتستراتيجية‬ ‫أسن‬ ‫التجريبيسة‬ ‫الدراتسسات‬ ‫ودلست‬ ‫حيسث‬ ‫التعليميسة‬
‫تساهم‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫الطالب‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫التدريس‬
‫الدراتسية‬ ‫المناهج‬ ‫إشباع‬ ‫وتكذلك‬ .‫البداع‬ ‫وتنشيط‬ ‫تحسين‬ ‫في‬
.‫الطلب‬ ‫لدي‬ ‫التستطلع‬ ‫حب‬ ‫لسمة‬

20. :‫الطل:ب‬ ‫لدي‬ ‫الدبداعية‬ ‫القدرات‬ ‫لتنمية‬ ‫المقترحة‬ ‫المناشط‬
1:‫القصص‬ ‫نشاط‬ -
‫يدفع‬ ‫إذ‬ ،‫الطالب‬ ‫تفكير‬ ‫تحريك‬ ‫مصاودر‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫مصدر‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬
‫من‬ ‫العديسد‬ ‫لديسه‬ ‫يثيسر‬ ‫تكمسا‬ ، ‫الحداث‬ ‫تصسور‬ ‫السي‬ ‫الطالسب‬
:‫صور‬ ‫بعدة‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫تنفيذ‬ ‫ويمكن‬ .‫التساؤلت‬
a.‫عدود‬ ‫أتكبر‬ ‫وضع‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ‫للطلبقصة‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬
.‫لها‬ ‫المناتسبة‬ ‫العناوين‬ ‫من‬
b.‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ،‫مكتملة‬ ‫غير‬ ‫قصة‬ ‫للطلب‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬
.‫المختلفة‬ ‫النهايات‬ ‫من‬ ‫مكن‬ ‫عدود‬ ‫بأتكبر‬ ‫إتكمالها‬

21. c.‫عند‬ ‫يتوقسف‬ ‫ثسم‬ ،‫للطلب‬ ‫معينسة‬ ‫قصسة‬ ‫بذتكسر‬ ‫المعلسم‬ ‫يقوم‬
.‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫منهم‬ ‫ويطلب‬ ‫معينة‬ ‫مشكلة‬
d.‫بشكل‬ ‫تكتابتها‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ‫قصة‬ ‫للطلب‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬
‫في‬ ‫المكتوبسة‬ ‫شنفسسها‬ ‫النهايسة‬ ‫السي‬ ‫تؤودي‬ ‫أسن‬ ‫علسي‬ ،‫آخسر‬
.‫القصة‬
2:‫الغلغاز‬ ‫نشاط‬ –
‫بعض‬ ‫بذتكسر‬ ‫المعلسم‬ ‫وبمشارتكسة‬ ‫الطلب‬ ‫يقوم‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫فسي‬
‫ويهدف‬ .‫اللغز‬ ‫حل‬ ‫علي‬ ‫للتعرف‬ ‫الطالب‬ ‫تستثير‬ ‫التي‬ ‫اللغاز‬
‫خلل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لدي‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫الي‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬
.‫اللغز‬ ‫حل‬ ‫لتسلوب‬ ‫وممارتسته‬ ‫اللغز‬ ‫أحداث‬ ‫مع‬ ‫معايشته‬

22. 3:‫التخيل‬ ‫نشاط‬ –
‫يلجأ‬ ‫التي‬ ‫التساتسية‬ ‫النفسية‬ ‫العمليات‬ ‫إحدي‬ ‫التخيل‬ ‫شنشاط‬ ‫يعد‬
‫والخبرات‬ ‫والتصورات‬ ‫الفكار‬ ‫شنحو‬ ‫تسعيه‬ ‫في‬ ‫الشنسان‬ ‫اليها‬
‫يتخيل‬ ‫أسن‬ ‫الطالسب‬ ‫مسن‬ ‫فيسه‬ ‫ويطلسب‬ .‫المألوفة‬ ‫وعيسر‬ ‫الجديدة‬
‫منه‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ....‫البحر‬ ‫قاع‬ ‫في‬ ‫تسمكة‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً ‫طائر‬ ‫ا‬ً ‫طبق‬ ‫شنفسه‬
‫ماذا‬ ) ‫المألوفة‬ ‫وغير‬ ‫الغريبة‬ ‫أحاتسيسه‬ ‫من‬ ‫عدود‬ ‫أتكبر‬ ‫رصد‬
(‫تلمس؟‬ ‫ماذا‬ ، ‫تتذوق؟‬ ‫ماذا‬ ، ‫تشم؟‬ ‫ماذا‬ ،‫تسمع؟‬ ‫،ماذا‬ ‫تري؟‬
‫إودخال‬ ‫أهمية‬ ‫السي‬ ‫عام‬ ‫وبشكسل‬ ‫الحديثسة‬ ‫البحوث‬ ‫وتشيسر‬
‫وتذوق‬ ‫والخيال‬ ‫البداع‬ ‫وضع‬ ‫سة‬‫س‬‫أهمي‬ ‫سة‬‫س‬‫الخاص‬ ‫سم‬‫س‬‫المفاهي‬
.‫للرياضيات‬ ‫الطالبات‬ ‫تعليم‬ ‫خلل‬ ‫أتساتسية‬ ‫تكأبعاود‬ ‫الجمال‬

23. ‫الجواشنب‬ ‫تضميسن‬ ‫أهميسة‬ ‫مسن‬ (‫)شدليسن‬ ‫أيضسا‬ ‫أتكده‬ ‫ومسا‬
‫والمروشنة‬ ‫والمثابرة‬ ‫التسستطلع‬ ‫وحسب‬ ‫بالبداع‬ ‫الخاصسة‬
‫لقدرات‬ ‫الحقيقية‬ ‫المكوشنات‬ ‫جعسسسسسسسسلها‬ ‫مسا‬ ‫وهي‬ – ‫والخيال‬
‫أشار‬ ‫تكذلك‬ .‫مسستقبلية‬ ‫تربويسة‬ ‫برامسج‬ ‫لسي‬ ‫فسي‬ – ‫التفكيسر‬
‫مداخل‬ ‫علي‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫مناهج‬ ‫اشتمال‬ ‫أهمية‬ ‫الي‬ (‫)وداشنيس‬
‫اللغة‬ ‫الطفال‬ ‫تعليم‬ ‫عند‬ ‫وخاصة‬ ‫وخيالية‬ ‫إبداعية‬ ‫ومناهج‬
‫حول‬ ‫أخري‬ ‫ودراتسا‬ ‫توجد‬ ‫تكما‬ .‫الصلية‬ ‫لغتهم‬ ‫غير‬ ‫الثاشنية‬
‫في‬ ‫ستطلع‬‫س‬‫التس‬ ‫سب‬‫س‬‫وح‬ ‫والبداع‬ ‫الخيال‬ ‫سن‬‫س‬‫تضمي‬ ‫سة‬‫س‬‫أهمي‬
‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫واللغات‬ ‫والوداب‬ ‫والفنون‬ ‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫عمليات‬
.‫المجالت‬ ‫من‬

24. 4:‫المترتبة‬ ‫النتائج‬ ‫نشاط‬ –
‫علي‬ ‫المترتبة‬ ‫المور‬ ‫شنحو‬ ‫الطلب‬ ‫تفكير‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫يوجه‬
‫المور‬ ‫من‬ ‫عدود‬ ‫أتكسبر‬ ‫ذتكسر‬ ‫منهسم‬ ‫ويطلسب‬ ‫مسا‬ ‫أمسر‬ ‫حدوث‬
:‫لذلك‬ ‫المثلة‬ ‫ومن‬ .‫المر‬ ‫هذا‬ ‫حدوث‬ ‫علي‬ ‫المترتبة‬
‫الطيور؟‬ ‫لغة‬ ‫فهمنا‬ ‫لو‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬
‫مساحة‬ ‫مثسل‬ ‫تكاشنست‬ ‫الرض‬ ‫مسساحة‬ ‫أسن‬ ‫لسو‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬
.‫الماء‬
‫أمتار؟‬ ‫أربعة‬ ‫الشنسان‬ ‫طول‬ ‫تكان‬ ‫لو‬ ‫المترتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬

25. 5:‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫نشاط‬ –
‫المشكلت‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫الطل:ب‬ ‫علي‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يعرض‬
‫الحلول‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫ذكر‬ ‫منهم‬ ‫ويطلب‬ ،‫الواقعية‬
‫مثل‬ .‫لها‬
.‫المياة‬ ‫في‬ ‫الرسراف‬ ‫مشكلة‬
.‫للمدررسة‬ ‫الحضور‬ ‫عن‬ ‫الطل:ب‬ ‫تأخر‬ ‫مشكلة‬
.‫المرورية‬ ‫الحوادث‬ ‫كثرة‬ ‫مشكلة‬

26. 6:‫الصور‬ ‫نشاط‬ –
‫المختصين‬ ‫شنجد‬ ‫لذا‬ ،‫الطلب‬ ‫تفكير‬ ‫إثارة‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫للصور‬
‫الصور‬ ‫تكفاية‬ ‫ضروة‬ ‫علي‬ ‫يؤتكد‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫تكثير‬ ‫الدراتسية‬ ‫المناهج‬ ‫في‬
‫ذلك‬ ‫ويعدون‬ ، ‫المدرتسسية‬ ‫الكتسب‬ ‫فسي‬ ‫والشكال‬ ‫والرتسسومات‬
‫شنشاط‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫ويمكن‬ .‫جوودتها‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫معيار‬
‫ما‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ‫الطلب‬ ‫علي‬ ‫منها‬ ‫عدود‬ ‫بعرض‬ ‫وذلك‬ ‫الصور‬
:‫يأتي‬
.‫ة‬ً ‫تكتاب‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً ‫لفظ‬ ‫الصورة‬ ‫محتوي‬ ‫وصف‬
.‫الصورة‬ ‫في‬ ‫تظهر‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الشياء‬ ‫ذتكر‬
.‫الصورة‬ ‫علي‬ ‫تعديلت‬ ‫أو‬ ‫إضافات‬ ‫اقتراح‬
.‫للصورة‬ ‫عنوان‬ ‫اقتراح‬
.‫الصورة‬ ‫عن‬ ‫التسئلة‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدود‬ ‫أتكبر‬ ‫تكتابة‬

27. 7:‫للشياء‬ ‫المختلفة‬ ‫الرستعمالت‬ ‫نشاط‬ –
‫عدود‬ ‫أتكبر‬ ‫ذتكسر‬ ‫الطلب‬ ‫مسن‬ ‫المعلسم‬ ‫يطلسب‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫وفسي‬
:‫مثل‬ ‫للشياء‬ ‫المألوف‬ ‫وغير‬ ‫الغريبة‬ ‫التستعمالت‬ ‫ممكن‬
.‫السجاودة‬ – ‫الطاولة‬ – ‫العقال‬ – ‫الحليب‬ ‫علبة‬
8:‫الررسم‬ ‫نشاط‬ –
‫فيه‬ ‫يفكرون‬ ‫ما‬ ‫بعض‬ ‫لهظهار‬ ‫للطلب‬ ‫فرصة‬ ‫الرتسم‬ ‫شنشاط‬ ‫يعد‬
‫أفكار‬ ‫إشنتاج‬ ‫علي‬ ‫الفائقة‬ ‫الطفال‬ ‫بقدرة‬ ‫وديبوشنو‬ ‫شنوه‬ ‫ولقد‬ ، ‫بحرية‬
‫يشتعل‬ ‫حتسي‬ ‫فيسه‬ ‫ينهمكوا‬ ‫أسن‬ ‫فمسا‬ ، ‫الرتسسم‬ ‫طريسق‬ ‫عسن‬ ‫عديدة‬
‫ينفكون‬ ‫ول‬ ،‫فيهم‬ ‫والبداع‬ ‫التفكيسر‬ ‫احتمالت‬ ‫وتزوداود‬ ،‫خيالهسم‬
‫أفكارهم‬ ‫تكتمسل‬ ‫حتسي‬ ‫يفعلوشنسه‬ ‫مسا‬ ‫ملوشنيسن‬ .‫مضيفين‬ ،‫مبدعيسن‬
.‫عنها‬ ‫التعبير‬ ‫عن‬ ‫تساعئتذ‬

28. ‫وحكايات‬ ‫ا‬ً ‫قصص‬ ‫منهسا‬ ‫مكوشنيسن‬ ،‫لغيرهسم‬ ‫أبعاودهسا‬ ‫وشرح‬
‫المعلم‬ ‫سي‬‫س‬‫يعط‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫سي‬‫س‬‫وف‬ .‫إياها‬ ‫سم‬‫س‬‫بإبداعه‬ ‫يعتزون‬
‫يطلب‬ ‫ثسم‬ ‫الخطوط‬ ‫أسو‬ ‫الناقصسة‬ ‫الشكال‬ ‫مسن‬ ‫ا‬ً ‫عدود‬ ‫للطلب‬
.‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫غريبة‬ ‫أشكال‬ ‫الي‬ ‫تؤودي‬ ‫بحيث‬ ‫إتكمالها‬ ‫منهم‬
9:‫اغلتعديل:ت‬ ‫نشاط‬ –
‫عدود‬ ‫اقتراح‬ ‫أو‬ ‫إودخال‬ ‫الطلب‬ ‫مسن‬ ‫يطلسب‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫وفسي‬
‫تعمل‬ ‫لكسي‬ ‫معينسة‬ ‫أشياء‬ ‫علسي‬ ‫والتحسسينات‬ ‫التعديلت‬ ‫مسن‬
‫لعبة‬ ،‫المروحسسة‬ ، ‫المسسساحة‬ :‫مثسسل‬ ‫أفضسسل‬ ‫بصسسورة‬
‫معينة.......الخ‬

29. 10:‫التصنيف‬ ‫نشاط‬ –
‫في‬ ‫الشياء‬ ‫بعسض‬ ‫بتجميسع‬ ‫الطلب‬ ‫يقوم‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫وفسي‬
‫أو‬ ،‫تكالحجسم‬ :‫بينهسا‬ ‫مشترتكسة‬ ‫لعوامسل‬ ‫وفقسا‬ ‫وفئات‬ ‫مجموعات‬
.....‫التستعمال‬ ‫أو‬ ،‫اللون‬
11:‫والختلف‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫نشاط‬ –
‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫الطل:ب‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يطلب‬
.‫عليهم‬ ‫تعرض‬ ‫ررسومات‬ ‫أو‬ ‫عدة‬ ‫أشكال‬ ‫دبين‬ ‫الختلف‬ ‫أو‬

30. 15‫اليوم‬ ‫تطبيقها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫المتحانات‬ ‫ععن‬ ‫الدبتعاد‬ (
،‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫أدنعي‬ ‫قياس‬ ‫علعي‬ ‫تعتمعد‬ ‫والتعي‬ ‫مداررسعنا‬ ‫فعي‬
‫والدبداع‬ ‫المدررسة‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫عندما‬ ‫لننا‬ ‫والرستظهار‬ ‫الحفظ‬
‫في‬ ‫نمارس‬ ‫فإننعا‬ ‫المتحان‬ ‫لعلمعه‬ ‫ذاتعه‬ ‫الوقعت‬ ‫فعي‬ ‫ونحتكعم‬
‫معالجته‬ ‫من‬ ‫لدبد‬ ‫واضحا‬ ‫تناقضا‬ ‫طياته‬ ‫في‬ ‫يحمل‬ ‫رسلوكا‬ ‫الحقيقة‬
‫وقد‬ .‫ورعايته‬ ‫الدبداع‬ ‫تقرير‬ ‫في‬ ‫متقدمة‬ ‫مرحلة‬ ‫الي‬ ‫ننتقل‬ ‫حتي‬
‫المعرفة‬ ‫دبيعن‬ ‫الرتباط‬ ‫فعك‬ ‫أجعل‬ ‫معن‬ ‫الدؤو:ب‬ ‫العمعل‬ ‫يكون‬
‫للخروج‬ ‫أولي‬ ‫خطوة‬ ‫العمعل‬ ‫هذا‬ ‫مترتبات‬ ‫ومواجهعة‬ ‫والعلمعة‬
‫لقييم‬ ‫جديدة‬ ‫أرساليب‬ ‫إدخال‬ ‫مرحلة‬ ‫تأتي‬ ‫ثم‬ ، ‫التناقض‬ ‫مأزق‬ ‫من‬
‫وتقييم‬ ‫المحكميعن‬ ‫تقييعم‬ ‫مثعل‬ ‫وإنجازاتهعم‬ ‫الطلبعة‬ ‫تقدم‬ ‫مسعتوي‬
. ‫وغيرها‬ ‫التراكمية‬ ‫والبطاقة‬ ‫الذاتي‬ ‫والتقييم‬ ‫الرفاق‬

31. ‫التفكير‬ ‫سي‬‫س‬‫عل‬ ‫سي‬‫س‬‫تبن‬ ‫البداع‬ ‫اختبارات‬ ‫سن‬‫س‬‫بأ‬ ‫المعروف‬ ‫سن‬‫س‬‫وم‬
‫له‬ ‫إسن‬ ‫بسل‬ ، ‫محدودة‬ ‫واحدة‬ ‫أجابسة‬ ‫لسه‬ ‫توجسد‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫التباعدي‬
‫أو‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫الجابة‬ ‫في‬ ‫ودقتها‬ ‫ودرجة‬ ‫تتفاوت‬ ‫متعدودة‬ ‫إجابات‬
‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫الختبارات‬ ‫عكس‬ ‫علي‬ ‫وهي‬ ، ‫المشكلة‬ ‫حل‬
‫تجعل‬ ‫التقليدية‬ ‫الختبارات‬ ‫فإن‬ ‫ولذا‬ ،‫واحدة‬ ‫صحيحة‬ ‫إجابة‬ ‫علي‬
‫الجابة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫فيه‬ ‫يرتكز‬ ‫واحد‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫يسير‬ ‫الطالب‬ ‫تفكير‬
‫تفتح‬ ‫البداع‬ ‫اختبارات‬ ‫إسن‬ ‫حيسن‬ ‫فسي‬ ،‫ا‬ً ‫تسسلف‬ ‫المحدود‬ ‫الصسحيحة‬
‫إجابات‬ ‫عن‬ ‫وحلول‬ ‫إجابات‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫طالب‬ ‫تكل‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬
‫حل‬ ‫أسو‬ ‫السسؤال‬ ‫لجابسة‬ ‫ودقتهسا‬ ‫ودرجسة‬ ‫تتفاوت‬ ،‫متعدودة‬ ‫وحلول‬
‫بعض‬ ‫يتطلسب‬ ‫البداع‬ ‫تقويسم‬ ‫أسن‬ ) ‫علسي‬ ‫التأتكيسد‬ ‫المشكلة.وينبغسي‬
‫المهام‬ ‫أو‬ ‫المشكلت‬ ‫أو‬ ‫المواقف‬ ‫أو‬ ‫التسئلة‬ ‫في‬ ‫تتوافر‬ ‫الشروط‬
:‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫علي‬ ‫تلخيصها‬ ‫ويمكن‬ ، ‫الطالب‬ ‫علي‬ ‫تطرح‬ ‫التي‬

32. ‫التقويم‬ ‫مواقسف‬ ‫فسي‬ ‫يؤوديهسا‬ ‫التسي‬ ‫المهمسة‬ ‫اختلف‬ ‫أسو‬ ‫جدة‬
‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫بل‬ ‫التدريس‬ ‫أثناء‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫البداعي‬
‫له‬ ‫تتوافسر‬ ‫القسل‬ ‫علسي‬ ‫أسو‬ ‫المشكلسة‬ ‫أسو‬ ‫المهمسة‬ ‫بنفسسه‬ ‫يعسد‬ ‫أسن‬
.‫تحديدها‬ ‫إعاودة‬ ‫في‬ ‫الحرية‬
‫يستخدمها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫والودوات‬ ‫والمصاودر‬ ‫المراجع‬ ‫تنوع‬
‫هذه‬ ‫تتوفر‬ ‫وأسن‬ ، ‫التقويسم‬ ‫تسسؤال‬ ‫أسو‬ ‫مشكلسة‬ ‫تناول‬ ‫فسي‬ ‫الطالسب‬
‫يحتاج‬ ‫عندما‬ ‫يستخدمها‬ ‫حتي‬ ‫للمشكلة‬ ‫حله‬ ‫أثناء‬ ‫للطالب‬ ‫المواود‬
‫شنوع‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫أسن‬ ‫يمكسن‬ ‫البداع‬ ‫أتسسئلة‬ ‫فإسن‬ ‫وعليهسا‬ ‫ذلسك‬ ‫ال‬
.‫المفتوح‬ ‫الكتاب‬ ‫أتسئلة‬

33.  ‫ام‬ً ‫منم الجهةم المثاليةم يجبم أنم تتحررم مهامم تقويمم الدبداعم نسبي‬
‫الزمنم‬ ‫حييثم‬ ‫مينم‬ ‫وخاصيةم‬ ‫التقليدييةم‬ ‫المتحاناتم‬ ‫قيودم‬ ‫مينم‬
‫المسموحم دبهم وشروطم العملم وأنم تكونم أقربم اليم الموقفم‬
.‫الطبيعيم الذيم يمارسم فيهم الفنانم إدبداعة‬
 ‫ضوءم‬ ‫فيم‬ ‫التقوييمم‬ ‫لمهميةم‬ ‫الدبداعييم‬ ‫الناتيجم‬ ‫طبيعيةم‬ ‫تحدييدم‬
.‫الهدفم التعليميم الذيم يسعيم المعلمم اليم تقويمه‬

34. ‫يجب‬ ‫المحتوي‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬
:‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫مراعاة‬
1) ‫ترجمةم صاددقم للمقررم الدراسيم دبأهدافةم وموضوعاتهم‬
.‫ومقرراته‬
2).‫متلمئمةم معم الخطةم الدراسيةم المقررة‬
3) ‫الهتمامم‬ ‫ناحيةم‬ ‫مينم‬ ‫الطلبم‬ ‫نضيجم‬ ‫لمسيتويم‬ ‫مناسيبةم‬
.‫والميول‬
4). ‫مناسبةم ومرتبطةم دبالبيئةم التيم يعيشم فيهام الطلبم‬
5) ‫الطلبم‬ ‫دبحياةم‬ ‫مرتبطةم‬ ‫تكونم‬ ‫ينم‬‫ي‬‫أ‬ ‫ييم‬‫ي‬‫دبمعن‬ ‫يهم‬‫ي‬‫وظيفي‬
.‫وحاجاتهمم ومشكلتهمم ممام تثيرم اهتماماتهم‬

35. 6) ‫معروضيةم داخيلم كيلم وحدةم دبحييثم تكونم متلمزميةم معم‬
:‫كلم منم طبيعةم المادةم وتسلسلهام العلميم عليم أساس‬
.‫الخصامئصم للطلبم وحاجاتهمم وميولهمم واهتماماتهم‬
.‫طبيعةم العلمم كمادةم وطريقةم للتفكيرم والبحث‬

36. ‫الطلب‬ ‫عند‬ ‫والنقد‬ ‫الدبداع‬ ‫أداء‬ ‫لتفعيل‬ ‫طرق‬
 ‫فيم‬ ‫والدبداعييم‬ ‫الناقيدم‬ ‫التفكييرم‬ ‫يعزمزوام‬ ‫أينم‬ ‫للمدرسيينم‬ ‫يمكينم‬
:‫المدارسم والجامعاتم منم خللم عدةم طرقم منها‬
−.‫اعدادم موادم منهجيةم لرثراءم الكتبم المدرسيةم العادية‬
−. ‫إجراءم مناقشاتم وحواراتم قضايام خلفيةم‬
− ‫تاريخيةم‬ ‫أحداثم‬ ‫حولم‬ ‫الدوارم‬ ‫دبلعيبم‬ ‫القيامم‬ ‫علييم‬ ‫الطلبيةم‬ ‫حيثم‬
.‫حيثم تتبنيم الطرافم وجهاتم نظرم متناقضة‬
− ‫حيثم الطلبيةم علييم حضورم اجتماعاتم فييم المجتميعم المحلييم أوم‬
‫مشاهدةم البرامجم التلفامزيةم التيم يتمم التعبيرم عنهام عنم وجهاتم نظرم‬
.‫مختلفة‬
− ‫حيثم الطلبيةم علييم كتادبيةم رسيامئلم للصيحافةم للتعيبيرم عينم آرامئهمم‬
.‫حولم قضيةم محليةم معاصرة‬

37. − ‫مقالتم‬ ‫دبتحليلم‬ ‫يقوموام‬ ‫انم‬ ‫ييم‬‫ي‬‫عل‬ ‫الكبارم‬ ‫يةم‬‫ي‬‫الطلب‬ ‫يعم‬‫ي‬‫تشجي‬
.‫صحفيةم م وموادم اخريم ليجادم أمثلةم عليم القدرةم عليم التفكير‬
− ‫تركم المجالم للطلبةم للتصديم للسئلةم عنم طريقم الجادباتم‬
.‫المتعددة‬
− ‫ام‬ً ‫حيثم الطلبيةم علييم قراءيةم ومناقشيةم الدبم الذيم يعكسم قيم‬
.‫وتقاليدم مختلفةم عنم تلكم التيم يتنبوها‬
− ‫معم‬ ‫ليتحدرثوام‬ ‫خلفييةم‬ ‫نظيرم‬ ‫وجهاتم‬ ‫لهيمم‬ ‫أشحاصم‬ ‫دعوةم‬
.‫الطلب‬

38.  ‫الطلبم‬ ‫لديم‬ ‫الدبداعيم‬ ‫التفكييرم‬ ‫تنمييةم‬ ‫فييم‬ ‫يسيهمم‬ ‫ومميام‬
‫ام أكبرم فيم‬ً ‫الهتمامم دبطرقم التدريسم التيم تعطيم للطالبم دور‬
‫انم‬ ‫التجريبيةم‬ ‫ياتم‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫يتم‬‫ي‬‫دل‬ ‫يثم‬‫ي‬‫حي‬ ‫يةم‬‫ي‬‫التعليمي‬ ‫يةم‬‫ي‬‫العملي‬
‫العمليةم‬ ‫محورم‬ ‫الطاليبم‬ ‫تجعيلم‬ ‫التييم‬ ‫التدرييسم‬ ‫اسيتراتيجيةم‬
‫التعليميةم تساهمم فيم تحسينم وتنشيطم الدبداعم ،م وكذلكم اشباعم‬
.‫المناهجم الدراسيةم لسمةم حبم الستطلعم لديم الطلب‬

39. ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫والدبداع‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫ام‬ً ‫ومطلب‬ ‫ام‬ً ‫مهم‬ ‫ام‬ً ‫أمر‬ ‫يفكرونم‬ ‫كيفم‬ ‫الطلبم‬ ‫تعلييمم‬ ‫أصيبحم‬ ‫لقيدم‬
‫ام مينم المطاليبم التييم تفرضهيام اللفييةم الثالثيةم علييم النظمم‬ً ‫ملح‬
‫عليم‬ ‫الطاليبم‬ ‫يسياعدم‬ ‫التفكييرم‬ ‫تعلييمم‬ ‫لينم‬ ‫وذليكم‬ ‫التعليميية،م‬
‫تنميتهام‬ ‫رثيمم‬ ‫ومينم‬ ‫وقدراتيه،م‬ ‫العقلييةم‬ ‫إمكاناتيهم‬ ‫علييم‬ ‫التعرفم‬
‫واستثمارهام دبشكلم أفضلم ممام يساعدهم عليم تكوينم فهمم أفضلم‬
‫والثقةم‬ ‫السيتقلليةم‬ ‫ليهم‬ ‫يحقيقم‬ ‫الذيم‬ ‫الميرم‬ ‫،م‬ ‫وأحدارثهيام‬ ‫للحياةم‬
‫دبالنفسم والتزانم عنيدم اتخاذم القرارم التيم هيم منم أهيمم أسسم‬
‫التكيفم معم المجتمعم الذيم يعيشم فيهم ممام يدفعهم اليم التفاعلم‬
‫دبصورةم أكثرم إيجادبيةم فيم ميادينم الحياةم كافة،م ومنم رثمم تحقيقم‬
.‫النجاحم الذيم يصبوم اليهم فيم حياتهم العلميةم والعملية‬

40. ‫ويعتقدم الكثيرم منم الباحثينم أنم تعليمم التفكيرم يمكنم أنم يسهمم‬
‫فيم تطويرم البنيةم المعرفيةم للطلب،م وينبغيم أنم تكونم النقطةم‬
‫التيم يرتطزم عليهام ،م إلم أنم وجهاتم نظرم م التردبويونم اختلفتم‬
‫حولم الطريقيةم المناسيبةم لتعلييمم التفكيير،م فمينم خللم مراجعةم‬
‫الدبم التردبويم نجدم هناكم رثلثم اتجاهاتم رمئيسةم لكيفيةم تعليمم‬
‫التفكير:م‬
−.‫التجاهم الول:م يناديم دبتعليمم التفكيرم دبطريقةم مجردة‬
− ‫التجاهم الثانيي:م يناديم دبتعلييمم التفكييرم دبطريقيةم مدمجيةم منم‬
.‫خللم المنهجم المدرسي‬
− ‫محتويم‬ ‫خللم‬ ‫منم‬ ‫التفكييرم‬ ‫دبتعلييمم‬ ‫يناديم‬ ‫الثاليث:م‬ ‫التجاهم‬
.‫دراسيم مستقلم دبه،م رثمم يردبطم معم الموادم الدراسيةم الخري‬

41. ‫مجردة‬ ‫دبطريقة‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ : ‫الول‬ ‫التجاه‬
‫يريم مؤيدوم التجاهم أنهم يمكنم تعليمم التفكيرم دبطريقةم مجردةم‬
‫دبذاتهام‬ ‫مسيتقلةم‬ ‫مادةم‬ ‫أنهيام‬ ‫اعتبارم‬ ‫علييم‬ ‫مباشرةم‬ ‫دبصيورةم‬ ‫أييم‬
‫مثلهيام مثلم دبقيةم الموادم الدراسيةم وأنم تعليميهم دبهذهم الصورةم‬
‫لهم‬ ‫الفكييرم‬ ‫تعلييمم‬ ‫لينم‬ ‫،م‬ ‫أفضيلم‬ ‫نتامئيجم‬ ‫الييم‬ ‫يؤديم‬ ‫أينم‬ ‫يمكينم‬
.‫استراتيجيةم وأنشطتهم الخاصة‬
‫دبرمزم المناديينم دبهذام التجاهم ديم دبونيوم حييثم يريم أنم‬‫ي‬‫ولعيلم أ‬
‫موضوعاتم‬ ‫منم‬ ‫أسياسيم‬ ‫لمقررم‬ ‫موضوعيام‬ ‫التفكييرم‬ ‫تعلييمم‬
‫المدرسة،م سيطورم هذام المقررم عقلم المعلمم المتعلمم ،م دبمام يقودم‬
‫عقليم‬ ‫دبناءم‬ ‫الييم‬ ‫يقودم‬ ‫هذام‬ ‫لينم‬ ‫وذليكم‬ ‫مجتمعييم‬ ‫تطوييرم‬ ‫الييم‬
.‫لطالمام افتقرتم اليهم الممم المختلفة‬

42. ‫وقدم عددم دبونوم فوامئدم تدريسم التفكيرم منم خللم مناهجم مستقلةم‬
:‫دبمام يلي‬
1).‫أنهام تسمحم للطلبةم دبالتعاملم معم التفكيرم دبشكلم مباشر‬
2) ‫تسمحم‬ ‫متنوعيةم‬ ‫مهاراتم‬ ‫لكتسيابم‬ ‫فرصيام‬ ‫الطاليبم‬ ‫تعطييم‬
.‫دبمواجهةم تحدياتم الحياة‬
3) ‫كلم‬ ‫فييم‬ ‫التقدمم‬ ‫طفرةم‬ ‫لمتادبعيةم‬ ‫الفكرييةم‬ ‫دبالقدرةم‬ ‫الفردم‬ ‫تميدم‬
.‫الميادين‬
‫كميام طاليبم كوسيتام مؤلفم كتابم )م العقولم المتطورةم (م دبعدمم‬
‫دميجم تعليمم التفكييرم ضمينم المناهيجم ،م وييبررم ذليكم دبأنيهم يمكنم‬
‫خاصم‬ ‫كبرنامجم‬ ‫طبيقم‬ ‫ميام‬ ‫إذام‬ ‫أفضيلم‬ ‫دبشكيلم‬ ‫التفكييرم‬ ‫تقيييمم‬
.‫ومستقل‬

43. ‫وقدم أرثبتتم نتامئجم الداراساتم التيم تبنتم هذام التجاهم أنهم يؤديم‬
‫اليم مزيادةم كميةم ونوعيةم فيم مهاراتم التفكيرم ،م كمام أنم نموم‬
‫مهاراتم التفكيرم ليقتصرم عليم الطلبم ذويم الذكاءم المرتفع،م‬
‫الهدفم‬ ‫لنم‬ ‫وذليكم‬ ‫كافيةم‬ ‫الذكاءم‬ ‫مسيتوياتم‬ ‫يشميلم‬ ‫إنيهم‬ ‫دبيلم‬
‫الرمئيسيم لهذهم البرامجم هوم تعليمم التفكير.م‬
‫النوعم‬ ‫هذام‬ ‫تحتم‬ ‫تنطويم‬ ‫التييم‬ ‫التفكييرم‬ ‫دبراميجم‬ ‫دبرمزم‬‫ي‬‫أ‬ ‫ومينم‬
.‫دبرنامجم الكورتم ودبرنامجم القبعاتم الست‬

44. ‫دبطريقة‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ :‫الثاني‬ ‫التجاه‬
‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫مدمجة‬
‫تعليمم‬ ‫أينم‬ ‫شاميبرمزم‬ ‫جونم‬ ‫دبينهيمم‬ ‫ومينم‬ ‫التجاهم‬ ‫هذام‬ ‫أصيحابم‬ ‫ويريم‬
‫التفكيرم عينم طرييقم مادةم مسيتقلةم يؤديم الييم تخبيطم الطلبم وجعلهمم‬
‫يشعرونم دبعدمم اللفةم دبينم هذهم الطريقةم والطريقةم التيم اعتادوام عليها.م‬
‫التفكيرم‬ ‫مهاراتم‬ ‫تعلييمم‬ ‫يتيمم‬ ‫أينم‬ ‫الفضيلم‬ ‫مينم‬ ‫أينم‬ ‫مينم‬ ‫يريم‬ ‫فإنيهم‬ ‫لذام‬
‫للطلبم منم خللم المناهجم الدراسيةم كافة:م لنم العملياتم العقليةم التيم‬
‫يتمم تعلمهام دبهذهم الطريقةم يتمم تعزيزهام دبشكلم مشتركم منم جميعم الموادم‬
‫الدراسيية،م ويمكينم أينم يتيمم ذليكم مينم خللم دمجيهم فييم لييم مادةم منم‬
‫الموادم حيثم يتمم النطلقم منم المفاهيمم والمعانيم المتضمنةم فيم هذهم‬
.‫الموادم اليم تجاربم جديدةم يشاركم الطلبم فيم حلها‬

45.  ‫يصبحم‬ ‫لكييم‬ ‫أنيهم‬ ‫يريم‬ ‫والذيم‬ ‫عدسم‬ ‫التجاهم‬ ‫هذام‬ ‫يؤيدونم‬ ‫وممينم‬
‫تعلييمم التفكييرم فييم مدارسينام حقيقيةم واقعيةم فعلينيام أينم نخصيصم معمم‬
‫الوقتم داخلم الفصولم لتعليمم مهاراتم التفكيرم ،م وأنم يكونم ذلكم فيم‬
‫صلبم المناهجم وواقعه،م ومنم صلبم عمليةم التعلم،م والتعليمم شأنهم‬
‫فيم ذلكم شأنم أيم مهاراتم أخريم يجبم أنم نعلمهام دبشكلم واضح،م‬
‫وأينم نحليلم خطواتهيام التييم تتيمم دبهيا،م وأينم نمارسيهام فييم العدييدم منم‬
‫الحالتم وعلييم مديم واسيع،م فلم نحصيرهام فييم أوقاتم أوم حالتم‬
‫معينية،م وأينم نطبقهيام علييم حالتم أخريم تخرجم عينم السياقم الذيم‬
.‫تعلمناهام فيه‬
 ‫لم‬ً ‫ام وما‬ً ‫ام وجهد‬ً ‫وممام لشكم فيهم أنم تبنيم هذام اللتجاهم يتطلبم وقت‬
‫ا،م لنم هذام المرم يتطلبم إعادةم دبناءم المناهجم الدارسيةم كافةم معم‬ً ‫كثير‬
‫مراعاةم تحقيقم تنميةم مهاراتم التفكير،م وإذام مام تبنيم النظام‬

46. ‫ام يسيعيم الييم تحقيقهم‬ً ‫ي‬‫ام رمئيس‬ً ‫التعليمييم هذام التجاهم وجعليهم هدف‬
‫الدراسييةم كافية،م فإينم هذام الميرم يتطلبم‬ ‫المناهيجم‬ ‫خللم‬ ‫مينم‬
:‫القيامم دبالجراءاتم التية‬
 ‫أول:م ضرورةم التأكيدم عليم أنم تنميةم التفكيرم لديم الطلبم‬
‫ام منم الهدافم العامةم للتعليم،م معم التأكيدم عليم‬ً ‫ام رمئيس‬ً ‫يعدم هدف‬
‫ضرورةم اشتقاقم أهدافم عامةم أقلم م مستويم منهم فيم العموميةم‬
‫لجميعم المستويات)م الهدافم العامةم للمادةم فيم صفم دراسي(م‬
.‫وذلكم لضمانم تنميتهم منم خللم الهدافم الخاصة‬
 ‫فيم‬ ‫يسيهمم‬ ‫الذيم‬ ‫للمنهيجم‬ ‫ومعايييرم‬ ‫مواصيفاتم‬ ‫دبناءم‬ ‫:م‬ ‫ام‬ً ‫رثاني‬
:‫تنميةم التفكيرم دبحيثم تشملم المعلييرم العناصرم التية‬

47. 1:‫المحتوي‬ ‫معايير‬ -
‫أنم يتصفم محتويم المناهجم م الدراسيةم دبالمرونةم والقادبليةم للتعديلم‬
.‫حسبم الحاجة‬
1.‫مراعاةم التكاملم دبينم الموادم الدراسية‬
2.‫أنم تلبيم المناهجم الدراسيةم حاجاتم الطلبم وميولهم‬
3 ‫اليم‬ ‫ويدفعهيمم‬ ‫الطلبم‬ ‫الدراسييةم‬ ‫المناهيجم‬ ‫محتويم‬ ‫يشجيعم‬ ‫أينم‬
.‫التفكير‬
4 ‫أينم يشجيعم محتويم المناهيجم الدراسييةم الطلبم علييم التساؤلم‬
.‫والبحث‬
5.‫أنم ينميم المحتويم روحم المبادرةم والتجردبةم لديم الطلب‬
6 ‫دبينم‬ ‫الفردييةم‬ ‫الفروقم‬ ‫الدراسييةم‬ ‫المناهيجم‬ ‫محتويم‬ ‫يراعييم‬ ‫أينم‬
.‫الطلب‬

48. 7 ‫أنم يفتحم محتويم المناهجم م الدراسيةم المجالم للطلبم للتفكيرم‬
.‫والتأملم والملحظة‬
8 ‫دبمحيطهمم‬ ‫الطلبم‬ ‫الدراسييةم‬ ‫المناهيجم‬ ‫محتويم‬ ‫يعرفم‬ ‫أينم‬
.‫ودبيئتهم‬
9 ‫الشكالم‬ ‫منم‬ ‫ام‬ً ‫عدد‬ ‫الدراسييةم‬ ‫المناهيجم‬ ‫محتويم‬ ‫يتضمينم‬ ‫أينم‬
‫شوقم‬ ‫منم‬ ‫تزييدم‬ ‫التييم‬ ‫التوضيحييةم‬ ‫والرسيوماتم‬ ‫والصيورم‬
.‫الطلبم للمعرفةم الجديدة‬
10 ‫(أنم يتضمنم محتويم المناهجم الدراسيةم أمثلةم منم مشاهداتم‬
.‫الطلبم تسهلم عمليةم التعلم‬
11 ‫(أنم يعرضم محويم المناهجم الدراسيةم دبأسلوبم شامئقم يبعثم‬
.‫الرتياحم فيم نفوسم الطلب‬

49. 12:‫مثل‬ ‫أساليب‬ ‫بعدة‬ ‫الدراسية‬ ‫امناهج‬ ‫محتوي‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ (
‫التخاطب‬ ‫سلوب‬‫س‬‫،وأس‬ ‫سة‬‫س‬‫القص‬ ‫سلوب‬‫س‬‫وأس‬ ،‫الحوار‬ ‫سلوب‬‫س‬‫أس‬
.‫المباشر‬
13‫كل‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫محتوي‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ (
.‫ومعلمين‬ ‫ومختصين‬ ‫خبراء‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫صلة‬ ‫له‬ ‫من‬
14‫ومشكل ت‬ ‫مواقف‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫محتوي‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ (
.‫تفكيرهم‬ ‫وتتحدي‬ ‫الطلب‬ ‫تهم‬
15‫علي‬ ‫الدراسسية‬ ‫المناهسج‬ ‫محتوي‬ ‫تنظيسم‬ ‫فسي‬ ‫العتماد‬ (
.‫السيكولوجي‬ ‫التنظيم‬
16‫مجموعة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫محتوي‬ ‫يسهم‬ ‫أن‬ (
‫طلب‬ ‫مستوي‬ ‫مسع‬ ‫تتناسسب‬ ‫التسي‬ ‫العليسا‬ ‫التفكيسر‬ ‫مهارا ت‬ ‫مسن‬
.‫دراسية‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬

50. 71‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫لدي‬ ‫ما‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫محتوي‬ ‫يستثمر‬ ‫أن‬
‫المعرفية‬ ‫البنية‬ ‫في‬ ‫دمجها‬ ‫علي‬ ‫ويعمل‬ ، ‫سابقة‬ ‫خبرا ت‬
.‫معني‬ ‫ذا‬ ‫التعليم‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫للطلب‬
18‫محتوي‬ ‫يتضمنها‬ ‫التسي‬ ‫والتماريسن‬ ‫التدريبا ت‬ ‫تتنوع‬ ‫أسن‬ (
‫التفكير‬ ‫مهارا ت‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫لكي‬ ، ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬
.‫الطالب‬ ‫لدي‬ ‫العليا‬
19‫الموضوعا ت‬ ‫بعض‬ ‫لختيار‬ ‫الطلب‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫إتاحة‬ (
.‫تعلمها‬ ‫يرغبون‬ ‫التي‬
20‫لدي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارا ت‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ (
.‫تنوعها‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫الطلب‬
21‫مناقشا ت‬ ‫في‬ ‫للشتراك‬ ‫الطلب‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫يفتسح‬ ‫أسن‬ (
.‫تقويمية‬

51. 22‫وأعمال‬ ، ‫أعمالهم‬ ‫لتقويسم‬ ‫الطلب‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫فتسح‬
.‫زملهئهم‬
23‫المناهج‬ ‫محتوي‬ ‫عرض‬ ‫سي‬‫س‬‫ف‬ ‫التدرج‬ ‫مبدأ‬ ‫مراعاة‬ (
‫ومن‬ ،‫المجرد‬ ‫السي‬ ‫المحسسوس‬ ‫مسن‬ ‫كالسسير‬ ‫الدراسسية‬
.‫المجهول‬ ‫الي‬ ‫المعلوم‬ ‫ومن‬ ‫المركب‬ ‫الي‬ ‫البسيط‬
24‫الطلب‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫محتوي‬ ‫يتيح‬ ‫أن‬ (
.‫عليها‬ ‫الحكم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الفرضيا ت‬ ‫اختبار‬
1‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫معايير‬ -
1.‫الدرس‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫التدريس‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫تنويع‬
2‫مثل‬ ‫للمتعلسم‬ ‫أكسبر‬ ‫ا‬ً ‫دور‬ ‫تعطسي‬ ‫التسي‬ ‫التدريسس‬ ‫بطرق‬ ‫الهتمام‬
‫حل‬ ‫أسسلوب‬ ،‫المشكل ت‬ ‫حسل‬ ‫أسسلوب‬ :‫التيسة‬ ‫والسساليب‬ ‫الطرق‬
‫المشكل ت‬

52. ‫أسلوب‬ ،‫وتطويرها‬ ‫الفكار‬ ‫معالجة‬ ‫أسلوب‬ ،‫مستقبلية‬ ‫بطرق‬
‫أسلوب‬ ،‫السسئلة‬ ‫أسسلوب‬ ،‫المناقشسة‬ ‫أسسلوب‬ ،‫بالتقان‬ ‫التعلسم‬
‫التعلم‬ ‫أسسلوب‬ ،‫الدوار‬ ‫تمثيسل‬ ‫اسسلوب‬ ،‫بالكتشاف‬ ‫التعلسم‬
.‫الشتا ت‬ ‫تآلف‬ ‫أسلوب‬ ،(‫بالحاسوب‬ ‫التعلم‬ )‫الذاتي‬
3.‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫تصميم‬ ‫مع‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تتناسب‬ ‫أن‬
4‫يقتضيه‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫للتعديل‬ ‫قابلة‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.‫التعليمي‬ ‫الموقف‬
5‫تنمية‬ ‫فسي‬ ‫المرجوة‬ ‫الهداف‬ ‫التدريسس‬ ‫طريقسة‬ ‫تحقسق‬ ‫أسن‬
.‫الطلب‬ ‫لدي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارا ت‬
6.‫للطلب‬ ‫العقلي‬ ‫المستوي‬ ‫مع‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تتناسب‬ ‫أن‬
7‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬
.‫الطلب‬

53. −‫في‬ ‫منهسا‬ ‫يسستفيدون‬ ‫الطلب‬ ‫لدي‬ ‫قاعدي‬ ‫بناء‬ ‫فسي‬ ‫تسسهم‬ ‫أسن‬
.‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫عمليا ت‬
−‫للتساؤل‬ ‫ودفعهسم‬ ‫الطلب‬ ‫تفكيسر‬ ‫اسستثارة‬ ‫فسي‬ ‫تسسهم‬ ‫أسن‬
.‫والبحث‬
−.‫تعليمبية‬ ‫وساهئل‬ ‫انتاج‬ ‫في‬ ‫الطلب‬ ‫مشاركة‬
−.‫متنوعة‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيا ت‬ ‫الوساهئل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
−‫شوق‬ ‫زيادة‬ ‫الي‬ ‫التعليسم‬ ‫وتقنيا ت‬ ‫وسساهئل‬ ‫اسستخدام‬ ‫يؤدي‬ ‫أسن‬
.‫الطلب‬
−.‫المختلفة‬ ‫المعلوما ت‬ ‫بمصادر‬ ‫الطلب‬ ‫ربط‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬
3‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫وسائل‬ ‫معايير‬ -

54. 4‫التعليمية‬ ‫الشنشطة‬ ‫معايير‬ -
‫النشطة؟‬ ‫لممارسة‬ ‫كاف‬ ‫وقت‬ ‫إعطاء‬
.‫متنوعة‬ ‫التعليمية‬ ‫النشطة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.‫للنشطة‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الطلب‬ ‫اشتراك‬
‫البيئة‬ ‫اكتشاف‬ ‫فرص‬ ‫تهيئة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫النشطة‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬
.‫الطلب‬ ‫أمام‬ ‫المحيطة‬
‫لممارسة‬ ‫الطلب‬ ‫أمام‬ ‫الفرص‬ ‫التعليمية‬ ‫النشطة‬ ‫تعزز‬ ‫أن‬
.‫نفسها‬ ‫الحياة‬ ‫أوجه‬
.‫اليها‬ ‫يميلون‬ ‫التي‬ ‫النشطة‬ ‫اختيار‬ ‫حرية‬ ‫الطلب‬ ‫إعطاء‬
‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫لختبار‬ ‫الطلب‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫سح‬‫س‬‫يفت‬ ‫سن‬‫س‬‫أ‬
.‫النشطة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وتجريبها‬

55. ‫من‬ ‫عاليسة‬ ‫بدرجسة‬ ‫التعليميسة‬ ‫النشطسة‬ ‫برامسج‬ ‫تتصسف‬ ‫أسن‬
.‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫يقتضيه‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫والتعديل‬ ‫المرونة‬
‫مواهب‬ ‫عسن‬ ‫الكشسف‬ ‫فسي‬ ‫التعليميسة‬ ‫النشطسة‬ ‫تسسهم‬ ‫أسن‬
.‫الطلب‬ ‫وقدرا ت‬
‫مثل‬ ‫المرغوبسة‬ ‫المهارا ت‬ ‫التعليميسة‬ ‫النشطسة‬ ‫تنمسي‬ ‫أسن‬
.‫والقيادة....الخ‬ ‫والتعاون‬ ‫التصال‬ ‫مهارا ت‬
‫إيجابية‬ ‫اتجاها ت‬ ‫تكويسن‬ ‫فسي‬ ‫التعليميسة‬ ‫النشطسة‬ ‫تسسهم‬ ‫أسن‬
...‫والعمل‬ ‫والصحة‬ ‫البيئة‬ :‫نحو‬
5‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫معايير‬ –
.‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تتنوع‬ ‫أن‬
.‫تقويمية‬ ‫مناقشا ت‬ ‫في‬ ‫الطلب‬ ‫إشتراك‬

56. .‫أنفسهم‬ ‫لتقويم‬ ‫الطلب‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬
.‫زملهئهم‬ ‫لتقويم‬ ‫الطلب‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬
.‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارا ت‬ ‫بقياس‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تهتم‬ ‫أن‬
‫الطلب‬ ‫نتاهئج‬ ‫مقارنسة‬ ‫عسن‬ ‫التقويسم‬ ‫نتاهئسج‬ ‫مسن‬ ‫السستفادة‬
.‫ببعض‬ ‫بعضهم‬
.‫السابقة‬ ‫المعايير‬ ‫وفق‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫بناء‬ ‫إعادة‬ : ‫ا‬ً ‫ثالث‬
.‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫لمشرفي‬ ‫تدريبية‬ ‫دورا ت‬ ‫إقامة‬ : ‫ا‬ً ‫رابع‬
‫أن‬ ‫ويقترح‬ ، ‫للمعلمين‬ ‫تدريبية‬ ‫دورا ت‬ ‫إقامة‬ :‫ا‬ً ‫خامس‬
:‫مايلي‬ ‫علي‬ ‫الدورا ت‬ ‫هذه‬ ‫تشتمل‬
:‫مايلي‬ ‫فيها‬ ‫يوضح‬ ‫نظرية‬ ‫دورا ت‬
a..‫وأهميته‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫مفهوم‬
b..‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫أشهر‬

57. c.‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫مهارا ت‬ ‫أهم‬
d.‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫أساليب‬
:‫وتشمل‬ ‫عملية‬ ‫دورا ت‬
a.‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫إستراتيجيا ت‬ ‫علي‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬
b‫لتنمية‬ ‫الطلب‬ ‫مسع‬ ‫التعامسل‬ ‫كيفيسة‬ ‫علسي‬ ‫المعلميسن‬ ‫تدريسب‬
:‫التية‬ ‫العناصر‬ ‫وتشمل‬ ،‫التفكير‬
−‫وكيفية‬ ‫التشجيعيسة‬ ‫والسساليب‬ ‫تقويمهسم‬ ‫وكيفيسة‬ ‫الطلب‬ ‫أسسئلة‬
.‫واحترامهم‬ ‫ترغيبهم‬
−‫التعليم‬ ‫وتقنيا ت‬ ‫وسساهئل‬ ‫اسستثمار‬ ‫كيفيسة‬ ‫علسي‬ ‫المعلميسن‬ ‫تدريسب‬
.‫الطلب‬ ‫تفكير‬ ‫تنمية‬ ‫في‬
−‫مهارا ت‬ ‫تنمي‬ ‫التي‬ ‫النشطة‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬ ‫علي‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬
‫التفكير‬ ‫نشاطا ت‬ ‫علي‬ ‫فيها‬ ‫التركيز‬ ‫ويتم‬ ‫التفكير‬

58. ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫الطلب‬ ‫اكتسساب‬ ‫علسي‬ ‫تركسز‬ ‫والتسي‬ ‫المفتوحسة‬
‫تفتح‬ ‫نفسسه‬ ‫الوقست‬ ‫وفسي‬ ،‫اسسترجاعها‬ ‫مسن‬ ‫ل‬ً ‫بد‬ ‫الفكار‬ ‫توليسد‬
.‫والملحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫والستكشاف‬ ‫للبحث‬ ‫واسعة‬ ‫ا‬ً ‫آفاق‬

59. ‫تفكير‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫المعلم‬ ‫سلوكيات‬
:‫الدبداعي‬ ‫الطل ب‬
1،‫الصف‬ ‫في‬ ‫والخيرة‬ ‫الولي‬ ‫الكلمة‬ ‫صاحب‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬
‫أغلب‬ ‫فسي‬ ‫الوحيسد‬ ‫مرجعسة‬ ‫هسو‬ ‫المقرر‬ ‫المدرس‬ ‫والكتاب‬
.‫الحيان‬
2‫الحصة‬ ‫وقست‬ ‫معظسم‬ ‫ويحتكسر‬ ‫الفعسل‬ ‫مركسز‬ ‫هسو‬ ‫المعلسم‬
.‫خاملون‬ ‫والطلبة‬
3‫التقنيا ت‬ ‫يستخدم‬ ‫أسو‬ ‫السسبورة‬ ‫عسن‬ ‫المعلسم‬ ‫يبتعسد‬ ‫مسا‬ ‫ا‬ً ‫نادر‬
.‫الحديثة‬
4‫اليهم‬ ‫يوجه‬ ، ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫عدد‬ ‫علي‬ ‫المعلم‬ ‫يعتمد‬
.‫الصعب‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫والجابة‬ ‫الموقف‬ ‫لنقاذ‬ ‫داهئما‬ ‫أسئلته‬

60. 5‫لمن‬ ‫المحبطسة‬ ‫والتعليقا ت‬ ‫الحكام‬ ‫باصسدار‬ ‫مغرمسا‬ ‫المعلسم‬
‫ماهو‬ ‫في‬ ‫للتفكير‬ ‫والمعيقة‬ ‫فيه‬ ‫عما‬ ‫تختلف‬ ‫بطريقة‬ ‫يجيبون‬
. ‫الظاهرة‬ ‫أو‬ ‫الوحيدة‬ ‫الجابة‬ ‫من‬ ‫أبعد‬
6‫عن‬ ‫الخارجيسة‬ ‫السسئلة‬ ‫أسو‬ ‫الغريبسة‬ ‫الفكار‬ ‫ليتقبسل‬ ‫المعلسم‬
.‫الدرس‬ ‫موضوع‬
7‫تفكير‬ ‫مهارا ت‬ ‫يتطلسب‬ ‫الذي‬ ‫النسو‬ ‫مسن‬ ‫المعلسم‬ ‫أسسئلة‬ ‫معظسم‬
.‫متدنية‬
8‫لو..؟‬ ‫وماذا‬ ‫ولماذا؟‬ ‫بكيف؟‬ ‫تبدأ‬ ‫أسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫يسأل‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫نادر‬
9‫والكتشاف‬ ‫التساؤل ت‬ ‫علسسي‬ ‫الطالسسب‬ ‫يعاقسسب‬ ‫احيانسسا‬
.‫للضرب‬ ‫ويتعرض‬

61. ‫الدبداعي‬ ‫التفكير‬
‫الدراسية‬ ‫والمناهج‬