1.
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADA EN
EL
DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS
Universidad Metropolitana Castro
Carazo
Sede de Paso Canoas
Estudiantes:
Jeniffer Aguilar
Cristel Chavarría
Nancy Fernández
Stephen Martinez
Milagro Rodriguez
2. Proceso de la Evaluación
Siendo un proceso paulatino y constante
La mejora de la calidad de la educación en un
Ámbito individuo- colectivo
Aplicaciones de diagnóstico formación y suma.
3. Marco teórico
La evaluación teoría y práctica
Un sistema normativo
No contempla medir contenidos
No se toman en cuenta los procesos formativos
Mayor éxito interdisciplinario
Si cambia el currículo también cambiaría la practica evaluadora.
4. El Arte de la combinación para resolver
problemas
5. Cómo se define una competencia
Persona >>>>> TAREA
Ocupación
Puesto
Profesión
7. Este modelo permite
Reconocer las competencias
Certificarlas
Solucionar problemas de selección de personal
Evaluar el desempeño
Permite elaborar pruebas
10. Rol del docente dentro del modelo de
educación basado en competencias
La educación basada en el desempeño, no sólo está
centrada en el estudiantado, sino también en el rol
docente.
Compromete a este en la modificación de su práctica
docente, su manera de diseñar las actividades y
estrategias. Conducir al estudiantado en la consecución
de los objetivos, propósitos y en el desarrollo de sus
competencias y conocimientos.
11. Se considera que el papel del docente es:
El de un agente de cambio que entiende, promueve, orienta y da
sentido al cambio inevitable que nos transforma a todos.
Lo que se pide de él es un compromiso con la superación personal, con
el aprendizaje, con los alumnos, con la creación de una sociedad mejor
y con la revolución educativa y social que se requiere urgentemente
12. El docente, en esta nueva educación, desempeñará
nuevas funciones, tales como:
Acompañar, orientar y guiar el trabajo y la búsqueda del estudiante.
Promover el desarrollo integral y el mejoramiento continuo del
estudiante.
Apoyar y sostener el esfuerzo irrenunciable del estudiante.
Diseñar escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje
significativo y relevante.
Preparar a los estudiantes para que se adapten a la cultura vigente y,
especialmente, prepararlos para el futuro.
13. El estudiante asume un rol activo y se responsabiliza de
sus aprendizajes.
El estudiante conoce la selección de las competencias que aprenderá e
identifica anticipadamente qué aprenderá, en qué forma se le enseñará y
cuáles serán las condiciones en que será evaluado su desempeño para
determinar el logro de la competencia.
Es recomendable que los estudiantes participen activamente en la elección
y planificación de la instrucción y que se hagan responsables de la
implementación del programa instruccional seleccionado.
15. Se evalúan los desempeños de acuerdo con una determinada competencia.
Diseña diferentes medios de evaluación para alcanzar el objetivo del
curso.
Desarrolla la capacidad de problematización de la realidad.
Enfoca los problemas para plantear estrategias de solución.
Desarrolla el pensamiento creativo y productivo.
Convierte las vivencias en experiencias educativas, a través de una actitud
reflexiva.
16. Desventajas
Poco tiempo para revisión de evidencias.
Carga horaria reducida para abordar todos los contenidos.
Causa aburrimiento cuando se aplica la coevaluación en grupos
numeroso perdiendo el objetivo de la evaluación.
En determinadas técnicas a ejecutar conlleva alto presupuesto.