COMPETENCIAS COMUNICATIVAS - PGRACMATICA LINGUISTICA

1. INTRODUCCION
La comunicación, resulta obvio que el fenómeno general de la comunicación
puede ser abordado desde muchos y variados puntos de vista. Sin embargo, en lo
referido a la comunicación por medio del lenguaje, conviene explicarla, en
principio, mediante su reducción al ámbito de la intencionalidad. la eficacia de la
comunicación lingüística depende de hasta qué punto el hablante consiga que el
oyente reconozca tanto lo dicho, el contenido proposicional (el que apunta a
determinado estado de cosas), como la intención con que es presentado este
contenido proposicional (lo que hace que, por ejemplo, una petición no sea lo
mismo que un aserto o una pregunta).
La pragmática lingüística, nos habla de los actos, locativos, ilocutivos y
perlocutivos; el acto locutivo que a su vez se divide en 3 tipos de actos, acto
fónico, acto factico y el acto retico.
A continuación, analizaremos la comunicación, comprensión y producción de
textos, profundizar estas competencias que son imprescindibles en el profesional
actual, las clases de textos, como el texto narrativo, texto descriptivo, texto
expositivo, texto argumentativo, noción de texto, elemento clave de este curso
académico, a través de diferentes ejemplos y ejercicios. A partir de ahí, podremos
comenzar a profundizar en aquellos aspectos más estrictamente relacionados con
la producción textual.
Finalmente, consideraremos la comprensión lectora, las estrategias de lectura
activa, 7 pasos para mejorar los niveles de concentración retención. De manera
que podamos tener una mejor comprensión de lectura. Situar los textos
específicos de informática y tecnología en un contexto más general.

2. Austin /1965) planteo que cada acto de habla tiene 3 facetas:
Locutiva: producimos sonidos (acto fonético), organizados en palabras y dotados de
una sintaxis (acto factico), expresando un sentido y una referencia /acto retorico).
ILOCUTIVA: lo que hacemos “al” decir algo, constituye la fuerza ilocutiva (ej.:
prometer, amenazar, ordenar, etc.
PERLOCUTIVA: es el efecto causado, al oyente cuando se realiza el acto de habla
(ej.: persuadir, disuadir, atemorizar, dar confianza, etc.
Acto Locutivo: Me gusta tu camisa.
Acto ilocutivo: expresar emoción hacia la camisa.
Acto Perlocutivo: informar al oyente que su camisa es del agrado del hablante.
La teoría de los actos de habla “prestame diez verdes”,
Acto locutivo: imperativo
Acto ilocutivo: imperativo;
Acto perlocutivo: convencimiento.
¿Tienes diez verdes? Te los devuelvo mañana.
Acto locutivo: interrogativo y declarativo
Acto ilocutivo: directivo
Acto perlocutivo: frustración
¿Vamos a permitir que este desgraciado nos robe? ¡No!
Acto locutivo: interrogativo
Acto ilocutivo: declarativo
Acto perlocutivo: afirmación
Comunicación Comprensión y Producción de textos.
Fortalecer y profundizar estas competencias que son imprescindibles en el profesional
actual.
Tipologías Textuales o clases de textos: con el lenguaje podemos decidir algo o
alguien o contar algo que nos ha sucedido, exponer un tema o una idea y también
argumentar o persuadir para lograr nuestro objetivo.
Entre las clases de textos encontramos:
1. Texto narrativo: es contar o narrar uno o varios acontecimientos que suceden en un
tiempo, en uno o varios espacios.

3. Nos encontramos entonces con hechos previos a la enunciación y usaremos
Antes Durante
PRETERITO PERFECTO SIMPLE PRESENTE
“Salió de su trabajo contento” “Mejora día a día en su tarea”
PRETERITO PLUSCUAMPERFECTO
“Había salido de su casa cuando”
Después
FUTURO SIMPLE
“Estudia mucho los próximos días”
Dentro de los recursos que tenemos para el texto narrativo encontramos:
LOS TIEMPOS VERBALES: que nos permiten ordenar el relato:
Conectores: son mecanismos que utilizamos para relacionar las ideas entre si y que
estas tengan coherencia.
La estructura: cuenta de un, inicio donde presentamos el tema; el nudo, donde se
suceden, ocurren conflictos; desenlace que es donde se resuelve.
Ejemplos de texto narrativo dentro de la literatura las novelas los cuentos y dentro del
periodismo las crónicas.
2. TEXTO DESCRIPTIVO: lo utilizamos para describir una persona, un objeto o una
institución; cuando describimos una institución por ejemplo nuestro lugar de trabajo
lo hacemos desde nuestro propio punto de vista, es decir que es una acción
subjetiva, por eso muchas veces dos personas pueden tener una visión distinta de
un mismo lugar de trabajo o de una persona porque están resaltando rasgos
diferentes.
La descripción: asociación de rasgos y propiedades para caracterizar algo o
alguien. Las formas de la descripción son muchas pero esencialmente se trata de
un procedimiento de asignación de rasgos o cualidades un vocabulario amplio rico
en adjetivos, adverbios sinónimos, es imprescindible para producir un buen texto
descriptivo.

4. 3. Texto expositivo: El principal objetivo de este texto expositivo es informar o
exponer una idea o un tema. Dentro de los recursos encontramos el lenguaje
denotativo, es decir un lenguaje que busca ser claro, especifico y que no incluye
emociones, subjetividades o juicios de valor.
El texto Expositivo: tiene como función predominante informar; en él se presenta
información específica de manera clara y coherente.
La producción de textos expositivos: se vale también de la descripción y la
narración; pero emplea herramientas específicas como la distribución de la
información, la reformulación las que ayudan a la exposición.
El texto Expositivo; cuenta además con otra serie de herramientas y
estrategias que permiten hacerlo más claro, más comprensible y ordenado.
Las ilustraciones.: muchos textos expositivos incluyen imágenes, cuadros, gráficos,
infografías que ayudan a la comprensión del texto.
Reformulaciones: es un procedimiento por el cual se dice de otra manera algo que ya
ha sido expresado.
Definir: Es enunciar de manera breve las caracteres fundamentales de la persona,
objeto o acontecimiento. Los textos expositivos se utilizan en el ámbito académico
para presentar tesis, monografías y en el ámbito laboral para presentar informes.
4. Los textos argumentativos: cuando pretendemos persuadir a alguien para que
haga algo o adopte nuestro punto de vista es lo más difícil, ejemplo las publicidades
y las oratorias de los políticos.
Cuenta con herramientas o estrategias particulares que nos permiten lograr nuestro
objetivo y convencer a una persona de una determinada idea:
Cita de autoridad: cuando mencionamos lo dicho por otra persona para sostener
nuestra tesis.
La reformulación: que es volver a plantear nuestro punto desde otro lugar, desde
otra perspectiva y la ejemplificación.
Estructura del texto argumentativo:
1- Punto de partida: Conseguir una disposición favorable del auditorio, presentar el
tema objeto, resaltar la importancia del tema, legitimar la autoridad del autor.

5. 2- Tesis: es un enunciado breve a partir del cual se estructura la argumentación,
por los generales expresada en la introducción a continuación del punto de
partida.
3- Argumentación: presentar el conjunto de argumentos que conducirán a la
aceptación de la tesis.
4- Conclusión: sintetizar las ideas planteadas, recordar lo más importante, insistir
en la posición argumentativa.
ESTRATEGIAS DE LECTURA ACTIVA
Siete claves pasó a paso, para mejorar tus niveles de concentración.
a. Reducir las distracciones: Lugar de estudio limpio, todo lo que no vamos a
necesitar nos va a estorbar, solo vamos a tener al material que necesitamos;
aparatos electrónicos apagados, nos van a distraer; redes sociales de
internet, Facebook, twitter, apagados y lejos y lejos de nuestro lugar de
estudio; si tenemos compañeros que suelen ser molestos, vamos a pedirle
que en ese periodo de tiempo no molesten.
b. Límite temporal de tiempo: Cuando tenemos poco tiempo para entregar el
trabajo, en ese momento es cuando somos más productivos, eficientes, es
cuando centramos la atención en lo más importante, y lo vamos hacer
durante límites de tiempo y sabemos que no podemos perderlo. Bueno
vamos a aprovechar esa capacidad que tenemos de sacar lo importante,
cuando nos queda muy poco tiempo y lo vamos hacer mediante límites
temporales que nos vamos a imponer, es decir cuando vayamos a leer, en
grupos de tiempo de 20 25 minutos, así vamos a conseguir focalizar,
muchísimo más nuestra atención y mantener la concentración, vamos a lo
importante y somos más productivos.
c. Inspeccionar el material: pues igual que cuando vemos una película, vamos a
leer el prefacio, índice, resúmenes de temas; cuando me dan un tema,
inspecciono el índice y los resúmenes si los hay, y miro los diferentes temas
con los que me voy a encontrar en esta lectura. Por ejemplo, la historia de
Berlín, me voy al tema de Berlín, inspecciono el índice y los resúmenes si los

6. hay, y ya veo un poco de lo que me va a hablar y los diferentes temas que me
voy a encontrar en esta lectura, luego voy hacer un resumen de lo que me
voy a encontrar y puedo observar de lo que me voy a encontrar y de lo que va
tratar el tema y puedo hacerme una idea del contenido.
d. Hacerse preguntas: sobre el material; que, como, donde, cuando, por que,
para que; nos van ayudar a que nuestra mente este ocupada con algo, con
un propósito; dirigen nuestra atención, guían nuestra mente, reducen las
distracciones; preguntas como, ¿Qué me voy a encontrar aquí?;¿ por qué
eso es así?; ¿Para qué se hizo eso así?; Si nos hacemos preguntas, sobre
que nos vamos a encontrar en el material, como están relacionados esos
datos, lo que vamos hacer es ya ir con una idea ya en nuestra lectura vamos
a ir ya con un propósito, nuestra mente sabe que tiene una misión y va a
tratar de cumplir esa misión en vez de estar pensando en potras cosas;
entonces dirigen nuestra atención, al hacernos preguntas, guían nuestra
mente, reducen distracciones. Preguntas como:
¿Qué me voy a encontrar aquí?
¿Dónde creo que ocurre la acción?
¿Por qué eso es así? Ejemplo me voy al índice y me hago estas preguntas.
5-LEER:
Visualizando: vamos a tratar de visualizar, tratar de imaginarnos lo que nos esta
contento el texto, va ser mucho más fácil comprender la información.
Comprendiendo el vocabulario: sino entendemos el vocabulario tampoco vamos a
poder visualizar. Otro aspecto importante es conectar con lo que yo creía, si me
he hecho las preguntas del paso anterior puedo empezar ya a conectar ya esa
información que creía yo que me iba encontrar en el texto y con lo que realmente
me encuentro ya puedo ver ciertas similitudes y diferencias, lo que yo creía, que
me iba encontrar en el texto.
6- Compruebo las respuestas: como compruebo las respuestas, va un poco de la
mano con los pasos anteriores, es decir una vez que he leído el tema y me he
hecho las preguntas pues compruebo si es lo que yo pensabas y aquí es donde
voy a ver la similitudes y diferencias; si y o puedo distinguir entre las similitudes de

7. lo que yo pensaba que me iba a encontrar con lo que me encuentro, me va hacer
recordar la información entonces es muy importante leerlas para comparar las
similitudes.
7- El resumen: Si eres capaz de contárselo a otros, has comprendido más o menos
todo el texto. Si puedes explicarlo de diferentes maneras, pues está claro que has
comprendido el texto y que eres capaz de recordarlo.

8. Objetivos
El estudio de este módulo permitirá alcanzar los siguientes objetivos:
1. Entender el concepto de pragmática lingüística.
2. Conocer los actos de la pragmática lingüística y sus diversas reglas o
condiciones para lograr eficiencia comunicativa.
3. Conocer y profundizar estas competencias, en cuanto a la comunicación,
comprensión y producción de textos.
5. Saber que los textos que se producen en la comunicación humana se pueden
clasificar en varios tipos.
6. Familiarizarse con las estrategias de lectura activa y con los pasos para
mejorar los niveles de comunicación.