PLANEACIÓN DIDÁCTICA 
CAMPO DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 
Escuela: Justo Sierra 
Practicante: Lòpez Mendoza Basualdo...
Materiales para el maestro 
Plumones 
Pizarrón 
cuerpo 
Grabadora 
Hojas blancas 
Actividades (copias) 
Materiales para el...
Desarrollo tiempo aprox. 15 minutos 
Se les mostraran a los alumnos diferentes creaciones (imágenes) 
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Planeacion educacion artistica primero bloque 2 el punto y la linea

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Planeacion educacion artistica primero bloque 2 el punto y la linea

  1. 1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA CAMPO DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Escuela: Justo Sierra Practicante: Lòpez Mendoza Basualdo Rodolfo Sesiones: 1 Tiempo estimado: 1 hora. Educación artística. Primer Grado. Bloque II. Intención Didáctica: El alumno reconocerá que el punto, la línea, la forma, el color, la textura, el tamaño y la luz sirven para expresar ideas y realizar una composición. Fecha: 24 de Noviembre al 05 de Diciembre Propósitos de Educación Primaria: Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica. Eje: La Contextualización pretende que los alumnos obtengan las herramientas necesarias para apreciar los diferentes lenguajes artísticos y expresarse por medio de ellos, conozcan acerca de lo que existe y circunda al arte. Esto implica que los alumnos identifiquen la influencia que tienen los diferentes momentos históricos y sociales en las manifestaciones artísticas, las razones por las cuales se llevan a cabo, las condiciones necesarias para realizarlas, la función y la importancia de los creadores, intérpretes y ejecutantes que participan en ellas, así como el impacto que tienen en los individuos y en la sociedad. Competencias: Artística y cultural Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural Lenguaje artístico / Sección Artes Visuales. Aprendizajes Esperados: Emplea las posibilidades expresivas de la línea y el punto en la creación de formas. Contenido: Reflexión acerca del uso de líneas y puntos para la creación de formas. Ficha: 4
  2. 2. Materiales para el maestro Plumones Pizarrón cuerpo Grabadora Hojas blancas Actividades (copias) Materiales para el alumno Colores Cuaderno Resistol Tijeras Indicaciones previas a cada estudiante Tarea antes de la clase: favor de traer colores, cuaderno, Resistol, tijeras. Actividad para empezar bien el día: Empezaremos con un día movilizado para aligerar el cuerpo y despertarse bien, cantaremos una canción y bailaremos al ritmo de ella “había un sapo” Había un sapo, sapo, sapo Que nadaba en el rio, rio, rio Con su traje verde, verde, verde Y temblaba de frio, frio, frio Su mamá sapa ,sapa, sapa Le tejió un abrigo, abrigo ,abrigo Para que no se muera de frio, frio, frio Pero el sapo, sapo ,sapo Quería un amigo ,amigo ,amigo Que se llame como tú, como tú. Exploración de conocimientos previos: tiempo aprox. 15 minutos Empezaremos dialogando en el grupo acerca de que es un punto y que es una línea, donde han visto puntos o líneas y para que los han utilizado. 1.-Escribiremos todas las ideas en el pizarrón. 2.- Observar el salón de clases y visualizar lugares donde se observen varios puntos, como manchas en el piso, dibujos de sus compañeros, trazos en el pizarrón etc. (Con el propósito de fomentar la observación y percepción de los alumnos). Inicio tiempo aprox. 15 Minutos -A continuación vamos a ver un video referente al “punto”. Video Link http://www.youtube.com/watch?v=7W6T0SvD-Oc 1.-Platicar sobre si alguna vez se han sentido como Vashti. 2.-Cuestionar sobre cómo eran los puntos elaborados por el personaje principal. 3.- Salir al patio e invitar a los alumnos a imaginar que todos son pinceles, y que “Dibujarán en el patio” diversos puntos haciendo saltitos, primero de manera libre y después haciendo diversos desplazamientos: sobre una línea, varios saltos en su lugar, hacia delante-atrás, derecha-izquierda. Formar diferentes figuras a partir de esos puntos, círculos, cuadras, triángulos, rectángulos, corazones, flores, etc. ¿Qué y cómo se evalúa? Técnica: Análisis del Desempeño Instrumento: Rúbrica -La disciplina en clase -Comprensión. -Part icipación.
  3. 3. Desarrollo tiempo aprox. 15 minutos Se les mostraran a los alumnos diferentes creaciones (imágenes) “Puntos, líneas y manchas” y enfocarse en aquellas creadas a base de puntos. -Describirlas por turnos, mencionando color, textura, forma. ¿Qué y cómo se evalúa? Técnica: Análisis del Desempeño Instrumento: Rúbrica -La disciplina para t rabajar en clase. -Comprensión. Cierre tiempo aprox. 15 minutos Para finalizar haremos un dibujo que contenga “el punto o la línea” o como más les haya gustado, podrán dibujar lo que más sea de su agrado. Tendrán que utilizar su imaginación y con el apoyo del maestro los pegaran en el mural de trabajos para ver como los niños interpretan una idea en un dibujo. Por ejemplo. Lo pegaremos en el mural de los trabajos. ¿Qué y cómo se evalúa? Técnica: Análisis del Desempeño Instrumento: Rúbrica -Disponibilidad del alumno para t rabajar en clase -Disciplina -Manejo de técnicas eficientemente para plasmar una idea en un dibujo. Adecuaciones Curriculares: Se harán adecuaciones en el caso de Jesús y Hannah, son niños con Necesidades educativas especiales, Jesús tiene un caso de autismo y déficit de atención severa mientras que Hannah tiene un problema intelectual y le Lenguaje. Las adecuaciones que se harán serán de preescolar ya que les cuesta mucho mantener la atención en un lugar y hacia una persona, se les dará material Para unir puntos con líneas. Diviértete coloreando y uniendo líneas en los puntos que se indican.
  4. 4. LOGROS OBTENIDOS: _____________________________________________________________________ OBSERVACIÓN:___________________________________________________________________________ Vo. Bo. PROFESOR ASESOR PROFESOR ENCARGADO DEL GRUPO DIRECTOR A CARGO DE LA PRIMARIA Vo. Bo. PROFESOR ASESOR Víctor Manuel Sandoval Ceja Joel Ramos Sarabia Faustino Lamas. ALUMNO PRACTICANTE Lòpez Mendoza Basualdo Rodolfo

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