Συμπεριφορές εξάρτησης Διαδικτύου

1. ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΕ΢ ΕΞΑΡΣΗ΢Η΢ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

2. ΠΙΝΑΚΑ΢ ΠΕΡΙΕΦΟΜΕΝΨΝ  ΕΙ΢ΑΓΩΓΗ ΢ΣΟ ΔΙΑΔIΚΣYΟ  ΟΡΙ΢ΜΟ΢ ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΑ΢ ΕΞΑΡΣΗ΢Η΢ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ  ΕΘΙ΢ΜΟ΢ ΢ΣΑ ΔΙΑΔIΚΣYΑΚΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ  ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΚΣΤΩ΢Η  ΣΤΦΕΡΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ  ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΟ ΠΕΡΙΕΦΟΜΕΝΟ  ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢  ΑΠΟΣΕΛΕ΢ΜΑΣΑ  ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΥΙΑ ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΕ΢ ΕΞΑΡΣΗ΢Η΢ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

3.  Σο διαδίκτυο δεν είναι παιχνίδι αλλά εργαλείο και όπως κάθε εργαλείο χρειάζεται οδηγίες χρήσης. Η εμπειρία ζωής, η κριτική σκέψη και η κατεύθυνση είναι σημαντικά, προκειμένου να απολαύσουμε όλα τα οφέλη και να περιορίσουμε τυχόν αρνητικές επιπτώσεις. Σα παραπάνω φαίνεται πως έχουν ιδιαίτερη σημασία για τις νεαρότερες ηλικίες και ειδικά για τους εφήβους, οι οποίοι βιώνουν μια συναρπαστική περίοδο πειραματισμού, συγκεκριμένης σκέψης και αναζήτησης της ανεξαρτησίας τους. ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΕ΢ ΕΞΑΡΣΗ΢Η΢ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

4. Η ΢υμπεριφορά Εξάρτησης από το Διαδίκτυο (΢ΕΔ) χαρακτηρίζεται από απώλεια ελέγχου σχετικά με τη χρήση του. Η ΢ΕΔ προοδευτικά μπορεί να οδηγήσει σε έκπτωση των κοινωνικών δεξιοτήτων και απομόνωση, καθώς και παραμέληση σχολικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων ή/και της υγείας, προσωπικής φροντίδας και υγιεινής. ΢κοπός της έρευνας είναι:  Καθορισμός της επίπτωσης και των προδιαθεσικών παραγόντων που οδηγούν τους εφήβους, μαθητές στην ΢ΕΔ  Ενημέρωση της μαθητικής κοινότητας, γονέων, εκπαιδευτικών σχετικά με τη ΢ΕΔ  Ενίσχυση της υπάρχουσας γνώσης προκειμένου να σχεδιαστούν προληπτικές ή/και παρεμβατικές στρατηγικές σχετικά με τη ΢ΕΔ  Η ενίσχυση της επικοινωνίας και της συνεργασίας των μαθητών  Η παρότρυνση για ατομική αλλά και ομαδική συμβολή στην εργασία  Η μάθηση μέσω της αναζήτησης πληροφορίας (π.χ. Internet, ελληνική ή ξένη βιβλιογραφία ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΕ΢ ΕΞΑΡΣΗ΢Η΢ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

6.  Σο Διαδίκτυο έχει την ικανότητα να καλύψει συγκεκριμένες ψυχολογικές ανάγκες ενός ατόμου. Ένα από τα χαρακτηριστικά του μέσου που προκύπτει από τη φύση του είναι ότι μπορεί να δημιουργήσει μια «ιδανική κατάσταση εαυτού», όπου το άτομο μπορεί να εξερευνήσει διάφορες πτυχές της προσωπικότητας του χωρίς να έχει περιορισμούς και συνέπειες.  ΢το Διαδίκτυο δεν υπάρχουν άμεσες συνέπειες των πράξεων, ο χρήστης μπορεί να μπει και να βγει όποτε θέλει, ενώ μπορεί να καλύψει την όποια εξωτερική εμφάνιση, αφού δεν υπάρχει, πολλές φορές, οπτική επαφή.  Σαυτόχρονα, ο έφηβος μπορεί να ενσαρκώσει διαφορετικούς ρόλους, ή να υιοθετήσει διαφορετικές ταυτότητες ανάλογα με την εκάστοτε διαδικτυακή εμπειρία, εξαιτίας της ανωνυμίας, που συνιστά κατεξοχήν χαρακτηριστικό του Διαδικτύου.  ΢υνήθως, τα παιδιά που αντιμετωπίζουν το πρόβλημα του εθισμού στο διαδίκτυο είναι αγόρια και μεγαλώνουν σε δύσκολες καταστάσεις (δυσλειτουργικές οικογένειες). Επίσης, ο εθισμός των εφήβων στο διαδίκτυο μπορεί, επίσης να είναι το αποτέλεσμα άλλων ψυχικών διαταραχών, όπως κατάθλιψη, αγχώδεις διαταραχές, διαταραχές προσωπικότητας, υπερκινητικότητα και κοινωνική φοβία. ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ

7. Δυστυχώς η πολύωρη ενασχόληση του παιδιού με το διαδίκτυο επιφέρει στο παιδί αρνητικά συμπτώματα : 1. Κατανάλωση υπερβολικού χρόνου ή και χρήματος σε δραστηριότητες σχετικές με το διαδίκτυο 2. Μείωση λειτουργικότητας του ατόμου σε κοινωνικό, οικογενειακό αλλά και προσωπικό επίπεδο. 3. Μειωμένη επίδοση στο σχολείο λόγω των πολλών ωρών που περνάει ο έφηβος στο διαδίκτυο. 4. ΢ε προχωρημένες περιπτώσεις ο έφηβος δεν κοιμάται, παραμελεί την προσωπική του υγιεινή, μπορεί να σταματήσει ακόμα και το σχολείο. 5. Ακόμη, απομονώνονται από την οικογένεια και τους φίλους τους, γίνονται επιθετικοί, μπορεί να κλέβουν χρήματα από τους γονείς για να παίζουν. 6. Σέλος, φτάνουν σε σημείο να μην τρώνε ή και το αντίθετο (να παχύνουν πολύ). ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ

8. ΑΝΣΙΜΕΣΩΠΙ΢Η ΣΟΤ ΕΘΙ΢ΜΟΤ  Ιδιαίτερα σημαντική για την αντιμετώπιση του εθισμού στα παιδιά και στους εφήβους είναι η ύπαρξη κοινής στάσης των γονέων, η παροχή υποστήριξης αλλά όχι κάλυψης και η τοποθέτηση του υπολογιστή σε ένα ορατό σημείο στο σπίτι και όχι στο δωμάτιο του παιδιού. ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ

9.  Προς το παρόν, οι γονείς δε γνωρίζουν το μέσο και επιπλέον δε φαίνονται διατεθειμένοι να έλθουν σε επαφή με το Διαδίκτυο, ενώ ταυτόχρονα δεν ενδιαφέρονται για τις δραστηριότητες των παιδιών τους στο Διαδίκτυο.  Σαυτόχρονα, οι γονείς θα πρέπει κάποιες φορές να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο μαζί με το παιδί, ώστε να του δίνουν τις απαραίτητες κατευθύνσεις, ενώ η εγκατάσταση κάποιων φίλτρων στον υπολογιστή μπορεί να αποτρέψει την εμφάνιση ακατάλληλων για το παιδί ιστοσελίδων. ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ

10.  ΢τα πλαίσια της πρόληψης αρκετοί παράγοντες είναι εκείνοι που θα μπορούσαν να συμβάλουν στη αντιμετώπιση του προβλήματος ενημερώνοντας τους νέους.  Σο οικογενειακό περιβάλλον μέσα από το οποίο θα πρέπει να τεθούν τα πρώτα όρια χρήσης του υπολογιστή, όσον αφορά τον χρόνο αλλά και το είδος της χρήσης του.  Σο σχολείο μέσα από το οποίο ενημερωμένοι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν την πληροφόρηση μαθητών και γονέων σχετικά με τους κινδύνους του διαδικτύου.  Σο κοινωνικό περιβάλλον οπού θα πρέπει να συζητηθεί εάν χρειάζεται όριο ηλικίας για την είσοδο σε internet cafes.  Οι υπηρεσίες υγείας με ενημέρωση των ιατρών, ειδικευομένων και φοιτητών για την υπερβολική χρήση διαδικτύου.  Σο κράτος που θα πρέπει να αναλάβει την ενημέρωση του κοινού ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ

11.  Ιδιαίτερα για τουσ γονείσ προτείνουμε τον οριςμό οικογενειακών κανόνων χρήςησ του υπολογιςτή και του διαδικτύου, κανόνεσ που αφορούν και τουσ ίδιουσ τουσ γονείσ. Σημαντικέσ ςτην ανάπτυξη των παιδιών και των εφήβων είναι η ώθηςη ςε κοινωνικέσ και αθλητικέσ δραςτηριότητεσ και η καθιέρωςη οικογενειακών δραςτηριοτήτων που δεν εμπεριέχουν τη χρήςη υπολογιςτή και διαδικτύου ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ

12.  Πολλά παιδιά καταλήγουν σε μία ψύχωση με τα παιχνίδια που τα οδηγούν σε σημείο να σπαταλούν συνέχεια χρήματα δίχως να καταλαβαίνουν τις συνέπιες των πράξεών τους και την επίδραση την οποία αυτά επιφέρουν στην προσωπικότητά τους. ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ

13.  Σο φαινόμενο συνήθως εμφανίζεται αρχικά σε εφήβους κατά την πρώιμη εφηβεία (10-14 ετών) ή και σε μικρότερη ακόμη ηλικία. Είναι πιο έντονο κατά την μέση εφηβεία (15-17 ετών), κατά την οποία οι έφηβοι πειραματίζονται και σταδιακά αυτονομούνται, καθώς και κατά την όψιμη εφηβεία 17 ετών. Οι περισσότεροι εξαρτημένοι έφηβοι ασχολούνται με ηλεκτρονικά διαδικτυακά παιχνίδια στο σπίτι ή τα internet cafe. ΔΙΑΔΙΚΣΤΚΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ

14.  Κοινωνικά Δίκτυα (Social Media) ονομάζουμε τις διαδικτυακές (internet based) τεχνολογικές πλατφόρμες οι οποίες επιτρέπουν τη δημοσίευση περιεχομένου και πληροφοριών, την ανάπτυξη κατ’ αρχήν επικοινωνιακών και στη συνέχεια κοινωνικών, πολιτικών και οικονομικών σχέσεων και δεσμών μεταξύ των ανθρώπων. ΢το διαδίκτυο, τα κοινωνικά δίκτυα είναι μία πλατφόρμα που συντηρείται για την δημιουργία κοινωνικών σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων, που συνήθως αποτέλουν ενεργά μέλη του κοινωνικού δικτύου, με κοινά ενδιαφέροντα ή δραστηριότητες. Οι ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης είναι οργανωμένες ιστοσελίδες στο διαδίκτυο με περισσότερο ομαδοκεντρικό χαρακτήρα που παρέχουν, στην συντριπτική τους πλειοψηφία, μία σειρά από βασικές και δωρεάν υπηρεσίες όπως τη δημιουργία προφίλ, το ανέβασμα εικόνων και βίντεο, τον σχολιασμό σε ενέργειες που γίνονται από άλλα μέλη του δικτύου ή μίας ομάδας, την άμεση ανταλλαγή μηνυμάτων και πολλά άλλα. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΚΣΤΩ΢Η

15. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΚΣΤΩ΢Η Οι ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης αποτελούν εικονικές κοινότητες όπου οι χρήστες του έχουν τη δυνατότητα να δημιουργήσουν τα εικονικά τους προφίλ και να αναπτύξουν ένα δίκτυο επαφών µε τις οποίες μπορούν να επικοινωνούν µέσω της ιστοσελίδας. Επίσης ο κάθε χρήστης, µε την εγγραφή του σε έναν ιστόχωρο κοινωνικής δικτύωσης δημιουργεί µία προσωπική εγγραφή. Επιπλέον µπορεί να αναρτήσει πληροφορίες για τον εαυτό του όπως τα ενδιαφέροντα του, διάφορες φωτογραφίες, βίντεο. Σέλος ο χρήστης µπορεί και αποκτά πρόσβαση σε υπηρεσίες όπως διαδικτυακή συνοµιλία ή αλλιώς chat, παίρνει μέρος σε διαγωνισμούς και παιχνίδια, έχει τη δυνατότητα να ανταλλάσσει σχόλια για τις προσωπικές του σκέψεις και δραστηριότητες. ΢τόχος της κοινωνικής δικτύωσης είναι η δημιουργία μιας διαδικτυακής παγκόσμιας κοινότητας ατόμων µε σκοπό την επικοινωνία και τη μεταξύ τους αλληλεπίδραση, συνιστώντας µια νέα μορφή επικοινωνίας. Οι ιςτότοποι κοινωνικήσ δικτύωςησ είναι οργανωμένεσ ιςτοςελίδεσ ςτο διαδίκτυο με περιςςότερο ομαδοκεντρικό χαρακτήρα που παρέχου

16.  Facebook Περιγραφή: Σα τελευταία χρόνια βρίσκεται σταθερά στις πρώτες θέσεις της παγκόσμιας κατάταξης ιστοσελίδων και κάποιες φορές αποτέλεσε την υπ’ αριθμόν ένα (1) ιστοσελίδα παγκοσμίως ξεπερνώντας για σημαντικά χρονικά περιθώρια ακόμα και την Google. Σο Facebook είναι η ιστοσελίδα κοινωνικής δικτύωσης με τα περισσότερα μέλη από όλο τον κόσμο.  Google+ Περιγραφή: Σο Google Plus, ή πιο απλά Google+, είναι η απάντηση της Google στον ανταγωνισμό. Γίνεται φανερή προσπάθεια να διαφοροποιηθεί από τον ανταγωνισμό ‘υιοθετώντας’ έναν διαφορετικό σχεδιασμό και ενσωματώνοντας ανανεωμένες λειτουργίες κοινωνικής δικτύωσης που δεν υπάρχουν σε καμιά άλλη ιστοσελίδα κοινωνικής δικτύωσης. Η πρώτη γνωριμία είναι λίγο πολύπλοκη, ωστόσο, αξίζει το κόπο να διαθέσετε τον χρόνο σας. Αξίζει να ενημερώσουμε πως το Google+ αυτή τη στιγμή μετράει πάνω από 650 εκατομμύρια χρήστες, πράγμα που το κάνει το δεύτερο (μετά το Facebook) κοινωνικό δίκτυο με το περισσότερο κόσμο και συνεχίζει να ανεβαίνει καθημερινά. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΚΣΤΩ΢Η

17.  Twitter Περιγραφή: Κερδίζει καθημερινά την εμπιστοσύνη των χρηστών του διαδικτύου και τα μέλη της αυξάνονται συνέχεια. Σο Twitter διαφοροποιείται από τις ιστοσελίδες του ανταγωνισμού ως προς τις ενέργειες που τα μέλη μπορούν να κάνουν με πιο σημαντική την ανάρτηση δημοσιεύσεων οι οποίες δε ξεπερνούν τους 140 χαρακτήρες. Διαβάστε περισσότερα σχετικά με το τι είναι το Twitter και το πώς λειτουργεί.  LinkedIn Περιγραφή: Πριν καιρό αναρωτιόντουσαν κάποιοι σχετικά με το μέλλον της LinkedIn. ΢ήμερα αποτελεί κορυφαίο σημείο συνάντησης στο Web για επαγγελματίες και επιχειρήσεις που επιδιώκουν την προβολή τους σε μία ιστοσελίδα που αξιοποιεί την κοινωνική δικτύωση αλλά με πιο επαγγελματικά και επιχειρηματικά χαρακτηριστικά. Προτείνεται ανεπιφύλακτα σε όσους ασχολούνται, κυρίως, με το εξαγωγικό εμπόριο.  Pinterest Περιγραφή: Οι πρώτες εντυπώσεις στο άκουσμα ότι κατασκευάστηκε άλλη μία ιστοσελίδα κοινωνικής δικτύωσης δεν ήταν ότι καλύτερο καθώς αυτό απαιτεί μία επιπλέον σύνδεση σε μία ιστοσελίδα που ουσιαστικά ήδη υπάρχει. Όμως, το Pinterest διαφοροποιείται στο γεγονός ότι εστιάζει περισσότερο στη κοινωνική δικτύωση με αντικείμενο την ανταλλαγή φωτογραφιών. Αυτός είναι ο λόγος που προτιμάται από τους web users. Σα καλύτερα κοινωνικά δίκτυα ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΚΣΤΩ΢Η

18. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΚΣΤΩ΢Η Πολλοί χρήστες των μέσων κοινωνικής δικτύωσης έχουν δηλώσει πως έχουν τη δυνατότητα να γνωρίζουν ανθρώπους που μοιράζονται τα ίδια ενδιαφέροντα, μπορούν επίσης να έχουν πρόσβαση σε πληροφορίες που τους ενδιαφέρουν ακόμη και ότι συγκροτούν ομάδες μελέτης για τις εξετάσεις. Ο βασικότερος λόγος ενασχόλησης για τους χρήστες κοινωνικής δικτύωσης είναι ότι περνάνε πιο ευχάριστα την ώρα τους και είναι ένας τρόπος διαφυγής από το διάβασμα και τις σχολικές εργασίες. Σα μέσα κοινωνικής δικτύωσης δεν είναι πια εργαλεία αλλά έχουν καθιερωθεί ως ένας εναλλακτικός τρόπος ζωής. Ένας επιπλέον λόγος που τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης είναι χρήσιμα είναι ότι µέσω αυτών των εφαρμογών κατάφεραν οι χρήστες να επανασυνδεθούν µε άτομα ή φίλους που είχαν χάσει εδώ και πολύ καιρό. Επίσης έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν νέους ανθρώπους από άλλες πόλεις και χώρες, ιδιαίτερα οι νέοι των επαρχιών οι οποίοι δεν έχουν τη δυνατότητα να γνωρίσουν όσους ανθρώπους θα ήθελαν να γνωρίσουν.

19.  Η επιβλαβής έκθεση της προσωπικής ζωής του ατόμου. Σα online κοινωνικά δίκτυα είναι χώροι όπου μπορεί να συγκεντρώνεται πλήθος διαφορετικών και άγνωστων ατόμων. Η καταχώρηση και δημοσίευση προσωπικών στοιχείων σε αυτά, καθιστά τους χρήστες ους ευάλωτους σε πολύ μεγαλύτερο αριθμό ατόμων, συχνά με ανεξέλεγκτες συνέπειες.  Η επαφή και η διασύνδεση με παντελώς αγνώστους ενέχει περισσότερους κινδύνους απ’ ότι η επαφή με αγνώστους στον πραγματικό κόσμο, γιατί δεν υπάρχει η αμεσότητα και η δυνατότητα ανάπτυξης κριτικής σκέψης και αντίδρασης.  Η εύκολη μετάδοση και επαφή με ηλεκτρονικό περιεχόμενο που δεν είναι ασφαλές για τους χρήστες του, όπως κακόβουλο λογισμικό, πορνογραφικό υλικό, υλικό προσηλυτισμού, υλικό εθισμού σε επικίνδυνες ουσίες, υλικό με θέμα τη βία, ρατσιστικό περιεχόμενο κ.ά.  Απομάκρυνση από την πραγματική ζωή. Δημιουργεί αυταπάτες για τον αριθμό των "φίλων" που γίνονται μέσω αυτού. Προκαλεί λανθασμένες εντυπώσεις καθώς κάποιος με μια άσχημη εξωτερική εμφάνιση, μπορεί εύκολα να εμφανιστεί με διαμορφωμένα προς το καλύτερο χαρακτηριστικά. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΚΣΤΩ΢Η

20. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΚΣΤΩ΢Η Σα κοινωνικά δίκτυα έχουν ένα μεγάλο αριθμό πλεονεκτημάτων. Είναι ένας εύκολος τρόπος επικοινωνίας για όλους τους ανθρώπους και ειδικά τους νέους. Λόγω του λιγοστού ελεύθερου χρόνου οι νέοι καταφεύγουν στο διαδίκτυο για να επικοινωνήσουν με τους φίλους τους και έτσι βρίσκουν την ευκαιρία να εκφράσουν πιο εύκολα τα συναισθήματά τους και να ξεδιπλώσουν τον εσωτερικό τους κόσμο, κάτι που δυσκολεύονται να κάνουν πρόσωπο με πρόσωπο. Επίσης, για τους νέους οι οποίοι κατοικούν σε επαρχίες, έξω από την πόλη, λόγω των λιγοστών δυνατοτήτων να συναντηθούν και να συναναστραφούν με άτομα της ηλικίας τους, η επικοινωνία μέσω των κοινωνικών δικτύων αποτελεί λύση στο πρόβλημά τους. Έχοντας αποδεχτεί τα οφέλη των µέσων κοινωνικής δικτύωσης, το µόνο που μπορούµε να κάνουµε είναι να σταθούµε απέναντι στα µέσα µε σοβαρότητα και υπευθυνότητα. Είναι πλέον απαραίτητη η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και η επίδειξη ωριµότητας απέναντι σε κάθε κακόβουλη απειλή.

21. ΣΤΥΕΡΑ ΠΑΙΥΝΙΔΙΑ-ΣΖΟΓΟ΢

22. ΕΙ΢ΑΓΨΓΗ ΢ΣΑ ΣΤΦΕΡΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ  Σα Συχερά παιχνίδια-τζόγος αποτελούν έναν προσφιλή και κοινωνικά αποδεκτό τρόπο διασκέδασης. Με την λέξη τζόγος εννοούμε το ποντάρισμα ή το στοίχημα πάνω σε κάτι που πιστεύουμε ότι θα κερδίσει και εμείς φυσικά θα έχουμε ένα κέρδος που μπορεί να είναι μικρό ή θα μας εξασφαλίσει μια άνετη ζωή. Aποτελούν αφορμή για συνάντηση και συνδιαλλαγή με φίλους ή γνωστούς. Όλα αυτά πλέον μπορούν να γίνουν και μέσω διαδικτύου. Πότε όμως η επιθυμία για διασκέδαση παύει να έχει πλάκα; Πότε η ενασχόληση στον ελεύθερο χρόνο γίνεται έμμονη ιδέα; Ο παίκτης αποκομίζει συγκίνηση και διέγερση από την ενασχόληση αυτή. Και όταν χάνει κανείς τον έλεγχο, προκύπτουν οικονομικά, κοινωνικά και ψυχολογικά προβλήματα. ΣΤΦΕΡΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ-ΣΖΟΓΟ΢

23. ΑΙΣΙΑ ΣΖΟΓΟΤ  Έλλειψη χρημάτων  Χυχολογικά προβλήματα  Μια θετική στάση της κοινωνίας απέναντι στα τυχερά παιχνίδια.  Η διαφήμιση και προβολή των τυχερών παιχνιδιών.  Μια έντονη επιθυμία για πολλά χρήματα και για άλλου είδους ζωή.  Παιδικά βιώματα: γονείς εθισμένοι στο τζόγο και ύπαρξη ανάλογης ατμόσφαιρας στην οικογένεια ή επώδυνα παιδικά βιώματα που δημιουργούν μια αυξημένη ανάγκη φυγής από τα δύσκολα συναισθήματα που πυροδοτούν.  Κληρονομικοί παράγοντες: η ύπαρξη στενού συγγενικού προσώπου με εθισμό στο τζόγο αυξάνει την ευαλωτότητα του ατόμου. ΣΤΦΕΡΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ-ΣΖΟΓΟ΢

24. ΢ΤΜΠΣΨΜΑΣΑ ΣΖΟΓΟΤ Ο τζόγος γίνεται πρόβλημα όταν:  ΢παταλά κανείς πολύ χρόνο για να παίξει  Ξοδεύει πολλά χρήματα στο τζόγο  Δεν μπορεί να εκπληρώσει τις υποχρεώσεις του στη δουλειά, το σχολείο, ή στο σπίτι (παραμελεί τα παιδιά, κακή απόδοση στη δουλειά, απουσιάζει πολύ από το σπίτι κ.λ.π)  Επηρεάζει τη ζωή του και τη ζωή των άλλων αρνητικά  Αισθάνεται άσχημα γι' αυτό.  Ο τζόγος γίνεται μέσο για να ξεχάσει τα προβλήματά του Τπάρχουν πραγματικά πολλοί άνθρωποι που αντιμετωπίζουν προβλήματα επειδή ξοδεύουν πολλά χρήματα στο τζόγο. Οι εξαρτημένοι από τον τζόγο συχνά είναι εξαρτημένοι και από άλλες ουσίες. ΣΤΦΕΡΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ-ΣΖΟΓΟ΢

25. ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΑΠΟ ΣΟΝ ΣΖΟΓΟ Η απεξάρτηση από τον τζόγο απαιτεί μεγάλη αυτοπειθαρχία και κίνητρο από την πλευρά του εξαρτημένου. Τπάρχουν διάφορες μέθοδοι υποστήριξης ατόμων που έχουν εθιστεί στα τυχερά παιχνίδια. Για όλες τις θεραπείες απαραίτητη προϋπόθεση είναι το ίδιο το άτομο να παραδεχθεί ότι έχει πρόβλημα. Σο επόμενο βήμα είναι να απευθυνθεί σε εγκεκριμένες και εξειδικευμένες υπηρεσίες που παρέχουν θεραπεία, υποστηρίζοντας παράλληλα τα άτομα του στενού περιβάλλοντος τους εξαρτημένου. ΢υγκεκριμένα η απεξάρτηση από τον τζόγο αποτελεί:  καταγραφή, επεξεργασία και κατανόηση της πορείας που έχει οδηγήσει στην προβληματική ενασχόληση με τα τυχερά παιχνίδια  στρατηγική και μεθόδους για τη μείωση της ενασχόλησης με τον τζόγο  ανάπτυξη κινήτρων για την αποχή  εκπαίδευση για την αντιμετώπιση καταστάσεων υψηλού ρίσκου  εκμάθηση μεθόδων επίλυσης προβλημάτων και διαχείρισης διαπροσωπικών σχέσεων  ομάδες ανωνύμων αυτοθεραπευόμενων τζογαδόρων  θεραπεία οικογένειας και θεραπείας ζεύγους ΣΤΦΕΡΑ ΠΑΙΦΝΙΔΙΑ-ΣΖΟΓΟ΢

27.  Ερωτήματα  Σι συνιστά  Έκταση  ΢υνέπειες ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

28.  Παραβίαση της αρχής της ίσης μεταχείρισης όσον αφορά τους όρους, τις συνθήκες εκπαίδευσης, την εκπαιδευτική πορεία και σταδιοδρομία μεταξύ γυναικών και αντρών.  Η σεξουαλική παρενόχληση συνιστά διάκριση λόγου φύλου  Με βάση του νόμου 3488 του 2006 άρθρο 3 (παρ. δ) σεξουαλική παρενόχληση αφορά οποιαδήποτε μορφή ανεπιθύμητης λεκτικής, μη λεκτικής ή σωματικής συμπεριφοράς σεξουαλικού χαρακτήρα με σκοπό ή αποτέλεσμα την προσβολή της αξιοπρέπειας προσώπου, ιδίως με τη δημιουργία εκφοβιστικού, εχθρικού, εξευτελιστικού, ταπεινωτικού ή επιθετικού περιβάλλοντος. ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

29.  ΢υμπεριφορά σεξουαλικού χαρακτήρα εκφραζόμενη με πράξεις  ΢υμπεριφορά σεξουαλικού χαρακτήρα εκφραζόμενη με λόγια  ΢υμπεριφορά σεξουαλικού χαρακτήρα μη εκφραζόμενη με λόγια  ΢υμπεριφορά που βασίζεται στη διαφορά του φύλου ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

30.  ΢εξουαλική παρενόχληση που βλάπτει ψυχικά και σωματικά το θιγόμενο άτομο, αλλά και το ακαδημαϊκό περιβάλλον  ΢εξουαλική παρενόχληση η οποία, επιπλέον, χρησιμοποιείται ως βάση για τη λήψη αποφάσεων σχετικά µε την παραμονή ή όχι του θύματος στις σπουδές του ή τον προβιβασμό ή όχι του θύματος σε μάθημα ή στην ολοκλήρωση ή μη κάποιας πτυχιακής η μεταπτυχιακής διατριβής ή της εισαγωγής και ολοκλήρωσης ή όχι κάποιου ακαδημαϊκού προγράμματος και κάτω από ποιες συνθήκες. Η δεύτερη περίπτωση ονομάζεται «σεξουαλικός εκβιασμός» που εξ ορισμού εμπεριέχει κατάχρηση εξουσίας, καθώς απαιτείται σεξουαλική υποταγή µε ανταλλάγματα επαγγελματικά ή ακαδημαϊκά πλεονεκτήματα ή αποφυγή δυσμενέστερης μεταχείρισης. ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

31.  ανεπιθύμητα και περιττά αγγίγματα,  χάδια, τσιμπίματα,  σκουντήματα, τριψίματα με το ή στο σώμα άλλης/άλλου διδασκόμενου/ης  σεξουαλική επίθεση  βιασμός ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

32.  προσβλητικό φλερτ, άσεµνες παρατηρήσεις, υπονοούµενα ή πρόστυχα σχόλια  συνεχείς προτάσεις για κοινωνική δραστηριότητα μετά το τέλος του μαθήματος  πιέσεις για σύναψη σεξουαλικών σχέσεων, ανεπιθύμητες ερωτικές και ανήθικες προτάσεις  πίεση για σεξουαλική επαφή ενώ έχει γίνει σαφές ότι αυτές οι προτάσεις είναι ανεπιθύµητες.  Με αυτό τον τρόπο, οι γυναίκες ή και οι αποδέκτες αυτής της συμπεριφοράς εν γένει φαίνεται ότι αντιµετωπίζονται ως σεξουαλικά αντικείµενα παρά ως συνάδελφοι ή ως φοιτήτριες/τες. ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

33.  επίδειξη πορνογραφικού υλικού, όπως φωτογραφίες, αντικείμενα, αφίσες, βιντεο από κινητό κ.λ.π.,  χειρονομίες με σεξουαλικά υπονοούμενα, σφυρίγματα, πλάγια βλέμματα.  αποστολή ηλεκτρονικών μηνυμάτων.  Η συµπεριφορά σεξουαλικού χαρακτήρα μη εκφραζόμενη με λόγια µπορεί να κάνει τις/τους αποδέκτες αυτής της συμπεριφοράς να αισθάνονται αµηχανία ή φόβο, ενώ παράλληλα υποβιβάζεται η θέση τους και πλήττεται η εκπαιδευτική τους αξιοπρέπεια ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

34.  προσβολές που βασίζονται στο φύλο,  εχθρότητα, προσβλητικά σχόλια για ακαδημαϊκές ικανότητες,  εμφάνιση, ενδυμασία ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

35.  Η αποδοχή ή η απόρριψή τους από την/τον εργαζόμενο/η ή τον/την φοιτήτρια χρησιμοποιείται, κατά τρόπο συγκαλυμμένο ή μη, σαν βάση για μια απόφαση που έχει επίπτωση στη πρόσβαση του ατόμου σε επαγγελματική κατάρτιση, σε απασχόληση, σε συνέχιση της απασχόλησης, σε προαγωγή, σε θέματα μισθοδοσίας, σε θέματα βαθμολογίας, προβιβασμού σε μαθήματα, σε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών, σε έκδοση συστατικών επιστολών, σε άλλες εν γένη αποφάσεις σχετιζόμενες με την απασχόληση ή με την εκπαίδευση.  Η συμπεριφορά αυτή δημιουργεί εκφοβισμό, εχθρικό ή ταπεινωτικό περιβάλλον εργασίας ή εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για το άτομο που την υφίσταται ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

36.  το 11% με 30% των φοιτητριών έχει υποστεί κάποια μορφή σεξουαλικής παρενόχλησης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από τους καθηγητές τους (Dziech, B.W.,and Weiner, L., 1990, Paludi, Paludi, M. A. 1997)  Σο 68% έχει υποστεί κάποια μορφή σεξουαλικής παρενόχλησης από συμφοιτητές τους (Ivy, D. K., & Hamlet, S. ,1996). ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

37. ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

38. ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

39.  Οι φοιτήτριες και οι φοιτητές που έχουν υποστεί σεξουαλική παρενόχληση δεν  θέλουν να πηγαίνουν στη σχολή τους  Δεν θέλουν να μιλάνε πολύ στην αίθουσα  Δεν μπορούν να συγκεντρωθούν εύκολα  Μένουν σπίτι ή σταματάνε την σχολή τους  Παίρνουν χαμηλότερους βαθμούς στα τεστ  Παίρνουν χαμηλότερο βαθμό στην τάξη  Δεν τους είναι εύκολο να μελετήσουν  ΢κέφτονται να αλλάξουν σχολή ή να τα παρατήσουν  Αφήνουν επιλεγμένα μαθήματα ή κάποιον συγκεκριμένο τομέα μελέτης  Δεν είναι σε θέση να λάβουν συστατικές επιστολές από το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό που τις παρενοχλεί  Αμφιβάλλουν για το τι θέλουν όταν αποφοιτήσουν από την σχολή τους  Καθυστερούν να αποφοιτήσουν ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

40.  Χυχοσωματικά προβλήματα  Διατροφικά προβλήματα  Μειωμένη ακαδημαϊκή ικανοποίηση και απόδοση  Νομοθεσία τύπου ΢ουηδίας  Αυστηροί κανονισμοί αντιμετώπισης της σεξουαλικής παρενόχλησης σε επίπεδο ιδρύματος με βάση τα πρότυπα δυτικών πανεπιστημίων ΢ΕΞΟΤΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΦΛΗ΢Η

41. Διαδικτυακός Εκφοβισμός

42. Είναι όταν ένα παιδί ή έφηβος δέχεται: απειλές, παρενοχλείται, ταπεινώνεται ή γίνεται στόχος από κάποιο άλλο παιδί ή έφηβο, συνήθως με επαναλαμβανόμενο τρόπο, μέσω της χρήσης των νέων τεχνολογιών, του Διαδικτύου ή των κινητών τηλεφώνων. ΢υγκεκριμένα, μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, δωματίων συνομιλίας, σελίδων κοινωνικής δικτύωσης, μέσω άλλων ιστοσελίδων σχετικών με ηλεκτρονικά παιχνίδια ή υπηρεσιών άμεσης ανταλλαγής μηνυμάτων. ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢

43.  Επαναλαμβανόμενη αποστολή ηλεκτρονικών ή τηλεφωνικών μηνυμάτων.  Παρέμβαση και παρενόχληση οποιασδήποτε διαδικτυακής δραστηριότητας του ατόμου.  Δημιουργία ψεύτικων διαδικτυακών προφίλ.  Είσοδος σε προσωπικούς διαδικτυακούς λογαριασμούς του ατόμου. ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢

44.  Αποστολή φωτογραφιών του ατόμου ή αλλού είδους μαγνητοσκοπημένου υλικού  Αποστολή προσωπικών πληροφοριών του ατόμου σε πολλαπλούς παραλήπτες  Αποστολή απειλητικών μηνυμάτων σε αλλά άτομα υποκρινόμενοι το άτομο που εκφοβίζεται  Τποκίνηση τρίτων για διαδικτυακή παρακολούθηση και παρενόχληση του ατόμου ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢

45. Λόγοι Έντονα συναισθήματα (π.χ. θυμός, εκδίκηση, απόγνωση κ.α.) Προβληματικές σχέσεις στο οικογενειακό περιβάλλον Ευρύτερης κοινωνικής δυσλειτουργικό- τητας Επιβολή εξουσίας και ελέγχου Για ψυχαγωγία Αποστολή μηνυμάτων σε λάθος παραλήπτες (σπανιότερα) Θύμα διαδικτυακού εκφοβισμού ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢

46.  Η αυτοεκτίμηση του ατόμου που υφίσταται Διαδικτυακό εκφοβισμό πλήττεται έντονα  Αίσθημα της ενοχής.  Σο άτομο αρχίζει να αναπαράγει αρνητικές σκέψεις και η επίδοση των κοινωνικών του ικανοτήτων μειώνεται σημαντικά.  Αποχή από το σχολείο και από τις παρέες των συνομηλίκων  Αστάθεια στις διαπροσωπικές σχέσεις  Κοινωνική απομόνωση.  Σέλος, η αυτοκτονία θεωρείται ως η μοναδική λύση στο πρόβλημα. ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢

47. ΢ημάδια ΢υμπεριφορά Εφευρίσκει δικαιολογίες για να μην πάει σχολείο Έλλειψη συγκέντρωσης Πτώση στην απόδοση των μαθημάτων Προβλήματα διατροφής. ΢υμπεριφορές κινδύνου (κατάχρηση αλκοόλ και κάπνισμα) Χυχολογία Κατάθλιψη Φαμηλή αυτοεκτίμηση Προβλήματα ύπνου ΢υμπτώματα αγχώδους διαταραχής Κοινωνική απομόνωση ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢

48. Σρόποι αντιμετώπισης ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢

49. Σκέψοσ πριν κοινοποιήζεις κάηι Να είζαι εσγενικός με ηοσς άλλοσς Κράηα κρσθά ηα προζωπικά ζοσ δεδομένα Να ζσνομιλείς μόνο με θίλοσς Μην δίνεις ζε κανέναν ηον κωδικό ζοσ Μην βλάπηεις ηοσς άλλοσς ΕΣΥ ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢

50. ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΚΑΙ ΓΟΝΕΙΣ Εγγραφείτε στο facebook. Κατανοήστε την λειτουργία του. Διδάξτε την ευθύνη, την υπευθυνότητα και την ιδιωτικότητα. ΤΟ ΘΥΜΑ Μην απαντάς. Κάνε διαγραφή και αναφορά το άτομο. Μίλα σε κάποιο φίλο, γονέα, ή κοντινό πρόσωπο. ΦΙΛΟΙ Μην το αγνοείς. Βοήθα τον φίλο σου. Ανέφερε τον θύτη. Μίλα στο γονέα ή τον καθηγητή σου. ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢

51. Οι δίαυλοι του εκφοβισμού είναι:  92,6% Facebook  23,8% Twitter  17,7% My space  15,2% μηνύματα από το κινητό Από τα θύματα του εκφοβισμού:  65,5% απαντά  15,4% αποφεύγει το σχολείο  4,5% επηρεάζεται ψυχολογικά Οι γονείς συνεχίζουν να αγνοούν ότι:  25% των εφήβων έχουν παραπονεθεί πως είναι στόχοι διαδικτυακού εκφοβισμού  2/3 των εφήβων υπήρξαν μάρτυρες διαδικτυακού εκφοβισμού ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢

52.  el.wikipedia.org/wiki/Διαδικτυακός_εκφοβισμός  www.slideshare.net/trmariana/ss-16061637  http://www.vodafone.gr/portal/client/cms/view CsPage.action?pageId=10625  http://www.saferinternet.gr/index.php?objId=Ca te gory281&parentobjId=Page187  google.gr I. cyber bullying II. διαδικτυακός εκφοβισμός III. stop cyber bullying ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΟ΢ ΕΚΥΟΒΙ΢ΜΟ΢

53. ΕΡΨΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ : Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε το διαδίκτυο; 0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0% 45.0% 50.0% 1 2 4+ 33.3% 41.7% 25.0% 46.0% 28.6% 25.4% ΩΡΕ΢ ΦΡΗ΢Η΢ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ ΢ΤΦΝΟΣΗΣΗΣΑ ΦΡΗ΢Η΢ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΠΟ΢Ο΢ΣΟ ΑΓΟΡΙΨΝ ΠΟ΢Ο΢ΣΟ ΚΟΡΙΣ΢ΙΨΝ

54. ΕΡΨΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ : ΢ε ποιές δραστηριότητες περνάτε περισσότερες ώρες στο διαδίκτυο; 20.6% 15.5% 16.5% 4.1% 18.0% 11.3% 13.9% 22.6% 6.8% 22.6% 1.7% 28.8% 9.6% 7.9% 0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% Κοινωνική Δικτύωση Διαδικτυακά παιχνίδια ΢υνομιλία, Instant message Σζόγος, τυχερά παιχνίδια Μουσική Download Περιήγηση Δραστηριότητες μαθητών στο Διαδίκτυο ΠΟ΢Ο΢ΣΟ ΚΟΡΙΣ΢ΙΨΝ ΠΟ΢Ο΢ΣΟ ΑΓΟΡΙΨΝ

55. ΕΡΨΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ: ΢ε έχει παρενοχλήσει κάποιος στο διαδίκτυο; 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 100.0% ΢εξουαλική παρενόχληση Ηλεκτρονικός Εκφοβισμός 18.3% 1.7% 80.0% 93.3% 1.7% 5.0% Παρενόχληση μέσω Διαδικτύου Αγόρια ΠΟ΢Ο΢ΣΟ ΝΑΙ ΠΟ΢Ο΢ΣΟ ΌΦΙ ΠΟ΢Ο΢ΣΟ ΔΕΝ ΑΠΑΝΣΨ

56. ΕΡΨΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ: ΢ε έχει παρενοχλήσει κάποιος στο διαδίκτυο; 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% ΢εξουαλική παρενόχληση Ηλεκτρονικός Εκφοβισμός 22.2% 11.1% 68.3% 9.5% 4.8% Παρενόχληση Διαδικτύου Κορίτσια ΠΟ΢Ο΢ΣΟ ΝΑΙ ΠΟ΢Ο΢ΣΟ ΌΦΙ ΠΟ΢Ο΢ΣΟ ΔΕΝ ΑΠΑΝΣΨ

57. ΕΡΨΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ : Έχετε συμμετάσχει σε chat-rooms με αγνώστους; 38, 30% 25, 20% 63, 50% ΢υμμετοχή σε chat με αγνώστους ΑΓΟΡΙΑ ΚΟΡΙΣ΢ΙΑ ΢ΤΝΟΛΑ

58.  http://psychografimata.com/11498/apoplanisi-meso-diadiktiou-grooming/  https://www.facebook.com/paidi.ygeia.anatrofi/posts/519762918108802  http://www.pi.ac.cy/InternetSafety/kindinoi_apoplanisi.html  www.prolipsis.gr/index.php?id=24,183,0,0,1,0  www.boro.gr/30186/pote-o-tzogos-ginetai-eksarthsh-ta-prwta-symptwmata  www.in2life.gr/Features/notes/akticle/182424/tyherapaihnidia-kai-ethismos.html  http://www.diakonima.gr/2013/01/03/τζόγος-και-εξάρτηση-η-λεπτή-πράσινη/  http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=129349  http://www.mental-health.gr/blog/item/14-tyxera-paixnidia-tzogos.html  http://www.kethea.gr/FAQ/tabid/72/language/elGR/Default.aspx?QuestionID=35&AFMID=524  http://iatrognosi.gr/ViewArticle.aspx?tid=46&trid=424  http://www.tyxerapaixnidia.com/  http://www.kethea-alfa.gr/index.php?section=content&catItem=faq  http://web4health.info/el/answers/add-gambling.htm  http://28lykthessa.wikispaces.com/%CE%9F%CE%9C%CE%91%CE%94%CE%91+%CE%95  http://www.veresies.com/index.php?option=com_content&view=article&id=206&Itemid=130&lang=bg  http://psixologikosfaros.gr/article_det.asp?artid=1907  https://sites.google.com/site/healthpsycho12/ethismoi/ethismos-ston-tzogo  http://www.dromostherapeia.gr/exartiseis-psihodr-kes-ousies/tzogos-aitia-simptomata-kai-therapeia.html  http://www.i-psyxologos.gr/ethismos-tzogos/  http://www.psyche.gr/casino.htm  http://psychologein.dagorastos.net/2010/06/14/gambling/  http://lifepositive.gr/psixologia/stoixima-pos-exeis-ethistei/  http://www.vita.gr/psixologia/article/2229/to-pathos-gia-ta-tyxera-paixnidia/ ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΕ΢ ΕΞΑΡΣΗ΢Η΢ ΔΙΑΔΤΚΣΙΟΤ

Συμπεριφορές εξάρτησης Διαδικτύου

Συμπεριφορές εξάρτησης Διαδικτύου

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente(20)

Destacado

Destacado(6)

Similar a Συμπεριφορές εξάρτησης Διαδικτύου

Similar a Συμπεριφορές εξάρτησης Διαδικτύου(20)

Más de 4o Lykeio Alex/polis

Más de 4o Lykeio Alex/polis(20)

Último

Último(20)

Συμπεριφορές εξάρτησης Διαδικτύου