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“ MALTRATO INFANTIL”
PROBLEMA: “ El maltrato Infantil” no es una novedad, es decir, la sociedad está más abierta a estos casos y tiene algo más de compromiso el cual se ve reflejado en el accionar educativo, se advierte la necesidad de prevenir para rastrear y detectar situaciones de maltrato.
Objetivos: * Conocer acerca de esta problemática para saber como actuar frente a situaciones que surjan en el ámbito escolar. *Saber que instituciones atienden a esta problemáticas para recurrir en caso de necesidad. *tomar conciencia de la importancia que tiene conocer esta problemática desde nuestra formación docente.
“ MARCO TEÓRICO”
CONCEPTO DE MALTRATO INFANTIL: ,[object Object]
CATEGORIAS ACTUALIZADAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
FORMAS QUE ADOPTA EL MALTRATO INFANTIL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
“… el maltrato adopta diferentes formas según las edades, por ejemplo en el periodo de lactancia va a tener un maltrato como las sacudidas; en la primera infancia puede ser el abandono físico; en los adolescentes es muy común el maltrato verbal o emocional   ”
EFECTOS QUE ACARREAN LOS MALOS TRATOS   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EL IMPACTO DE LOS MALOS TRATOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR ,[object Object],[object Object],[object Object]
LA ESCUELA FRENTE AL MALTRATO INFANTIL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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QUE PUEDE HACER EL DOCENTE FRENTE AL MALTRATO INFANTIL. ,[object Object]
Qué Hacer   Antes de tomar intervención se debemos ser asesorados por profesionales y/o docentes capacitados en el abordaje de esta problemática. Asegurarse que quien interrogue sea alguien en quien el niño confíe. Asegurarse que el docente que lleve a cabo el interrogatorio sea el más capacitado para esta tarea. Asegurarse que el interrogatorio se haga en un lugar tranquilo y privado. Sentarse al lado del niño, no en frente de él. Decirle al niño que esta conversación es privada y muy personal pero por tratarse de un problema serio el colegio deberá denunciar lo ocurrido a la justicia. Realizar las preguntas y mantener una conversación en el lenguaje más comprensible al alumno. Si algún término o palabra no se entiende, pedir al alumno que trate de clarificarlo. Si de las respuestas surgiera que se deberán cumplimentarse otras instancias, explicarlo claramente  EN LAS ESCUELAS QUE DEBEMOS HACER y QUE NO  Texto del Comité Nacional para la Prevención de Abuso de Niños - Utach - EE.UU. CON LOS NIÑOS  EN LAS ESCUELAS QUE DEBEMOS HACER y QUE NO  Texto del Comité Nacional para la Prevención de Abuso de Niños - Utach - EE.UU. CON LOS NIÑOS
Qué No Hacer   Manifestar que hablaran del "problema", "la falta". Descalificar o criticar las palabras que usa el niño en el relato de lo sucedido. Sugerir las respuestas. Presionar si es que no responde a algunas preguntas. Dejar translucir que nos impresionamos por lo sucedido, por su conducta, o la de sus padres. Presionar o forzar al niño para que se quite sus ropas. Realizar el interrogatorio con otros docentes. Dejar al niño solo en compañía de un extraño. EN LAS ESCUELAS QUE DEBEMOS HACER y QUE NO  Texto del Comité Nacional para la Prevención de Abuso de Niños - Utach - EE.UU. CON LOS NIÑOS  EN LAS ESCUELAS QUE DEBEMOS HACER y QUE NO  Texto del Comité Nacional para la Prevención de Abuso de Niños - Utach - EE.UU. CON LOS NIÑOS
CON LOS PADRES Texto de "El rol del docente en la prevención y tratamiento el maltrato infantil" Comité Nacional para la Prevención del Maltrato Infantil (NCPCA), Gobierno de EE.UU. ,[object Object]
CON LOS PADRES Texto de "El rol del docente en la prevención y tratamiento el maltrato infantil" Comité Nacional para la Prevención del Maltrato Infantil (NCPCA), Gobierno de EE.UU. ,[object Object]
PREVENCION EN LAS ESCUELAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ESQUEMA CONCEPTUAL

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Maltrato infantil

  • 2. PROBLEMA: “ El maltrato Infantil” no es una novedad, es decir, la sociedad está más abierta a estos casos y tiene algo más de compromiso el cual se ve reflejado en el accionar educativo, se advierte la necesidad de prevenir para rastrear y detectar situaciones de maltrato.
  • 3. Objetivos: * Conocer acerca de esta problemática para saber como actuar frente a situaciones que surjan en el ámbito escolar. *Saber que instituciones atienden a esta problemáticas para recurrir en caso de necesidad. *tomar conciencia de la importancia que tiene conocer esta problemática desde nuestra formación docente.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. “… el maltrato adopta diferentes formas según las edades, por ejemplo en el periodo de lactancia va a tener un maltrato como las sacudidas; en la primera infancia puede ser el abandono físico; en los adolescentes es muy común el maltrato verbal o emocional ”
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18. Qué Hacer  Antes de tomar intervención se debemos ser asesorados por profesionales y/o docentes capacitados en el abordaje de esta problemática. Asegurarse que quien interrogue sea alguien en quien el niño confíe. Asegurarse que el docente que lleve a cabo el interrogatorio sea el más capacitado para esta tarea. Asegurarse que el interrogatorio se haga en un lugar tranquilo y privado. Sentarse al lado del niño, no en frente de él. Decirle al niño que esta conversación es privada y muy personal pero por tratarse de un problema serio el colegio deberá denunciar lo ocurrido a la justicia. Realizar las preguntas y mantener una conversación en el lenguaje más comprensible al alumno. Si algún término o palabra no se entiende, pedir al alumno que trate de clarificarlo. Si de las respuestas surgiera que se deberán cumplimentarse otras instancias, explicarlo claramente EN LAS ESCUELAS QUE DEBEMOS HACER y QUE NO  Texto del Comité Nacional para la Prevención de Abuso de Niños - Utach - EE.UU. CON LOS NIÑOS EN LAS ESCUELAS QUE DEBEMOS HACER y QUE NO  Texto del Comité Nacional para la Prevención de Abuso de Niños - Utach - EE.UU. CON LOS NIÑOS
  • 19. Qué No Hacer  Manifestar que hablaran del "problema", "la falta". Descalificar o criticar las palabras que usa el niño en el relato de lo sucedido. Sugerir las respuestas. Presionar si es que no responde a algunas preguntas. Dejar translucir que nos impresionamos por lo sucedido, por su conducta, o la de sus padres. Presionar o forzar al niño para que se quite sus ropas. Realizar el interrogatorio con otros docentes. Dejar al niño solo en compañía de un extraño. EN LAS ESCUELAS QUE DEBEMOS HACER y QUE NO  Texto del Comité Nacional para la Prevención de Abuso de Niños - Utach - EE.UU. CON LOS NIÑOS EN LAS ESCUELAS QUE DEBEMOS HACER y QUE NO  Texto del Comité Nacional para la Prevención de Abuso de Niños - Utach - EE.UU. CON LOS NIÑOS
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