SlideShare una empresa de Scribd logo

Manejo de conducta en el aula

Manejo de conducta en el aula

1 de 27
Descargar para leer sin conexión
MANEJO DE LA CONDUCTA EN 
AULA 
Ps. Raquel Chamorro Menzala
¿QUÉ SE ENTIENDE POR CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS? 
Aquellas conductas del alumno que alteran la disciplina o 
convivencia escolar imposibilitando o entorpeciendo el proceso 
de enseñanza-aprendizaje. 
La mayoría de estas conductas se pueden clasificar en los 
siguientes grupos: 
• Conductas moralmente inadecuadas y hábitos no aceptados 
socialmente. 
• Dificultades personales de integración social y de relación con 
los otros. 
• Enfrentamiento a la autoridad del maestro. 
• Alteración de las normas de funcionamiento de la clase. 
• Conductas contra otros compañeros. 
Ejemplos: desobediencia, insociabilidad, uso de violencia, trabajo descuidado
TÉCNICAS PARA AUMENTAR CONDUCTAS 
Técnica Definición 
Reforzamiento 
Continuo 
Consiste en reforzar la conducta que deseamos establecer de 
tal modo que a la aparición de la respuesta, aparezca 
contingentemente unas consecuencias agradables para él. 
Principio Premack 
Una conducta de alta probabilidad puede reforzar una 
conducta de baja probabilidad. Para que esto ocurra, la 
conducta de alta probabilidad debe ocurrir inmediatamente 
después de la conducta de baja probabilidad. 
Ejm: Permitir a los niños ver la televisión o jugar solamente 
cuando han terminado sus tareas escolares. 
Economía de 
fichas 
Es una técnica mixta en la que intervienen el reforzamiento 
positivo (las fichas que el alumno ganará por las respuestas 
deseadas) y el castigo negativo o costo de respuesta (fichas 
perdidas por conductas no deseadas
FICHA DE REGISTRO DE CONDUCTA 
Estudiante: ……………………………. Fecha de Observación de Conducta: ………………………………….. 
Conducta 
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 
Saludar ☺. 
Realizar la tarea en 
el tiempo 
determinado ☺. 
Mantenerme 
sentado durante 
clases. ☺. 
Levantar la mano 
cuando quiera 
hablar. ☺. 
Total
TIPOS DE REFORZADORES 
TIPOS REFORZADORES 
Materiales Juguetes, stickers. Cuentos, prendas, plastilina, golosinas, 
globos, recortables, juguetes, cuadernos de pintar 
Sociales 
Elogios, sonrisas, alabanzas, sentirse querido, la expresión de 
alegría, contacto físico( estrechar la mano, palmadita en el 
hombro, gestos) expresión de satisfacción, reconocimiento 
grupal o individual. 
Actividades Jugar con rompecabezas - Ver tv. 
Disfrutar más tiempo libre. - Salir a la calle 
Ir de paseo 
Situaciones 
•Estar con alguien - Acudir a un lugar 
•Permanecer en determinada posición. - Estar con los amigos. 
•Pintar, colorear. - Ser el encargado de… 
•Ayudar al profesor en.. - Ser el primero en… 
•Compartir algo con un compañero. - borrar la pizarra. 
•Repartir cosas en el aula. - hacer recados 
•dirigir actividades de grupo 
•Recoger los cuadernos. 
Sistema de 
fichas 
•Obtener puntos, tarjetas, signos, registros para el canje de 
reforzadores
EJEMPLOS DE COMENTARIOS REFORZANTES

Recomendados

Niños con problemas de conducta
Niños con problemas de conductaNiños con problemas de conducta
Niños con problemas de conductaLilian Lemus
 
Alumnado con trastorno oposicionista-desafiante
Alumnado con trastorno oposicionista-desafianteAlumnado con trastorno oposicionista-desafiante
Alumnado con trastorno oposicionista-desafianteMarisa Ramón
 
La autoestima en los niños
La autoestima en los niñosLa autoestima en los niños
La autoestima en los niñosJuan Al Montoro
 
Taller para padres sobre límites en los adolescentes
Taller para padres sobre límites en los adolescentesTaller para padres sobre límites en los adolescentes
Taller para padres sobre límites en los adolescentesXimena Gálvez
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Escuela para padres
Escuela para padres Escuela para padres
Escuela para padres Esther Solis
 
Presentación Disciplina Positiva
Presentación Disciplina PositivaPresentación Disciplina Positiva
Presentación Disciplina PositivaSandra Patricia
 
Taller 2 estilos de crianza
Taller 2  estilos de crianzaTaller 2  estilos de crianza
Taller 2 estilos de crianzaANGELICA RAMOS
 
TDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aula
TDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aulaTDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aula
TDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aulaFundación CADAH TDAH
 
Tallerl para padres "Límites"
Tallerl para padres "Límites"Tallerl para padres "Límites"
Tallerl para padres "Límites"Marta Martínez
 
ESTRATEGIAS PARA LA CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULA
ESTRATEGIAS PARA LA CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULAESTRATEGIAS PARA LA CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULA
ESTRATEGIAS PARA LA CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULAMerida Santos
 
PROBLEMAS DE CONDUCTAS EN NIÑOS DE PRIMERA INFANCIA.pptx
PROBLEMAS DE CONDUCTAS EN NIÑOS DE PRIMERA INFANCIA.pptxPROBLEMAS DE CONDUCTAS EN NIÑOS DE PRIMERA INFANCIA.pptx
PROBLEMAS DE CONDUCTAS EN NIÑOS DE PRIMERA INFANCIA.pptxlinney3
 
Normas y límites claros en el desarrollo de los niños.
Normas y límites claros en el desarrollo de los niños.Normas y límites claros en el desarrollo de los niños.
Normas y límites claros en el desarrollo de los niños.ParvulosTrebol
 
Resolución de Conflictos en el Aula
Resolución de Conflictos en el AulaResolución de Conflictos en el Aula
Resolución de Conflictos en el AulaHIPOLITO GRULLON
 
Conductas disruptivas!!!!
Conductas disruptivas!!!!Conductas disruptivas!!!!
Conductas disruptivas!!!!emme3
 
Límites y normas
Límites y normasLímites y normas
Límites y normasbeorn77
 
Estilos de crianza
Estilos de crianzaEstilos de crianza
Estilos de crianzaunad
 
Recopilacion de-estrategias-de-modificación-de-conducta-en-el-aula
Recopilacion de-estrategias-de-modificación-de-conducta-en-el-aulaRecopilacion de-estrategias-de-modificación-de-conducta-en-el-aula
Recopilacion de-estrategias-de-modificación-de-conducta-en-el-aulaRossyPalmaM Palma M
 

La actualidad más candente (20)

Power point tdah
Power point tdahPower point tdah
Power point tdah
 
Escuela para padres
Escuela para padres Escuela para padres
Escuela para padres
 
Presentación Disciplina Positiva
Presentación Disciplina PositivaPresentación Disciplina Positiva
Presentación Disciplina Positiva
 
Taller 2 estilos de crianza
Taller 2  estilos de crianzaTaller 2  estilos de crianza
Taller 2 estilos de crianza
 
TDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aula
TDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aulaTDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aula
TDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aula
 
Tdha
TdhaTdha
Tdha
 
Tallerl para padres "Límites"
Tallerl para padres "Límites"Tallerl para padres "Límites"
Tallerl para padres "Límites"
 
ESTRATEGIAS PARA LA CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULA
ESTRATEGIAS PARA LA CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULAESTRATEGIAS PARA LA CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULA
ESTRATEGIAS PARA LA CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULA
 
Conductas problema en niños
Conductas problema en niñosConductas problema en niños
Conductas problema en niños
 
Disciplina escolar
Disciplina escolarDisciplina escolar
Disciplina escolar
 
Estilos de crianza
Estilos de crianzaEstilos de crianza
Estilos de crianza
 
PROBLEMAS DE CONDUCTAS EN NIÑOS DE PRIMERA INFANCIA.pptx
PROBLEMAS DE CONDUCTAS EN NIÑOS DE PRIMERA INFANCIA.pptxPROBLEMAS DE CONDUCTAS EN NIÑOS DE PRIMERA INFANCIA.pptx
PROBLEMAS DE CONDUCTAS EN NIÑOS DE PRIMERA INFANCIA.pptx
 
Normas y límites claros en el desarrollo de los niños.
Normas y límites claros en el desarrollo de los niños.Normas y límites claros en el desarrollo de los niños.
Normas y límites claros en el desarrollo de los niños.
 
Resolución de Conflictos en el Aula
Resolución de Conflictos en el AulaResolución de Conflictos en el Aula
Resolución de Conflictos en el Aula
 
Conductas disruptivas!!!!
Conductas disruptivas!!!!Conductas disruptivas!!!!
Conductas disruptivas!!!!
 
PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA
PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULAPROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA
PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA
 
CONTROL DE EMOCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS
CONTROL DE EMOCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS CONTROL DE EMOCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS
CONTROL DE EMOCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS
 
Límites y normas
Límites y normasLímites y normas
Límites y normas
 
Estilos de crianza
Estilos de crianzaEstilos de crianza
Estilos de crianza
 
Recopilacion de-estrategias-de-modificación-de-conducta-en-el-aula
Recopilacion de-estrategias-de-modificación-de-conducta-en-el-aulaRecopilacion de-estrategias-de-modificación-de-conducta-en-el-aula
Recopilacion de-estrategias-de-modificación-de-conducta-en-el-aula
 

Similar a Manejo de conducta en el aula

Manejo conducta en aula
Manejo conducta en aulaManejo conducta en aula
Manejo conducta en aulaelizabaltazar
 
Aci para un alumno con tdah
Aci para un alumno con tdahAci para un alumno con tdah
Aci para un alumno con tdahabr14
 
Orientaciones padres
Orientaciones padresOrientaciones padres
Orientaciones padresalevillafer
 
Trastornos de conducta
Trastornos de conductaTrastornos de conducta
Trastornos de conductaelizareyes1985
 
ModificacióN De Conducta
ModificacióN De ConductaModificacióN De Conducta
ModificacióN De Conducta0404fizquito
 
Conductas desafiantes en la sala de clases de Niveles Transición.
Conductas desafiantes en la sala de clases de Niveles Transición.Conductas desafiantes en la sala de clases de Niveles Transición.
Conductas desafiantes en la sala de clases de Niveles Transición.Patricia Vásquez Espinoza
 
Acuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoAcuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoMIRNUS
 
Acuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoAcuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoMIRNUS
 
Algunas propuestas para el éxito para TDAH
Algunas propuestas para el éxito para TDAHAlgunas propuestas para el éxito para TDAH
Algunas propuestas para el éxito para TDAHmariorien
 
Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en la modific...
Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en la modific...Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en la modific...
Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en la modific...mendozaster mendozaster
 
Modificación de conducta SPE
Modificación de conducta SPEModificación de conducta SPE
Modificación de conducta SPEAna Rives
 
Acuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoAcuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoMIRNUS
 
Acuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoAcuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoMIRNUS
 
TDAH: Adaptaciones ambientales y metodológicas
TDAH: Adaptaciones ambientales y metodológicasTDAH: Adaptaciones ambientales y metodológicas
TDAH: Adaptaciones ambientales y metodológicasFundación CADAH TDAH
 
Disciplina en aula romita
Disciplina en aula romitaDisciplina en aula romita
Disciplina en aula romitarositaoriginal
 
Modificacion de conducta
Modificacion de conductaModificacion de conducta
Modificacion de conductaamaya0224
 
Motivemos a nuestros hijos a aprender y a estudiar
Motivemos a nuestros hijos a aprender y a estudiarMotivemos a nuestros hijos a aprender y a estudiar
Motivemos a nuestros hijos a aprender y a estudiarDaniel Rodríguez Rodríguez
 
Orientaciones sobre-el-control-del-comportamiento
Orientaciones sobre-el-control-del-comportamientoOrientaciones sobre-el-control-del-comportamiento
Orientaciones sobre-el-control-del-comportamientoDaniel Casal López
 

Similar a Manejo de conducta en el aula (20)

Manejo conducta en aula
Manejo conducta en aulaManejo conducta en aula
Manejo conducta en aula
 
Aci para un alumno con tdah
Aci para un alumno con tdahAci para un alumno con tdah
Aci para un alumno con tdah
 
Orientaciones padres
Orientaciones padresOrientaciones padres
Orientaciones padres
 
Trastornos de conducta
Trastornos de conductaTrastornos de conducta
Trastornos de conducta
 
ModificacióN De Conducta
ModificacióN De ConductaModificacióN De Conducta
ModificacióN De Conducta
 
Conductas desafiantes en la sala de clases de Niveles Transición.
Conductas desafiantes en la sala de clases de Niveles Transición.Conductas desafiantes en la sala de clases de Niveles Transición.
Conductas desafiantes en la sala de clases de Niveles Transición.
 
Modificación de conducta
Modificación de conductaModificación de conducta
Modificación de conducta
 
Acuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoAcuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajo
 
Acuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoAcuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajo
 
Algunas propuestas para el éxito para TDAH
Algunas propuestas para el éxito para TDAHAlgunas propuestas para el éxito para TDAH
Algunas propuestas para el éxito para TDAH
 
Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en la modific...
Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en la modific...Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en la modific...
Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en la modific...
 
Modificación de conducta SPE
Modificación de conducta SPEModificación de conducta SPE
Modificación de conducta SPE
 
Acuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoAcuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajo
 
Acuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajoAcuerdos de trabajo
Acuerdos de trabajo
 
TDAH: Adaptaciones ambientales y metodológicas
TDAH: Adaptaciones ambientales y metodológicasTDAH: Adaptaciones ambientales y metodológicas
TDAH: Adaptaciones ambientales y metodológicas
 
Déficit Atencional- LCE
Déficit Atencional- LCE Déficit Atencional- LCE
Déficit Atencional- LCE
 
Disciplina en aula romita
Disciplina en aula romitaDisciplina en aula romita
Disciplina en aula romita
 
Modificacion de conducta
Modificacion de conductaModificacion de conducta
Modificacion de conducta
 
Motivemos a nuestros hijos a aprender y a estudiar
Motivemos a nuestros hijos a aprender y a estudiarMotivemos a nuestros hijos a aprender y a estudiar
Motivemos a nuestros hijos a aprender y a estudiar
 
Orientaciones sobre-el-control-del-comportamiento
Orientaciones sobre-el-control-del-comportamientoOrientaciones sobre-el-control-del-comportamiento
Orientaciones sobre-el-control-del-comportamiento
 

Más de Efraín Suárez-Arce, M.Ed

Liderazgo Instruccional_11_Lideres Maestros.pptx
Liderazgo Instruccional_11_Lideres Maestros.pptxLiderazgo Instruccional_11_Lideres Maestros.pptx
Liderazgo Instruccional_11_Lideres Maestros.pptxEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Liderazgo Instruccional_10_Estandares Academicos.pptx
Liderazgo Instruccional_10_Estandares Academicos.pptxLiderazgo Instruccional_10_Estandares Academicos.pptx
Liderazgo Instruccional_10_Estandares Academicos.pptxEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Liderazgo Instruccional_9_ El Modelo de Volante.pptx
Liderazgo Instruccional_9_ El Modelo de Volante.pptxLiderazgo Instruccional_9_ El Modelo de Volante.pptx
Liderazgo Instruccional_9_ El Modelo de Volante.pptxEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Liderazgo Instruccional_08_Areas del Modelo de Glickman.pptx
Liderazgo Instruccional_08_Areas del Modelo de Glickman.pptxLiderazgo Instruccional_08_Areas del Modelo de Glickman.pptx
Liderazgo Instruccional_08_Areas del Modelo de Glickman.pptxEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Liderazgo Instruccional_07_Desarrollo de las Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_07_Desarrollo de las Teorías de Liderazgo.pdfLiderazgo Instruccional_07_Desarrollo de las Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_07_Desarrollo de las Teorías de Liderazgo.pdfEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Liderazgo Instruccional_06_Como ser recurso instruccional.pptx
Liderazgo Instruccional_06_Como ser recurso instruccional.pptxLiderazgo Instruccional_06_Como ser recurso instruccional.pptx
Liderazgo Instruccional_06_Como ser recurso instruccional.pptxEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Liderazgo Instruccional_05_Teorías Cientificas.pptx
Liderazgo Instruccional_05_Teorías Cientificas.pptxLiderazgo Instruccional_05_Teorías Cientificas.pptx
Liderazgo Instruccional_05_Teorías Cientificas.pptxEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Liderazgo Instruccional_04_Torias de Liderazgo.ppt
Liderazgo Instruccional_04_Torias de Liderazgo.pptLiderazgo Instruccional_04_Torias de Liderazgo.ppt
Liderazgo Instruccional_04_Torias de Liderazgo.pptEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Liderazgo Instruccional_03_Principales Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_03_Principales Teorías de Liderazgo.pdfLiderazgo Instruccional_03_Principales Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_03_Principales Teorías de Liderazgo.pdfEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Liderazgo Instruccional_02_Conceptos Basicos sobre Liderato.pdf
Liderazgo Instruccional_02_Conceptos Basicos sobre Liderato.pdfLiderazgo Instruccional_02_Conceptos Basicos sobre Liderato.pdf
Liderazgo Instruccional_02_Conceptos Basicos sobre Liderato.pdfEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
La Escuela Puertorriqueña del Siglo XXI (2022)
La Escuela Puertorriqueña del Siglo XXI (2022)La Escuela Puertorriqueña del Siglo XXI (2022)
La Escuela Puertorriqueña del Siglo XXI (2022)Efraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Organizational Change Process of Lamissimo Textile CO
Organizational Change Process of Lamissimo Textile COOrganizational Change Process of Lamissimo Textile CO
Organizational Change Process of Lamissimo Textile COEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Stakeholders- Analisis de los interesados PARTE 2
Stakeholders- Analisis de los interesados PARTE 2Stakeholders- Analisis de los interesados PARTE 2
Stakeholders- Analisis de los interesados PARTE 2Efraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Megatendencias de Nuestra Epoca y las respuestas de la escuela
Megatendencias de Nuestra Epoca y las respuestas de la escuelaMegatendencias de Nuestra Epoca y las respuestas de la escuela
Megatendencias de Nuestra Epoca y las respuestas de la escuelaEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 

Más de Efraín Suárez-Arce, M.Ed (20)

Liderazgo Instruccional_11_Lideres Maestros.pptx
Liderazgo Instruccional_11_Lideres Maestros.pptxLiderazgo Instruccional_11_Lideres Maestros.pptx
Liderazgo Instruccional_11_Lideres Maestros.pptx
 
Liderazgo Instruccional_10_Estandares Academicos.pptx
Liderazgo Instruccional_10_Estandares Academicos.pptxLiderazgo Instruccional_10_Estandares Academicos.pptx
Liderazgo Instruccional_10_Estandares Academicos.pptx
 
Liderazgo Instruccional_9_ El Modelo de Volante.pptx
Liderazgo Instruccional_9_ El Modelo de Volante.pptxLiderazgo Instruccional_9_ El Modelo de Volante.pptx
Liderazgo Instruccional_9_ El Modelo de Volante.pptx
 
Liderazgo Instruccional_08_Areas del Modelo de Glickman.pptx
Liderazgo Instruccional_08_Areas del Modelo de Glickman.pptxLiderazgo Instruccional_08_Areas del Modelo de Glickman.pptx
Liderazgo Instruccional_08_Areas del Modelo de Glickman.pptx
 
Liderazgo Instruccional_07_Desarrollo de las Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_07_Desarrollo de las Teorías de Liderazgo.pdfLiderazgo Instruccional_07_Desarrollo de las Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_07_Desarrollo de las Teorías de Liderazgo.pdf
 
Liderazgo Instruccional_06_Como ser recurso instruccional.pptx
Liderazgo Instruccional_06_Como ser recurso instruccional.pptxLiderazgo Instruccional_06_Como ser recurso instruccional.pptx
Liderazgo Instruccional_06_Como ser recurso instruccional.pptx
 
Liderazgo Instruccional_05_Teorías Cientificas.pptx
Liderazgo Instruccional_05_Teorías Cientificas.pptxLiderazgo Instruccional_05_Teorías Cientificas.pptx
Liderazgo Instruccional_05_Teorías Cientificas.pptx
 
Liderazgo Instruccional_04_Torias de Liderazgo.ppt
Liderazgo Instruccional_04_Torias de Liderazgo.pptLiderazgo Instruccional_04_Torias de Liderazgo.ppt
Liderazgo Instruccional_04_Torias de Liderazgo.ppt
 
Liderazgo Instruccional_03_Principales Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_03_Principales Teorías de Liderazgo.pdfLiderazgo Instruccional_03_Principales Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_03_Principales Teorías de Liderazgo.pdf
 
Liderazgo Instruccional_02_Conceptos Basicos sobre Liderato.pdf
Liderazgo Instruccional_02_Conceptos Basicos sobre Liderato.pdfLiderazgo Instruccional_02_Conceptos Basicos sobre Liderato.pdf
Liderazgo Instruccional_02_Conceptos Basicos sobre Liderato.pdf
 
Liderazgo Instruccional introduccion.pptx
Liderazgo Instruccional introduccion.pptxLiderazgo Instruccional introduccion.pptx
Liderazgo Instruccional introduccion.pptx
 
LIDERAZGO INSTRUCCIONAL_Altas Expectativas
LIDERAZGO INSTRUCCIONAL_Altas ExpectativasLIDERAZGO INSTRUCCIONAL_Altas Expectativas
LIDERAZGO INSTRUCCIONAL_Altas Expectativas
 
La Escuela Puertorriqueña del Siglo XXI (2022)
La Escuela Puertorriqueña del Siglo XXI (2022)La Escuela Puertorriqueña del Siglo XXI (2022)
La Escuela Puertorriqueña del Siglo XXI (2022)
 
Naturaleza del Liderazgo
Naturaleza del LiderazgoNaturaleza del Liderazgo
Naturaleza del Liderazgo
 
El Contexto Individual del Cambio
El Contexto Individual del CambioEl Contexto Individual del Cambio
El Contexto Individual del Cambio
 
Organizational Change Process of Lamissimo Textile CO
Organizational Change Process of Lamissimo Textile COOrganizational Change Process of Lamissimo Textile CO
Organizational Change Process of Lamissimo Textile CO
 
Stakeholders- Analisis de los interesados PARTE 2
Stakeholders- Analisis de los interesados PARTE 2Stakeholders- Analisis de los interesados PARTE 2
Stakeholders- Analisis de los interesados PARTE 2
 
Megatendencias de Nuestra Epoca y las respuestas de la escuela
Megatendencias de Nuestra Epoca y las respuestas de la escuelaMegatendencias de Nuestra Epoca y las respuestas de la escuela
Megatendencias de Nuestra Epoca y las respuestas de la escuela
 
El Proceso de Cambio (2023)
El Proceso de Cambio (2023)El Proceso de Cambio (2023)
El Proceso de Cambio (2023)
 
Change Management Panel
Change Management PanelChange Management Panel
Change Management Panel
 

Último

Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdfTendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptx
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptxcircuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptx
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptxnelsontobontrujillo
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxnelsontobontrujillo
 
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptxLicenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptxgeomaster9
 
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGGDOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGGCarmenTamayoDuran
 
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Heyssen Cordero Maraví
 
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxEJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxnelsontobontrujillo
 
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024 11098.pptx
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024 11098.pptxBUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024 11098.pptx
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024 11098.pptxDirectivosGanadores
 
El Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2 Ccesa007_compressed (1).pdf
El  Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2  Ccesa007_compressed (1).pdfEl  Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2  Ccesa007_compressed (1).pdf
El Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2 Ccesa007_compressed (1).pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfJohnCarvajal23
 
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdf
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdfPreelaboración de alimentos. El arroz.pdf
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdfVictorSanz21
 
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...EDUCCUniversidadCatl
 
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfPlanificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdfDiseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfJorgecego
 
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024IES Vicent Andres Estelles
 
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQUNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQJAVIERMAURICIOCORREA1
 
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptxTeorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptxJunkotantik
 

Último (20)

Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdfTendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdf
 
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptx
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptxcircuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptx
circuitoelectricoTECNOLOGIAPARAGRADOQUINTO.pptx
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
 
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptxLicenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
 
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGGDOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
 
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
 
PPT : Sabiduría para vivir con rectitud
PPT  : Sabiduría para vivir con rectitudPPT  : Sabiduría para vivir con rectitud
PPT : Sabiduría para vivir con rectitud
 
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxEJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
 
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024 11098.pptx
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024 11098.pptxBUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024 11098.pptx
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024 11098.pptx
 
El Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2 Ccesa007_compressed (1).pdf
El  Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2  Ccesa007_compressed (1).pdfEl  Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2  Ccesa007_compressed (1).pdf
El Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2 Ccesa007_compressed (1).pdf
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
 
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdf
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdfPreelaboración de alimentos. El arroz.pdf
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdf
 
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
 
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfPlanificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
 
Bacteriología microorganismos 1 Bachillerato
Bacteriología microorganismos 1 BachilleratoBacteriología microorganismos 1 Bachillerato
Bacteriología microorganismos 1 Bachillerato
 
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdfDiseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
 
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
 
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQUNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
 
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptxTeorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
Teorías del Aprendizaje y paradigmas.pptx
 

Manejo de conducta en el aula

  • 1. MANEJO DE LA CONDUCTA EN AULA Ps. Raquel Chamorro Menzala
  • 2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS? Aquellas conductas del alumno que alteran la disciplina o convivencia escolar imposibilitando o entorpeciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La mayoría de estas conductas se pueden clasificar en los siguientes grupos: • Conductas moralmente inadecuadas y hábitos no aceptados socialmente. • Dificultades personales de integración social y de relación con los otros. • Enfrentamiento a la autoridad del maestro. • Alteración de las normas de funcionamiento de la clase. • Conductas contra otros compañeros. Ejemplos: desobediencia, insociabilidad, uso de violencia, trabajo descuidado
  • 3. TÉCNICAS PARA AUMENTAR CONDUCTAS Técnica Definición Reforzamiento Continuo Consiste en reforzar la conducta que deseamos establecer de tal modo que a la aparición de la respuesta, aparezca contingentemente unas consecuencias agradables para él. Principio Premack Una conducta de alta probabilidad puede reforzar una conducta de baja probabilidad. Para que esto ocurra, la conducta de alta probabilidad debe ocurrir inmediatamente después de la conducta de baja probabilidad. Ejm: Permitir a los niños ver la televisión o jugar solamente cuando han terminado sus tareas escolares. Economía de fichas Es una técnica mixta en la que intervienen el reforzamiento positivo (las fichas que el alumno ganará por las respuestas deseadas) y el castigo negativo o costo de respuesta (fichas perdidas por conductas no deseadas
  • 4. FICHA DE REGISTRO DE CONDUCTA Estudiante: ……………………………. Fecha de Observación de Conducta: ………………………………….. Conducta Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Saludar ☺. Realizar la tarea en el tiempo determinado ☺. Mantenerme sentado durante clases. ☺. Levantar la mano cuando quiera hablar. ☺. Total
  • 5. TIPOS DE REFORZADORES TIPOS REFORZADORES Materiales Juguetes, stickers. Cuentos, prendas, plastilina, golosinas, globos, recortables, juguetes, cuadernos de pintar Sociales Elogios, sonrisas, alabanzas, sentirse querido, la expresión de alegría, contacto físico( estrechar la mano, palmadita en el hombro, gestos) expresión de satisfacción, reconocimiento grupal o individual. Actividades Jugar con rompecabezas - Ver tv. Disfrutar más tiempo libre. - Salir a la calle Ir de paseo Situaciones •Estar con alguien - Acudir a un lugar •Permanecer en determinada posición. - Estar con los amigos. •Pintar, colorear. - Ser el encargado de… •Ayudar al profesor en.. - Ser el primero en… •Compartir algo con un compañero. - borrar la pizarra. •Repartir cosas en el aula. - hacer recados •dirigir actividades de grupo •Recoger los cuadernos. Sistema de fichas •Obtener puntos, tarjetas, signos, registros para el canje de reforzadores
  • 7. Economía de Fichas: Consiste en brindar una serie de objetos o señales (puntos, chapitas, tarjetas, sellitos, etc), cada vez que se emita la conducta adecuada y quietarlos en caso de presentación de conductas inadecuadas. Esta técnica esta especialmente indicada para la modificación de conductas problemáticas tales como: Llamar la atención con risas, payasadas.  Alborotar.  Pelear  Correr y gritar por la clase  Cualquier otro comportamiento disruptivo. Consideraciones Previas:  Los estudiantes deben de tener en un lugar visible de la clase cuáles son las conductas a realizar.  Debe de figurar el número de puntos a ganar por la realización de cada una de las conductas en el tiempo que se establezca para ello.  La administración de fichas (refuerzos) no debe de interferir el normal desarrollo de la clase.  Cuando un estudiante realice una conducta inadecuada deberá entregar el número de fichas que se ha establecido previamente por ella.  Aclararle al estudiante el motivo de porque esta recibiendo o perdiendo una ficha, con el objetivo de que asocie su conducta y al consecuencia que deriva.
  • 8. Ganancia de Puntos Ganancia de Tiempo Libre Minutos Realizar la tarea en el tiempo determinado por al profesora 5 Prestar atención durante las explicaciones 3 Entrar rápidamente después del recreo. 2 Permanecer en el sitio realizando al tarea. 3 Trabajar en silencio. 1 Respetar al compañero 3 Pérdida de Puntos. Pérdida de Tiempo Libre Minutos Levantarse sin permiso. 1 Hablar excesivamente 1 Jugar y hacer ruido en clase 2 Alborotar cuando no esta el 5 profesor Molestar a los compañeros 2 Peleas , insultos 10
  • 9. El tiempo libre ganado puede utilizar en: • Salidas al recreo. • Actividades preferidas. • Dibujar. • Actividades Plásticas. • Ver video
  • 10. TECNICAS PARA DISMINUIR CONDUCTA INDECUADAS TÉCNICA DEFINICIÓN Extinción No reforzar la conducta que se desea eliminar. Se le ignora intencionalmente. Paralelamente se debe de reforzar las conductas opuestas. Costo de Respuesta Quitar o suprimir determinados objetos, situaciones o actividades que el alumno desea mucho, cuando este se comporta de manera inadecuada, pero por un tiempo limitado, pues la finalidad es que el alumno recupere su privilegio luego de un tiempo y no desea perderlo nuevamente. Es necesario advertir antes a los alumnos los privilegios que pueden perder sí se comporta de manera inadecuada. Tiempo Fuera No permitir que el alumno disfrute de ninguna situación o actividad durante un determinado tiempo, luego de comportarse de manera inadecuada . Se usa cuando es posible encontrar la forma de que el alumno no reciba ninguna atención, hacia ninguno de sus comportamientos, cuando se identifica que esta situación le será realmente molesta y cuando se dispone de un lugar o una situación. Sobrecorrección El alumno corrige sus comportamiento o lo enmiende de manera inmediata la ocurrencia. Reforzamiento de otras conductas El docente y los demás compañeros o padres se encargan de atender, elogiar opuestas al comportamiento que deseamos disminuir. Se usa cuando se identifica comportamientos positivos, por pequeños que sean comportamientos inadecuados.
  • 11. Reforzamiento de otras conductas CONDUCTAS INADECUADAS IGNORAR CONDUCTA ADECUADAS REFORZAR Correr Estar sentado Hablar Estar callado Agresividad Conductas colaboracionistas (ayudas, trabajos conjuntos, diálogo, etc.) Hiperactividad Permanecer tranquilo realizando la tarea Timidez Cualquier inicio de expresión de sus sentimientos, diálogo, interacción, reunión, etc. Inatención Trabajos minuciosos, detallistas del gusto del alumno, trabajos manuales, juegos
  • 12. MANEJO DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS • Utilizar un procedimiento de AISLAMIENTO cada vez que el niño se pelee o realice conductas próximas a ellas tales como amenazar , empujar , molestar. • Ocurrida la conducta se le lleva fuera de la clase o algún lugar donde pueda encontrarse solo y se queda ahí 5 minutos. • Brindar REFORZADORES SOCIALES (prestarle atención, elogiarle, animarle) cada vez que se porte bien. • REFORZARLE cada vez que se observe una conducta de juego o de colaboración con los demás compañeros. • Estar “Interesado” es un REFORZADOR SOCIAL positivo. Podría incuso sentarse y prestarle atención durante unos pocos minutos de paz y tranquilidad.
  • 13. EL JUEGO DE PORTARSE BIEN El profesor explica a van a participar en un juego, el cual si funciona, se podrá jugar todos los días en las horas que señale el profesor. CONDICIONES PREVIAS: • Se forman dos equipos, puede hacerlo por filas o grupos por mesa de trabajo. • Los dos equipos pueden ganar en el juego y por ello pueden obtener ciertos privilegios que después se señalarán.. • Establecer claramente las reglas de juego para que los alumnos la conozcan bien y quede reflejada en un mural confeccionado para tal efecto y colgado en la pared. REGLAS: • Para levantarse del asiento se debe de pedir permiso al profesor (levantar la mano y esperar que el profesor conteste) • Cada uno ocupa su silla y no la del compañero. • Nadie puede abandonar su asiento para hablar con sus compañero ni hacerlo hablar a distancia. • Para ir al baño , al tacho de basura es necesario pedir permiso. • Pedir permiso para hablar. • Mientras se este pidiendo permiso no se puede hablar. • No se hacen ruidos.
  • 15. CONSECUENCIAS • Cuando uno de los equipos incumple algunas de las normas se anota una marca (X) en su correspondiente casillero que figura en el mural. • Al finalizar la mañana se determina el equipo ganador del día. • El equipo ganador es el que ha coleccionado mas puntos. • A cada uno de los miembros del equipo ganador se le entrega un distintivo que lo acredite como tal. • El equipo ganador obtiene: • Diez minutos de tiempo libre en el patio* • Diez minutos de tiempo libre en clases. → El equipo perdedor no obtiene beneficio alguno y permanece cinco minutos más realizando tareas antes de salir al recreo* → Sí el equipo perdedor va disminuyendo el número de cruces durante la semana también se puede reforzar el esfuerzo como cinco minutos de tiempo en clases.
  • 16. Puntaje de Equipos Conducta Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Saludar ☺. Realizar la tarea en el tiempo determinado ☺. Mantenerme sentado durante clases. ☺. Levantar la mano cuando quiera hablar. ☺. Total 4
  • 17. CONDUCTA Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Saludar Realizar la tarea en el tiempo determinado Mantenerme sentado durante clases. Levantar la mano cuando quiera hablar. Total PPUUNNTTAAJJEE DDEE EEQQUUIIPPOOSS
  • 18. RECURSOS PARA LOGRAR UNA ADECUADA CONVIVENCIA Y FOMENTAR HÁBITOS ADECUADOS EN AULA. Las Reglas en clase. Acuerdos conjuntos con los alumnos acerca de la confección de normas que ellos cumplirán en clase. Características: • Reglas cortas y precisas • Cinco o seis reglas es los adecuado, • Construir las reglas de manera positiva, no utilizar el NO • Recuerde las reglas a los alumnos en otros momentos cuando se porte bien. Normas de conducta de la clase . 1. Permanecer sentados mientras se trabaja. 2. Levanto la mano para pedir algo al profesor. 3. Cuando el profesor no está, guardo silencio. 4. Realizo la tarea sin molestar al compañero. 5. Si necesito hablar lo hago en voz baja.
  • 19. MOMENTOS ÓPTIMOS PARA REPASAR LAS NORMAS DE CONDUCTA Estos momentos pueden ser: - A la entrada, por la mañana. - A media mañana - Al salir al recreo. -Antes de ingresar al aula después del recreo. -