PÓSTER COMUNICACIÓN 3 PARA EL II CONGRESO ASENHOA

1. ESTRATEGIA DE IMPLANTACIÓN DEL PROTOCOLO DE SUJECIÓN
MECÁNICA EN UN HOSPITAL DE GRANADA
Introducción.
El grupo de trabajo de procedimientos y protocolos del Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada, en Abril del 2012, a
través de Subdirección de cuidados, encargó a los supervisores generales realizar un recuento de pacientes sometidos a sujeción
mecánica (1). Se recogían datos relativos al tipo de sujeción utilizada, quién ordenó este tratamiento, duración del mismo, y la presencia
o no de acompañante. Se desveló cuantitativamente un hecho conocido: los profesionales no aplicábamos correctamente el protocolo
de sujeción mecánica.
No aplicar cualquier protocolo conlleva riesgos para el profesional y el paciente, en este caso las repercusiones legales de la no
aplicación son considerables.
Esto llevó a las autoras de la revisión del protocolo de nuestro centro a idear un curso semivirtual como estrategia para implantar el
protocolo que presentamos en esta comunicación.
Objetivo General.
Implantar el protocolo de sujeción mecánica en el del Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada.
Objetivo específico.
Que el profesional de enfermería conozca el contenido, adquiera las habilidades, reflexione sobre los derechos del paciente que puede vulnerar la no aplicación correcta
del protocolo y valore alternativas a la sujeción mecánica.
Contenidos.
1. Presentación de MOODLE.
2. Sensibilización ante la sujeción mecánica.
3. Alternativas a la sujeción.
4. Estadística en nuestro hospital.
5. Legislación
6. Protocolo de sujeción mecánica.
7. Protocolo riesgo de caídas y su relación con el de sujeción mecánica.
8. Inmovilización de pacientes.
9. Sujeción farmacológica.
10. Estudio de casos
izada por el uso de las tecnologías de la información para permitir cambios tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje, como en la interacción del profesor-estudiante.
s aprender cuándo, cómo y dónde ellos quisieron, a su propio ritmo y de muchas formas diferentes.
as del contacto directo entre el profesor y el alumno, y la riqueza que aporta el grupo presencial a todos los actores del proceso, por lo que fijamos 2 sesiones presenciales.
os, explicaciones sobre cómo se haría la evaluación, el material y los contenidos necesarios para que el alumno pudiera impartir en grupo una sesión clínica en su Unidad.
cánica para introducir en el contenido y en la metodología que utilizábamos al alumnado, así como presentar al profesorado.
s de grupo las Unidades Didácticas y trabajar la parte práctica de las mismas, con dramatizaciones, role-playing y otras actividades encaminadas a incorporar en el repertorio profesional esta nueva competencia.
ber impartido la sesión clínica sobre el protocolo en su Unidad y las dificultades con las que se encontraron.
y trabajo colaborativo que integran la plataforma MOODLE, como son el correo electrónico, el foro de discusión y el Chat tanto en el entorno de los profesores como con los alumnos, y ellos entre sí.
conocer los ejercicios, evaluamos e hicimos el seguimiento de los alumnos, y gestionamos la comunicación a través de la participación en el foro. También utilizamos las encuestas de valoración inicial de la sujeción en la Un
es de manera que todos realizaron una sesión clínica en su Unidad (http://es.slideshare.net/sujecionmecanicacurso) donde trabajaron el protocolo de sujeción mecánica y elaboraron voluntariamente un póster para un congre
a edición 2012 de éste curso, presentaron a las Jornadas Internacionales de Ciencias de la Salud las siguientes comunicaciones que figuran publicadas en el libro de actas:
ción mecánica en una Unidad de Cirugía Traumatológica de Granada.
olo de sujeción mecánica en un Hospital de Granada.
ongreso virtual de enfermería y fisioterapia” y en el “Congreso Nacional de Técnicos en Cuidados de Enfermería”.
Evaluación
1. Control de asistencia, siendo obligatoria a las 2 sesiones presenciales en la totalidad del horario.
2. Evaluación inicial de cómo se aplica el protocolo de sujeción mecánica en la Unidad del alumno/a. Se chequeó un registro hasta que se dió un
caso. Cuando apareció, se evaluó su seguimiento debiendo aplicar el protocolo de sujeción mecánica correctamente.
3. Evaluación de la aportación al aprendizaje colaborativo. En cada Unidad Didáctica se propuso una pregunta que inducía a la reflexión y que se
debía contestar a través del mismo foro.
4. Evaluación de contenidos. Cada Unidad Didáctica tenía un ejercicio sobre la materia estudiada.
5. Evaluación de la implementación del protocolo. Se impartió una sesión clínica en la Unidad de origen del alumno/a, divulgativa sobre el protocolo,
entre Abril y Mayo. Se aportó una prueba fotográfica de la misma.
6. Evaluación de la satisfacción del alumnado y del profesorado.
ografía:
merosa Arias, Purificación; Navarro Guzmán, Mª Angustias; Romero Calle, Luisa Mª; Reyes Pérez, Francisco; Rodríguez Gálvez, Rafael; González Urcelay, Carmen. Recuento de pacientes sometidos a sujeción mecánica en el Hospital Universitario V
/www.index-f.com/para/n16/026p.php
bro de Capítulos de Comunicaciones a texto completo III Jornadas Internacionales y V Nacionales en Ciencias de la Salud. Editores:
rnadas Internacionales y V Nacionales de Ciencias de la Salud. Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad de Granada. Granada 2013. ISBN: 978-84-15450-15-3.Servymagen S.L. Pág.177 a 182. Disponible en http://www.jornadasccsalud.com/pa
AUTORAS:
MªANGUSTIAS NAVARRO GUZMÁN, CARMEN SÁNCHEZ NAVARRO, MERCEDES MARTÍN MARTINEZ