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PROBLEMAS DE CONDUCTA

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PROBLEMAS DE CONDUCTA
DEFINICIÓN
 La conducta es la manera con que los
  hombres se comportan en su vida y sus
  acciones.
 Siendo así la conducta el conjunto de
  comportamientos y acciones de las personas
  en relación con su entorno o con su mundo
  de estímulos
DEFINICIÓN
 El problema, responde a una cuestión o
  asunto que requiere una solución.
  Responde al ¨ POR QUE¨, de un situación lo
  podemos definir como la situación propia de
  un objeto, que provoca una necesidad en un
  sujeto, el cual desarrollará una actividad
  para transformar la situación mencionada.
DEFINICIÓN
 Esta denominación es utilizada en relación a
  niños con comportamientos no habituales o
  maneras de comportamientos no esperadas
  por los adultos.
A  partir del mismo momento del nacimiento
 del niño, éste comienza a aprender. Aprende
 a fijar su atención en un estímulo, aprende a
 responder a las caricias, aprende a
 moverse, a andar ,a correr , a hablar , a
 pensar, a escribir , a leer , a jugar. Aprende
 pues todas aquellas habilidades que le son
 necesarias para vivir.
Cuánto más pequeño es el niño, más difícil se
  hace el diagnóstico sin embargo se debe
  tomar en cuenta algunos indicadores como :
 Muy Inquietos
 Atención dispersa
 Impulsivos
 Agresivos
 Ansiosos
 Presentan constantes rabietas

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  • 2. DEFINICIÓN  La conducta es la manera con que los hombres se comportan en su vida y sus acciones.  Siendo así la conducta el conjunto de comportamientos y acciones de las personas en relación con su entorno o con su mundo de estímulos
  • 3. DEFINICIÓN  El problema, responde a una cuestión o asunto que requiere una solución. Responde al ¨ POR QUE¨, de un situación lo podemos definir como la situación propia de un objeto, que provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una actividad para transformar la situación mencionada.
  • 4. DEFINICIÓN  Esta denominación es utilizada en relación a niños con comportamientos no habituales o maneras de comportamientos no esperadas por los adultos.
  • 5. A partir del mismo momento del nacimiento del niño, éste comienza a aprender. Aprende a fijar su atención en un estímulo, aprende a responder a las caricias, aprende a moverse, a andar ,a correr , a hablar , a pensar, a escribir , a leer , a jugar. Aprende pues todas aquellas habilidades que le son necesarias para vivir.
  • 6. Cuánto más pequeño es el niño, más difícil se hace el diagnóstico sin embargo se debe tomar en cuenta algunos indicadores como :  Muy Inquietos  Atención dispersa  Impulsivos  Agresivos  Ansiosos  Presentan constantes rabietas
  • 7.  Baja Autoestima  Desobediente  Retraído  No socializa con facilidad  Temerosos  Irritables  Sensible
  • 8.  Datos de filiación del niño o niña  Observación conductual del niño o niña  Registro de conductas inadecuadas  Técnicas de modificación de conducta
  • 9.  AGRESIVIDAD El comportamiento agresivo se manifiesta directamente mediante acciones contra los demás como golpes , zancadillas, peleas empujones, patadas, insultos , amenazas etc.
  • 10.  Identificarla Conducta problemática  Discriminación de conductas  Entrenamiento en habilidades contrarias a la agresión  Relajación  Contratos de conducta  Refuerzo diferencial  Contexto ambiental
  • 11.  ALBOROTOS E INDISCIPLINA Se da con mayor frecuencia cuando el docente se ausenta del salón de clase , cuando no existe un adecuado control de aula .
  • 12.  Determinar al líder que genera el desorden  Proporcionar instrucciones claras sobre como comportarse  Dar a conocer las consecuencias negativas del alboroto  Control de estímulos  Reforzadores  JUEGO DE PORTARSE BIEN
  • 13.  ANSIEDAD Es la repuesta a determinados estímulos situaciones que el niño o niña considera como amenazantes
  • 14.  Identificar el origen de la ansiedad  Entrenamiento en relajación muscular  Investigar situación familiar  Entrenar al niño a valorar su ansiedad  Fortalecimiento de su autoestima
  • 15.  AUTOESTIMA Es el concepto que tiene el niño de si mismo, su imagen , sus actitudes, sus conocimientos. Siendo así el modo de valorarse a sí mismo
  • 16.  Auto observación  Interpretación  Autor refuerzo  Reestructuración cognitiva  Entrenamiento a escribir ,dibujar y hablar  Entorno familiar
  • 17.  BERRINCHES Y RABIETAS Por lo general los berrinches suelen tener la finalidad de atraer la atención de los demás (padres, profesora, compañeros etc.)
  • 18.  Identificación de los estímulos que producen la rabieta  Registrar la conducta  Extinción  Tiempo Fuera
  • 19.  DESOBEDIENCIA Es el incumplimiento de normas, agresiones verbales, gestuales o físicas a iguales, mayores o menores.
  • 20. Sistema de Recompensas  Sistema de Economía de Fichas  Tiempo-fuera  Modelado  Familia
  • 21.  ENURESIS Es la emisión repetida de orina en la cama o en la ropa interior, de forma involuntaria o intencionada. La conducta es clínicamente significativa
  • 22.  Registro de Re-aprendizaje del control esfínteriano  - Situación  - Horario  -Conducta  Lista de recompensas  Evaluación por especialidad
  • 23. HIPERACTIVIDAD  Es referido al exceso de movimiento e impulsividad o dificultades en el control de los impulsos.  Es la conducta caracterizada por un exceso de actividad en la imposibilidad de permanecer quieto
  • 24.  Características de los chicos TDAH Puedes ver que los niños o niñas son olvidadizos o bien fallan en seguir instrucciones y peticiones. Puedes ver que el niño o niña es desorganizado o inatento. No obstante, todos los niños tienen cualidades maravillosas si tomamos el tiempo para verlas.
  • 25.  TÍMIDEZ Y RETRAIMIENTO SOCIAL  Son niños con problemas de autoestima que no logran adaptarse a su entorno.