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UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMERO A SEXTO GRADO- MINEDU

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMERO A SEXTO GRADO- MINEDU

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UNIDAD DIDÁCTICA
Comunicación
1
11
Dirección de Educación Básica Regular
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Dirección (E) de Educación Primaria
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
Cuarto grado
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Primera edición
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo Pedagógico:
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez.
José Carlos Herrera Alonso
Diseño gráfico:	 José Carlos Velásquez
Corrección de estilo:	 Hernando Burgos Gutierrez
Ministerio de Educación
Derechos Reservados
2014
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
12
¡Nos organizamos para convivir
democráticamente!
Los estudiantes del cuarto grado, retornan a
la escuela y se reencuentran después de sus
vacaciones, se observan y se dan cuenta que han
cambiado, unos han crecido, otros se muestran
más sociables, etc., pero también cambian las
formas en que se relacionan, en algunos casos
comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos
compañeros.
Se dan cuenta que ya no son los mismos del año
pasado, se muestran inquietos y se preguntan:
¿cómo serán las relaciones de convivencia?
¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y
organizarnos para cumplir diferentes roles? Ahora
se enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos:
manejar sus emociones, tomar decisiones, es decir
resolver problemas y conflictos de manera no
violenta, fortalecer su autonomía y asertividad.
Por lo anterior, es fundamental comenzar el año estableciendo algunas pautas para el
respeto de los derechos de todos y todas, que les ayuden a convivir democráticamente.
Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes
tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación
democráticas; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula
y las dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y
experimenten la democracia como una forma de vida.
La convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos sentimos parte de
una comunidad. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y
metas en común.
Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la
convivencia y participación en el aula y la escuela.
En esta unidad los estudiantes, a
través de juegos, análisis y reflexión
participarán en la construcción
de sus normas de convivencia,
organización de los equipos de
trabajo, organización de los espacios
de aprendizaje mediante el uso
de sus habilidades comunicativas,
preparándose para el ejercicio
ciudadano responsable.
CUARTO GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 1
I.	 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
13
Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1
	 Normas de convivencia.
	 Nombre de los sectores del aula.
	 Elección del delegado del aula.
	 Equipos organizados de trabajo.
	 Organización de la biblioteca de aula.
	 Textos escritos por los estudiantes: narrativos, informativos, etc.
Área curricular de Comunicación
Competencias Capacidades Indicadores
	 Comprende textos
orales.
	 Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales.
	 Toma apuntes mientras escucha
de acuerdo con su propósito y a
la situación comunicativa.
	 Se expresa oralmente. 	 Expresa con
claridad sus ideas.
	 Ordena sus ideas en torno a
temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna
fuente de información.
	 Comprende textos
escritos.
	 Recupera
información de
diversos textos
escritos.
	 Localiza información en un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
	 Infiere el
significado de los
textos escritos.
	 Deduce la causa de un hecho y
la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
	 Produce textos escritos. 	 Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
	 Escribe textos diversos
con temáticas y estructura
textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base
a alguna fuente de información.
II.	PRODUCTOS
III.	 APRENDIZAJES ESPERADOS
14
Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1
Área curricular de Personal Social
Competencias Capacidades Indicadores
	 Convive
democráticamente.
	 Utiliza reflexivamente
conocimientos
y principios
democráticos para
la construcción
de normas de
convivencia.
	 Participa activamente en la
elaboración de normas de
convivencia.
	 Participa
democráticamente.
	 Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
	 Participa en los procesos de
elección de representantes
estudiantiles (delegados).
	 Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrática.
	 Delega algunas funciones a sus
compañeros para realizar tareas
en el aula.
	 Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
	 Participa en los procesos de
elección de representantes
estudiantiles (delegados de
aula).
15
Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1
Sesión 1:	 Elaboramos nuestras normas
para una buena convivencia.
	 Analizan y reflexionan sobre las
situaciones observadas.
	 Establecen las normas de aula a partir de
las situaciones analizadas.
Sesión 2:	 Planificamos para organizarnos
y aprender mejor.
	 Organizan sus actividades en las que
corresponden a los niños y al espacio.
	 Establecen las responsabilidades del
aula.
Sesión 3:	 Leemos un cuento sobre la
amistad
	 Leen el cuento “En busca de amigos”.
	 Ubican información en el cuento.
Sesión 4:	 Organizamos nuestros equipos
de trabajo.
	 Establecen los criterios para la
organización de sus equipos de trabajo.
	 Realizan una asamblea de aula.
Sesión 5:	 Escribimos un lema que nos
identifique como equipo.
	 Escriben un lema que los identifique
como equipo.
Sesión 6:	 Hacemos una asamblea para
elegir a nuestro delegado del
aula.
	 Leen el cuento “La asamblea de la
carpintería”.
	 Establecen las cualidades que debe tener
el delegado de aula.
Sesión 7:	 Organizamos nuestros sectores
del aula.
	 Escriben sus propuestas en cuadros de
doble entrada.
	 Eligen entre las propuestas y elaboran
sus carteles.
Sesión 8:	 Tomamos apuntes en una
asamblea.
	 Realizan una asamblea y toman apuntes.
	 Eligen una propuesta para la
organización de su biblioteca de aula.
Sesión 9:	 Leemos para explorar los textos
de la biblioteca de aula.
	 Leen el cuento “La flor de Lirolay”.
	 Leen de forma exploratoria para ubicar
información en diversos tipos de textos
de biblioteca.
Sesión 10:	 Elaboramos y organizamos
nuestro portafolio.
	 Leen un texto instructivo.
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IV. 	SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
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UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMERO A SEXTO GRADO- MINEDU

  • 2. Dirección de Educación Básica Regular Cecilia Luz Ramírez Gamarra Dirección (E) de Educación Primaria Cecilia Luz Ramírez Gamarra Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje Cuarto grado MINISTERIO DE EDUCACIÓN Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja. Lima, Perú Teléfono: 6155800 www.minedu.gob.pe Primera edición CRÉDITOS TÉCNICOS Equipo Pedagógico: Mariela Corrales Prieto Elizabeth Rojas Del Aguila Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez. José Carlos Herrera Alonso Diseño gráfico: José Carlos Velásquez Corrección de estilo: Hernando Burgos Gutierrez Ministerio de Educación Derechos Reservados 2014 MINISTERIO DE EDUCACIÓN 12
  • 3. ¡Nos organizamos para convivir democráticamente! Los estudiantes del cuarto grado, retornan a la escuela y se reencuentran después de sus vacaciones, se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables, etc., pero también cambian las formas en que se relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros. Se dan cuenta que ya no son los mismos del año pasado, se muestran inquietos y se preguntan: ¿cómo serán las relaciones de convivencia? ¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y organizarnos para cumplir diferentes roles? Ahora se enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos: manejar sus emociones, tomar decisiones, es decir resolver problemas y conflictos de manera no violenta, fortalecer su autonomía y asertividad. Por lo anterior, es fundamental comenzar el año estableciendo algunas pautas para el respeto de los derechos de todos y todas, que les ayuden a convivir democráticamente. Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación democráticas; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia como una forma de vida. La convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos sentimos parte de una comunidad. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participación en el aula y la escuela. En esta unidad los estudiantes, a través de juegos, análisis y reflexión participarán en la construcción de sus normas de convivencia, organización de los equipos de trabajo, organización de los espacios de aprendizaje mediante el uso de sus habilidades comunicativas, preparándose para el ejercicio ciudadano responsable. CUARTO GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 1 I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 13
  • 4. Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1 Normas de convivencia. Nombre de los sectores del aula. Elección del delegado del aula. Equipos organizados de trabajo. Organización de la biblioteca de aula. Textos escritos por los estudiantes: narrativos, informativos, etc. Área curricular de Comunicación Competencias Capacidades Indicadores Comprende textos orales. Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa. Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. II. PRODUCTOS III. APRENDIZAJES ESPERADOS 14
  • 5. Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1 Área curricular de Personal Social Competencias Capacidades Indicadores Convive democráticamente. Utiliza reflexivamente conocimientos y principios democráticos para la construcción de normas de convivencia. Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia. Participa democráticamente. Propone y gestiona iniciativas de interés común. Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados). Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. Delega algunas funciones a sus compañeros para realizar tareas en el aula. Propone y gestiona iniciativas de interés común. Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados de aula). 15
  • 6. Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1 Sesión 1: Elaboramos nuestras normas para una buena convivencia. Analizan y reflexionan sobre las situaciones observadas. Establecen las normas de aula a partir de las situaciones analizadas. Sesión 2: Planificamos para organizarnos y aprender mejor. Organizan sus actividades en las que corresponden a los niños y al espacio. Establecen las responsabilidades del aula. Sesión 3: Leemos un cuento sobre la amistad Leen el cuento “En busca de amigos”. Ubican información en el cuento. Sesión 4: Organizamos nuestros equipos de trabajo. Establecen los criterios para la organización de sus equipos de trabajo. Realizan una asamblea de aula. Sesión 5: Escribimos un lema que nos identifique como equipo. Escriben un lema que los identifique como equipo. Sesión 6: Hacemos una asamblea para elegir a nuestro delegado del aula. Leen el cuento “La asamblea de la carpintería”. Establecen las cualidades que debe tener el delegado de aula. Sesión 7: Organizamos nuestros sectores del aula. Escriben sus propuestas en cuadros de doble entrada. Eligen entre las propuestas y elaboran sus carteles. Sesión 8: Tomamos apuntes en una asamblea. Realizan una asamblea y toman apuntes. Eligen una propuesta para la organización de su biblioteca de aula. Sesión 9: Leemos para explorar los textos de la biblioteca de aula. Leen el cuento “La flor de Lirolay”. Leen de forma exploratoria para ubicar información en diversos tipos de textos de biblioteca. Sesión 10: Elaboramos y organizamos nuestro portafolio. Leen un texto instructivo. Elaboran su portafolio siguiendo las instrucciones del texto. IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE 16
  • 7. Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1 Sesión 11: Escribimos la presentación de nuestro portafolio. (Continuación) Leen una ficha organizada con preguntas para ayudar en la distribución de ideas por párrafos. Escriben una página de presentación de su portafolio. Sesión 12: Leemos, escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia escolar. Leen y escriben una anécdota de algún suceso en torno al cumplimiento de las normas acordadas. Dialogan y explican las razones por las que no han podido cumplir todas las normas. Área curricular de comunicación Situación de evaluación/ Instrumento Competencia Capacidad Indicador Sesión N° 12 Leemos, escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia escolar Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y alguna fuente de información. Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Convive democráticamente. Utiliza reflexivamente conocimientos y principios democráticos para la construcción de normas de convivencia. Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función del bienestar general. V. EVALUACIÓN 17
  • 8. Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1 Libro Comunicación 4. Libro Personal Social 4. Referencias bibliográficas: Ministerio de Educación (2013). Rutas de aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V ciclo. Lima. Ministerio de Educación (2013). Rutas de aprendizaje Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. IV ciclo. Lima. Ministerio de Educación (2013). Rutas de aprendizaje Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo. Lima. Ministerio de Educación (2013). Guía para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del año escolar. Lima. <http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_ acogida_25_2_13.pdf>. CALERO GUISADO, Andrés (2011). Cómo mejorar la comprensión lectora : estrategias para lograr lectores competentes. Madrid: Wolters Kluwer. ElAbrojo.InstitutodeEducaciónPopular(2005).Educaciónparalaciudadaníaresponsable y participativa. Montevideo: Frontera Editorial. <http://www.documentacion.edex.es/ docs/0310ELAedu.pdf>. CORTÉS MANRESA, Margarita y otros (2004).Construyendo ambientes favorables. VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD 18