1. El uso del inglés en el aula por
parte del profesor
Alumnas: Belén Grau Murcia
María Dolores Ibáñez Ruiz
Estefanía Ibáñez Ortega
Mariola Requena Selles
Miglena Braynova-Georgieva
Siung Ah Sin Lee

2. Ventajas
• El uso del inglés en el aula por parte del profesor
conlleva una serie de ventajas para los alumnos,
como son:
▫ Los alumnos se habitúan al acento y la entonación
propios de la lengua inglesa.
▫ Resulta un estímulo auditivo que facilita ciertas
habilidades como la comprensión de textos orales.
▫ Enseñar en inglés supone una tarea constante de
listening para los alumnos.

3. Ventajas (II)
• El uso del inglés por parte del profesor además…
▫ Ayuda establecer una relación de feedback con
nuestros alumnos en inglés.
▫ Estamos fomentando la competencia comunicativa de
los alumnos.
▫ No se trata solo de escuchar y
comprender, sino también de
PRODUCIR.

4. ¿Cuál es nuestra misión?
• Decimos que es muy
importante utilizar el inglés
como profesores porque es la
mejor manera de crear una
situación comunicativa lo más
similar posible a la realidad.
• El objetivo es que los alumnos,
en su vida cotidiana puedan
enfrentarse a situaciones
reales que requieran el uso del
inglés.

5. Por esto…
• Es nuestro deber, como profesores de
idiomas, fomentar el uso exclusivo del
inglés en nuestras clases como el fin de
mejorar las habilidades comunicativas de
nuestros alumnos y alumnas.

6. • Sin embargo se sigue dando más importancia a los
contenidos gramaticales.
• La opción correcta sería adoptar un enfoque mucho
más comunicativo donde la expresión oral juegue un
papel fundamental.
• Para ello debe haber un cambio radical en el
contexto de la clase y la rutina diaria dentro del aula
que deben adoptar el inglés como vehículo de
comunicación.

7. Además…
Desde la sociedad tampoco se fomenta ningún tipo de contacto
con inglés que nos familiarice con su uso:
En los cines no se emiten películas en V.O
En las librerías normales no solemos encontrar una amplia
oferta de libros en otros idiomas.
Sin embargo hay una gran demanda profesional y
académica que exige el dominio del inglés.
Esto hace que el profesor empiece desde cero.

8. Es muy difícil…
1. Cumplir con la programación prescrita por el
gobierno.
2. Satisfacer todos los niveles de un grupo.
3. Y al mismo tiempo fomentar el uso del inglés para
comunicarse dentro del aula.
Pero… ES NUESTRO DEBER INTENTAR
Y CONSEGUIR ESTE OBJETIVO.

9. Los miedos a usar el inglés en el aula
• Usamos métodos de enseñanza desfasados, centrándonos en la gramática
sin buscar alternativas más animadas y participativas.
• La mayoría de nosotros hemos estudiado inglés de esta forma y se
convierte en algo realmente complicado promover la interacción y el uso
del inglés en el aula.
• Uno de los errores más comunes es que no aprovechamos el proceso de
adquisición lingüística durante la etapa infantil y primaria (también
debido a que carecemos de estímulos externos en inglés).
• Si los alumnos vienen de una etapa en la que han empleado el inglés en el
aula, será más fácil y llevadero para nosotros, como profesores,
interactuar en inglés.

10. Los miedos a usar el inglés en el aula
• Posibles razones:
▫ Problema raíz: mala formación de inglés.
▫ Comodidad a la hora de utilizar la lengua materna en
vez de la lengua extranjera.
▫ Vergüenza a hablar en inglés en público.
▫ Los profesores tampoco saben expresarse en inglés.
▫ Miedo a que los alumnos no entiendan.

11. ¿Cómo facilitamos el uso del inglés en
el aula?
• Fomentando el proceso de adquisición en la etapa infantil y
primaria.
• Siendo perseverante, aunque al principio suponga ciertas
dificultades para los alumnos.
• Mayor seguridad y mejor formación por
parte del profesorado.

12. ¿Cómo utilizamos el inglés en el aula?
• Lenguaje muy particular de fácil comprensión y útil para dirigirse a los alumnos.
• La velocidad del habla suele ser tranquila y moderada.
• La pronunciación elegida suele ser estándar y más bien
británica que americana.
• Se hace hincapié en la pronunciación de las palabras y se
intenta exagerar la entonación en preguntas y
exclamaciones.
• Utilización del lenguaje no verbal: gestos y mímica,
dibujos en la pizarra, imitación de sonidos, objetos al
alcance…

13.  Se utilizan pocas contracciones
 Las oraciones, además, son, por regla
oraciones
general, simples, con muy
simples poca
subordinación
 Las oraciones, además, son cortas y
completas,es decir, se procura no dejar a
completas
medias las frases
 El vocabulario utilizado es básico en
términos generales, con una clara
preferencia por los nombres propios y
concretos
 Se procuran evitar los pronombres
indefinidos y las expresiones coloquiales

14. ¿Cuándo utilizamos la lengua materna?
 Aclaraciones al comenzar la clase
 Explicaciones en la pizarra
 Sancionar alguna conducta
 Corregir los errores
 Facilitar la comprensión de las instrucciones
para alguna actividad en clase
 Contrastar diferencias entre la lengua materna y
la segunda lengua

15. CONCLUSIÓN