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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS ESTATALES




                   Programa Estatal de
             Evaluación del Aprendizaje
Programa Estatal de
           Evaluación del Aprendizaje
RESPONSABLES INSTITUCIONALES:


                FLORENTINO CASTRO LÓPEZ
                Secretario de Educación Pública y Cultura

                MAIRA LORENA ZAZUETA CORRALES
                Subsecretaria de Educación Básica

                JUAN DE DIOS RUBIO BAÑUELOS
                Director de Educación Secundaria


RESPONSABLES OPERATIVOS:


                INÉS MANUEL SALAZAR BURGOS
                Jefe del Departamento de Escuelas Secundarias Estatales

                EDRULFO SÁNCHEZ GONZÁLEZ
                Responsable de la Mesa Técnica


COORDINACIÓN:


                Mesa Técnica-pedagógica de la
                Dirección de Educación Secundaria




                                                    Culiacán, Sinaloa, agosto de 2009




                                                                                    1
Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje
PRESENTACIÓN

La Secretaría de Educación Pública, en su Programa Institucional de Desarrollo Educativo
2005-2010, ha establecido como misión proporcionar a la sociedad sinaloense servicios
educativos de calidad, desarrollados a la luz de los avances científicos y tecnológicos y
con la visión de una educación para la vida y la paz, que permita la formación de
ciudadanos con un alto concepto de sí mismos y con gran respeto a sus semejantes y a su
entorno

En el diagnóstico para la educación secundaria, se expresaron diversas situaciones
problema que requieren atención especial, destacando la relativa diversidad de criterios
para interpretar el programa de estudios que los profesores hacen para su trabajo
docente.

La Dirección de Educación Secundaria y el Departamento de Escuelas Secundarias
Estatales conscientes de esta situación académica, a través de la Mesa Técnica han
puesto en marcha diversos programas académicos, poniendo en relieve el Programa
Estatal de Evaluación del Aprendizaje, con el firme propósito de que el colectivo escolar
y directivo asuma su responsabilidad por los resultados educativos al concluir un ciclo
escolar.

Aun cuando se cuenta con instancias externas a las propias escuelas dedicadas a evaluar
algunos resultados educativos (EXCALE, ENLACE, PISA y Carrera Magisterial, entre
otros), en nuestro sistema la cultura de la evaluación desde el exterior es incipiente y se ve
con recelo, por lo que la evaluación del aprendizaje y, más precisamente la asignación de
calificaciones a los alumnos, tradicionalmente ha sido una facultad exclusiva del profesor
de cada grupo y asignatura.

En este campo, se trabajó en abrir espacios de reflexión hacia la necesidad de que el
personal docente, directivo y de supervisión, asuma que gran parte de los resultados que
obtienen los alumnos depende del trabajo cotidiano que se realiza en cada escuela y en
cada grupo. Una vez establecido este reconocimiento, en el marco del Programa Estatal
de Evaluación del Aprendizaje se establecen acciones de evaluación sistemática
centradas en los propósitos y los enfoques de las asignaturas, convencidos de que este
proceso de evaluación debe ser la base para tomar decisiones que permitan fortalecer lo
que se realiza bien, corregir lo que no funciona y emprender nuevas acciones. Sólo de
esta manera puede establecerse una estrategia de mejoramiento continuo en las
competencias profesionales del profesorado para elevar el nivel del aprendizaje.

EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso sistemático, no dependiente del criterio o la decisión de un
profesor, sino de la eficiencia en que se logran los objetivos educacionales propuestos
para una lección, curso o grado. Comprende un balance y una apreciación crítica y
valorativa de toda la operación enseñanza-aprendizaje; incluyendo juicios de valor
cualitativo, que van más allá de la mera cuantificación de los resultados obtenidos del
comportamiento de los alumnos en el proceso educativo.
                                                                                            2
Sus finalidades

La evaluación, concebida como un valioso medio para valorar técnica y objetivamente los
resultados finales del proceso enseñanza-aprendizaje, no sólo sirve para asignar
calificaciones con el objeto de promover a los educandos, sino también para conocer el
grado de eficacia y eficiencia de la labor del educador.
El campo de la evaluación lo constituyen el alumno, el maestro y la planeación de la
lección, de la unidad o del curso. De este modo, el Programa Estatal de Evaluación del
Aprendizaje da elementos sustantivos que permiten revisar, regular y controlar el
desarrollo de las actividades planeadas para:

    •   Asegurar que vayan de acuerdo con el plan y los programas de estudio.
    •   Que los métodos y recursos didácticos hasta el momento utilizados sean los
        adecuados.
    •   Determinar en qué grado de eficiencia se alcanzaron los objetivos programáticos.
    •   Estimular el aprendizaje mediante una responsabilidad compartida entre educador
        y educandos.
    •   Decidir la promoción de los alumnos.

MOMENTOS DE EVALUACIÓN

El Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje ha establecido tres momentos de
evaluación: Diagnóstica, Intermedia y Final

Evaluación Diagnóstica o Inicial

Su finalidad es recabar información inicial sobre los conocimientos que el alumno posee
en torno a la asignatura evaluada para, con base en esta información, diseñar y planear
las actividades y estrategias pertinentes para el ciclo escolar. Se aplica al inicio del ciclo
escolar.

Evaluación Intermedia

Su propósito es el de obtener información del nivel del aprendizaje de los primeros tres
bimestres para la modificación de lo planeado y mejoramiento del proceso enseñanza-
aprendizaje. Se aplica en el mes de febrero del ciclo escolar.

Evaluación Final

Su propósito es el de obtener información del nivel del aprendizaje de los dos bimestres
restantes para decidir si un alumno, con base en el historial del ciclo escolar, puede ser
acreditado. También permite, de manera grupal, obtener información del nivel de eficiencia
alcanzado. Resulta de considerar todas las evaluaciones parciales realizadas durante el
curso.




                                                                                             3
La superación de la calidad de la enseñanza-aprendizaje depende de que los educadores
formen conciencia de la gran responsabilidad que tienen de ser verdaderos agentes de
transformación del individuo y de la sociedad. Y para lograrlo deberán planear, organizar,
desarrollar y evaluar permanentemente su labor educativa.

Para los momentos de evaluación contemplados en el Programa Estatal de Evaluación del
Aprendizaje, se diseñan instrumentos de evaluación para cada una de las asignaturas y
actividades de desarrollo a excepción de Educación Física, Artes y Orientación y Tutoría.

Estos instrumentos de evaluación se aglutinan en tres cuadernillos para aplicarse en tres
jornadas. Al final de las mismas, los instrumentos quedaban debidamente revisados y
concentrados la información.

PARTICIPANTES
En el Programa de Evaluación del Aprendizaje, deben participar todos los alumnos
(alrededor de 60,000) de todas las escuelas de todas las zonas escolares de las escuelas
secundarias estatales.

LOGROS ESPERADOS

   •   Una escuela donde el conjunto del personal docente y directivo, asume su
       responsabilidad por los resultados educativos al concluir el ciclo escolar.
   •   Un alto nivel en cultura de la evaluación tanto interna como externa.
   •   Elevar (en la escala de 10) el nivel del aprendizaje a nivel estatal.
   •   Una participación activa del 100% de los docentes en la operación del
       Programa.
   •   Modificación sustantiva en las formas y estilos de utilizar los recursos
       didácticos, con base en los enfoques de los programas.
   •   Sistematización de las reuniones de academias para la planeación de las
       actividades bimestrales con base en los resultados.


En la nueva escuela se requiere una capacidad organizativa de alto nivel para promover y
coordinar la evaluación y el seguimiento sistemático de la tarea educativa, y usar los
resultados de la evaluación para estimular el buen desempeño y, desde luego, para
corregir las deficiencias observadas. Es fundamental hacer conciencia de aquellos por los
que vale la pena luchar: nuestros alumnos.




                                                                                         4
LOGÍSTICA PARA EL CICLO ESCOLAR 2009-2010


Para este ciclo escolar 2009-2010, se contemplan tres momentos evaluatorios; esto es, las
evaluaciones diagnóstica, intermedia y final, actividades a las que la Dirección de
Educación Secundaria los invita y exhorta a sumarse con empeño, para abarcar el 100%,
realizando un gran esfuerzo para cumplir con la totalidad de ellos,        aprovechando la
información que estas evaluaciones arrojen en beneficio de nuestros alumnos.
La evaluación diagnóstica se aplicará durante los días 26, 27 y 28 de agosto del
presente año, y se ha diseñado con veinte reactivos de cada asignatura, excepto
Tecnología I, II y III que contemplan sólo diez, con los que se cubrirán los contenidos
correspondientes al grado a cursar por los alumnos. Esto permitirá, a los profesores,
conocer el estado en que arriban los alumnos para, con base en esa información, diseñar
y planear las actividades y estrategias pertinentes para alcanzar las metas propuestas.
Para la etapa intermedia, que se aplicará los días 17, 18 y 19 de febrero de 2010, se
considerará 60% de los programas, es decir hasta los contenidos del tercer bimestre. Esta
evaluación corresponderá al tercer bimestre. El examen se ha diseñado con 20
reactivos para cada asignatura, a excepción de Tecnología I, II y III que sólo tendrán diez.
En la etapa final, que se aplicará los días 23, 24 y 25 de junio de 2010, se cubrirán los
contenidos que corresponden al cuarto y quinto bimestre del ciclo escolar (40% restante)
para cumplir así con la totalidad de los programas. El examen se ha diseñado con 20
reactivos para cada asignatura, a excepción de Tecnología I, II y III que sólo tendrán diez.
Ésta evaluación corresponderá al quinto bimestre.




La aplicación de las etapas de evaluación se sujetará a los siguientes lineamientos:
•   La evaluación se aplicará en los días designados, de acuerdo a la calendarización
    siguiente:




                                                                                               5
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
                                       FECHAS
GRADOS
             26 de agosto           27 de agosto          28 de agosto
         Español I              Matemáticas I         Lengua Extranjera I
         Ciencias I (énfasis en Geografía de México   Asignatura Estatal
  1º
         Biología)              y del Mundo           Tecnología I

         Español II              Matemáticas II       Lengua extranjera II
         Ciencias II (énfasis    Formación Cívica y   Historia I
  2º
         en Física)              Ética I              Tecnología II

         Español III             Matemáticas III      Lengua extranjera III
         Ciencias III (énfasis   Formación Cívica y   Historia II
  3º     en Química)             Ética II             Tecnología III


                      EVALUACIÓN INTERMEDIA
                                       FECHAS
GRADOS
             17 de febrero          18 de febrero         19 de febrero
         Español I              Matemáticas I         Lengua Extranjera I
         Ciencias I (énfasis en Geografía de México   Asignatura Estatal
  1º
         Biología)              y del Mundo           Tecnología I

         Español II              Matemáticas II       Lengua extranjera II
         Ciencias II (énfasis    Formación Cívica y   Historia I
  2º
         en Física)              Ética I              Tecnología II

         Español III             Matemáticas III      Lengua extranjera III
         Ciencias III (énfasis   Formación Cívica y   Historia II
  3º     en Química)             Ética II             Tecnología III


                          EVALUACIÓN FINAL
                                       FECHAS
GRADOS
              23 de junio             24 de junio          25 de junio
         Español I              Matemáticas I         Lengua Extranjera I
         Ciencias I (énfasis en Geografía de México   Asignatura Estatal
  1º
         Biología)              y del Mundo           Tecnología I

         Español II              Matemáticas II       Lengua extranjera II
         Ciencias II (énfasis    Formación Cívica y   Historia I
  2º
         en Física)              Ética I              Tecnología II

         Español III             Matemáticas III      Lengua extranjera III
         Ciencias III (énfasis   Formación Cívica y   Historia II
  3º     en Química)             Ética II             Tecnología III



                                                                              6
•   El tiempo destinado a la aplicación del examen de la fase diagnóstica, intermedia y
    final será de 3 horas, y en el turno que le corresponda. La revisión se llevará acabo de
    acuerdo a la organización interna de cada centro escolar
•   No se suspenden clases durante el periodo de aplicación
•   Los tiempos de aplicación deberán respetarse como está establecido y se recomienda
    que los alumnos revisen a conciencia sus respuestas, después de terminado el
    examen.
•   Se designarán uno o dos profesores responsables de la aplicación y revisión de los
    exámenes por grupo, quien (es) tendrá (an) el compromiso de:
                o leer junto con los alumnos las instrucciones generales del examen,
                o el llenado de la hoja de respuesta,
                o guiar a los jóvenes durante todo el proceso y
                o aclarar dudas operativas
•   El director de la escuela deberá entregar a los aplicadores la hoja donde se
    concentrarán las calificaciones con los nombres impresos de los alumnos.
•   Las claves para la revisión de los exámenes, las deberá entregar el director de la
    escuela o el coordinador académico al término de cada jornada de aplicación, con
    el propósito de que los profesores responsables se reúnan en el lugar
    previamente designado para proceder a revisar y a concentrar los resultados.
•   Una vez terminados de revisar y concentrar los resultados:
    a) Cada maestro analizará con sus alumnos los resultados de sus exámenes y
        guiará a los alumnos en el llenado de las hojas personalizadas y la
        elaboración de la gráfica de su perfil académico.

    b) A partir de la información obtenida, cada profesor deberá elaborar la
        frecuencia de error grupal de su asignatura y la gráfica del perfil académico
        del grupo.

    c) El director y/o coordinador académico, con la información que los profesores les
        proporcionen, elaborarán la frecuencia de error por grados y asignaturas de su
        centro de trabajo, así como la gráfica del perfil académico de la escuela.




                                                                                           7
d) Al concluir la aplicación de los exámenes de la fase intermedia, se deberán
     llenar los siguiente formatos:

     NIVEL                FORMATO          CONTENIDO

                          001-I
                          001-II           Concentrado grupal de evaluaciones
                          001-III

                          002-I
                                           Concentrado escolar de alumnos
     ESCUELA              002-II
                                           seleccionados
                          002-III

                          003-I
                                           Concentrado escolar de profesores que
                          003-II
                                           obtuvieron mayor promedio en su asignatura
                          003-III

                          004-I
                                           Concentrado zonal de alumnos
                          004-II
                                           seleccionados
                          004-III
     ZONA ESCOLAR
                          005-I
                                           Concentrado zonal de profesores que
                          005-II
                                           obtuvieron mayor promedio en su asignatura
                          005-III


e) De cada escuela y por cada grado se seleccionarán los tres grupos que, de
     manera global, obtengan el mayor promedio. Para esto se habrán de utilizar los
     formatos 001-I, 001-II y 001-III, mismos que se enviarán a la supervisión.

f)   El director convocará a una reunión de consejo para analizar los resultados
     y establecer estrategias para la consecución de los objetivos del ciclo
     escolar, e informará por escrito al supervisor de los resultados de la misma.

g) Con los análisis anteriores, realizará reunión con padres de familia para
     establecer compromisos de acción para el apoyo a los alumnos e informará
     por escrito al supervisor los acuerdos tomados.

                                                                                     8
h) El supervisor escolar convocará a reunión de consejo a los directivos para conocer
                            los resultados de sus escuelas, las estrategias a implementar y juntos establecer
                            acciones para subsanar la problemática detectada en la zona. Posteriormente a
                            reuniones de academias de zona, para el análisis de los resultados de los
                            exámenes y planeación de los contenidos subsecuentes, e informará por escrito
                            los resultados de las reuniones a la Dirección de Educación Secundaria.


•   Los formatos serán llenados de la siguiente manera:
                                • Los asesores de grupo entregarán al director y/o coordinador académico
                                  las hojas de respuestas ordenadas de acuerdo con el registro de
                                  asistencia. El director y/o coordinador académico designará a una
     A nivel escuela:




                                  comisión para que se encargue de concentrar los aciertos. El responsable
                                  del aula de medios será el encargado de coordinar que se realice la
                                  captura de los datos en los formatos de escuela y supervisión.
                                • El director y/o coordinador académico remitirán a la supervisión escolar la
                                  información de la evaluación, antes del día 11 de septiembre de 2009, 5
                                  de marzo y 2 de julio de 2010, respectivamente para cada fase.


                                • Los datos del disco de frecuencia de error y de aciertos enviados por las
     A nivel zona escolar




                                  escuelas se capturarán en el formato que se tiene en la supervisión
                                  escolar.
                                • Una copia del disco compacto se remitirá a la Mesa Técnica de
                                  Educación Secundaria, antes del día 25 de septiembre de 2009, 19 de
                                  marzo y 9 de julio de 2010, respectivamente para cada fase.
                                • Para atender lo anterior se pone a disposición el correo electrónico
                                  camelojr@hotmail.com, direcciondesecundarias@hotmail.com.




                                                                                                                9

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  • 1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS ESTATALES Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje
  • 2. Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje RESPONSABLES INSTITUCIONALES: FLORENTINO CASTRO LÓPEZ Secretario de Educación Pública y Cultura MAIRA LORENA ZAZUETA CORRALES Subsecretaria de Educación Básica JUAN DE DIOS RUBIO BAÑUELOS Director de Educación Secundaria RESPONSABLES OPERATIVOS: INÉS MANUEL SALAZAR BURGOS Jefe del Departamento de Escuelas Secundarias Estatales EDRULFO SÁNCHEZ GONZÁLEZ Responsable de la Mesa Técnica COORDINACIÓN: Mesa Técnica-pedagógica de la Dirección de Educación Secundaria Culiacán, Sinaloa, agosto de 2009 1
  • 3. Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje PRESENTACIÓN La Secretaría de Educación Pública, en su Programa Institucional de Desarrollo Educativo 2005-2010, ha establecido como misión proporcionar a la sociedad sinaloense servicios educativos de calidad, desarrollados a la luz de los avances científicos y tecnológicos y con la visión de una educación para la vida y la paz, que permita la formación de ciudadanos con un alto concepto de sí mismos y con gran respeto a sus semejantes y a su entorno En el diagnóstico para la educación secundaria, se expresaron diversas situaciones problema que requieren atención especial, destacando la relativa diversidad de criterios para interpretar el programa de estudios que los profesores hacen para su trabajo docente. La Dirección de Educación Secundaria y el Departamento de Escuelas Secundarias Estatales conscientes de esta situación académica, a través de la Mesa Técnica han puesto en marcha diversos programas académicos, poniendo en relieve el Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje, con el firme propósito de que el colectivo escolar y directivo asuma su responsabilidad por los resultados educativos al concluir un ciclo escolar. Aun cuando se cuenta con instancias externas a las propias escuelas dedicadas a evaluar algunos resultados educativos (EXCALE, ENLACE, PISA y Carrera Magisterial, entre otros), en nuestro sistema la cultura de la evaluación desde el exterior es incipiente y se ve con recelo, por lo que la evaluación del aprendizaje y, más precisamente la asignación de calificaciones a los alumnos, tradicionalmente ha sido una facultad exclusiva del profesor de cada grupo y asignatura. En este campo, se trabajó en abrir espacios de reflexión hacia la necesidad de que el personal docente, directivo y de supervisión, asuma que gran parte de los resultados que obtienen los alumnos depende del trabajo cotidiano que se realiza en cada escuela y en cada grupo. Una vez establecido este reconocimiento, en el marco del Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje se establecen acciones de evaluación sistemática centradas en los propósitos y los enfoques de las asignaturas, convencidos de que este proceso de evaluación debe ser la base para tomar decisiones que permitan fortalecer lo que se realiza bien, corregir lo que no funciona y emprender nuevas acciones. Sólo de esta manera puede establecerse una estrategia de mejoramiento continuo en las competencias profesionales del profesorado para elevar el nivel del aprendizaje. EVALUACIÓN La evaluación es un proceso sistemático, no dependiente del criterio o la decisión de un profesor, sino de la eficiencia en que se logran los objetivos educacionales propuestos para una lección, curso o grado. Comprende un balance y una apreciación crítica y valorativa de toda la operación enseñanza-aprendizaje; incluyendo juicios de valor cualitativo, que van más allá de la mera cuantificación de los resultados obtenidos del comportamiento de los alumnos en el proceso educativo. 2
  • 4. Sus finalidades La evaluación, concebida como un valioso medio para valorar técnica y objetivamente los resultados finales del proceso enseñanza-aprendizaje, no sólo sirve para asignar calificaciones con el objeto de promover a los educandos, sino también para conocer el grado de eficacia y eficiencia de la labor del educador. El campo de la evaluación lo constituyen el alumno, el maestro y la planeación de la lección, de la unidad o del curso. De este modo, el Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje da elementos sustantivos que permiten revisar, regular y controlar el desarrollo de las actividades planeadas para: • Asegurar que vayan de acuerdo con el plan y los programas de estudio. • Que los métodos y recursos didácticos hasta el momento utilizados sean los adecuados. • Determinar en qué grado de eficiencia se alcanzaron los objetivos programáticos. • Estimular el aprendizaje mediante una responsabilidad compartida entre educador y educandos. • Decidir la promoción de los alumnos. MOMENTOS DE EVALUACIÓN El Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje ha establecido tres momentos de evaluación: Diagnóstica, Intermedia y Final Evaluación Diagnóstica o Inicial Su finalidad es recabar información inicial sobre los conocimientos que el alumno posee en torno a la asignatura evaluada para, con base en esta información, diseñar y planear las actividades y estrategias pertinentes para el ciclo escolar. Se aplica al inicio del ciclo escolar. Evaluación Intermedia Su propósito es el de obtener información del nivel del aprendizaje de los primeros tres bimestres para la modificación de lo planeado y mejoramiento del proceso enseñanza- aprendizaje. Se aplica en el mes de febrero del ciclo escolar. Evaluación Final Su propósito es el de obtener información del nivel del aprendizaje de los dos bimestres restantes para decidir si un alumno, con base en el historial del ciclo escolar, puede ser acreditado. También permite, de manera grupal, obtener información del nivel de eficiencia alcanzado. Resulta de considerar todas las evaluaciones parciales realizadas durante el curso. 3
  • 5. La superación de la calidad de la enseñanza-aprendizaje depende de que los educadores formen conciencia de la gran responsabilidad que tienen de ser verdaderos agentes de transformación del individuo y de la sociedad. Y para lograrlo deberán planear, organizar, desarrollar y evaluar permanentemente su labor educativa. Para los momentos de evaluación contemplados en el Programa Estatal de Evaluación del Aprendizaje, se diseñan instrumentos de evaluación para cada una de las asignaturas y actividades de desarrollo a excepción de Educación Física, Artes y Orientación y Tutoría. Estos instrumentos de evaluación se aglutinan en tres cuadernillos para aplicarse en tres jornadas. Al final de las mismas, los instrumentos quedaban debidamente revisados y concentrados la información. PARTICIPANTES En el Programa de Evaluación del Aprendizaje, deben participar todos los alumnos (alrededor de 60,000) de todas las escuelas de todas las zonas escolares de las escuelas secundarias estatales. LOGROS ESPERADOS • Una escuela donde el conjunto del personal docente y directivo, asume su responsabilidad por los resultados educativos al concluir el ciclo escolar. • Un alto nivel en cultura de la evaluación tanto interna como externa. • Elevar (en la escala de 10) el nivel del aprendizaje a nivel estatal. • Una participación activa del 100% de los docentes en la operación del Programa. • Modificación sustantiva en las formas y estilos de utilizar los recursos didácticos, con base en los enfoques de los programas. • Sistematización de las reuniones de academias para la planeación de las actividades bimestrales con base en los resultados. En la nueva escuela se requiere una capacidad organizativa de alto nivel para promover y coordinar la evaluación y el seguimiento sistemático de la tarea educativa, y usar los resultados de la evaluación para estimular el buen desempeño y, desde luego, para corregir las deficiencias observadas. Es fundamental hacer conciencia de aquellos por los que vale la pena luchar: nuestros alumnos. 4
  • 6. LOGÍSTICA PARA EL CICLO ESCOLAR 2009-2010 Para este ciclo escolar 2009-2010, se contemplan tres momentos evaluatorios; esto es, las evaluaciones diagnóstica, intermedia y final, actividades a las que la Dirección de Educación Secundaria los invita y exhorta a sumarse con empeño, para abarcar el 100%, realizando un gran esfuerzo para cumplir con la totalidad de ellos, aprovechando la información que estas evaluaciones arrojen en beneficio de nuestros alumnos. La evaluación diagnóstica se aplicará durante los días 26, 27 y 28 de agosto del presente año, y se ha diseñado con veinte reactivos de cada asignatura, excepto Tecnología I, II y III que contemplan sólo diez, con los que se cubrirán los contenidos correspondientes al grado a cursar por los alumnos. Esto permitirá, a los profesores, conocer el estado en que arriban los alumnos para, con base en esa información, diseñar y planear las actividades y estrategias pertinentes para alcanzar las metas propuestas. Para la etapa intermedia, que se aplicará los días 17, 18 y 19 de febrero de 2010, se considerará 60% de los programas, es decir hasta los contenidos del tercer bimestre. Esta evaluación corresponderá al tercer bimestre. El examen se ha diseñado con 20 reactivos para cada asignatura, a excepción de Tecnología I, II y III que sólo tendrán diez. En la etapa final, que se aplicará los días 23, 24 y 25 de junio de 2010, se cubrirán los contenidos que corresponden al cuarto y quinto bimestre del ciclo escolar (40% restante) para cumplir así con la totalidad de los programas. El examen se ha diseñado con 20 reactivos para cada asignatura, a excepción de Tecnología I, II y III que sólo tendrán diez. Ésta evaluación corresponderá al quinto bimestre. La aplicación de las etapas de evaluación se sujetará a los siguientes lineamientos: • La evaluación se aplicará en los días designados, de acuerdo a la calendarización siguiente: 5
  • 7. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FECHAS GRADOS 26 de agosto 27 de agosto 28 de agosto Español I Matemáticas I Lengua Extranjera I Ciencias I (énfasis en Geografía de México Asignatura Estatal 1º Biología) y del Mundo Tecnología I Español II Matemáticas II Lengua extranjera II Ciencias II (énfasis Formación Cívica y Historia I 2º en Física) Ética I Tecnología II Español III Matemáticas III Lengua extranjera III Ciencias III (énfasis Formación Cívica y Historia II 3º en Química) Ética II Tecnología III EVALUACIÓN INTERMEDIA FECHAS GRADOS 17 de febrero 18 de febrero 19 de febrero Español I Matemáticas I Lengua Extranjera I Ciencias I (énfasis en Geografía de México Asignatura Estatal 1º Biología) y del Mundo Tecnología I Español II Matemáticas II Lengua extranjera II Ciencias II (énfasis Formación Cívica y Historia I 2º en Física) Ética I Tecnología II Español III Matemáticas III Lengua extranjera III Ciencias III (énfasis Formación Cívica y Historia II 3º en Química) Ética II Tecnología III EVALUACIÓN FINAL FECHAS GRADOS 23 de junio 24 de junio 25 de junio Español I Matemáticas I Lengua Extranjera I Ciencias I (énfasis en Geografía de México Asignatura Estatal 1º Biología) y del Mundo Tecnología I Español II Matemáticas II Lengua extranjera II Ciencias II (énfasis Formación Cívica y Historia I 2º en Física) Ética I Tecnología II Español III Matemáticas III Lengua extranjera III Ciencias III (énfasis Formación Cívica y Historia II 3º en Química) Ética II Tecnología III 6
  • 8. El tiempo destinado a la aplicación del examen de la fase diagnóstica, intermedia y final será de 3 horas, y en el turno que le corresponda. La revisión se llevará acabo de acuerdo a la organización interna de cada centro escolar • No se suspenden clases durante el periodo de aplicación • Los tiempos de aplicación deberán respetarse como está establecido y se recomienda que los alumnos revisen a conciencia sus respuestas, después de terminado el examen. • Se designarán uno o dos profesores responsables de la aplicación y revisión de los exámenes por grupo, quien (es) tendrá (an) el compromiso de: o leer junto con los alumnos las instrucciones generales del examen, o el llenado de la hoja de respuesta, o guiar a los jóvenes durante todo el proceso y o aclarar dudas operativas • El director de la escuela deberá entregar a los aplicadores la hoja donde se concentrarán las calificaciones con los nombres impresos de los alumnos. • Las claves para la revisión de los exámenes, las deberá entregar el director de la escuela o el coordinador académico al término de cada jornada de aplicación, con el propósito de que los profesores responsables se reúnan en el lugar previamente designado para proceder a revisar y a concentrar los resultados. • Una vez terminados de revisar y concentrar los resultados: a) Cada maestro analizará con sus alumnos los resultados de sus exámenes y guiará a los alumnos en el llenado de las hojas personalizadas y la elaboración de la gráfica de su perfil académico. b) A partir de la información obtenida, cada profesor deberá elaborar la frecuencia de error grupal de su asignatura y la gráfica del perfil académico del grupo. c) El director y/o coordinador académico, con la información que los profesores les proporcionen, elaborarán la frecuencia de error por grados y asignaturas de su centro de trabajo, así como la gráfica del perfil académico de la escuela. 7
  • 9. d) Al concluir la aplicación de los exámenes de la fase intermedia, se deberán llenar los siguiente formatos: NIVEL FORMATO CONTENIDO 001-I 001-II Concentrado grupal de evaluaciones 001-III 002-I Concentrado escolar de alumnos ESCUELA 002-II seleccionados 002-III 003-I Concentrado escolar de profesores que 003-II obtuvieron mayor promedio en su asignatura 003-III 004-I Concentrado zonal de alumnos 004-II seleccionados 004-III ZONA ESCOLAR 005-I Concentrado zonal de profesores que 005-II obtuvieron mayor promedio en su asignatura 005-III e) De cada escuela y por cada grado se seleccionarán los tres grupos que, de manera global, obtengan el mayor promedio. Para esto se habrán de utilizar los formatos 001-I, 001-II y 001-III, mismos que se enviarán a la supervisión. f) El director convocará a una reunión de consejo para analizar los resultados y establecer estrategias para la consecución de los objetivos del ciclo escolar, e informará por escrito al supervisor de los resultados de la misma. g) Con los análisis anteriores, realizará reunión con padres de familia para establecer compromisos de acción para el apoyo a los alumnos e informará por escrito al supervisor los acuerdos tomados. 8
  • 10. h) El supervisor escolar convocará a reunión de consejo a los directivos para conocer los resultados de sus escuelas, las estrategias a implementar y juntos establecer acciones para subsanar la problemática detectada en la zona. Posteriormente a reuniones de academias de zona, para el análisis de los resultados de los exámenes y planeación de los contenidos subsecuentes, e informará por escrito los resultados de las reuniones a la Dirección de Educación Secundaria. • Los formatos serán llenados de la siguiente manera: • Los asesores de grupo entregarán al director y/o coordinador académico las hojas de respuestas ordenadas de acuerdo con el registro de asistencia. El director y/o coordinador académico designará a una A nivel escuela: comisión para que se encargue de concentrar los aciertos. El responsable del aula de medios será el encargado de coordinar que se realice la captura de los datos en los formatos de escuela y supervisión. • El director y/o coordinador académico remitirán a la supervisión escolar la información de la evaluación, antes del día 11 de septiembre de 2009, 5 de marzo y 2 de julio de 2010, respectivamente para cada fase. • Los datos del disco de frecuencia de error y de aciertos enviados por las A nivel zona escolar escuelas se capturarán en el formato que se tiene en la supervisión escolar. • Una copia del disco compacto se remitirá a la Mesa Técnica de Educación Secundaria, antes del día 25 de septiembre de 2009, 19 de marzo y 9 de julio de 2010, respectivamente para cada fase. • Para atender lo anterior se pone a disposición el correo electrónico camelojr@hotmail.com, direcciondesecundarias@hotmail.com. 9