Deusto-Bilbao 20/10/2010
Contenido1   INTRODUCCIÓN                                                                             3        1.1   Acces...
ALUD 2.0-Básico   2
1 Introducción1.1 Acceso      La dirección de acceso a la plataforma es diferente en función de la facultad, taly como se ...
Al pinchar en el curso de nuevo deberá identificarse para poder acceder a sucontenido. Como verá, junto a cada curso apare...
Ilustración 1-3      En primer lugar es imprescindible introducir un nombre completo (largo) y unnombre corto, que cuando ...
Diseño del curso (vea Ilustración 3-2). Recomendamos al lector acuda a laayuda pulsando en el icono         que en la mayo...
1.3 Aspecto de un curso en ALUD2.0        Un curso en ALUD2.0 presenta el aspecto de la Ilustración 1-2. En él sedistingue...
• Se introduce el primer código y se avisa a los alumnos. Si se trata de            alumnos que ya han entrado alguna vez ...
3 Diseño del curso         En las siguientes secciones veremos cómo dar forma y contenido al curso.Vamos a trabajar en la ...
incluyendo informaciones sobre distintas cuestiones que afectan a los alumnos. Sinembargo, en el caso de un curso normal d...
Ilustración 3-3       Vemos cómo ahora aparece la nueva leyenda Ciclos del Modelo de FormaciónDeusto y a continuación, com...
Ilustración 3-4       Se pueden crear tantos ciclos como sea necesario dentro de cada unidad, con suscinco componentes. A ...
La mayoría de los iconos se comportan como cabe esperar de ellos, perodedicaremos unas líneas a explicarlos:         1. De...
Ilustración 3-6   Resulta confuso el encabezado ya que hace referencia a la sección 8 y no   es evidente a que se está ref...
7. Grupos, en el apartado 0.          8. Desplazar hacia abajo ( / ): Se aplica a unidades y ciclos y su             compo...
Ilustración 4-14.1 La carpeta de archivos       La carpeta de archivos constituye nuestro repositorio personal. En ella ir...
Ilustración 4-3donde podemos escoger entre Moverlos a otro directorio, Borrarlos o Crear un archivo.zip. Otras acciones qu...
Ilustración 4-5       A continuación pulsaremos sobre Colocar archivos aquí y nuestros archivosquedarán definitivamente co...
que nos permite examinar nuestro disco en busca de la información necesaria.Repetiremos la operación para cada documento q...
Ilustración 4-8       Introduciremos el texto de la etiqueta y si pulsamos en la opción MostrarAvanzadas (no visible en la...
Ilustración 4-9        La etiqueta aparece en última posición del bloque en el que se ha insertado, peronosotros queremos ...
Ilustración 4-10       Tras Desactivar edición, la página quedará finalmente del siguiente modo:                          ...
la página principal del curso, como en el caso anterior, sino que se debe pinchar en elenlace para que se despliegue. Los ...
Ilustración 4-12        En la siguiente figura, el recurso correspondiente a la Acreditación del nivel deinglés se ha conv...
Se comprueba inmediatamente que el icono ha cambiado y cuando pulsamossobre el enlace la información se ofrece como vemos ...
Ilustración 4-15       En los ajustes generales ponemos un nombre que aparecerá asociado a eserecurso en la unidad o secci...
Ilustración 4-16        Para crear el enlace con el documento que queramos tenemos que pulsar sobre lapalabra Elegir, a la...
Ilustración 4-17      Para el resto de parámetros de configuración consulte el documento Moodle-Manual-profesor.pdf.      ...
Ilustración 4-18       que podremos modificar o cambiar de posición en todo momento pulsando enActivar edición y empleando...
Ilustración 4-20       De todas ellas solo vamos a estudiar tres en este manual: el cuestionario, el foroy la tarea “Subir...
Ilustración 4-21        Para insertar el enlace en el texto simplemente escribimos el texto normalmente,a continuación sel...
click en la caja de la izquierda. Si en un momento posterior queremos eliminar el enlacesolo tenemos que seleccionar el te...
Ilustración 4-23        Finalmente podemos configurar el Modo de grupo, que permite tres opciones,Si se trabaja con grupos...
Ilustración 4-25        Cuando el profesor entre en la tarea podrá ver los documentos y calificarlos enlínea. Las tareas t...
criterios según nuestra forma de organizar el trabajo. Por ejemplo se pueden ordenar portemas, por grado de dificultad… To...
Ilustración 4-28       De todos los posibles tipos vamos a detenernos brevemente en la preguntas detipo Opción múltiple. E...
( ), por lo que sugerimos al lector acuda a este recurso para más información, con elfin de no extendernos mucho en este m...
se visualizan o no en función de la configuración que establezcamos al crear elcuestionario, como veremos a continuación (...
Ilustración 4-32        Continuando hacia abajo, en el apartado Revisar opciones, podemos configurarla retroalimentación q...
4.3.3 Foros        Esta es la última actividad que trataremos en este manual. Los foros sonherramientas muy potentes que p...
El resto de parámetros de configuración de los foros están perfectamenteexplicados en la ayuda asociada a cada ítem. Resul...
Ilustración 4-35        En Modo de grupo se escoge Grupos separados (cada alumno ve únicamente alos miembros de su grupo y...
Una vez creado el foro, se pueden introducir en él diferentes temas deconversación en los que todos podrán participar. Par...
5 Grupos      Para crear un grupo debemos entrar en la opción Grupos que se encuentra en lacolumna izquierda del curso, de...
Ilustración 5-2           1. Para alimentar los grupos ya creados con alumnos ya matriculados en el              curso pul...
ponemos una breve descripción, aunque esta última es voluntaria. Pulsamos enGuardar cambios y volvemos a la pantalla de Ag...
6 Configuración de la pantalla       Una vez hemos dotado nuestro curso de contenido, presentará un aspectoparecido al de ...
vamos hasta el final de la columna de la derecha donde veremos un bloque que se llamaBloques con un menú que se despliega ...
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  1. 1. Deusto-Bilbao 20/10/2010
  2. 2. Contenido1 INTRODUCCIÓN 3 1.1 Acceso 3 1.2 Configuración básica 4 1.3 Aspecto de un curso en ALUD2.0 72 MATRICULACIÓN 73 DISEÑO DEL CURSO 94 CONTENIDOS DEL CURSO 15 4.1 La carpeta de archivos 16 4.2 Recursos 19 4.2.1 Añadir una etiqueta 19 4.2.2 Editar una página de texto 22 4.2.3 Editar una página Web 23 4.2.4 Enlazar un archivo o una web 25 4.3 Actividades 29 4.3.1 Tarea: Subir un solo archivo 30 4.3.2 Cuestionarios 34 4.3.3 Foros 405 GRUPOS 446 CONFIGURACIÓN DE LA PANTALLA 47 RECOMENDACIONES • Se recomienda una primera lectura del documento completo con el fin de hacerse una idea general del funcionamiento de la herramienta. • Una vez leído es recomendable poner en práctica lo descrito en este manual sobre la propia plataforma, lo que significa solicitar la creación de un curso en ALUD2.0 a través de correspondiente GP: Servicio->ALUD-Moodle Subservicio->Creación de nuevo curso • Este manual pretende ser una guía rápida por lo que no se entra a explicar con detalle el significado de cada opción y cada herramienta. Se recomienda acudir a las ayudas de la propia plataforma a las que se accede pulsando el icono ( ), que ofrecen explicaciones claras y detalladas. • No dude en acudir al servicio técnico de soporte para cualquier aclaración o duda, siempre a través de GP. ALUD 2.0-Básico 1
  3. 3. ALUD 2.0-Básico 2
  4. 4. 1 Introducción1.1 Acceso La dirección de acceso a la plataforma es diferente en función de la facultad, taly como se indica a continuación: http://alud2.ingenieria.deusto.es http://alud2.dbs.deusto.es http://alud2.socialesyhumanas.deusto.es http://alud2.teologia.deusto.es http://alud2.psicologiayeducacion.deusto.es http://alud2.derecho.deusto.es Inmediatamente se le solicitará una identificación para acceder a la plataforma ya continuación podrá acceder al curso que desee eligiéndolo en el menú de categorías deALUD2.0: Ilustración 1-1 ALUD 2.0-Básico 3
  5. 5. Al pinchar en el curso de nuevo deberá identificarse para poder acceder a sucontenido. Como verá, junto a cada curso aparecen unos símbolos cuyo significado yforma de configuración estudiaremos a continuación.1.2 Configuración básica Una vez hemos entrado en el curso, debemos pinchar en la opción deConfiguración, a la izquierda de la pantalla, dentro del bloque de Administración: Ilustración 1-2 La opción de Configuración nos permite establecer algunas características deacceso y matriculación, sobre las que volveremos a medida que avancemos. Al pulsarsobre Configuración aparece la siguiente pantalla: ALUD 2.0-Básico 4
  6. 6. Ilustración 1-3 En primer lugar es imprescindible introducir un nombre completo (largo) y unnombre corto, que cuando se crea el curso suelen ser las iniciales, pero siempre se puedecambiar accediendo a esta opción de Configuración. El siguiente campo, Número ID del curso, no es obligatorio y se usa para elproceso de matriculación, que se tratará en otro punto. En el siguiente campo,Resumen, se puede poner un texto breve sobre el contenido del curso, que aparecerácuando se pulse el icono que aparece a la derecha del nombre del curso (veaIlustración 1-1). Si continuamos hacia abajo en la opción de Configuración aparecen una seriede campos, algunos de los cuales se explican por sí mismos y otros no tanto. El campo Formato se explica en el apartado 0, ALUD 2.0-Básico 5
  7. 7. Diseño del curso (vea Ilustración 3-2). Recomendamos al lector acuda a laayuda pulsando en el icono que en la mayoría de los casos proporcionaexplicaciones claras y precisas. El resto de parámetros de la configuración aparecen en la siguiente ilustración ylos analizaremos en el apartado 2, Matriculación. Únicamente nos detendremos aquí enel bloque Disponibilidad. Ilustración 1-4 Dentro del bloque Disponibilidad, la opción de Disponibilidad no debe tocarse,hay que dejarla con ese contenido. Si a continuación introducimos una contraseña aparecerá el texto “Este cursorequiere una contraseña de acceso” al pasar el ratón sobre el icono de la Ilustración1-1. Finalmente, podemos permitir o no el acceso de invitados, lo que dará lugar alcorrespondiente mensaje al pasar el ratón sobre el icono de la Ilustración 1-1. Siestas opciones no se configuran no aparecen los iconos a la derecha de la asignatura enel menú de categorías de ALUD2.0. Una vez introducida la información hay que pulsar en el botón Guardarcambios, que aparece al final de la página. Al pie de la página aparece siempre elnombre corto de la asignatura que nos permite volver al curso. Una vez configuradasestas características de presentación y acceso pulsamos en Guardar cambios yregresamos al curso. ALUD 2.0-Básico 6
  8. 8. 1.3 Aspecto de un curso en ALUD2.0 Un curso en ALUD2.0 presenta el aspecto de la Ilustración 1-2. En él sedistinguen 3 columnas: • La columna izquierda contiene accesos a las principales funciones de configuración y administración del curso de las que en este manual veremos solo las de uso más común. • La columna central contiene lo que es el curso, con sus contenidos y sus actividades • La columna derecha es una especie de panel con referencias a las últimas novedades y las actividades más recientes. En la cabecera de la página aparece el logo correspondiente y una barra másoscura que se nos indica la ruta recorrida hasta la pantalla donde nos encontramos, y quenos permite volver hacia atrás a cualquiera de ellas de forma directa, y otros botonesque iremos estudiando. Analizaremos las diferentes opciones a medida que abordemos los temas sobrelos que trataremos en el presente manual.2 Matriculación La matriculación de los alumnos en ALUD2.0 puede hacerse de formaautomática, con el único requisito de que el participante en el curso haya entrado a laplataforma al menos en una ocasión. Para ello, es necesario poner el código de la asignatura en el campo Número IDdel curso de la pantalla de Configuración (vea Ilustración 1-3). A partir de esemomento todos los alumnos que se hayan conectado a la plataforma al menos en unaocasión, y figuren matriculados en esa asignatura en Secretaría General, quedaránautomáticamente matriculados. Pero ha de quedar claro que el hecho de poner un códigode asignatura en el campo Número ID del curso, garantiza la matriculaciónautomática de cuantos alumnos, matriculados en esa asignatura en Secretaría General,se hayan conectado al menos en una ocasión a la plataforma pero no impide quecualquier otra persona, alumno o profesor, que no esté matriculada en esa asignatura enSecretaría General se matricule voluntariamente en el curso. Si queremos asegurarnos de que nadie más que los alumnos matriculados enSecretaría General se matriculen en el curso de ALUD2.0 hemos de poner una clave deentrada en el campo Contraseña de acceso dentro del bloque Disponibilidad de lapantalla de Configuración (vea Ilustración 1-4). También podemos impedir la entrada ainvitados indicándolo en el campo que aparece a continuación en esa misma pantalla. Se plantea un problema en el caso de las asignaturas compartidas por variastitulaciones y que por lo tanto tienen varios códigos distintos. En estos casos se debeproceder de la siguiente manera: ALUD 2.0-Básico 7
  9. 9. • Se introduce el primer código y se avisa a los alumnos. Si se trata de alumnos que ya han entrado alguna vez en la plataforma, esto ni siquiera sería necesario y quedarían automáticamente matriculados. • A continuación, trascurrido un tiempo se introduce otro código y se repite el proceso hasta completar el recorrido por todos los códigos correspondientes a esa asignatura. Los casos especiales se deberán resolver a mano entrando en la opción Asignar roles que aparece en la Ilustración 1-2, también en el bloque de Administración. El profesor de una asignatura en ALUD2.0 puede asignar roles a usuarios perosiempre en categorías inferiores a la suya, concretamente podrá permitir el acceso aotros profesores pero en la categoría de Profesor sin permiso de edición. Tambiénpodrá matricular y dar de baja a Estudiantes y a Invitados. Procediendo de esta manerase evitaría comunicar la contraseña a estas personas con lo que se ganaría en seguridad. Si se necesita autorizar a otro profesor, en el caso por ejemplo de una asignaturaimpartida por más de un profesor, es necesario solicitarlo a través del servicio deGestión de Peticiones ALUD2.0 – Moodle, subservicio Soporte técnico, aclaraciónduda… El apartado de Configuración ofrece otras varias alternativas de organizar elsistema de matriculación que, si no se conocen bien, pueden producir resultadosinesperados. Por ejemplo: • Aunque pongamos un Rango de fechas en el apartado Matriculaciones de la Ilustración 1-4 no tendrá ningún efecto ya que primará el criterio de Número ID del curso (vea Ilustración 1-3) y seguirán produciéndose matriculaciones automáticas fuera del rango de fechas. La única forma de evitarlo es seleccionar la opción Curso cerrado (Ilustración 1-4). • El apartado de Notificación de fecha límite de matriculación no merece especial atención. En caso de necesitarlo puede acudir a la ayuda. • El apartado Disponibilidad (Ilustración 1-4) ofrece una funcionalidad muy interesante en combinación con los grupos que consiste en vincular la matrícula con la inclusión del alumno en un grupo ya creado previamente. Para ello hemos de hacer coincidir la Contraseña de acceso introducida aquí con la introducida en el apartado Clave de matriculación en el momento de creación del grupo o en un momento posterior, editando sus ajustes (vea Ilustración 5-1). Para que esta operación funcione correctamente debe cumplirse: o Que no esté activada la matriculación automática, es decir, que no hayamos introducido una clave de asignatura. Este criterio prevalece sobre todos los demás de manera que no se solicita ninguna clave y no se produciría la asignación a ningún grupo o Que el alumno no esté matriculado ya. En este caso habría que darle previamente de baja y luego pedirle que entre de nuevo. Volveremos sobre esta cuestión en apartado 5, al tratar el tema de los Grupos. ALUD 2.0-Básico 8
  10. 10. 3 Diseño del curso En las siguientes secciones veremos cómo dar forma y contenido al curso.Vamos a trabajar en la columna central de la Ilustración 1-2- y para ello es necesarioActivar Edición pulsando en cualquiera de los dos botones que aparecen resaltados enla Ilustración 1-2. El aspecto de la pantalla cambiará: Ilustración 3-1 Este curso concretamente es un caso especial ya que se trata de un espaciocreado para comunicar con los alumnos de primer curso del Grado en ADE de Bilbao,que se utilizará como tablón de anuncios y como lista de distribución, es decir, un usomuy diferente al de un curso normal. En las próximas secciones nos vamos a centrar enla columna central en la se van a manejar dos tipos de elementos diferentes: losrecursos y las actividades. En la Ilustración 3-1 vemos que la columna central está encabezada con laleyenda Diagrama de temas y a continuación aparecen éstos numeradossucesivamente. Comprobamos también como el primero de ellos no lleva numeración yen él aparece un elemento denominado Novedades. Se trata de un foro que, comoveremos enseguida es un tipo concreto de actividad, y que se crea de forma automáticaen todos los cursos de ALUD2.0. Este esquema, es decir, el Diagrama de temas, es una forma clásica deorganización de los cursos y que se ajusta bien a este tablón de anuncios en que se irán ALUD 2.0-Básico 9
  11. 11. incluyendo informaciones sobre distintas cuestiones que afectan a los alumnos. Sinembargo, en el caso de un curso normal de grado, por ejemplo, deberíamos ajustarnos alModelo Deusto de Formación (MFUD), con sus cinco ciclos: contextualización,observación reflexiva, conceptualización, experimentación activa y evaluación. Para cambiar el modelo debemos entrar en la opción de Configuración que seencuentra dentro del bloque de Administración, en la columna izquierda del curso (veaIlustración 1-2) y modificar el formato que pasará de ser Formato de temas a FormatoDeusto. Es recomendable no cambiar el resto de opciones que aparecen en laIlustración 3-2 en estas primeras sesiones. Cambiado el formato, el curso presentará laimagen de la Ilustración 3-3. Ilustración 3-2 ALUD 2.0-Básico 10
  12. 12. Ilustración 3-3 Vemos cómo ahora aparece la nueva leyenda Ciclos del Modelo de FormaciónDeusto y a continuación, como siempre, el primer bloque general con el foro deNovedades y los dos tipos de elementos a incluir en cada apartado o unidad: losrecursos y las actividades. Vemos también cómo dentro de cada unidad hay un botón Nuevo Ciclo quepermite crear los ciclos formativos con sus cinco apartados dentro de las unidades. Sipulsamos en el botón crearemos el primer ciclo en la Unidad 1 (observe como estaopción no existe para el bloque de Novedades). Tras confirmar la solicitud, aparece elnuevo ciclo tal y como se ve en la Ilustración 3-4. ALUD 2.0-Básico 11
  13. 13. Ilustración 3-4 Se pueden crear tantos ciclos como sea necesario dentro de cada unidad, con suscinco componentes. A continuación vamos a estudiar el significado de los iconos: Icono Significado Se aplica a / Desplazar a derecha e Recursos y actividades izquierda Desplazar hacia arriba y hacia Recursos y actividades abajo Unidades, ciclos, recursos y Botón de edición actividades Unidades, ciclos, recursos y Botón de eliminación actividades / Botón de visibilidad Recursos y actividades / / Botón de grupos Actividades / Desplazar hacia abajo y hacia Unidades y ciclos arriba Solo disponibles en configuración por Contraer o expandir temas temas Marcador Unidades y ciclos / Botón de visibilidad Unidades y ciclos Tabla -1- ALUD 2.0-Básico 12
  14. 14. La mayoría de los iconos se comportan como cabe esperar de ellos, perodedicaremos unas líneas a explicarlos: 1. Desplazar a derecha e izquierda ( / ): Inicialmente aparece solo la flecha hacia la derecha que permite desplazamientos de recursos y actividades para colocarlos en la posición que nos parezca mejor. Al pulsar la flecha derecha por primera vez aparece la flecha izquierda que nos permite volver a la posición inicial. 2. Desplazar hacia arriba y hacia abajo ( ): Al pulsar sobre este icono veremos que surgen en la pantalla una serie de cajas vacías sobre las que se puede pinchar. Cada una de estas cajas representa un posible destino para el recurso o actividad que se pretende desplazar. Observe la siguiente ilustración: Ilustración 3-5 Comprobará que las cajas vacías aparecen en todas las unidades y ciclos, incluido el bloque superior de novedades, ya que puede querer trasladar un recurso o actividad no sólo dentro su propia unidad o ciclo sino a cualquier otra posición del curso. Si en el último momento cambia de opinión o se ha equivocado de recurso o actividad puede cancelar la operación en la parte superior del curso, justo encima del bloque de novedades. 3. Botón de edición ( ): Este botón modifica la información asociada a una unidad, ciclo, recurso o actividad. En cada caso la información asociada es diferente y algunas cuestiones merecen especial atención. En el caso de modificar la información asociada a una unidad, ciclo o componente del ciclo la pantalla que aparece será la siguiente: ALUD 2.0-Básico 13
  15. 15. Ilustración 3-6 Resulta confuso el encabezado ya que hace referencia a la sección 8 y no es evidente a que se está refiriendo exactamente. En este sentido hemos de tener en cuenta que ALUD2.0 sigue una numeración correlativa de unidades, ciclos y componentes de manera que la unidad 1 es la sección 1, el ciclo 1 dentro de esa unidad es la sección 2 y la contextualización del ciclo 1 de la unidad 1 es la sección 3. Y así sucesivamente, de manera que el ciclo 2 dentro de la unidad 1 o, en su defecto, la propia unidad 2 será la sección 8 que aparece en la Ilustración 3-6. La edición de recursos y actividades la dejamos para cuando veamos cómo trabajar con estos elementos.4. Botón de eliminación ( ): Como su nombre indica permite eliminar cualquier elemento. Quede claro que si se trata de documentos, no se eliminan definitivamente, simplemente desaparecen de esa unidad o ciclo.5. Botón de visibilidad ( / ): Pulsando una o dos veces sobre el icono, permite ocultar o mostrar información -recursos o actividades- a los usuarios. Resulta útil cuando estamos preparando algún material pero no está terminado.6. Botón de grupos ( / / ): Pulsando sucesivamente, el icono presenta tres aspectos diferentes. Solo se aplica a las actividades permitiendo o impidiendo el trabajo en grupo y la visualización de la información por unos y/u otros. Lo veremos con más detalle cuando estudiemos el trabajo con ALUD 2.0-Básico 14
  16. 16. 7. Grupos, en el apartado 0. 8. Desplazar hacia abajo ( / ): Se aplica a unidades y ciclos y su comportamiento es similar al de las flechas de desplazamiento a izquierda y derecha de los recursos y las actividades. 9. Marcador ( ): Es exactamente eso, un marcador, que permite señalar en qué punto exactamente nos hemos quedado para continuar a partir de ahí en la siguiente sesión. Cuando se pulsa, la sección correspondiente se resalta en amarillo. 10. Botón de visibilidad ( / ): Similar en el aspecto y el comportamiento al botón de visibilidad de recursos y actividades, pero aplicable en este caso a unidades y ciclos. Además de ser útil para ocultar unidades y ciclos que se encuentren en proceso de preparación, permite también ocultarlos para que el curso no se extienda demasiado haciéndose incómodo de manejar.4 Contenidos del curso Los cursos se componen de dos tipos de elementos a los que ya nos hemosreferido con anterioridad: • Recursos: Son materiales de diferentes tipos con contenidos formativos que se ponen a disposición de los estudiantes para su estudio. • Actividades: Están pensadas para interactuar con los estudiantes. Son entornos participativos, de forma individual o en grupo, y susceptibles de evaluación. Para que estos contenidos, por ejemplo documentos .pdf, documentos Word conenunciados de prácticas, transparencias en Powerpoint,… se integren en las unidades yciclos, es preciso subirlos primero a un lugar donde ALUD2.0 pueda manejarlos, Eselugar es la carpeta de Archivos que aparece en el bloque izquierdo del curso (veaIlustración 4-1). Estudiaremos a continuación la utilización de la carpeta de Archivosy el traslado de su contenido a los cursos a través de los Recursos y las Actividades.Veremos también otro tipo de actividades, los Cuestionarios, para cuya creación esprecisa la elaboración previa de una base de preguntas que se almacenarán en otroespacio personal al que accederemos pulsando en Preguntas, también el bloqueizquierdo del curso, en Administración. ALUD 2.0-Básico 15
  17. 17. Ilustración 4-14.1 La carpeta de archivos La carpeta de archivos constituye nuestro repositorio personal. En ella iremosdejando los documentos de trabajo que luego pondremos a disposición de losestudiantes en las distintas secciones bien sea como recursos, en la mayoría de los casos,o bien como actividades (el caso más claro sería el del documento con instruccionespara hacer un trabajo). Para depositar documentos en la carpeta de archivossimplemente pinchamos sobre ella y aparece la siguiente pantalla: Ilustración 4-2 Las dos primeras son carpetas del sistema, no debemos eliminarlas. El resto sonlos documentos que se han ido subiendo con su tamaño, la fecha de modificación y unaposible acción a realizar sobre ellos, en este caso, al tratarse de documentos .pdf, solo sepueden renombrar. Si queremos realizar con ellos alguna otra acción, seleccionamosuno o varios pinchando en la correspondiente casilla y vamos hasta el final de la hoja: ALUD 2.0-Básico 16
  18. 18. Ilustración 4-3donde podemos escoger entre Moverlos a otro directorio, Borrarlos o Crear un archivo.zip. Otras acciones que se pueden realizar en la carpeta de archivos son: • Crear un directorio: Esta opción no está visible en la Ilustración 4-3 porque queda oculta tras el menú desplegable, pero con ella podemos crear carpetas en nuestro espacio y organizar la información. La operación de trasladar documentos de un directorio a otro no es muy intuitiva. Supongamos que quiero trasladar los dos últimos documentos de la lista a otro directorio. Los selecciono pinchando en la casilla de la izquierda y escojo la opción Mover a otro directorio. Parece que no ocurre nada y la aplicación vuelve a mostrarnos la pantalla de archivos sin ningún cambio… al menos eso puede parecernos. Pero si nos fijamos en la parte superior de la imagen, veremos que hay una nueva información: Ilustración 4-4 El texto nos dice que hay dos archivos seleccionados. Nos dice también quepinchemos en la carpeta de destino y después en “Colocar archivos aquí”. Al pinchar enel destino, que va a ser la carpeta borrar, vemos la siguiente pantalla: ALUD 2.0-Básico 17
  19. 19. Ilustración 4-5 A continuación pulsaremos sobre Colocar archivos aquí y nuestros archivosquedarán definitivamente colocados en este directorio. En una primera impresión esta pantalla resulta confusa, pues de pronto apareceuna carpeta desconocida para nosotros que se llama Directorio raíz. Esta carpetarepresenta al “padre” de nuestra carpeta borrar, en cuyo interior nos encontramos, tal ycomo se nuestra en la línea superior que indica la ruta hasta donde nos hemos movido.En todas la carpetas que creemos aparecerá siempre un Directorio raíz que nospermitirá volver hacia atrás en la ruta recorrida. Como vemos también, dentro de lacarpeta borrar se pueden realizar las mismas acciones que aparecían en el directorioraíz y que se comentan a continuación. • Crear un directorio: Acabamos de estudiar esta opción. • Seleccionar todos/No seleccionar ninguno: Es útil para realizar operaciones en bloque • Subir un archivo: Es la opción que utilizaremos para subir nuestros documentos. Al pinchar se nos solicita la siguiente información: Ilustración 4-6 ALUD 2.0-Básico 18
  20. 20. que nos permite examinar nuestro disco en busca de la información necesaria.Repetiremos la operación para cada documento que queramos subir.4.2 Recursos Volviendo sobre la Ilustración 4-1, comenzaremos a dejar recursos a disposiciónde los estudiantes mediante la opción Agregar recurso, disponible tanto en unidadescomo en ciclos o dentro de cada una de las fases del ciclo. Al pinchar sobre Agregarrecurso se despliega un menú con varias opciones, tal y como aparece en la siguienteilustración: Ilustración 4-74.2.1 Añadir una etiqueta Permite introducir texto en la página principal del curso. Está pensado, comoindica su nombre, para textos cortos que expliquen o introduzcan brevemente otrosrecursos o actividades. Si seleccionamos la opción de Añadir una etiqueta aparecerá lasiguiente figura: ALUD 2.0-Básico 19
  21. 21. Ilustración 4-8 Introduciremos el texto de la etiqueta y si pulsamos en la opción MostrarAvanzadas (no visible en la imagen ya que se ha tomado después de pulsarla) aparecennuevas opciones en relación a la visibilidad de la etiqueta para grupos y agrupamientos,de momento lo dejamos sin configurar. Pulsamos Guardar cambios y regresar alcurso y el resultado es el siguiente: ALUD 2.0-Básico 20
  22. 22. Ilustración 4-9 La etiqueta aparece en última posición del bloque en el que se ha insertado, peronosotros queremos que aparezca inmediatamente antes del documento que contiene lainformación sobre los exámenes. Para cambiarla de sitio pulsamos el icono a laderecha de la etiqueta y en ese momento se nos ofrecen todas las posibles ubicacionespara este recurso, tanto en el bloque en el que está como en cualquier otro. Observecómo en la imagen a continuación no aparece ya la etiqueta cuyo destino finalseleccionaremos pulsando en la caja que se encuentra sobre el documento denominado“Exámenes Finales Enero 2011”: ALUD 2.0-Básico 21
  23. 23. Ilustración 4-10 Tras Desactivar edición, la página quedará finalmente del siguiente modo: Ilustración 4-114.2.2 Editar una página de texto Mediante esta opción, la 2ª que aparece en el menú desplegable de la Ilustración4-7, se crea un recurso de texto simple mecanografiado sin formato. Sería, por decirlode forma sencilla, como una etiqueta grande cuyo contenido no aparece directamente en ALUD 2.0-Básico 22
  24. 24. la página principal del curso, como en el caso anterior, sino que se debe pinchar en elenlace para que se despliegue. Los contenidos generados a partir de esta opción puedendesplazarse y utilizarse en otras posiciones del curso, empleando las flechas dedesplazamiento ( ). No se recomienda el empleo de este recurso ya que susposibilidades son más limitadas que las del recurso que veremos a continuación yademás en la versión 2.0 de Moodle ya no está disponible.4.2.3 Editar una página Web Es sencillamente un recurso de página Web en HTML1. Lo mismo que decíamospara el caso de las etiquetas, los contenidos generados mediante esta opción puedendesplazarse y utilizarse en otras posiciones del curso, empleando las flechas dedesplazamiento ( ). Dispone de más información en el documento Moodle-Manual-profesor.pdf. Si observa la Ilustración 4-11 comprobará cómo los tres recursos que siguen a laetiqueta recién introducida tienen el mismo icono a su izquierda, que corresponde a laopción Enlazar un archivo o una web y que veremos en el apartado 4.2.4. Vamos aeliminar el recurso sobre la acreditación del nivel de inglés y pondremos en su lugar unrecurso del tipo Editar una página web (3ª opción en el menú desplegable de laIlustración 4-7). La creación de este tipo de recurso es sumamente intuitiva y suscontenidos pueden copiarse y pegarse directamente desde Word y posteriormentemodificar el formato utilizando las opciones de edición que se ofrecen, como se ve en laIlustración 4-12. Si pulsamos en la opción Mostrar Avanzadas, lo mismo que ocurría en el casode las etiquetas estudiadas en el apartado 4.2.1, aparecen nuevas opciones en relación ala visibilidad del recurso para grupos y agrupamientos (vea Ilustración 4-8). Demomento lo dejamos sin configurar y pulsamos Guardar cambios y regresar al curso. 1 Los materiales migrados desde ALUD1 contienen multitud de recursos de este tipo ya que lasSecciones temáticas migran en este formato. No es necesario hacer nada con ellas, aparecen directamenteen la posición del curso correspondiente como resultado de la migración. ALUD 2.0-Básico 23
  25. 25. Ilustración 4-12 En la siguiente figura, el recurso correspondiente a la Acreditación del nivel deinglés se ha convertido en una página web, con el siguiente resultado: Ilustración 4-13 ALUD 2.0-Básico 24
  26. 26. Se comprueba inmediatamente que el icono ha cambiado y cuando pulsamossobre el enlace la información se ofrece como vemos en la Ilustración 4-14. Ilustración 4-14 Dispone de más información en el documento Moodle-Manual-profesor.pdf.4.2.4 Enlazar un archivo o una web Quizá esta sea la opción más empleada en el entorno de ALUD2.0. Nos permiteponer a disposición del estudiante un documento de los que tenemos ya subidos anuestro espacio de Archivos y, en su caso, si aún no lo hemos subido, hacerdirectamente las dos cosas una tras otra. Cuando seleccionamos Enlazar un archivo o una web se abre una ventanacomo la de la Ilustración 4-15: ALUD 2.0-Básico 25
  27. 27. Ilustración 4-15 En los ajustes generales ponemos un nombre que aparecerá asociado a eserecurso en la unidad o sección y un resumen, más o menos extenso de su contenido. A continuación nos detenemos en la Ubicación, donde podemos hacerreferencia a un archivo o una web. Si pulsamos sobre Elija o suba un archivo,aparecerá el contenido de nuestra carpeta de archivos: ALUD 2.0-Básico 26
  28. 28. Ilustración 4-16 Para crear el enlace con el documento que queramos tenemos que pulsar sobre lapalabra Elegir, a la derecha del documento, y el nombre del documento aparecerádirectamente sobre el campo de Ubicación. Si el documento no ha sido subidopreviamente podemos hacerlo ahora utilizando la opción Subir un archivo, al final dela página. A continuación, en el apartado Ventana de la Ilustración 4-15, vemos que sepuede obligar al usuario a descargarse el documento en lugar de verlo directamentesobre la pantalla. Active la casilla correspondiente si esta forma de comportamiento seajusta a sus necesidades. En otro caso puede permitir que el documento se visualicedirectamente en pantalla y configurarlo de manera que dicha visualización se lleve acabo en la misma o en una nueva ventana. La recomendación es visualizar en unanueva ventana para evitar que intentando cerrar el documento se cierre la aplicacióncompleta. Cuando el usuario pulse sobre el recurso éste se hará visible en una nuevaventana, y si nos desplazamos hasta el final veremos el resumen introducido y un enlaceal documento propiamente dicho, lo que permite una mejor visualización tal y comoaparece en la siguiente ilustración: ALUD 2.0-Básico 27
  29. 29. Ilustración 4-17 Para el resto de parámetros de configuración consulte el documento Moodle-Manual-profesor.pdf. Si lo que queremos es enlazar con una página web solo hay que pinchar sobre elbotón Buscar una página web y se abrirá el explorador. Una vez que hemos accedido ala página copiamos la dirección URL y la pegamos en el campo Ubicación. Insistimosen que es muy recomendable configurar este recurso para que se abra en una ventanadistinta con el fin de evitar el cierre involuntario de la aplicación. Para ello, seleccionela opción Nueva ventana de la Ilustración 4-15. Una vez introducidos los contenidos en un tema, unidad, ciclo o fase nuestrocurso presentaría un aspecto similar al de la Ilustración 4-18, con tres etiquetas y tresrecursos: ALUD 2.0-Básico 28
  30. 30. Ilustración 4-18 que podremos modificar o cambiar de posición en todo momento pulsando enActivar edición y empleando las herramientas de edición que ya conocemos y que seexplican en la Tabla -1-. La pantalla de edición presenta el siguiente aspecto: Ilustración 4-194.3 Actividades El menú desplegable de Agregar actividad ofrece las siguientes opciones: ALUD 2.0-Básico 29
  31. 31. Ilustración 4-20 De todas ellas solo vamos a estudiar tres en este manual: el cuestionario, el foroy la tarea “Subir un solo archivo”, aunque no seguiremos este orden. Para másinformación acuda al documento Moodle-Manual-profesor.pdf.4.3.1 Tarea: Subir un solo archivo Esta es la típica activad en la que el profesor da una instrucciones y los alumnosdeben realizar un trabajo que subirán a la propia plataforma. El trabajo puede hacerse de forma individual o en grupo. En cualquiera de losdos casos, cada individuo o grupo solo podrá subir un archivo, no hay posibilidad deque se suban diferentes versiones aunque vayan con distinto nombre, sólo permanecerála última. Al seleccionar esta opción aparece la pantalla de la Ilustración 4-21. En ellaponemos un nombre a la tarea y explicamos cómo llevarla a cabo siguiendo el modelode un documento al que se accede pulsando en el enlace “presente documento”. ALUD 2.0-Básico 30
  32. 32. Ilustración 4-21 Para insertar el enlace en el texto simplemente escribimos el texto normalmente,a continuación seleccionamos las palabras que queremos convertir en hipertexto ypulsamos en la herramienta que representa un calabrote ( ). Aparecerá la siguientepantalla, que inicialmente estará en blanco: Ilustración 4-22 Pinchando en Buscar entraremos en nuestro espacio de Archivos. Allíseleccionaremos el documento que contiene el modelo de trabajo a realizar, para lo cual,MUY IMPOTANTE, debemos pinchar en el nombre del documento; no vale con hacer ALUD 2.0-Básico 31
  33. 33. click en la caja de la izquierda. Si en un momento posterior queremos eliminar el enlacesolo tenemos que seleccionar el texto y pulsar sobre el icono de la cadena rota, con loque el vínculo quedará eliminado ( ). En la pantalla de la Ilustración 4-22 también podemos poner un título, queaparecerá al pasar el ratón sobre el enlace, y un destino. De nuevo insistimos en larecomendación de indicar Nueva ventana. A continuación podemos indicar la máxima calificación, en forma numérica, o laescala de calificación; este extremo lo dejamos para una próxima versión deldocumento, en la que se incluya la evaluación por competencias. En el mismo apartadose puede especificar el plazo disponible para realizar y subir la tarea y si se permitenenvíos retrasados. Parece lógico Impedir envíos retrasados pero si no se impiden seaceptarán éstos quedando la fecha registrada. En el siguiente bloque Subir un solo archivo, podemos configurar (Ilustración4-21): • Permitir reenvío: Si decimos que Sí las personas o grupos pueden reenviar tareas después que hayan sido calificadas. • Alertas de email a los profesores: Si decimos Sí los profesores con permiso para calificar la tarea recibirán un breve correo cada vez que un alumno añada o actualice el envío de una tarea. Esta opción no es recomendable cuando se trabaja con grupos grandes. • Tamaño máximo: Permite limitar el tamaño de los documentos, para evitar sobrecargar el servidor. Si continuamos hacia abajo en la página veremos que aparecen lascompetencias, genéricas y específicas, que se han asignado a este curso. Dejamos eltema de las competencias para una versión posterior de este documento. ALUD 2.0-Básico 32
  34. 34. Ilustración 4-23 Finalmente podemos configurar el Modo de grupo, que permite tres opciones,Si se trabaja con grupos separados, cada uno de los componentes del grupo sólo podráver su propio trabajo, si se trabajo con grupos visibles todos podrán ver lo de todos.Estos tres modos se corresponden con los iconos / / que aparecerán junto a la tareaen el modo de edición. Pulsando sucesivamente sobre el icono se puede cambiar elmodo de grupo sin necesidad de editar la tarea completa. El resto de parámetros se dejarán como están. Cuando pulsamos en guardarveremos la tarea, que aparece con el nombre Trabajo sobre leyes financieras: Ilustración 4-24 Si queremos ver lo que verá el estudiante cuando pulse en la tarea, podemoscambiar nuestro rol de profesor por el de alumno para comprobar que se vecorrectamente. Para ello desplegamos el menú de Cambiar rol a… que se encuentraarriba a la derecha, junto a Activar edición (ver Ilustración 1-2) y seleccionamosEstudiante. Ahora, con el rol de estudiante, pinchamos sobre la tarea y vemos lasiguiente pantalla, que permitirá al estudiante ver las instrucciones y subir su trabajo: ALUD 2.0-Básico 33
  35. 35. Ilustración 4-25 Cuando el profesor entre en la tarea podrá ver los documentos y calificarlos enlínea. Las tareas también se pueden calificar por competencias, volveremos sobre eltema de las calificaciones cuando abordemos las competencias.4.3.2 Cuestionarios Los cuestionarios son actividades que se crean en base a preguntas previamenteelaboradas y almacenadas en el banco de Preguntas, en el bloque izquierdo del curso,justo encima de Archivos (vea Ilustración 4-18). Si entramos en el banco de preguntasaparece la siguiente pantalla: Ilustración 4-26 Esta pantalla corresponde a la pestaña Preguntas y tiene desplegado el menú deCategorías. Podemos ordenar las preguntas por categorías en función de diversos ALUD 2.0-Básico 34
  36. 36. criterios según nuestra forma de organizar el trabajo. Por ejemplo se pueden ordenar portemas, por grado de dificultad… Todo ello lo hacemos pulsando en la pestañaCategorías: Ilustración 4-27 En la pantalla anterior aparecen todas las categorías existentes y podríamos crearcuántas necesitemos. Al añadir una categoría nos pide el “padre”, es decir, que podemoscrear categorías dentro de otras categorías. Si queremos crear una nueva categoríadirectamente en el primer nivel escogeríamos como padre Top. Si ahora queremos crear nuevas preguntas, seguiremos el siguiente proceso:Volvemos a la pestaña Preguntas, seleccionamos la categoría correspondiente a laspreguntas que queremos crear y a continuación seleccionamos el tipo de pregunta. ALUD 2.0-Básico 35
  37. 37. Ilustración 4-28 De todos los posibles tipos vamos a detenernos brevemente en la preguntas detipo Opción múltiple. En todo caso, puede siempre recurrir a la ayuda pulsando enpara obtener más información sobre este tipo de pregunta o cualquier otro. Ilustración 4-29 Pondremos nombre a la pregunta, redactaremos el texto de la pregunta y tambiénson campos obligatorios la Calificación por defecto y el Factor de penalización, quese aplicará a los envíos de respuesta incorrecta. También podemos añadir unaretroalimentación general cuyo uso queda perfectamente explicado pulsando en la ayuda ALUD 2.0-Básico 36
  38. 38. ( ), por lo que sugerimos al lector acuda a este recurso para más información, con elfin de no extendernos mucho en este manual, que pretende ser una guía rápida. Otras informaciones importantes a la hora de crear una pregunta son lasrespuestas. Podemos permitir que se seleccione más de una respuesta entre las opcionesdisponibles o por el contrario, sólo permitir una, lo cual tiene efectos sobre lacalificación de las diferentes opciones, como se verá a continuación: Ilustración 4-30 Podemos pedirle también que baraje las respuestas de manera que cadaestudiante las vea en un orden diferente y escoger la forma de numerarlas. A continuación especificaremos el texto de cada una de las opciones quequeremos dar a esa pregunta y su calificación. La calificación es un porcentaje respectodel valor total de la pregunta. Si solo una respuesta es posible, a dicha respuesta lecorresponderá el 100%. Si no hay ninguna de las posibles respuestas con unacalificación asignada del 100% recibiremos un error pidiéndonos que demos el 100% aalguna de ellas ya que en caso contrario sería imposible alcanzar la máxima calificación.Observe que puede haber otras respuestas con calificaciones asignadas inferiores al100% por ser solo parcialmente correctas. Si son posibles varias respuestas podemos repartir ese porcentaje del 100% entreellas de la manera que nos parezca mejor, no podemos pasarnos ni quedarnos cortos.Lógicamente, el estudiante enseguida descubriría que seleccionándolas todas obtendríasiempre la máxima calificación por lo que en estos casos tiene sentido emplearporcentajes negativos en la calificación de algunas de las posibles respuesta. Laaplicación solo comprobará que la suma de las calificaciones positivas sea exactamenteel 100%. Debemos tener también en cuenta el valor que dimos al factor de penalizaciónambas características se aplicarán en el momento de la calificación. Vemos también como cada respuesta posible admite un Comentario que seenviará al estudiante como retroalimentación específica para cada respuestaseleccionada. Tanto la retroalimentación general como las específicas de cada respuesta ALUD 2.0-Básico 37
  39. 39. se visualizan o no en función de la configuración que establezcamos al crear elcuestionario, como veremos a continuación (recordamos al lector que de momento nohemos creado ningún cuestionario, únicamente estamos elaborando las preguntas). Una vez elaboradas las preguntas crearemos el cuestionario. Crear uncuestionario consiste simplemente en agregarlo como actividad (vea Ilustración 4-20).Una vez seleccionado aparecerá la siguiente pantalla: Ilustración 4-31 De todas las opciones de configuración que se pueden definir, y cuya utilidad seexplica con claridad en la ayuda, merece especial atención, dentro del bloque deIntentos, el llamado Modo adaptativo. Si utilizamos este modo, cada pregunta llevaráasociado el botón Enviar e inmediatamente el alumno obtendrá, por un lado, elresultado de la calificación para esa pregunta y podrá ver, si está así configurado, tantola retroalimentación general como las específicas correspondientes a las respuestasseleccionadas. Si seleccionamos “No” en esta opción, solo habrá un botón de Enviartodo al final del cuestionario. ALUD 2.0-Básico 38
  40. 40. Ilustración 4-32 Continuando hacia abajo, en el apartado Revisar opciones, podemos configurarla retroalimentación que recibirá el alumno y el momento en que va a recibirla. Serecomienda leer con detenimiento la ayuda asociada a esta opción para comprender aqué momento corresponde cada columna y qué clase de información queremos quereciba el alumno en cada momento. Sólo una puntualización: habrá observado que enlas tres columnas se repite “Retroalimentación general”, pero se refieren a diferentesinformaciones. Las dos primeras hacen referencia a la retroalimentación generalespecificada en cada pregunta del cuestionario y la última se refiere a laretroalimentación general propia del cuestionario y que se define en el último bloque dela pantalla que se muestra en la Ilustración 4-32. Una vez hayamos terminado de configurar el cuestionario los estudiantes podránacceder al él en las condiciones que hayamos establecido. Quede claro que no existeningún depósito de cuestionarios sino que solo existen aquellos cuestionarios que tienen“vida” en un momento determinado, es decir, que aparecen, estén o no visibles, en algúnapartado del curso. Si eliminamos el cuestionario pulsando sobre la con la ediciónactivada, eliminaremos definitivamente dicho cuestionario, aunque por supuesto laspreguntas se conservarán en el banco de preguntas. ALUD 2.0-Básico 39
  41. 41. 4.3.3 Foros Esta es la última actividad que trataremos en este manual. Los foros sonherramientas muy potentes que pueden emplearse como simple tablón de anuncios onovedades o incluso como lista de distribución además, por supuesto, de su clásicautilidad como lugar de encuentro y discusión. Todo nuevo curso que se crea en ALUD2.0 viene con un foro que se llamaNovedades (vea Ilustración 1-2). Este foro aparece en el bloque inicial y tiene forzadala suscripción, es decir, todos los matriculados en el curso quedarán automáticamentesuscritos al foro. Estar suscrito a un foro significa recibir por correo electrónico (el queaparezca en nuestro perfil), cualquier nuevo tema que se introduzca en el foro. Existendiferentes formas de forzar la suscripción, como vemos en la siguiente ilustración: Ilustración 4-33 • No: No se fuerza la suscripción, si el alumno quiere recibir la información en su correo electrónico deberá suscribirse voluntariamente entrando en el apartado Foros, dentro del bloque Actividades, en la columna izquierda del curso (vea Ilustración 4-18). Allí aparecerán todos los foros y podremos suscribirnos o darnos de baja, dependiendo de la configuración establecida en este apartado por el creador del foro. También se puede hacer entrando en cada foro. • Sí, siempre: La suscripción se fuerza y además el alumno no podrá darse de baja. • Sí, inicialmente: La suscripción se fuerza pero el alumno podrá darse de baja. • No se permiten suscripciones: No necesita explicación. ALUD 2.0-Básico 40
  42. 42. El resto de parámetros de configuración de los foros están perfectamenteexplicados en la ayuda asociada a cada ítem. Resulta de especial interés el empleo de losforos en Modo de grupo (visibles o separados). Si observa la Ilustración 4-34 comprobará que los 3 foros creados estásdestinados a su uso por diferentes grupos de alumnos, separados en este caso en funciónde la titulación. Esto significa que si un alumno que pertenece al Grupo de ADE+ITI seconecta a este muro, lo que se le ofrece a la vista es la imagen de la Ilustración 4-34: Ilustración 4-34 El alumno de ADE+ITI puede ver su propio Foro y también el correspondiente ala titulación de ADE+Derecho, ya que el creador de estos foros así lo configuró enAjustes comunes del módulo. Observe la Ilustración 4-35: ALUD 2.0-Básico 41
  43. 43. Ilustración 4-35 En Modo de grupo se escoge Grupos separados (cada alumno ve únicamente alos miembros de su grupo y a ninguno más), en Agrupamiento se selecciona Doblesgrados (funciona este criterio sobre el de grupo de manera que el alumno pertenece a sugrupo y a los agrupamientos en los que éste grupo quede incluido a nivel de cadaactividad, de ahí que el alumno de ADE+ITI vea el Foro de ADE+Derecho ya queambos se incluyen en el agrupamiento Dobles grados). Finalmente se marca con un tick la opción “Solo disponible para miembros delgrupo”, que, cuando existen, se aplica a los agrupamientos. De esta manera nosaseguramos que un alumno que no pertenezca al grupo de ADE+ITI ni ADE+Derechono verá este foro, del mismo modo que nuestro alumno de ADE+ITI no ve el foro deADE y ADE+PDD, el primero de la Ilustración 4-34, ya que no está en eseagrupamiento. Para el manejo y creación de grupos, debe entrar en la opción Gruposdentro del bloque de administración. Acuda al Manual de ALUD2.0-Básico para unamayor profundización. La configuración de los foros en Modo de grupo permite también utilizarloscomo listas de distribución haciendo llegar la información a las bandejas de entrada delos interesados y solo a ellos, siempre que los tengamos distribuidos por grupos. ALUD 2.0-Básico 42
  44. 44. Una vez creado el foro, se pueden introducir en él diferentes temas deconversación en los que todos podrán participar. Para crear un nuevo tema simplementeentramos en el foro y escogemos el grupo de destino de nuestro tema, que pueden sertodos ellos: Ilustración 4-36 Si hemos escogido Grupos visibles, aunque solo recibirán la notificación porcorreo los miembros del grupo seleccionado, todos los alumnos matriculados verán lostemas de todos los grupos. Si escogemos Grupos separados cada alumno matriculadoverá solo los temas destinados a su grupo. ALUD 2.0-Básico 43
  45. 45. 5 Grupos Para crear un grupo debemos entrar en la opción Grupos que se encuentra en lacolumna izquierda del curso, dentro del bloque de Administración. Si pulsamos enCrear Grupo aparece la siguiente pantalla: Ilustración 5-1 Daremos nombre al grupo y si queremos podemos añadir una descripción. Elresto de campos son opcionales y de momento los dejamos vacíos. De este modocrearemos tantos grupos como necesitemos. Una vez creados los grupos, al pulsar sobre Grupos, dentro del bloque deAdministración aparecerá una pantalla parecida a la siguiente: ALUD 2.0-Básico 44
  46. 46. Ilustración 5-2 1. Para alimentar los grupos ya creados con alumnos ya matriculados en el curso pulsaremos en Agregar usuarios al grupo y seleccionaremos los alumnos de la lista de candidatos. También se pueden realizar búsquedas en esta lista, lo que facilita la tarea. Agregaremos los alumnos a los grupos, pudiendo un mismo alumno pertenecer a varios grupos. Una vez creados los grupos se podrá utilizar el Modo grupo en las distintas actividades. 2. Para alimentar los grupos ya creados con alumnos nuevos, no matriculados aún, podemos utilizar el campo Clave de matriculación (vea Ilustración 5-1) en combinación con el campo Contraseña de acceso de la ficha de Configuración (vea Ilustración 1-4), de esta manera se irán asignando a los grupos ya creados los nuevos alumnos a medida que se van matriculando. Este proceso se ha explicado en la página 8, en el apartado de Disponibilidad. Si tenemos varios grupos, como en este caso, y queremos que diferentes alumnos vaya a diferentes grupos habrá que repetir el proceso introduciendo la clave en el grupo correspondiente, tantas veces como grupos queramos alimentar. Una vez asignados los alumnos a sus correspondientes grupos podemos crearagrupamientos, que no son otra cosa que grupos de grupos. Si pulsamos en la pestañaAgrupamiento (vea Ilustración 5-2), podremos formar agrupaciones con los gruposexistentes de manera que, para determinadas actividades, estos agrupamientosfuncionen como grupos. En la Ilustración 4-35, donde se muestra la pantalla deconfiguración de un Foro, aparece seleccionado el modo de grupo de Gruposseparados, el Agrupamiento por Dobles grados y también se ha seleccionado “Solodisponible para miembros del grupo”. La Ilustración 5-3 muestra la pantalla de creaciónde un agrupamiento. Para crear el agrupamiento simplemente le damos nombre y ALUD 2.0-Básico 45
  47. 47. ponemos una breve descripción, aunque esta última es voluntaria. Pulsamos enGuardar cambios y volvemos a la pantalla de Agrupamientos, que mostrará lainformación de la Ilustración 5-4. Pulsando sobre el icono podremos agregar oeliminar grupos del Agrupamiento. Ilustración 5-3 Ilustración 5-4 ALUD 2.0-Básico 46
  48. 48. 6 Configuración de la pantalla Una vez hemos dotado nuestro curso de contenido, presentará un aspectoparecido al de la Ilustración 6-1: Ilustración 6-1 En las columnas izquierda y derecha aparecen bloques con contenidos quepermiten acceder a las opciones de contenidos, información o configuración de uso másfrecuente. Por ejemplo, en la columna izquierda vemos el bloque Personas, con unenlace a los Participantes que nos ofrecerá una lista de los matriculados en el cursosobre los que se podrán realizar determinadas acciones. Debajo está el bloque Actividades, en que aparecen una serie de botones quepermiten acceder a los contenidos que hemos ido incluyendo en nuestro curso y que seencontrarán en algún lugar de la columna central (observe que, aunque el bloque lleva elencabezado de Actividades, en realidad contiene actividades y recursos). Tenga encuenta que si entramos en Recursos encontraremos solo aquellos recursos empleados enel curso, no todas los que podamos tener, por ejemplo, en la carpeta de Archivos.Entrando en las Tareas, podríamos ver los trabajos subidos por los alumnos,personalmente o en grupos, e incluso corregirlos y calificarlos on-line. El aspecto que presenta el curso puede también modificarse de manera que loajustemos a nuestras preferencias: podemos eliminar alguno de los bloques que noutilizamos, añadir otros, cambiarlos de sitio… para ello pulsamos en Activar edición y ALUD 2.0-Básico 47
  49. 49. vamos hasta el final de la columna de la derecha donde veremos un bloque que se llamaBloques con un menú que se despliega al pulsar Agregar… ofreciendo las opcionesque aparecen en la Ilustración 6-2: Ilustración 6-2 Escogiendo la que nos interese se agregará en nuestro curso el bloquecorrespondiente que colocaremos en el lugar adecuado utilizando las flechas dedesplazamiento ( ). El resto de herramientas de edición de los bloques permitenocultarlos ( ), eliminarlos ( ) o asignar roles para ese bloque concreto ( ). Si porerror eliminamos un bloque, siempre podemos añadirlo de nuevo entrando en Activaredición-> Bloques y seleccionándolo en la lista. ALUD 2.0-Básico 48

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