Se trata de un proyecto solidario con intervención de docentes, alumnos, padres y/o instituciones educativas

1. PROYECTO Te ayudo, me ayudas

5. Formación de grupos voluntarios unidos por adherir a la misma MISIÓN (Ayuda con meta definida)Todos los grupos deberán programar minuciosamente las acciones a realizar sin que ello comporte una disminución del trabajo escolar diario Las NORMAS del trabajo solidario son: Las MISIONES deben asumir un servicio solidario, puntal y voluntario: en ningún caso se aceptarán donaciones de dinero. Susana Ferroni 4

7. -Narrar/leer cuentos a niños de Jardines carenciados

8. -Recolectar ropa, arreglar eventualmente y ofrecer a bebés de guarderías carenciadas

9. -Representar una obra de teatro para escuelas con carencias

10. -Ayudas puntuales y anónimas, referidas a servicio a prestar, relacionadas con personas físicas que sufran algún tipo de necesidadSusana Ferroni 5

12. Creación de una RED: Buscar amigos con ayuda de docentes y padres. Explicar/ expresar las MISIONES, su secuencia, sus resultados, los valores que dejaron las acciones emprendidas desde el punto de vista humano.Todas deberán contener un trabajo SOLIDARIO para personas, grupos de personas o Instituciones que se encuentren en algún estado de necesidad detectado y que pueda ser remediado en parte, por la MISIÓN, adecuada al ámbito escolar. Las MISIONES y su resultado NO TENDRÁN premio material, ya que el objetivo es crear en los niños, un comportamiento solidario que vaya haciéndose habitual en él y que será parte de la Educación para formar a la PERSONA que la escuela persigue como propósito. Susana Ferroni 6

16. La herramienta aparecería como más familiar al entorno del niño en el actual contexto histórico

17. Las REDES representarían un recurso que le es más significativo al educando, desde la motivación para el aprendizaje, es decir su predisposición a construir saberes

18. El recurso posibilitaría la adquisición de competencias para la exploración y, más tarde, la investigación autónoma.

19. Facilitaría, desde temprana edad, la aprehensión y organización de sus propios tiempos y espacios, reforzando su responsabilidad

21. Representaría un verdadero desafío para el propio aprendizaje del docente (Formación permanente)

22. Permitiría una renovación de las prácticas docentes, desestimando recursos anquilosados en el tiempo

23. Provocaría una revalorización del rol docente en el imaginario de los alumnos, devaluado en el actual contexto histórico

24. Permitiría el acceso a otras herramientas intelectuales, exploradas en la RED, como redes conceptuales, Casos, mapas significativos, etc., que enriquecerían el universo pedagógico didáctico del docente

26. El recurso provocaría una interrelación de voluntades que podría ir más allá del suceso pedagógico ENSEÑAR-APRENDER

27. Facilitaría la colaboración espontánea entre pares y adultos implicados en la relación

28. Posibilitaría compartir en línea otros recursos, a veces imposibles de traer al ámbito del aula real: fotografías, videos, clips, textos propios o de otros autores

29. Organizaría la calidad de las consultas entre pares y/o para el docente, mediante el chat o mail interno

30. Podría crear una sensación de pertenencia al grupo, con adhesión efectiva hacia sus miembros