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SESIÓN DE APRENDIZAJE de ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Realizamos los trazos y doblados para hacer una bolsa de
papel.”
2. GRADO/SECCIÓN: 5TO
“B”
3. FECHA: 19/09/2018
II. MATRIZ DE EVALUACIÓN Y PROGRAMACIÓN
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDAD DESEMPREÑO
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Aplica procesos de creación Genera ideas a partir de estímulos y
fuentes diversas (tradicionales,
locales y globales) y planifica su
trabajo artístico tomando en cuenta la
información recogida. Manipula una
serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican
ideas a una audiencia específica.
Lista de cotejo.
III.ENFOQUES TRANSVERSALES:
Secuencia Didáctica
MOMENTOS/ ESTRATEGIAS/TIEMPO Recursos y
materiales
INICIO 35
MOTIVACIÓN
 Observan el video: https://www.youtube.com/watch?v=XbiQpi_7ELQ
 Responden alas pregunta relacionadas al video.
¿se podrá hacer esta bolsa?
¿Cuáles son los materiales que se necesita para hacer esta bolsa?
 ¿será accesible adquirir este material?
SABERES PREVIOS
 Se recogen los saberes previos de los estudiantes; planteándoles la pregunta:
¿Cuál es el propósito de hacer esta bolsa?,
¿en que ayudará al planeta?
¿en que nos puede servir a nosotros?
 Conversan con la profesora sobre la importancia de cuidar el medio ambiente
y de reutilizar las cosas que aparentemente no son útiles.
CONFLICTO COGNITIVO
Responde a la pregunta
¿En que ayudará esta bolsa al medio ambiente?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 Hoy vamos a aprender a aprender a hacer una bolsa de papel con el propósito
Aula de
innovación
Palabra
hablada
de ayudar a reutilizar las cosas.
 Acuerdan las normas de convivencia que deben tener en cuenta para trabajar
en equipo.
DESARROLLO 65
OBSERVACIÓN
Siguen la orientación de la profesora para empezar a realizar la bolsa.
Cortan el papel periódico a lo largo por la mitad (de largo).
Doblan el papel en tres partes echando goma en cado doblado con el propósito
de que el material sea resistente. (14 piezas)
Mencionan las dificultades que tuvieron al realizar esta primera parte de la
realización de la bolsa.
Hoja de
práctica
SALIDA 10
Reciban si su trabajo realizado está bien hecho.
Escriben en su cuaderno los procedimientos que hicieron para empezar a hacer
su bolsa.
Palabra
hablada
Vº Bº Dirección Prof. Gaby Cayllahua Gil
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque
Ambiental
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
SESIÓN DE APRENDIZAJE de ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Empezamos a armar nuestra bolsa de papel I”.
2. GRADO/SECCIÓN: 5TO
“B”
3. FECHA: 26/09/2018
II. MATRIZ DE EVALUACIÓN Y PROGRAMACIÓN
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDAD DESEMPREÑO
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Aplica procesos de para
realizan manualidades.
Sigue las instrucciones al realizar los
pasos de una manualidad (bolsa de
papel).
Tiene cuidado al realizar las
instrucciones, para un buen trabajo.
Lista de cotejo.
III.ENFOQUES TRANSVERSALES:
Secuencia Didáctica
MOMENTOS/ ESTRATEGIAS/TIEMPO Recursos y
materiales
INICIO 35
MOTIVACIÓN
 Observan el video: https://www.youtube.com/watch?v=XbiQpi_7ELQ
#DIY: Cestas de papel periódico. How to make paper baskets.
 Responden alas pregunta relacionadas al video.
¿Qué partes del video ya hemos hecho?
¿Cuál será lo que nos toca hace es esta vez?
 ¿Cómo lo podremos hacer?
SABERES PREVIOS
 Se recogen los saberes previos de los estudiantes; planteándoles la pregunta:
¿Cuál será la utilidad de esta bolsa?,
¿En qué nos beneficiará?
¿Cómo beneficiará a nuestro planeta?
 Conversan con la profesora sobre la importancia de cuidar el medio ambiente
y de reutilizar las cosas que aparentemente no son útiles.
CONFLICTO COGNITIVO
Responde a la pregunta
¿En que ayudará esta bolsa al medio ambiente?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 Hoy vamos a aprender a aprender a hacer una bolsa de papel con el propósito
de ayudar a reutilizar las cosas.
 Acuerdan las normas de convivencia que deben tener en cuenta para trabajar
en equipo.
Aula de
innovación
Palabra
hablada
DESARROLLO 65
OBSERVACIÓN
Siguen la orientación de la profesora para empezar a realizar la bolsa.
Entretejen los papeles.
Realizan el doblado de las uniones del tejido.
Una vez que queda un rectángulo en la base, se vuelve a tejer,
Siguiendo la dirección de las tiras.
(En caso de alguna duda ver video tutorial).
Mencionan las dificultades que tuvieron al realizar esta primera parte de la
realización de la bolsa.
Hoja de
práctica
SALIDA 10
Reciban si su trabajo realizado está bien hecho.
Escriben en su cuaderno los procedimientos que hicieron para empezar a hacer
su bolsa.
Palabra
hablada
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
Vº Bº Dirección Prof. Gaby Cayllahua Gil
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque
Ambiental
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
¿Qué lograron los estudiantes en
esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
Realizan el avance de la bolsa siguiendo el video tutorial.
SESIÓN DE APRENDIZAJE de ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Armamos nuestra mesa de cartón”.
2. GRADO/SECCIÓN: 5TO
“B”
3. FECHA: 12/12/2018
II. MATRIZ DE EVALUACIÓN Y PROGRAMACIÓN
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDAD DESEMPREÑO
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Aplica procesos de para
realizan manualidades.
Sigue las instrucciones al realizar los
pasos de una manualidad (bolsa de
papel).
Tiene cuidado al realizar las
instrucciones, para un buen trabajo.
Lista de cotejo.
III.ENFOQUES TRANSVERSALES:
Secuencia Didáctica
MOMENTOS/ ESTRATEGIAS/TIEMPO Recursos y
materiales
INICIO 35
MOTIVACIÓN
 Observan el video: https://www.youtube.com/watch?v=5qJD8jiXx9o
Mesita para sala de estar, hecha con cartón.
 Responden alas pregunta relacionadas al video.
¿de qué está hecha la mesita observada?
¿Qué materiales se utilizan?
 ¿Cómo lo podremos hacer?
SABERES PREVIOS
 Se recogen los saberes previos de los estudiantes; planteándoles la pregunta:
¿Cómo podemos utilizar la mesita?,
¿En qué nos beneficiará?
¿Cómo beneficiará a nuestro planeta?
 Conversan con la profesora sobre la importancia de cuidar el medio ambiente
y de reutilizar las cosas que aparentemente no son útiles.
CONFLICTO COGNITIVO
Responde a la pregunta
¿En que ayudará esta bolsa al medio ambiente?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 Hoy vamos a aprender a aprender a hacer una mesa de cartón con el propósito
de ayudar a reutilizar las cosas.
 Acuerdan las normas de convivencia que deben tener en cuenta para trabajar
en equipo.
Aula de
innovación
Palabra
hablada
DESARROLLO 65
OBSERVACIÓN
Siguen la orientación de la profesora para empezar a realizar la mesa.
 Unen y pegan los cartones con sus medidas respectivas, para hacer la
plataforma de la mesa.
 Pegan los cortes de 7 cm x 80 cm a los costados de la plataforma.
 Pegan los cortes de 7 cm. x 30 cm a los otros costados de la plataforma.
 Realizan el relleno de la plataforma según el video.
 Pegan las patas según las instrucciones de la profesora y las agarraderas a
los costados de cada pata.
Mencionan las dificultades que tuvieron al realizar esta primera parte de la
realización de la bolsa.
Hoja de
práctica
SALIDA 10
Reciban si su trabajo realizado está bien hecho.
Mencionan lo que sienten al ver su trabajo avanzado.
Palabra
hablada
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
Vº Bº Dirección Prof. Gaby Cayllahua Gil
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque
Ambiental
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
¿Qué lograron los estudiantes en
esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
Realizan el avance de la mesa siguiendo el video tutorial.

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  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE de ARTE Y CULTURA I. DATOS INFORMATIVOS: 1. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Realizamos los trazos y doblados para hacer una bolsa de papel.” 2. GRADO/SECCIÓN: 5TO “B” 3. FECHA: 19/09/2018 II. MATRIZ DE EVALUACIÓN Y PROGRAMACIÓN COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos CAPACIDAD DESEMPREÑO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Aplica procesos de creación Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica. Lista de cotejo. III.ENFOQUES TRANSVERSALES: Secuencia Didáctica MOMENTOS/ ESTRATEGIAS/TIEMPO Recursos y materiales INICIO 35 MOTIVACIÓN  Observan el video: https://www.youtube.com/watch?v=XbiQpi_7ELQ  Responden alas pregunta relacionadas al video. ¿se podrá hacer esta bolsa? ¿Cuáles son los materiales que se necesita para hacer esta bolsa?  ¿será accesible adquirir este material? SABERES PREVIOS  Se recogen los saberes previos de los estudiantes; planteándoles la pregunta: ¿Cuál es el propósito de hacer esta bolsa?, ¿en que ayudará al planeta? ¿en que nos puede servir a nosotros?  Conversan con la profesora sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y de reutilizar las cosas que aparentemente no son útiles. CONFLICTO COGNITIVO Responde a la pregunta ¿En que ayudará esta bolsa al medio ambiente? PROPÓSITO DE LA SESIÓN  Hoy vamos a aprender a aprender a hacer una bolsa de papel con el propósito Aula de innovación Palabra hablada de ayudar a reutilizar las cosas.  Acuerdan las normas de convivencia que deben tener en cuenta para trabajar en equipo. DESARROLLO 65 OBSERVACIÓN Siguen la orientación de la profesora para empezar a realizar la bolsa. Cortan el papel periódico a lo largo por la mitad (de largo). Doblan el papel en tres partes echando goma en cado doblado con el propósito de que el material sea resistente. (14 piezas) Mencionan las dificultades que tuvieron al realizar esta primera parte de la realización de la bolsa. Hoja de práctica SALIDA 10 Reciban si su trabajo realizado está bien hecho. Escriben en su cuaderno los procedimientos que hicieron para empezar a hacer su bolsa. Palabra hablada Vº Bº Dirección Prof. Gaby Cayllahua Gil ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
  • 2. SESIÓN DE APRENDIZAJE de ARTE Y CULTURA I. DATOS INFORMATIVOS: 1. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Empezamos a armar nuestra bolsa de papel I”. 2. GRADO/SECCIÓN: 5TO “B” 3. FECHA: 26/09/2018 II. MATRIZ DE EVALUACIÓN Y PROGRAMACIÓN COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos CAPACIDAD DESEMPREÑO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Aplica procesos de para realizan manualidades. Sigue las instrucciones al realizar los pasos de una manualidad (bolsa de papel). Tiene cuidado al realizar las instrucciones, para un buen trabajo. Lista de cotejo. III.ENFOQUES TRANSVERSALES: Secuencia Didáctica MOMENTOS/ ESTRATEGIAS/TIEMPO Recursos y materiales INICIO 35 MOTIVACIÓN  Observan el video: https://www.youtube.com/watch?v=XbiQpi_7ELQ #DIY: Cestas de papel periódico. How to make paper baskets.  Responden alas pregunta relacionadas al video. ¿Qué partes del video ya hemos hecho? ¿Cuál será lo que nos toca hace es esta vez?  ¿Cómo lo podremos hacer? SABERES PREVIOS  Se recogen los saberes previos de los estudiantes; planteándoles la pregunta: ¿Cuál será la utilidad de esta bolsa?, ¿En qué nos beneficiará? ¿Cómo beneficiará a nuestro planeta?  Conversan con la profesora sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y de reutilizar las cosas que aparentemente no son útiles. CONFLICTO COGNITIVO Responde a la pregunta ¿En que ayudará esta bolsa al medio ambiente? PROPÓSITO DE LA SESIÓN  Hoy vamos a aprender a aprender a hacer una bolsa de papel con el propósito de ayudar a reutilizar las cosas.  Acuerdan las normas de convivencia que deben tener en cuenta para trabajar en equipo. Aula de innovación Palabra hablada DESARROLLO 65 OBSERVACIÓN Siguen la orientación de la profesora para empezar a realizar la bolsa. Entretejen los papeles. Realizan el doblado de las uniones del tejido. Una vez que queda un rectángulo en la base, se vuelve a tejer, Siguiendo la dirección de las tiras. (En caso de alguna duda ver video tutorial). Mencionan las dificultades que tuvieron al realizar esta primera parte de la realización de la bolsa. Hoja de práctica SALIDA 10 Reciban si su trabajo realizado está bien hecho. Escriben en su cuaderno los procedimientos que hicieron para empezar a hacer su bolsa. Palabra hablada ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA: REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: Vº Bº Dirección Prof. Gaby Cayllahua Gil ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza? Realizan el avance de la bolsa siguiendo el video tutorial.
  • 3. SESIÓN DE APRENDIZAJE de ARTE Y CULTURA I. DATOS INFORMATIVOS: 1. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Armamos nuestra mesa de cartón”. 2. GRADO/SECCIÓN: 5TO “B” 3. FECHA: 12/12/2018 II. MATRIZ DE EVALUACIÓN Y PROGRAMACIÓN COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos CAPACIDAD DESEMPREÑO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Aplica procesos de para realizan manualidades. Sigue las instrucciones al realizar los pasos de una manualidad (bolsa de papel). Tiene cuidado al realizar las instrucciones, para un buen trabajo. Lista de cotejo. III.ENFOQUES TRANSVERSALES: Secuencia Didáctica MOMENTOS/ ESTRATEGIAS/TIEMPO Recursos y materiales INICIO 35 MOTIVACIÓN  Observan el video: https://www.youtube.com/watch?v=5qJD8jiXx9o Mesita para sala de estar, hecha con cartón.  Responden alas pregunta relacionadas al video. ¿de qué está hecha la mesita observada? ¿Qué materiales se utilizan?  ¿Cómo lo podremos hacer? SABERES PREVIOS  Se recogen los saberes previos de los estudiantes; planteándoles la pregunta: ¿Cómo podemos utilizar la mesita?, ¿En qué nos beneficiará? ¿Cómo beneficiará a nuestro planeta?  Conversan con la profesora sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y de reutilizar las cosas que aparentemente no son útiles. CONFLICTO COGNITIVO Responde a la pregunta ¿En que ayudará esta bolsa al medio ambiente? PROPÓSITO DE LA SESIÓN  Hoy vamos a aprender a aprender a hacer una mesa de cartón con el propósito de ayudar a reutilizar las cosas.  Acuerdan las normas de convivencia que deben tener en cuenta para trabajar en equipo. Aula de innovación Palabra hablada DESARROLLO 65 OBSERVACIÓN Siguen la orientación de la profesora para empezar a realizar la mesa.  Unen y pegan los cartones con sus medidas respectivas, para hacer la plataforma de la mesa.  Pegan los cortes de 7 cm x 80 cm a los costados de la plataforma.  Pegan los cortes de 7 cm. x 30 cm a los otros costados de la plataforma.  Realizan el relleno de la plataforma según el video.  Pegan las patas según las instrucciones de la profesora y las agarraderas a los costados de cada pata. Mencionan las dificultades que tuvieron al realizar esta primera parte de la realización de la bolsa. Hoja de práctica SALIDA 10 Reciban si su trabajo realizado está bien hecho. Mencionan lo que sienten al ver su trabajo avanzado. Palabra hablada ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA: REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: Vº Bº Dirección Prof. Gaby Cayllahua Gil ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza? Realizan el avance de la mesa siguiendo el video tutorial.