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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- UGEL : SANTA
1.2.- I.E. : Nº 89501 “MERC”
1.3. -DIRECTOR : MELINA SADITH CHAVEZ VILLAREAL
1.4.- SUB DIRECTOR : ZENON
1.5.- PROFESORAS : SUSAN PAOLA FERNÁNDEZ SÁNCHEZ
OLGA LIDIA MORENO CANTARO
ANGELICA C. MONTENEGRO VIVAR
1.6.- GRADO Y SECCIÒN : PRIMER GRADO “A” - “B” – “C”
1.7.- CICLO : III
1.8.- DURACIÒN : 5 Semanas – (17 de abril -19 de mayo) - BIMESTRE I
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Compartimos actividades para fortalecer la convivencia familiar”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
ÁREA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUM. DE
EVALUAC.
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
- Obtiene información explícita como el nombre de personas,
personajes, hechos y lugares, en textos orales que presentan
vocabulario de uso frecuente.
- Infiere información deduciendo características de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado
de palabras y expresiones en contexto, así como relaciones
lógicas de causa-efecto a partir de información explícita del
texto.
Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede
salirse de este o reiterar información innecesariamente.
- Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y
emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
utilizando recursos no verbales y paraverbales.
Pronuncia adecuadamente las
vocales reconociendo sus
sonidos.
Reconoce nombres de seres y
objetos que empiecen con las
vocales (a, e, i, o, u).
Lista de cotejo
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
preguntas,dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso
frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de texto
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Obtiene información explícita que se encuentra en lugares
evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es
claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos
con ilustraciones
- Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de
algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas) y
deduciendo características de personajes ,animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
-Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de
personas, personajes y hechos, y expresando sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e intereses
Señala las vocales en textos
cortos. Lista de cotejo
Fichas de
trabajo
Escribe diversos tipos de
textos
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
-Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando
las regularidades del sistema de escritura, considerando el
destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de
uso frecuente.
- Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las
ideas (sobre todo de adición), a través de
algunos conectores,
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas
en nombres propios y el
punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
Escribe las vocales demostrando
linealidad y direccionalidad en sus
trazos.
Reconoce el uso de las
mayúsculas (vocales) cuando se
trata de la escritura de un
nombre propio.
Lista de cotejo
Fichas de
trabajo.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el
décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de
la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de
adición y sustracción hasta 20, usando diversas
representaciones y lenguaje cotidiano.
Identifica números menores que
10.
Relaciona cantidades con
números menores que 10.
Lista de cotejo
Fichas de
trabajo.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales
-Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de un criterio
perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y
2 en 2); expresa también su comprensión de la equivalencia.
Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones.
Por ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en
el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos
hay que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de
ambos lados?
- -Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo como el
conteo y la descomposición aditiva para encontrar equivalencias
o crear, continuar y completar patrones.
Ordena números menores que 10
en forma ascendente,-
descendente, anterior y posterior.
Cuenta números menores que 10
en forma ascendente y
descendente.
Lista de cotejo
Fichas de
trabajo
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
Explica algunas propiedades físicas o semejanzas de los
objetos; y las muestra con ejemplos concretos. Así también,
explica el proceso seguido. Por ejemplo: “Los objetos con
puntas no ruedan”,
“Estos dos objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”. Por
ejemplo: “Los objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos
tienen la misma forma
(pelota y canica)”.
Señala las propiedades físicas de
las figuras geométricas y las
relaciona con los objetos de su
alrededor.
Fichas de
trabajo
Lista de cotejo
PERSONAL
SCIAL
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Reflexiona y
argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable
- -Expresa las costumbres y actividades de su familia y escuela,
y se siente parte de ellas.
Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas a
partir de sus propias experiencias.
Expresa afecto a las personas que aprecia y acude a ellas
cuando las necesita
Representa mediante dibujos a
los miembros de su familia y sus
costumbres.
Identifica lo maravilloso que es su
cuerpo y las acciones que debe
practicar para cuidarlo.
Menciona los tipos de familia y se
identifica con una de ellas.
Dialoga sobre lo que puede hacer
sin ayuda de otros.
Identifica su rol como miembro de
una familia.
Lista de cotejo
Fichas de
trabajo
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con las
personas
-Comparte actividades con sus compañeros tratándolos con
amabilidad y sin apartarlos por sus características físicas, y
muestra interés por conocer acerca de la forma de vida de sus
compañeros de aula.
Realiza actividades lúdicas con
globos. Lista de cotejo
Construye interpretaciones
históricas
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos
Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los
que compara el presente y el pasado, identificando
algunas de las causas y posibles consecuencias de estos
personas, así como de objetos en desuso, fotografías , etcétera
Menciona acontecimientos
importantes de su vida familiar. Lista de cotejo
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
-Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las
características y necesidades de los seres vivos y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo:
describe que los alimentos de su localidad nos dan energía
para realizar diferentes actividades
Señala el sentido del gusto y su
órgano responsable para
distinguir sabores.
Señala la importancia de los
sentidos del oído y el tacto y sus
órganos responsables.
Menciona las funciones que
cumplen los sentidos de la vista y
el olfato
Lista de cotejo
Fichas de
trabajo
ARTE
Y
CULTURA
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
 Contextualiza las
manifestaciones
artístico-culturales.
Hace preguntas sobre manifestaciones artístico-culturales de su
entorno local y comprende que transmiten historias
de un determinado tiempo y lugar.
Identifica en pinturas los colores
secundarios como resultado de la
combinación de otros colores.
Lista de cotejo
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos
Experimenta con los medios, materiales técnicas artísticas para
crear efectos visuales, sonoros o vocales en respuesta a
estímulos del profesor o en base a sus propias exploraciones.
Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones y experimenta o memoriza
maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
-Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus
propios trabajos y el trabajo de sus compañeros
Decora imágenes empleando
colores secundarios producto de
una combinación de colores
primarios
Elabora una tarjeta alusiva al día
de la madre.
Elabora diseños aplicando la
técnica de origami.
Lista de cotejo
Fichas de
trabajo
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercana
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en
diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de
su comunidad.
Identifica a la Sagrada Familia
como ejemplo a seguir.
Reconoce a María como la
Madre de Jesús y Madre nuestra.
Entona canciones de alabanza a
María nuestra Madre.
Lista de cotejo
Ficha de
trabajo.
Asume la experiencia el
encuentro personal y
comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
 Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
 Actúa coherentemente en
su razón de su fe según
su principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de la
vida
-Descubre el amor de Dios con diversas acciones, en su
familia, institución educativa y entorno.
-Expresa en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo
Jesús.
-Practica el silencio y la oración como medio para comunicarse
con Dios
Dialoga sobre hechos en torno a
la aparición de la virgen de
Fátima.
Lista de cotejo
Ficha de
trabajo.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación
 Diseña estrategias
para hacer indagación
 Genera y registra
datos o información
 Analiza datos e
información
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación
Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el
entorno virtual observando cambios y efectos para re-
utilizarlos en otras situaciones similares
Utiliza estrategias para realizar
diversas tareas
Lista de cotejo
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque
inclusivo o
atención a
la
diversidad
Respeto por las
diferencia
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Equidad en la
enseñanza
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de
sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas
de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Confianza en la
persona
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que
tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y
la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : La familia tiene un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de sus hijos, del apoyo que se les brinde
depende el éxito que tengan su aprendizaje, el contexto familiar actual da como resultado en los estudiantes un inadecuado logro en el
aprendizaje, conductas inapropiadas, baja autoestima.
Frente a esta realidad se asume el compromiso de contribuir a superar favorablemente la situación que enfrentan los estudiantes en el hogar
¿Será posible que describan cómo es su familia?¿Será posible que investiguen sobre las diversas familias que existen en su
comunidad?¿Podrán valorar y respetar a los miembros de su familia?¿Será posible que los estudiantes convivan armoniosamente con los
miembros de su familia?¿Será posible que cumplan sus responsabilidades como miembro de una familia?¿Podrán reconocer e imitar los
valores de la Sagrada Familia?, para ello los estudiantes proponen un decálogo de convivencia familiar a través de producción de textos y
resolución de problemas.
VI. SECUENCIA DE SESIONES
FECHA Primera semana
Lunes 17 SESIÓN N°01 : Jugamos con la vocal ”a”, e i o u
Martes 18 SESIÓN N°02 Los sentidos- sentido del gusto
Los estudiantes identifican el sentido del gusto como el responsable de distinguir los sabores.
SESIÓN N°03 : Mi familia es hermosa
Los estudiantes reconocen los miembros de su familia y sus costumbres.
.
Miércoles 19 SESIÓN N°04 Conocemos los números menores que 10(del 0 al 3)
Reconocen los números del o al 3.
SESIÓN N°05 : Mi cuerpo es maravilloso
Identifican lo maravilloso que es su cuerpo y las acciones que deben practicar para cuidarlo.
Jueves 20 SESIÓN N°06 : Me divierto con las vocales
Fijan el sonido y la escritura de las vocales
SESIÓN N°07 : Imito a la Sagrada Familia
Identifica a la Sagrada Familia como ejemplo a seguir.
Viernes 21 SESIÓN N°08 : Jugamos con los números menores que 10 (del 4 al 6)
En esta sesión los niños y niñas mediante acciones lúdicas reconocen los números del 4 al 6.
SESIÓN N°09 : Decoramos con los colores secundarios
En esta sesión mediante la combinación de colores primarios obtienen nuevos colores (secundarios) y pintan diversos
dibujos.
FECHA Segunda semana
Lunes 24 SESIÓN N°10 : conocemos a la M
En esta sesión identifican el sonido y escritura de la consonante m y sus sílabas ma, me, mi.mo mu
Martes 25 SESIÓN N°11 Identifico sonidos y texturas
Los estudiantes identifican los sentidos del oído y tacto para el reconocimiento de sonidos variados y texturas de diversos
objetos.
SESIÓN N°12 : Conocemos los tipos de familia
En esta sesión los estudiantes identifican las clases de familia según sus integrantes que la conforman.
Miércoles 26 SESIÓN N°13 : Me divierto con los números menores que 10 (del 7 al 9)
Los estudiantes reconocen los números del 7 al 9.
SESIÓN N°14 : : ¡ya puedo hacerlo sin ayuda!
Los estudiantes descubren que pueden hacer cosas nuevas sin ayuda.
Jueves 27 SESIÓN N°15 : conozcamos palabras con M
SESIÓN N°16 : María, Madre de Jesús
En esta sesión los estudiantes reconocen a María con su infinito amor por ser la Madre de Jesús y Madre nuestra.
Viernes 28 SESIÓN N°17 : Ordenamos números menores que 10 (ascendente-descendente, anterior y posterior)
Identifica el orden de los números hasta el 9 en forma ascendente, -descendente, anterior y posterior.
SESIÓN N°18 : Elaboramos un trabajo para mamá
En esta sesión los estudiantes elaboran una tarjetita para su mamá.
FECHA Tercera semana
Lunes 01 SESIÓN N°19 : armamos oraciones con M
Martes 02 SESIÓN N°20 : Conocemos el sentido de la vista y del olfato
Identifican los sentidos de la vista y el olfato y los órganos responsables.
SESIÓN N°21 : Asumo responsabilidades en la familia
Identifica su rol como miembro de su familia.
Miércoles 03 SESIÓN N°22 : Comparamos números menores que 10
Emplea adecuadamente los términos “mayor que”, “menor que”, “igual que” al comparar números menores que 10.
SESIÓN N°23 : Jugando con los globos
Los estudiantes participan en un juego con globos para mejorar su psicomotricidad.
Jueves 04 SESIÓN N°24 : conocemos a la M en palabras y oraciones
SESIÓN N°25 : Aparición de la Virgen María de Fátima
Los estudiantes identifican hechos relevantes sobre la aparición de la virgen de Fátima.
Viernes 05 SESIÓN N°26 : Jugamos con las figuras geométricas
Identifica las figuras geométricas y las relaciona con los objetos que observa a su alrededor.
SESIÓN N°27 : Elaboro origami
En esta sesión los estudiantes emplean la técnica del origami para elaborar diversas figuras.
FECHA Cuarta semana
Lunes 08 SESIÓN N°28 : Elabora un afiche de lonchera nutritiva
En esta sesión los estudiantes Planifica el texto considerando el propósito y el destinatario.
Martes 09 SESIÓN N°29 : En familia observamos los números de la comunidad
Escribir actividades que realizan en familia.
SESIÓN N°30 : Te demuestro que te quiero
Miércoles 10 SESIÓN N°31 : Contamos y formamos decenas.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a contar formando las decenas
SESIÓN N°32 : Usamos nuestros sentidos en diversas actividades.
En esta sesión los estudiantes explicarán cómo nuestros sentidos influyen en las actividades diversas
Jueves 11 SESIÓN N°33 : Leemos el poema “me gusta mi escuela” cuaderno de trabajo pág. 101-102.
Leerán un texto para informarse de las actividades que realiza una familia y palabras ubicadas en el texto.
SESIÓN N°34 : María madre de cristo modelo de fe
Viernes 12 SESIÓN N°35 : Jugamos con las figuras geométricas solidas
Identifica las figuras geométricas y las relaciona con los objetos que observa a su alrededor.
SESIÓN N°36 : Elaboramos un regalo para mamá.
FECHA Quinta semana
Lunes 15 SESIÓN N°37 : Escribimos unos poemas para nuestra familia. Cuaderno de trabajo pág. 119
Martes 16 SESIÓN N°38 : Agrupamos objetos hasta el 10
SESIÓN N°39 :
Miércoles 17 SESIÓN N°40 :
SESIÓN N°41 :
Jueves 18 SESIÓN N°42 :. Leemos el poema “para ti mamita”
Los estudiantes Leerán un texto para informarse de las actividades que realiza una familia y palabras ubicadas en el texto
SESIÓN N°43 :
Viernes 19 SESIÓN N°44 :
SESIÓN N°45 :
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado – MINEDU
Libro del estudiante de Matemática del 1° grado - MINEDU
Libro del estudiante de Ciencia y Ambiente del 1° grado - MINEDU
Libro del estudiante de Personal Social del 1° grado - MINEDU
Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática del 1° grado.
Cuaderno de trabajo del estudiante de Personal Social del 1° grado.
Textos de la Biblioteca de aula – MINEDU
San Jacinto, 17 de abril del 2023
ANGELA CECILIA MONTENEGRO VIVAR
PROFESORA DE AULA
OLGA LIDIA MORENO CANTARO
PROFESORA DE AULA VIVAR
SUSAN PAOLA FERNÁNDEZ
SÁNCHEZ
PROFESORA DE AULA

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  • 1. I. DATOS INFORMATIVOS 1.1.- UGEL : SANTA 1.2.- I.E. : Nº 89501 “MERC” 1.3. -DIRECTOR : MELINA SADITH CHAVEZ VILLAREAL 1.4.- SUB DIRECTOR : ZENON 1.5.- PROFESORAS : SUSAN PAOLA FERNÁNDEZ SÁNCHEZ OLGA LIDIA MORENO CANTARO ANGELICA C. MONTENEGRO VIVAR 1.6.- GRADO Y SECCIÒN : PRIMER GRADO “A” - “B” – “C” 1.7.- CICLO : III 1.8.- DURACIÒN : 5 Semanas – (17 de abril -19 de mayo) - BIMESTRE I II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Compartimos actividades para fortalecer la convivencia familiar” III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUM. DE EVALUAC. COMUNICACIÓN Se comunica oralmente  Obtiene información del texto oral  Infiere e interpreta información del texto oral  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores - Obtiene información explícita como el nombre de personas, personajes, hechos y lugares, en textos orales que presentan vocabulario de uso frecuente. - Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras y expresiones en contexto, así como relaciones lógicas de causa-efecto a partir de información explícita del texto. Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. - Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales. Pronuncia adecuadamente las vocales reconociendo sus sonidos. Reconoce nombres de seres y objetos que empiecen con las vocales (a, e, i, o, u). Lista de cotejo UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
  • 2.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. - Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas,dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Lee diversos tipos de texto  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. - Obtiene información explícita que se encuentra en lugares evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos con ilustraciones - Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas) y deduciendo características de personajes ,animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. -Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses Señala las vocales en textos cortos. Lista de cotejo Fichas de trabajo Escribe diversos tipos de textos  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente -Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del sistema de escritura, considerando el destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente. - Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de algunos conectores, -Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto. Escribe las vocales demostrando linealidad y direccionalidad en sus trazos. Reconoce el uso de las mayúsculas (vocales) cuando se trata de la escritura de un nombre propio. Lista de cotejo Fichas de trabajo.
  • 3. MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de adición y sustracción hasta 20, usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano. Identifica números menores que 10. Relaciona cantidades con números menores que 10. Lista de cotejo Fichas de trabajo. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas  Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales -Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2); expresa también su comprensión de la equivalencia. Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones. Por ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados? - -Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo como el conteo y la descomposición aditiva para encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones. Ordena números menores que 10 en forma ascendente,- descendente, anterior y posterior. Cuenta números menores que 10 en forma ascendente y descendente. Lista de cotejo Fichas de trabajo Resuelve problemas de forma, movimiento y localización  Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas Explica algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos; y las muestra con ejemplos concretos. Así también, explica el proceso seguido. Por ejemplo: “Los objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”. Por ejemplo: “Los objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”. Señala las propiedades físicas de las figuras geométricas y las relaciona con los objetos de su alrededor. Fichas de trabajo Lista de cotejo
  • 4. PERSONAL SCIAL Construye su identidad  Se valora a sí mismo  Reflexiona y argumenta éticamente  Vive su sexualidad de manera plena y responsable - -Expresa las costumbres y actividades de su familia y escuela, y se siente parte de ellas. Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas a partir de sus propias experiencias. Expresa afecto a las personas que aprecia y acude a ellas cuando las necesita Representa mediante dibujos a los miembros de su familia y sus costumbres. Identifica lo maravilloso que es su cuerpo y las acciones que debe practicar para cuidarlo. Menciona los tipos de familia y se identifica con una de ellas. Dialoga sobre lo que puede hacer sin ayuda de otros. Identifica su rol como miembro de una familia. Lista de cotejo Fichas de trabajo Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común  Interactúa con las personas -Comparte actividades con sus compañeros tratándolos con amabilidad y sin apartarlos por sus características físicas, y muestra interés por conocer acerca de la forma de vida de sus compañeros de aula. Realiza actividades lúdicas con globos. Lista de cotejo Construye interpretaciones históricas  Elabora explicaciones sobre procesos históricos Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que compara el presente y el pasado, identificando algunas de las causas y posibles consecuencias de estos personas, así como de objetos en desuso, fotografías , etcétera Menciona acontecimientos importantes de su vida familiar. Lista de cotejo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo -Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las características y necesidades de los seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: describe que los alimentos de su localidad nos dan energía para realizar diferentes actividades Señala el sentido del gusto y su órgano responsable para distinguir sabores. Señala la importancia de los sentidos del oído y el tacto y sus órganos responsables. Menciona las funciones que cumplen los sentidos de la vista y el olfato Lista de cotejo Fichas de trabajo
  • 5. ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales  Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales. Hace preguntas sobre manifestaciones artístico-culturales de su entorno local y comprende que transmiten historias de un determinado tiempo y lugar. Identifica en pinturas los colores secundarios como resultado de la combinación de otros colores. Lista de cotejo Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora y experimenta los lenguajes del arte  Aplica procesos de creación.  Evalúa y socializa sus procesos y proyectos Experimenta con los medios, materiales técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales en respuesta a estímulos del profesor o en base a sus propias exploraciones. Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones y experimenta o memoriza maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. -Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros Decora imágenes empleando colores secundarios producto de una combinación de colores primarios Elabora una tarjeta alusiva al día de la madre. Elabora diseños aplicando la técnica de origami. Lista de cotejo Fichas de trabajo EDUCACIÓN RELIGIOSA Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercana  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad. Identifica a la Sagrada Familia como ejemplo a seguir. Reconoce a María como la Madre de Jesús y Madre nuestra. Entona canciones de alabanza a María nuestra Madre. Lista de cotejo Ficha de trabajo.
  • 6. Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa  Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa  Actúa coherentemente en su razón de su fe según su principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida -Descubre el amor de Dios con diversas acciones, en su familia, institución educativa y entorno. -Expresa en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús. -Practica el silencio y la oración como medio para comunicarse con Dios Dialoga sobre hechos en torno a la aparición de la virgen de Fátima. Lista de cotejo Ficha de trabajo. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC  Problematiza situaciones para hacer indagación  Diseña estrategias para hacer indagación  Genera y registra datos o información  Analiza datos e información  Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para re- utilizarlos en otras situaciones similares Utiliza estrategias para realizar diversas tareas Lista de cotejo IV. ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES Enfoque inclusivo o atención a la diversidad Respeto por las diferencia Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Equidad en la enseñanza Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
  • 7. Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. Confianza en la persona Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles. Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : La familia tiene un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de sus hijos, del apoyo que se les brinde depende el éxito que tengan su aprendizaje, el contexto familiar actual da como resultado en los estudiantes un inadecuado logro en el aprendizaje, conductas inapropiadas, baja autoestima. Frente a esta realidad se asume el compromiso de contribuir a superar favorablemente la situación que enfrentan los estudiantes en el hogar ¿Será posible que describan cómo es su familia?¿Será posible que investiguen sobre las diversas familias que existen en su comunidad?¿Podrán valorar y respetar a los miembros de su familia?¿Será posible que los estudiantes convivan armoniosamente con los miembros de su familia?¿Será posible que cumplan sus responsabilidades como miembro de una familia?¿Podrán reconocer e imitar los valores de la Sagrada Familia?, para ello los estudiantes proponen un decálogo de convivencia familiar a través de producción de textos y resolución de problemas. VI. SECUENCIA DE SESIONES FECHA Primera semana Lunes 17 SESIÓN N°01 : Jugamos con la vocal ”a”, e i o u Martes 18 SESIÓN N°02 Los sentidos- sentido del gusto Los estudiantes identifican el sentido del gusto como el responsable de distinguir los sabores. SESIÓN N°03 : Mi familia es hermosa Los estudiantes reconocen los miembros de su familia y sus costumbres. . Miércoles 19 SESIÓN N°04 Conocemos los números menores que 10(del 0 al 3) Reconocen los números del o al 3. SESIÓN N°05 : Mi cuerpo es maravilloso Identifican lo maravilloso que es su cuerpo y las acciones que deben practicar para cuidarlo. Jueves 20 SESIÓN N°06 : Me divierto con las vocales Fijan el sonido y la escritura de las vocales SESIÓN N°07 : Imito a la Sagrada Familia Identifica a la Sagrada Familia como ejemplo a seguir.
  • 8. Viernes 21 SESIÓN N°08 : Jugamos con los números menores que 10 (del 4 al 6) En esta sesión los niños y niñas mediante acciones lúdicas reconocen los números del 4 al 6. SESIÓN N°09 : Decoramos con los colores secundarios En esta sesión mediante la combinación de colores primarios obtienen nuevos colores (secundarios) y pintan diversos dibujos. FECHA Segunda semana Lunes 24 SESIÓN N°10 : conocemos a la M En esta sesión identifican el sonido y escritura de la consonante m y sus sílabas ma, me, mi.mo mu Martes 25 SESIÓN N°11 Identifico sonidos y texturas Los estudiantes identifican los sentidos del oído y tacto para el reconocimiento de sonidos variados y texturas de diversos objetos. SESIÓN N°12 : Conocemos los tipos de familia En esta sesión los estudiantes identifican las clases de familia según sus integrantes que la conforman. Miércoles 26 SESIÓN N°13 : Me divierto con los números menores que 10 (del 7 al 9) Los estudiantes reconocen los números del 7 al 9. SESIÓN N°14 : : ¡ya puedo hacerlo sin ayuda! Los estudiantes descubren que pueden hacer cosas nuevas sin ayuda. Jueves 27 SESIÓN N°15 : conozcamos palabras con M SESIÓN N°16 : María, Madre de Jesús En esta sesión los estudiantes reconocen a María con su infinito amor por ser la Madre de Jesús y Madre nuestra. Viernes 28 SESIÓN N°17 : Ordenamos números menores que 10 (ascendente-descendente, anterior y posterior) Identifica el orden de los números hasta el 9 en forma ascendente, -descendente, anterior y posterior. SESIÓN N°18 : Elaboramos un trabajo para mamá En esta sesión los estudiantes elaboran una tarjetita para su mamá. FECHA Tercera semana Lunes 01 SESIÓN N°19 : armamos oraciones con M Martes 02 SESIÓN N°20 : Conocemos el sentido de la vista y del olfato Identifican los sentidos de la vista y el olfato y los órganos responsables. SESIÓN N°21 : Asumo responsabilidades en la familia Identifica su rol como miembro de su familia.
  • 9. Miércoles 03 SESIÓN N°22 : Comparamos números menores que 10 Emplea adecuadamente los términos “mayor que”, “menor que”, “igual que” al comparar números menores que 10. SESIÓN N°23 : Jugando con los globos Los estudiantes participan en un juego con globos para mejorar su psicomotricidad. Jueves 04 SESIÓN N°24 : conocemos a la M en palabras y oraciones SESIÓN N°25 : Aparición de la Virgen María de Fátima Los estudiantes identifican hechos relevantes sobre la aparición de la virgen de Fátima. Viernes 05 SESIÓN N°26 : Jugamos con las figuras geométricas Identifica las figuras geométricas y las relaciona con los objetos que observa a su alrededor. SESIÓN N°27 : Elaboro origami En esta sesión los estudiantes emplean la técnica del origami para elaborar diversas figuras. FECHA Cuarta semana Lunes 08 SESIÓN N°28 : Elabora un afiche de lonchera nutritiva En esta sesión los estudiantes Planifica el texto considerando el propósito y el destinatario. Martes 09 SESIÓN N°29 : En familia observamos los números de la comunidad Escribir actividades que realizan en familia. SESIÓN N°30 : Te demuestro que te quiero Miércoles 10 SESIÓN N°31 : Contamos y formamos decenas. En esta sesión los estudiantes aprenderán a contar formando las decenas SESIÓN N°32 : Usamos nuestros sentidos en diversas actividades. En esta sesión los estudiantes explicarán cómo nuestros sentidos influyen en las actividades diversas Jueves 11 SESIÓN N°33 : Leemos el poema “me gusta mi escuela” cuaderno de trabajo pág. 101-102. Leerán un texto para informarse de las actividades que realiza una familia y palabras ubicadas en el texto. SESIÓN N°34 : María madre de cristo modelo de fe Viernes 12 SESIÓN N°35 : Jugamos con las figuras geométricas solidas Identifica las figuras geométricas y las relaciona con los objetos que observa a su alrededor. SESIÓN N°36 : Elaboramos un regalo para mamá. FECHA Quinta semana Lunes 15 SESIÓN N°37 : Escribimos unos poemas para nuestra familia. Cuaderno de trabajo pág. 119 Martes 16 SESIÓN N°38 : Agrupamos objetos hasta el 10 SESIÓN N°39 : Miércoles 17 SESIÓN N°40 : SESIÓN N°41 : Jueves 18 SESIÓN N°42 :. Leemos el poema “para ti mamita” Los estudiantes Leerán un texto para informarse de las actividades que realiza una familia y palabras ubicadas en el texto SESIÓN N°43 : Viernes 19 SESIÓN N°44 : SESIÓN N°45 :
  • 10. VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado – MINEDU Libro del estudiante de Matemática del 1° grado - MINEDU Libro del estudiante de Ciencia y Ambiente del 1° grado - MINEDU Libro del estudiante de Personal Social del 1° grado - MINEDU Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado. Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática del 1° grado. Cuaderno de trabajo del estudiante de Personal Social del 1° grado. Textos de la Biblioteca de aula – MINEDU San Jacinto, 17 de abril del 2023 ANGELA CECILIA MONTENEGRO VIVAR PROFESORA DE AULA OLGA LIDIA MORENO CANTARO PROFESORA DE AULA VIVAR SUSAN PAOLA FERNÁNDEZ SÁNCHEZ PROFESORA DE AULA