1. DIAGNÓSTICO:
Habiendo hecho un análisis de lo observado en las clases y del diálogo mantenido con la docente, a
fin de recabar datos respecto de su metodología de trabajo en la cátedra podemos realizar diversos
aportes para mejorar la actividad áulica.
Si bien la misma, despliega en sus clases, características del modelo 1 a 1, existen aspectos a
mejorar y a enriquecer.
Se promueve, sin lugar a dudas, el uso permanente de las net y de la web para un alto porcentaje de
los trabajos prácticos, como así también el trabajo de tipo colaborativo, en principio a través del uso
del Google Drive, ya sea para textos y presentaciones, donde se les ha solicitado a los alumnos que
generen apartados para la creación de documentos en línea con la posibilidad de colaborar en
grupo, pero:
De acuerdo a los datos recabados:
No se ha comprobado la participación de la docente en dichas herramientas, dado que no les ha
solicitado a los alumnos, oportunamente, que compartan con ella tales documentos a fin de que la
misma evalúe el trabajo colaborativo en proceso.
No se observó la evaluación del trabajo en proceso, dado que no tuvo acceso al trabajo
colaborativo, si es que el mismo ha existido.
Otros ámbitos de comunicación y participación de tipo colaborativos, promovidos por ella, han
sido, las redes sociales, grupos en WhatsApp, mensajes de textos, chat en el gmail y otro portales:
Consideramos que la docente no ha corroborado, si los alumnos hicieran uso de ellos, ni si se
han descrito y/o evaluado, las posibilidades y alcances de tales herramientas.
En función a lo observado, la Cátedra posee un Campus institucional, (www.educativa.com.ar) y
dentro del mismo, un apartado específico para la misma (TIC para ET)
Éste campus se encuentra desaprovechado, y/o no se lo ha explotado ampliamente,
observándose, ausencia en el uso de:
- Foro: como medio de comunicación.
- Wikis: como ámbito alternativo de los trabajos colaborativos.
- Chat: para intercambiar dudas on line
- Preguntas frecuentes: para poder resolver ciertos interrogantes.
- Anuncios: A fin de que los alumnos que no han asistido a la clase, puedan informarse de las
actividades a realizar en clases venideras.
- Calificaciones: para tener conocimiento acerca de avances en las distintas actividades
De acuerdo a los datos recabados, no se ha podido observar hábitos en el uso del campus por
parte de los alumnos, básicamente, por una clara falta de exigencia, por parte, de la profesora, quien
solo se ha limitado a informar su existencia, y ha habilitado su acceso, comentando solamente sus
posibilidades de uso.
Ante el peligro de no tener acceso a Internet dentro de la Institución, al momento del dictado de la
clase, la docente se ha mostrado muy precavida, llevando a sus clases todo lo que en el Campus
podían hallar, utilizando para ello, algún soporte, o bien proyectando por medio de un cañón, los
tutoriales y/o materiales a visualizar:
No exigiendo a los alumnos, que en otros momentos, accedieran a la información y/o
descargaran previamente el material para la clase.
Presenta además, marcadas falencias en el uso del pizarrón:
Intenta rescatar saberes previos en la clase, pero se diluyen desordenadamente a lo largo de las
dos clases observadas.

2. Se observa una marcada desorganización a la hora de volcar en el mismo, lo expuesto por sus
destinatarios.
Y finalmente, teniendo las herramientas digitales propias (un proyector personal, una Netbook,
acceso a internet propio, etc.):
Se puede observar que gran parte de sus instrucciones las detalla oralmente, explicando en el vacío,
ciertas herramientas y actividades a realizar, ausentes presentaciones didácticas acordes a lo que
deben efectivizar.
PROPUESTAS SUPERADORAS:
ACTIVIDAD:
El alumno, haciendo uso de sus net, realizará un trabajo de investigación de tipo integrador, en
grupos de no más de tres integrantes, utilizando como soporte de presentación final, un Prezi, para
lo cual deberá realizar una investigación acerca de los distintos tipos de hardware que conforman
una PC, teniendo como consigna obligatoria, realizar sendas líneas de tiempo a través de imágenes
de los dispositivos que conforman una PC; como por ejemplo: mouse, desde el primero, que
registren imágenes hasta los más recientes; y repetir esa actividad con monitores, impresoras, etc;
como así también, procesadores, y demás componentes tangibles de una PC. Con las imágenes
obtenidas, armarán presentaciones, videos, PDF, de fabricación grupal, como así también podrán
descargar de la web, simuladores, tutoriales de armado y demás, que serán incrustados en el
soporte Prezi.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Que el alumno de 2º año del profesorado en Educación Tecnológica, logre:
Investigar, básicamente, los distintos componentes, centrales y periféricos de una PC
Seleccionar y conformar equipos ideales, para un Oficinista, un No Vidente, o usuarios con
algunas capacidades diferentes a elección, un docente de Tecnología y un Diseñador
Gráfico.
Diseñar presentaciones dinámicas y didácticas como soportes de comunicación, a fin de
poder transmitir las propuestas.
Determinar, a partir de la investigación, los costos reales y posibles que existen en el
mercado.
Asesorar, a partir de lo investigado, la adquisición más razonable de acuerdo con cada perfil
preseleccionado.
METODOLOGÍA DE TRABAJO:
Para esta actividad, se realizará la presentación por medio de un proyector, de un simulador de
armado de PC, a fin de explicar a los alumnos, la arquitectura interna de la misma, y los
componentes externos, como se conforman y cuáles son los dispositivos más comunes y
necesarios, su funcionamiento, sus presentaciones en el mercado, y básicamente debatir acerca de
los términos técnicos que aparecen en los folletos de los negocios (que son de distribución gratuita
en los hogares). Cabe aclarar que en la clase anterior, se solicitará a los alumnos, que traigan para
ésta clase, folleterías varias donde aparezcan distintos equipos de diversas características. Los
alumnos se distribuirán en grupos de no más de 3 (tres), se cuenta, en la institución con conexión a
Internet, ya sea dentro del aula, como fuera de la ella. Los mismos conformarán redes de trabajo
para realizar sus tareas de tipo colaborativa, durante la cursada.

3. Cuando se encuentren en sus hogares, u otros lugares con acceso a internet, a fin de proseguir su
actividad por medio de plataformas gratuitas como por ejemplo el Google Drive, donde comenzarán
a volcar sus trabajos de investigación, y/o acordando períodos de encuentros online, ya sea por
medio de las redes sociales (grupo total y cerrado de trabajo) o bien por celulares, con diversos
modos de comunicación.
El espacio curricular cuenta con 4 (cuatro) hs. didácticas semanales, de las cuales 1 (una) h. se
destinará a trabajo online con los alumnos, con foros de consultas y debates, en la plataforma
institucional, donde se encuentra creado un apartado para la cátedra, (la plataforma con que cuenta
la Institución es de Educativa.com). Allí se su subira, la consigna del trabajo, todo el material para
iniciar la investigación y se crearán foros de debate y consultas en general. Podrán entre otros
recursos descargar un simulador de armado de PC, que les permitirá comprender de manera más
real, en qué consiste la actividad y reconocer los componentes más simples de una computadora.
Para este trabajo se prevé no solo una búsqueda de tipo digital, en la web, sino que los alumnos
deberán recorrer al menos tres negocios del rubro informático a fin de tomar contacto con los
distintos componentes, su disponibilidad y precios actuales de todos los elementos necesarios para
el armado de los equipos, para los diferentes usuarios, propuestos en la consigna.
La presentación final se realizará en un Prezi, que contará con toda la información relevada y
solicitada, de una manera amena y agradable, (pudiendo para ello, valerse de los recursos online, y
no online, como ser videos, presentaciones, murales, etc.) con el firme propósito de informar acerca
de los distintos componentes que conforman una computadora de uso personal, su evolución, los
distintos diseños y las diversas presentaciones en el mercado a fin de asesorar a los usuarios
potenciales, cual es “la mejor PC” para su uso profesional y cotidiano, teniendo en cuenta las
necesidades de los mismos.
La evaluación de la actividad será procesual, en función al uso que los alumnos realicen de la
plataforma, participación en los foros, consultas, sugerencias, investigaciones realizadas, trabajo
colaborativo, etc.
Al finalizar el trabajo, cada grupo presentará sus producciones, a través de un proyector, frente a la
clase con todos sus compañeros, en esta instancia serán evaluados de forma individual y grupal,
siendo la corrección y devolución de sus alcances, transmitidos al grupo en forma privada y
personalmente, primero y por medio de un escrito formal después, pudiendo remitirse por medio de
un informe a la plataforma en el apartado de calificaciones.
Habiendo una clase más para que recuperen aquellos grupos que no alcanzaron a acreditar sus
presentaciones.
CRONOGRAMA TENTATIVO:
Tendrán un período de investigación y puesta a punto de cuatro semanas a partir de la presentación
de la consigna, con encuentros online y eventualmente en clase, a fin de realizar las correcciones
necesarias.
Se podrá adicionar una semana más para posibles recuperatorios.
EVALUACIÓN
Criterios:
En proceso
Presentación en tiempo y forma
Manejo del vocabulario técnico adecuado
Utilización correcta y creativa de los soportes y recursos solicitados
Manejo coherente de los tiempos a la hora de la presentación

4. Instrumentos:
Exposición oral individual y grupal del material solicitado
RECURSOS
Materiales:
Plataforma Institucional
GoogleDrive
Portales de videos
Prezi
PDF
Procesadores de textos
Planillas de cálculos
Presentaciones en diapositivas
Correo electrónico
Foros de debate
WhatsApp
Redes sociales
Generadores de videos
Simuladores de ensamble, entre otros.
Humanos:
Alumnos del 2º año del Profesorado en Educación Tecnológica
Docentes a cargo
BIBLIOGRAFÍA
Libros:
Caccuri, V. (2013). Educación con Tics, nuevas formas de enseñar en la era digital. RedUSERS.
Disponible en:
http://books.google.com.ar/books?id=iSF7urTm9QC&pg=PA9&dq=blog+y+educaci%C3%B3n&hl=es&sa=X&ei=hWZUryhMae2sATm1YGIDw&ved=0CEEQ6AEwAw#v=onepage&q=blog%20y%20educaci%C3%B3n
&f=false[N13]
De Haro Ollé, J. (2010). Redes sociales para la educación. Ediciones ANAYA.
Litwin, E. – Maggio, M. – Cerrotta, C. (2005). Tecnologías en las aulas: las nuevas tecnologías en
las prácticas de la enseñanza: casos para el análisis. Nueva enseñanza, nuevas prácticas[S14] .
Videos:
Anónimo,(2012) Tutorial para aprender a usar GoogleDrive,
http://www.youtube.com/watch?v=RTU_B9UBTh8
Escuelas Conectadas (2009). Tutorial para usar Prezi.
http://www.youtube.com/watch?v=S8Jxay5Z1bM
Gualotuña, L. (2011) Video Simulador de ensamblaje Cisco
http://www.youtube.com/watch?v=80MX6i6T9tM
The PC full (2012) Video del simulador de armado de una PC y Notebook.
http://www.youtube.com/watch?v=SWpmsBdvuEk